六年级数学老师年度工作计划2023字汇总3篇.docx

六年级数学老师年度工作计划2023字汇总3篇_六年级数学老师年度工作计划 教学要求 1、理解比例的意义和根本性质。会解比例。理解正、反比例的意义。会推断两个量是否成正比例或反比例。通过比例的教学，使学生进一步受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 2、熟悉圆柱和圆锥。会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。 3、会制作简洁的统计表，利用作图纸绘制简洁的统计图。会对统计图表进展一些简洁的分析，使学生受到国情教育。绘制统计图表要留意干净、美观。 4、通过实践活动，使学生初步了解数学与社会的联系，进一步感受数学的作用。 5、通过系统的整理和复习，稳固和加深理解小学阶段所学的数学学问。能够比拟合理、敏捷地进展计算，会根据题目的详细状况选择简便的解答方法，运用所学的学问解决生活中一些简洁的实际问题。 全册内容分析 本册教材包括的教学内容：圆柱和圆锥，简洁的统计(六)，比例以及小学六年来所学数学内容的总复习。 在前几册的根底上完成小学教学的全部教学任务，使学生连续熟悉一些常见的立体图形，把握它们体积的计算方法，进一步进展学生的空间观念;连续学习一些统计学问，提高收集、整理、表达、分析数据的力量;理解比例、正比例和反比例的概念，加深熟悉一些常见的数量关系，会用比例学问解答比拟简单的应用题;然后把小学所学数学的主要内容加以系统的整理和复习，稳固所学的数学学问，能够综合运用所学的数学学问解决比拟简洁的实际问题;结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步进展学生的思维力量，培育思维品质，进展思想品德教育。 圆柱和圆锥是小学数学中几何初步学问的重要内容之一。教材先安排圆柱的熟悉和圆柱的外表积、体积的计算，再让学生熟悉圆锥和学习圆锥的体积计算。 简洁的统计(六)先安排复式折线统计图，再安排选学内容扇形统计图。 比例这局部内容从本质上讲，是代数的初步学问。在本册教材里，先让学生熟悉比例的概念和比例的根本性质，并学习解比例;然后让学生熟悉成正比例关系和成反比例关系的两种关联的量的特征，学习用比例学问解同意用题。 在总复习中，则包括了小学阶段所学数学的全部内容，共分为七个局部安排：小数和整数，简易方程，分数和百分数，量的计量，几何初步学问，比和比例，简洁的统计。 全册教学目标 1、使学生熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。 2、使学生熟悉复式折线统计图，会用两种不同的折线分别表示两组数量的变化状况，会利用复式折线统计图中的数据进展简洁的比拟、分析。 3、使学生理解比例的意义和根本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比拟简单的应用题。 4、使学生通过系统的复习，稳固和加深理解小学阶段所学的数学学问，更好地培育比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，并提高综合运用所学数学的学问解决简洁的实际问题的力量。 全册教学重点 1、理解比例的意义和性质，会解比例。 2、使学生能够应用比例的学问，求出平面图的比例尺。 3、使学生把握圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、外表积的计算方法，并会计算。 4、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决实际问题。 5、使学生进一步熟悉统计的意义和作用，并学会制作一些含有百分数的简洁统计表。 6、使学生比拟系统地把握有关整数、小数、分数、比和比例，简洁方程等根底学问，具有进展四则混合运算的力量。 全册教学难点 1、使学生理解正、反比例的意义，能够正确推断成正、反比例的量，会用比例学问解答比拟简单的应用题。 2、使学生熟悉折线统计图的特点和作用，学会制作一些简洁的统计图。 3、使学生会用学过的简便算法，合理、敏捷地进展计算。 4、使学生坚固地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够较敏捷地运用所学学问独立解答稍简单的应用题和生活中一些简洁的实际问题。 全册教学进度 周次 时间 教学内容 备注 1 2.9-2.13 期初复习(2)圆柱(3) 2 2.16-2.20 圆柱(4)圆锥(1) 3 2.23-2.27 圆锥(2)观看与测量(1)复习(2) 4 3.1-3.5 复习(1)简洁的统计(4) 5 3.8-3.12 比例的意义和根本性质(5) 6 3.15-3.19 正比例和反比例的意义(5) 7 3.22-3.26 比例的应用题(3)复习(2) 8 3.29-4.2 整数和小数(5) 9 4.5-4.9 整数和小数(5) 10 4.12-4.16 简易方程(3)分数和百分数(2) 11 4.19-4.23 分数和百分数(5) 12 4.26-4.30 量的计量(2)几何初步学问(3) 13 5.3-5.7 五一劳动节 放假 14 5.10-5.14 几何初步学问(5) 15 5.17-5.21 比和比例(5) 16 5.24-5.28 简洁的统计(2)综合练习(3) 17 5.31-6.4 综合练习(5) 18 6.7-6.11 综合练习(5) 19 6.14-6.18 毕业考试 六年级数学教师年度工作规划【篇2】 一、学生根本状况 本班现有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思索问题。对数学学科有较深厚的学习兴趣，有肯定的分析问题，解决问题的力量。 二、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。 三、教材变化 分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进展教学。增加分数与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几的实际问题。求比一个数多(或少)几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。“倒数的熟悉”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。 位置与方向：把试验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把试验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。 分数除法：“倒数的熟悉”由“分数乘法”单元移至本单元。把“比”的内容单设一单元。增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题;可用单位“1”解决的问题。 比：与试验教材的主要区分，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。教学内容根本无变化。 圆：与试验教材的主要区分，通过用圆规画圆引出圆的各局部名称，继而讨论圆的性质。削减圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教学内容。 百分数(一)：与试验教材的主要区分，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特别应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，注意在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进展互化。增加用单位“1”解决的实际问题。 扇形统计图：与试验教材的主要区分，增加依据选择适宜统计图的内容。 数学广角数与形：与试验教材的主要区分，把试验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。 四、教材分析和建议 本册教材的构造力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，连续表达试验教材中的风格与特点。它仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。 （1）改良分数乘、除法、比的编排，表达数学教学改革的新理念，加深学生对数学学问的理解，培育学生的应用意识。 （2）在已有学问的根底上，帮忙学生自主构建新学问。加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮忙学生理解算理，把握方法。加强分数乘、除法的沟通与联系，促进学问正迁移，提高解决实际问题的力量。 （3）不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合详细情境和计算过程去理解运算意义。 （4）通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培育学生应用数学的意识和解决问题的力量。 (5)借助操作与图示，引导学生探究并理解分数乘、除法的算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探究与理解，历来是教学的难点。教材依据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采纳手脑并用、数形结合的策略加以突破。 六年级数学教师年度工作规划【篇3】 一、学生状况分析 六年级(1)班共有学生25人，其中男生10人，女生15人，升级考试成绩的根底较差。由于是新接班的学生，从初步的了解中发觉大多数学生的听课习惯已初步养成，但局部学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业常常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生在计算的方法与质量以及解决问题力量上有待进一步训练与提高。 二、教材分析和教学目标 (一)数与代数 1、其次单元“分数混合运算”。经受探究和解决分数混合运算实际问题的过程，会用画图的方法分析并解决问题，积存解决问题的阅历。把握分数混合运算挨次，能够正确进展分数混合运算。体会整数运算规律在分数运算中同样适用，会正确运用规律进展计算，提高运算力量。在解决问题和沟通削减错误的好方法的过程中，养成仔细勤奋、独立思索、勇于质疑和合作沟通的良好学习习惯。 2、第四单元“百分数”。经受从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的重要性，理解百分数的意义。在解决实际问题的过程中，会正确读、写百分数，能运用百分数表示生活中的一些事物，会进展百分数与小数分数之间的互化。结合现实情境会解决有关百分数的简洁实际问题(包括利用方程解决有关问题)，进展应用意识，感受数学在生活中的应用价值。逐步养成独立思索、勇于质疑的良好学习习惯。 3.第六单元“比的熟悉”经受从详细情境中抽象出比的过程，体会熟悉比的必要性，理解比的意义及其与除法、分数的关系，感受比在生活中的广泛应用。会运用商不变的规律或分数的根本性质化简比，并解决一些简洁的实际问题。经受与他人沟通算法的过程，能运用比的意义，解决按比进展安排的实际问题。在解决问题的过程中，初步养成乐于思索、勇于质疑的学习习惯。 4、第七单元“百分数的应用”。学生将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解;会运用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的力量，感受百分数与日常生活的亲密联系。学会独立思索，养成勇于质疑与合作沟通的学习习惯。 (二)空间与图形 1、第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观看、操作等活动熟悉圆及圆的对称性，熟悉到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆;结合详细情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并把握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想;结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，进展想象力和制造力;通过观看、操作、想象、图案设计等活动，进展空间观念;结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问来解释生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题;结合圆周率进展历史的阅读，体会人类对数学学问的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族骄傲感，形成对数学的积极情感。 2、第三单元“观看物体”学生将在这个单元的学习中集合观看、操作、想象、推理等活动过程，识别从不同方向观看到的立体图形的外形，并画出相应的平面图形;能依据从正面、上面、侧面观看到的图形外形确定立体图形的样子。能依据给定的两个方向观看到的平面图形的外形确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，进展空间观念。结合详细情境、照片或画面，借助画图、操作等活动感受观看范围随观看点、观看角度的变化而变化，了解物体间的相互关系，积存观看物体阅历。在观看过程中初步养成乐于思索、勇于质疑、言出有据等良好品质。 (三)统计与概率 第五单元“数据处理”。学生将在这个单元的学习中通过详细情境，熟悉扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用;能依据需要，选择适宜的统计图，直观、有效地表示数据。经受对原始数据进展分组整理的过程;会读懂经过数据分组整理后的统计图表所蕴含的信息，会填写简洁的统计图。并综合运用所学的统计学问，解决问题，进展初步的数据分析观念。（趣祝愿 ZF） (四)综合应用 本册教材安排了一个大的专题性的活动，即“数学好玩”，本内容结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量方法，进一步了解分数在学习试验中的应用，解决现实生活中的测量问题。经受对试验数据进展数学处理的过程，感受试验讨论的科学性和数学结论的严谨性，培育实事求是的科学态度，获得测量活动的实际阅历。经受试验操作的过程，与他人分工合作，增加合作意识。在回忆、反思、沟通的过程中，进一步学会全面合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。 (五)整理与复习 教材安排了一个整理复习和一个总复习。整理与复习转变单纯做题的模式，注意进展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成五局部：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。 1、整理复习局部 “我学到了什么”对前面四个单元的学问和内容进展回忆和沟通，进一步理解所学内容，理解有关学问之间的区分和联系，养成整理学问的良好习惯。“我的成长脚印”鼓舞学生回忆自己在学生生活中的收获和进步，记录学生的成长过程，是学生自我评价的一种方式。教科书呈现了小组合作的方式，鼓舞学生合作沟通。通过四个学生分别从学问的获得、解决问题的方法、活动阅历的积存和学习习惯的角度回忆自己的成长脚印，给学生以提示。“我提出的问题”鼓舞并引导学生在学习过程中不断地生发新的想法，提出新的数学问题;学习后要回忆反思自己还有那些问题没有解决，还能提出哪些新的问题，特殊是引发的新的需要思索和连续探究学习的问题。培育学生的问题意识，逐步养成敢于提问、擅长提问，乐于提问的好习惯。“我的数学日记”让学生结合学过的学问写一篇数学日记，目的是提高学生数学的应用意思。“稳固应用”这一板块全面再现这四个单元的重要学问，以教科书中呈现的题目为线索，将分散学习的学问综合起来，沟通各局部学问间的联系，使学生稳固所学学问，把握必要的根底学问和根本技能，并解决一些简洁的实际问题，提高对这局部学问的理解水平和把握水平，感受数学思想和方法。 2、总复习 经受对本学期个领域所学学问进展梳理的过程，进一步理解和把握相关学问和方法，体会他们之间的内在联系，进一步养成回忆与反思的良好习惯。进一步稳固百分数的意义，会进展分数、小数、百分数的转化。在实际情境中理解比和按比安排的含义;能进展分数混合运算(两步不超过三步);能解决分数和百分数的简洁实际问题;能解决按比安排的简洁问题。进一步理解从不同方向观看到的立体图形的外形不同以及依据观看到的平面图形复原立体图形和确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 进一步熟悉圆的特征，稳固测量和计算圆周长和面积的方法，并解决有关的实际问题。能运用所学学问解决简洁的实际问题，进一步培育提出问题，分析问题和解决问题的力量，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。 f132.CoM更多工作规划编辑推举 六年级数学备课组规划3篇六年级数学备课组规划一：六年级数学备课组规划（1085字） 一 指导思想： 本学期数学备课组教研工作以课堂改革试验为主线，以提高课堂有效性为重点，仔细搞好教学讨论、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同进展.。切实加强备课组建立，提高课堂教学效率。总结阅历，发挥优势，改良缺乏，聚拢全组教师的工作力和制造力，努力使数学备课组在有朝气、有创新精神、团结奋进的根底上焕发出新的生气与活力。因此特结合本组的实际，制定本学期的工作规划。 二、详细工作 （ 一）在骨干教师的引领下，加强备课组教师队伍的建立。 1、加强学习，提高理论业务素养。 理念是先导，学习是保证。备课组教师要连续加强自身的理论和业务学习，备课应是电子版或手写版（书写标准、字迹工整）；学习与观看录像相结合；学习与沟通心得相结合；自己学习与讲座指导相结合的方式进展学习，彻底转变教育观念，更新学问构造，提高实施力量，促使教师渐渐成为学习型、反思型教师。 2、着力青年教师的培育，实行切实有效的措施使其快速成长。 通过平常教学、备课组沟通以及各级培训，努力提高备课组教师的教育教学力量。 （二）以课堂教学改良为突破，细心打造“质量校园” 1、进一步加强新课程实施的讨论。一是组织备课组教师连续学习与新课标相关的理论，使大家真正理解课改精神，承受新课程的理念，用好新教材。三要抓好典型引路，在骨干教师的引领下，提高自身的教学水平。三要保证课堂教学的质量，积极参加双周周四的集体备课的教研活动。 2、优化课堂教学，追求两态平衡的教学过程，即民主的教态，自主的学态，构建布满生命力的课堂教学运作体系，确保教学质量达标。要求备课组教师结合自身教学需要、学生特点努力构建及调整符合新课程理论、新课标要求的课堂教学新方法、新模式。 3、提高教师网络资源应用整合水平，努力构建网络环境下的课堂教学模式，注意信息技术与学科的整合，推动课堂教学现代化，技术化，信息化。 (三)提高教研质量, 切实开展校本教研。以备课组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，备课组要发挥备课组在教学活动中的作用，加强常规教学的讨论。坚持集体备课，充分发挥教师的群体才智，让每个教师的聪慧才智融汇到教案和教学中。在常规教学中使全组到达统一进度，集体备课，依据各班不怜悯况编写教案，布置练习，统一测评。坚持每周两次的备课教研，重点讨论教材，教法，备课，练习，考试和评点。按学校要求，每次教研会，须有主讲并做好会议记录。提倡相互听课，相互学习，相互帮忙。到达以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求。每位教师每月要上一堂公开课,听课后当天仔细评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思 六年级数学备课组规划二：六年级数学备课组规划 （1038字） 一、工作目标： 六年级数学备课组本学期将紧紧围绕学校工作规划、教育处工作规划、教科研工作规划和数学教学规划，仔细组织教师学习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学实践中去；树立科学进展观，转变教学行为，求真务实地开展集体备课活动讨论，实践新课程的理念，确保备课质量的稳步提高，并依此促进课堂教学效率的提高，获得良好的教学效果。争取在毕业统考中取得优异的成绩。 二、工作思路： 组织全组教师仔细学习学校工作规划、教育处工作规划、教科研工作规划和数学教学规划的相关内容，制定本组活动规划，明确目标，落实任务。 三、工作措施： 1、严格根据学校工作规划、教育处工作规划、教科研工作规划、数学教学规划和备课组工作规划开展本组的备课讨论，并做好相关备课资料的积存。 2、严格按教育处的规定，仔细钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。细心写好备课材料，尽力做到高质量地备课。 3、备课探讨时，专心听，多提出修改意见，着重提出值得探讨的问题，“不客气”地表达自己的观点。提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。 4、集体备课的教案，只是作为参考样本，每一位教师要依据自己理解、班级学生实际，本校教学条件，作出相应的修改，防止两种状况：把集体备课的教案“冷”在抽屉，凭“阅历”上课。“死记硬背”，全盘照搬。 5、提倡教学相长，平常多开展个人间的合作研讨，沟通教学阅历，争论教学问题，努力提高备课质量。 6、提倡多阅读各类教育教学报刊资料，努力吸取先进的教育思想、高效率的教学设计，用以指导自己的教学备课。 7、开展必要的数学“进展辅导”研讨，每位教师出好10题“进展题”。狠抓学困生的补习工作，要求每位教师以自己班级里消失的普遍性错误习题为主要内容，出好一份单元纠错卷。 8、抓好“两头生”的辅导。在做好辅导工作的同时，协作班主任做好尖子生的辅导。此外，对班级中的后1/3的学生加强辅导，尽量缩小与优秀班级的差距。 9、抓好毕业班教学工作。学校通过对毕业班学生的养成教育，促进其良好学习习惯的形成，促进学生学习成绩的提高。学校树立正确人才观、质量观，在促进学生全面的进展的同时，抓好教学质量。毕业班工作重点通过培优补差，促进全体学生的全面进展。 我们要以饱满的精神，开拓进取，为教育教学工作步上新的台阶而连续努力。 四、活动安排 时间内容主备人 其次周正负数吕晓颖 第三周圆柱的外表积魏巍 第四周圆柱的体积刘亚红 第五周圆锥的体积刘亚红 第六周正比例韩亚萍 第九周反比例韩亚萍 第十周图形的放缩李颖红 第十一周比例尺李颖红 六年级数学备课组规划三：六年级数学备课组规划（1552字） 一、指导思想： 以学校的数学学科工作规划为依据，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的讨论。正确处理改革与进展、创新与质量的关系，积极探究符合新课程理念的小学数学的学习方式。结合五年级数学的实际状况，以提高教学质量为核心，以有效性课堂教学的讨论和实践作为重要的组合平台，突出实施新课程这个重点，全面提高教学质量。 二、工作重点： 结合数学学科中存在的主要问题，开展教研活动，帮忙教师解决教学中存在的问题。在学科教学中渗透心理安康的教育，以提高小组合作学习的时效性为重点开展教研组的活动，把自己的自评和教师的互评相结合，争取能让每次的教研组活动能够到达讨论的目的。每一次参与人员都有收获。 三、教研目标： 1加强学习数学课程标准所提倡的教学理念和教学策略，积极投身于新课程改革之中。依据本年级“结合数学学科内容，化解学生学习心理困扰”的讨论主题，深入开展课改讨论工作。 2积极开展新课程教材试验，努力构建开放的、富有活力的课堂教学，提倡自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，形成良好的数学学习气氛。 3构建公平合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂气氛。引导学生多角度、多元化地思索问题，鼓舞学生敢于向教师、向教材挑战，充分张扬自己的共性。 4抓好教学“七仔细”和常规建立，力争数学学科合格率、优秀率在各级调研抽测中有好的成绩。 5重视“培优补差”工作，充分发挥优生的特长，激发后进生的学习兴趣。 6努力使备课组活动有序性、系列化，仔细落实“一课三议”、“三课一评”活动；加强对平常教学工作的沟通、研讨，提高全组数学教师的教学水平。 四、详细措施： 1仔细组织全组成员深入研讨教材，有空的话相互听课，做到有组织、有记录、有沟通，准时进展教学反思，促进教学质量的提高。 2深入开展学习新课程理念下的小学数学课堂教学理论书籍，加深教师对新课程理念的理解和对苏教版国标本教材的理解、把握和应用，让广阔教师把握好课改的方向，把新课程的理念转化为自觉的教学行为，适应新课程的进展。连续学习常常借阅各类业务刊物，准时了解教学信息，加强教科研讨论。 3深入钻研教材，细心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学构造，努力培育学生的创新力量。 4加强备课组建立，以“如何培育学生良好的学习习惯”为讨论主题，积极开展系列化教研活动。“以点带面”积极发挥我组的作用，努力提高全组教师的课堂教学力量。 5充分发挥学校在师资、网络教学上的优势，把信息技术与学科进展有机整合，提高教学效率。协作学校做好教学工作，推广教研成果。 6仔细开展“培优补差”活动，对差生要多鼓舞多表扬，增加其学习的自信念，激发其学习数学的兴趣。 7细心设计作业形式，合理安排作业时间。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，把作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。 五、备课组活动安排： 周次 活动内容 备课班 1学习课程标准及备课组规划 2研讨第一单元重点、难点 第一周 研讨列方程解决实际问题1 其次周 研讨列方程解决实际问题2 第三周 1.研讨其次单元重难点 2.研讨长方体和正方体的外表积 第五周 研讨长方体和正方体的体积 第六周 1.研讨第三单元重点、难点 2.研讨分数乘法 第七周 1研讨第四单元重点、难点 2.研讨倒数的熟悉 第九周 研讨分数除法的应用 第十周 研讨分数乘除混合运算 第十一周 1.研讨第五单元重点、难点 2.研讨比的意义和根本性质 第十三周 研讨按比例安排 第十四周 1.研讨第六单元重点、难点 2.研讨解决稍简单的实际问题 第十五周 1.研讨第七单元重点、难点 2.研讨解决问题的策略 第十七周 1.研讨第九单元重点、难点 2.研讨百分数的简洁实际问题 第十八周 研讨第十单元重难点 第十九周 制定期末复习规划 六年级数学教研规划 一、指导思想：全面贯彻党的教育方针，以实施素养教育为目标，以新课程改革为中心，以课堂教学为核心，以教研促教学，团结协作，开拓创新，努力提高本年级组的教学质量。 二、工作目标：1、进一步学习和贯彻“新课程标准”，深入教改试验，确立“以人为本”，“以学生进展为本”的现代教育理念，提高课堂教学效率。 “罗拉范文“供应2、通过相互学习、沟通，不断提高教师自身素养和教学业务水平。 信息来自“罗拉范文“三、详细工作安排：九月份：1、做好期初工作，导入正常教学秩序。 本文来自“罗拉范文“2、酝酿、争论本学期教研规划并用书面形式表达。3、选拔一局部学生参与“培优”辅导。4、集体备课，共享信息、资源。 十月份： 1、依据反应的信息，调整“培优”时间和形式。2、教师每周集中一次，针对消失的问题准时查找解决的方法。3、启动轮番开课、听课、评课制度，相互学习，取长补短。4、关怀罗拉后进生，通过结对子帮忙他们进步。 内容来自“罗拉范文“ 十一月份： 1、连续开课、听课、评课工作。2、适当进展复习，安排期中教学质量评估。3、组内组织一次教学理论学习。4、积存资料与素材。 十二月份： 1、连续进展正常的教学工作。2、尝试“换班”教学，了解各种不同信息。 资源来自“罗拉范文“3、整理备课资料，预备存档。 元月份： 1、仔细做好复习工作，承受期末质量评估。2、出好期末试卷一份。3、写好论文和教学案例及心得体会。4、开会对本学期工作进展反省、总结。 资源来自“罗拉范文“ 六年级数学组 顾志明 六年级数学辅导规划 篇一：六年级数学辅导规划范文 为了顺当完本钱学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据我带班级学生的实际状况，围绕教学目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应实行课内外补差、转化措施，制定学困生转化规划，力争取得好成绩。 一、差生缘由分析： 查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把承受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍： 缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。 3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较任凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付教师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导力量。有的家长对子女的教育方式简洁粗暴，缺乏急躁；有的缺乏教育，缺少关怀，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：我不识字不也过得很好。这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化气氛差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 二、转化措施： 1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2、定期与学生家长、科任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 3、利用课余时间，因材施教、对症下药，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手 。 、引导学习困难学生正确熟悉自我 学习困难学生不擅长自我评价、自我推断和自我反响，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮忙他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。帮忙他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。 、 培育良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比拟积极的态度，克制困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注意学生学习态度的培育。 、 优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进展，多为学生供应自我表现的时机，对学生进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。 、教育他们学会如何学习。 从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮忙他们学会如何学习的关键应当是把握学习策略。应结合语文学科的学问特点，帮忙他们把握掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改良学习确定是有益的。 、激发奇怪心，引发求知欲。 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的奇怪心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们跳一跳摘到桃子。引发学习困难学生的求知欲，也要留意学问的积存。他们的根底学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。 、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量 帮忙学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些学生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，教师帮忙补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进展补课。作业要做到区分对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮忙他们一起进步。 、 提倡积极鼓舞评价 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极心情。哀莫大于心死，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地翻开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓舞他们抬起头来走路。因此，要敬重学生的人格，重视学生的存在，公平对待每位学生，常常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也准时确定和表扬，进步大的还要嘉奖。 、 赐予学生胜利的时机 学习困难学生遭受到的各种挫折和失败甚多，简单体验到焦虑担心、生气等消极的心情。这些消极心情反过来又阻碍他们的学习。相反，胜利感却能使学生在轻松开心中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的特长。我们的教师应制造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的时机，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受胜利体验后，努力转变他们其他方面的落后状态。 三、在转化中留意的问题： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。 2、依据学困生的实际状况制定学习方案，依据他们的力量给与相应的题目进展练习和讲解，以到达循序渐进的目的。 3、对于学困生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。 4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。 篇二： 一、学生状况分析 六年级二班、三班共有学生83人，结合五年级升级的成绩，优生不多，差生十几人，实属差生率教高的年级。 优生有：张文宇 赵小玲 王永辉 赵