语文教师教研个人心得体会范文5篇.doc

语文教师教研个人心得体会范文5篇 我很感谢学校能给我去参与海南省小学语文学科研训下乡(其次次)活动，下面将谈谈我参与这次活动的心得。 三月十二号这一成天的活动进程是先听教学展现课，之后是由专家点评，教师们互动沟通。早上的时候，分别听了琼中团队的教学展现课(古诗)：人教版四年级上册的送元二使安西，和保亭团队的教学展现课(文言文)：伯牙绝弦。下午的时候听了专家团队的课堂教学展现：苏教版四年级的古诗两首小儿垂钓和池上。听了这些展现课，给我感受最深的是想要让学生学好古诗，就要让学生多读古诗。读的方式有许多种，有个别读、学生齐读(借助拼音读;去掉拼音读)、师生互读(师生轮番读一句或两句，直到一起读完;师说意思生读诗句或生说意思师读诗句)、生生互读(男生女生竞赛读、小组竞赛读、同桌互读)等。听了这些课，我也明白了教师教会学生古诗当然好，要是能教会学生学古诗的方法那就更好了。学古诗的方法大致靠这三步骤： 1、初读古诗，读懂生字词，读通古诗; 2、再读古诗，读懂每句诗句的意思; 3、深度古诗，读懂所要表达的思想感情。 总的来说，我的心得大致有： 1、平常要注意培育学生小组合作学习的意识; 2、教师要注意上课时的教姿教态和教学语言的组织; 3、真诚和学生谈话，尽量不向孩子撒谎，做到言而有信; 4、给学生的嘉奖物要明确; 5、培育上课时对突发大事的应变力量，可以在备课时先预想可能会消失的一些突发大事，然后预设一些解决方法。 三月十三号上午，首先听了专题报告：今日我们怎样做教研员。听了这个报告，我明白了教研员就是教师的教师，教研员要有过硬的本事和吃苦耐劳、顽强的精神。教研员大致做以下四件事： 1、学习：读书、读人、读课 2、讨论：课程、教师、课堂 3、指导：理念科学、指导正确 4、效劳：倾听、帮忙教师或学生 然后听了_年市县小学语文教研规划沟通，听完之后，我明白了做一名教研员有多么的不简单，他们为了学校教育始终在奉献着，甚至牺牲着自己的休闲时间。 语文教师教研心得体会2 10月20日下午，我有幸参与了教研室在第一小学举办的语文教研活动，收获颇多。现在联系我近三十年的教学实践，谈一点粗浅的熟悉： 在这次教研活动中，首先由第一小学的张准教师做了关于如何写作的讲座。在讲座中，张准教师是从以下三个方面谈的： 第一，关于阅读。她说“要想笔下有，先要肚子里有”。这个观点我很是赞同。是啊，不是有“巧妇难为无米之炊”的说法吗?为了让学生到达这个目标，张准教师一方面引导学生仔细观看生活，另一方面通过开展大阅读活动，让学生的视野得以开阔，让学生的思维更加敏捷。为此，在每个学期初，她都仔细研读教材，结合每个学期不同的教学内容，给学生推举适宜的课外读物。另外它还给学生推介影片，并指导学生反复观看，让电影大师引导学生的思维，这个创意很好，很有指向性，目的性。 其次，关于作文教学。在这个环节中，张教师也谈了三点： (一)、重视小本本。小本本也就是保藏积存和记录心灵感受的本本。在这个小本本上，学生可以摘记平常学到的好词佳句，也可以随时记录自己的感受体会，还可以用画笔随便涂抹自己喜爱的画面、颜色。为了让学生能持之以恒的坚持保藏和积存，张教师还在每周抽出一点时间，来使用小本本。 (二)、多写多练，分类指导。为了让每位学生的写作水平都能得到提高，张教师从低年级就开头不厌其烦的训练，在每次习作后都留意观看那些学生会选材，那些学生有悟性，那些学生比拟木讷，需要一对一的辅导。这样几年下来，学生的写作水平都得到了显著提高。 第三、关于作文的形式。张教师为了提高学生的写作兴趣，真是煞费苦心。中低年级。他利用学生爱涂抹爱画画的他点，让学生在他的小本本上随便涂抹，随便涂鸦。只要是学生真情流露，画啥写啥都可以。到了高年级，她便提高了要求，学生的作文以水平凹凸来评价。另外，张教师还采纳作文专题集的形式，常期积存，不断整合，这样，不管是哪个学生在毕业还时都能得到一本作品集，这样学生的成就感就会油然而生，并且写作水平也不断提升。 近两个小时的讲座，使我们受益匪浅。我们很敬佩张教师那种敬业精神，也很赞同他的那些观点。只是由于城乡的差异，我们有些手段不能照搬，但可以制造性的去训练，用适合自己学生的方法去鼓舞和催促学生，争取让自己的学生的写作兴趣和写作力量也都能得以大幅度的提升。 这次教研活动的另一个内容是听何慧云教师的阅读链接课。这节课是五年级语文其次单元的连接内容永久的典范雷锋。通过观摩何慧云教师的课，发觉这位年轻的教师备课很充分，很专心。她搜集了那么多的关于雷锋事迹的影像资料，做了那么多课件，真可谓不遗余力。在课堂上，她虽然略显紧急，但她充足的活力依旧可见一斑。 这次观摩课给我们引领了链接课的教学方向，做到了链接教材、链接主题和链接生活。教师通过链接点激发学生利用各种方法进展课外阅读的欲望，让学生在学习书本学问的同时还扩展阅读了很多的雷锋日记，并让学生说出学习每则日记的收获和感悟，大大开拓了学生的视野，丰富了学生的学问，使“雷锋精神”得到升华，实现由课内感知逐步过渡到实际生活。同时注意学生共性化的理解，使学生的阅读力量和语言表达力量都有所提升。通过查找身边的雷锋，回想包括同学、朋友及生活在自己身边的人学雷锋的故事这个环节，进一步拉近了雷锋与学生的距离，引导学生留意生活，观看和思索生活，树立向雷锋学习的价值观，让大家感觉到雷锋就在我身边。 但也存在一些缺乏,比方课堂气氛不够活泼,学生发言不够积极,教师的板书不够美观，也不够醒目。有些课件的背景和文字有些冲突，不够抢眼等。不过瑕不掩瑜，我们从何教师的课中依旧收获了很多，为我们以后的教学起到了示范作用。 最终，盼望教研室多组织一些这样的活动，让每一位教师都有时机接触到新的教学信息，承受新的教学观念，也都有时机向别人学习。 语文教师教研心得体会3 经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得： 语文教学是学校教育的重要组成局部，是学生成才的奠基石。没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中取得胜利几乎是不行能的，由此可见语文教学的重要性。但是发觉有的班级学生普遍宠爱语文课，但也有的班级学生普遍厌学语文。为什么呢?究其缘由，我认为这主要是由于教师教学的方式方法不同所造成的。局部语文教师在教学中对学生的学习行为没有进展仔细讨论，教学模式单一，教学手段缺乏。无法调动学生学习的积极性。学生厌学语文课，归纳起来主要有以下三方面缘由： 一、教师态度过于严厉，语气生硬，课堂缺少温声和谐气氛，师生之间较少有感情沟通，学生对教师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上，长期以往便导致学生厌学语文。 二、教学内容枯燥、乏味。一课课，教师设计好环节，让学生一步一步按教师的思路去走，串问串答，过程简洁，程式化;一本书，一支粉笔，便是整堂课的教具。 三、学生的课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式。 如何针对以上病症，激发学生学习语文的热忱，我认为应做到以下几方面： 一、教师注意自身形象，威武之中应不乏亲和力。 敬重爱惜学生，建立愉悦、和谐的课堂气氛，使学生对教师产生的感情 渐渐移植到对语文学习中。 二、转变教学构造，丰富课堂内容。 45分钟的课堂，应统筹安排，将听、说、读、写穿插并进，眼、耳、口、手多种器官交替进展。因此，课堂应引丰富多样的现代教学设备，如挂图、幻灯、录音机、录像、多媒体等。 三、布置常规作业，培育良好习惯。 语文学习贵在积存，我实行强制-催促-自觉的连贯作法，让学生预备一笔记本，命名为每日随笔，要求学生每天坚持顺手笔录，不拘一格，可写心得、体会、杂感、笔记等。 四、组织丰富的活动，如参观、访问、演讲、学问竞赛使学生身临其境，触发写作灵感。 教好语文课，提高学生学习积极性主要责任在教师，我们每个语文教师肯定要有教好每个学生的责任感，同时要在提高自身素养上狠下功夫，充分利用好现在先进的教学设备和手段。 通过培训，我重新端详了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学力量更上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教育事业奉献自己的一份力气。 语文教师教研心得体会4 我们经常有这种感觉，在课堂上，我们花不少时间分析课文，讲解词语，练做习题，学生们也认仔细真地按教师的要求去做，可依旧有不少学生的语文水平提高不了。我想，这是我们的教学方法消失了问题，语文素养的提升不应当单单是教出来，而应是“读”出来的。苏霍姆林斯基说过：“阅读能教人思索，思索会刺激智力的觉醒。”朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”。名人名家朴实而富有哲理的话，给我们以启发：阅读，尤其是在宽松的课外时间里，进展大量的阅读对于孩子们来说是何等的重要。然而，要使课外阅读收到肯定的实效，离不开教师的正确指导。我想，应从兴趣入手，使学生想读;传授方法，教学生会读;正确引导方向，让学生多读，从而到达以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读的效果。 一、激发阅读激兴趣，让学生想读 兴趣是最好的教师，剧烈的兴趣可转化为珍贵的自觉性。为了激发学生的课外阅读兴趣，我实行了以下措施： (一)通过故事或问题引起学生阅读的兴趣 学生最爱听好玩的故事，教师可选择益智、好玩的符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的叙述，使学生听得津津有味之时，引导他们自己去看课外书。比方：有一次我向学生们讲了丑小鸭和白天鹅的故事，然后再启发引导同学们说：“同学们，你们还想知道更多的童话故事吗?”同学们答复“想”后，我就向他们推举了安徒生童话选这本书。这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。教师还可以提出一些问题，激发学生的兴趣。如我有一次向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉;为什么麻雀会站在高压线上不会触电;为什么冰棍会冒气;为什么太阳早上会从东边升起晚上又从西边落下等问题。当学生迫切想知道缘由时，我“趁热打铁”，向他们推举了十万个为什么这本书，学生就会自觉地阅读这本书，从中去查找答案。 (二)结合课本的教学内容向学生推举课外读物。 学生在课本中所学到的课文内容，有时想更加了解有关这方面的学问，求知欲望极高。这时向学生推举这方面的课外读物，会收到事半功倍的效果。况且有些课文只是节选局部在课内学习，如能够让他们阅读该全本书，了解全貌，解除心中疑团，学生会更有兴趣。如学到田忌赛马，可指导学生阅读孙膑的故事;学了卖火柴的小女孩，可向学生推举安徒生童话选;学了古诗，可向学生推举唐诗三百首，这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会希望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉醉在读书的欢乐之中。 (三)依据学生年龄特点实际推举读物 由于孩子天性活泼，因此必需选择适合他们共性的，能吸引他们的读物，才能引起他们的兴趣。一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、危险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜爱看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。这就要求教师要对学生的爱好进展了解，推举读物时做到有的放矢，使每个学生的阅读兴趣都调动起来。 二、传授阅读方法，教学生会读 我们都知道不要死读书，读死书，那么，怎样做才能事半功倍呢? (一)把语文课本作为例子，教会学生阅读各种体裁的文章。 在阅读教学中，要结合教材的特点，以落实重点训练工程的课文为“经”，使学生把握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交叉的阅读教学网络，促进学问的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。语文课本中叙事、写人、写景状物的文章根据什么挨次写，古诗、童话、寓言怎样理解，都要传授方法给学生，为课内和课外“铺路搭桥”，才能变“学会”为“会学”。学生在课堂上把握了方法，课外阅读时才游刃有余。 (二)要学会精读、略读和扫瞄。小学生在阅读文章时，多数都是一个字一个字的读，这既不能到达良好的阅读效果，也铺张了大量的时间。所以，在教给读书方法时，我着重训练提高阅读速度。要求学生先把两个字作为一个阅读单位，胜利后增加到四个字，直到一次能看多个字，快速跳读，一目十行，这就是扫瞄。略读是要把握全篇的大意，得其要领。因此，在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，可以绕过去，长句可以抓主干，生字难词只要不影响理解，可以跳过去，固然，这不等于走马观花，而要集中留意力，有目的地扫视。而精读，就是细细品位文章的词句，体会文章所要表达的中心，真正读熟读透。任何一本课外读物，对于小学生来说，都不需要面面俱到，只字不漏地阅读。要先看前言、名目、后记等，然后抓关键词句，抓线索，拨冗去繁，提纲契领，筛选出自己所需要的学问和信息。多种读书方法穿插运用，效果较好。 俗话说：“不动笔墨不读书”，这用在课外阅读中能够使学生“积蓄丰厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘录在本上，自订报刊、杂志、可剪贴，随着年级的增高，能用自己的学问去端详、评判，就可写读书笔记，总之，伴随着思索的读书，才能真正收到实效。所以在阅读的同时，还要指导学生学会做读书笔记，记主要内容，摘录重要句、段，写出自己的感悟、联想，这样把读书和生活结合起来。对学生所做的笔记，每周一次进展反应评价，在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的笔记，进展沟通。有时还让学生给文字配上插图，更增加了兴趣。在指导、沟通的过程中向学生提出阅读建议，切实培育了学生的阅读力量。 三、巧铺阅读之路，让学生多读 培育了兴趣，教给了方法，我们还得巧铺路，让学生有时机、有目的地在学问的海洋中游览让学生博读。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学教材本身发生兴趣”。因此，我认为首先要从教材入手，我们所使用的教材具有示范性，它是以培育学生阅读力量为主要目的、科学有用的读物。教师在教授教材时，应抓住教材与课外读物中存在的联系点，全面辐射，扩大学生的阅读范围。其次，必需重视其次课堂和语文教学实践活动，开展丰富多采的活动，如朗读竞赛、学问竞赛等专题活动课，让学生在活动的参加过程中，接触大量的书籍，使阅读面越拓越宽。 书籍，是人类进步的阶梯。通过合理的，大量的阅读课外读物，不仅会提高学生的语文综合力量，还会对学生的良好人格起到塑造作用。 语文教师教研心得体会5 语文教研活动心得体会昌乐特师附属小学张桂莲20_年4月1日，我们特师附小的语文教师在吴主任和王校长带着下，参与了昌乐县教研室在育才双语小学举办的语文教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多，小学语文教研活动心得体会。现在联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：在这次教研活动中，首先由刘亚丽、杜学文、李晓伟三位教师出示了公开课。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是一次提高，也是促进。 学习，使我们明白了“345优质高效课堂”把课堂分为课前、课内、课后三步;课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等根本环节来完成。课堂上，改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是依据新知探究课、习题训练课、检测点评课、学问梳理课、试验探究课五个不同课型的内容和学生实际，实行敏捷多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。通过学习，我个人对“345优质高效课堂教学流程”有了深刻的熟悉，实施探究性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”，心得体会小学语文教研活动心得体会。 刘教师在报告中说明了“345优质高效课堂”教学模式，提倡在相互合作中通过彼此进展交谈、倾听，在共享想法的过程中，其他的学生往往会产生自主探究的情感。 在这个过程中，学生不仅仅把握了学问，而且在经受过程中体验到了合作的价值，并发觉到了自己的价值潜能，培育了学生的创新力量和竞争意识。先学后教，以学定教。这是“345优质高效课堂”教学挨次的总要求。当学生已经能够自己阅读教材和自己思索的时候，就要先让他们自己去阅读和思索，然后依据学生在阅读和思索中提出和存在的问题进展教学，这就是以学定教。 充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉地发觉问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们把握学习的方法，主动承受和探究学问，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。在新课程改革日益推动的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。 但是，不行否认的是在当前的教学实践中，还有许多的”低效“、”无效“的现象和环节。只有发觉无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。通过学习，我明确了”345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了”345优质高效课堂“讨论的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探究，不断体会、不断反思、不断感悟。 语文教师教研个人心得体会范文