试卷讲评教案内容5篇.docx

试卷讲评教案内容5篇试卷讲评教案内容篇1一、教学目标1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。二、教学重难点重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。难点：文言文阅读。三、教学课时：2课时第一课时四、教学过程（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望S点评T总结：语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。（二）分析试卷T：Ppt展示数据统计表S/T：从数据中分析出什么？T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。（三）语言文字运用S：自主订正1-5小题，揣度做题方法T：请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音剑戟：杜牧赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。压轴（ppt）：辞海“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。”召唤：广播操时代的召唤2、成语T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。T：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）3、4、文言词汇T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简单看一下。S：术业有专攻：研究学习；木直中绳，輮以为轮：把?制成T：同学们还记得沈复在童趣中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？“以?为”是一个固定句式，把?作为。5、特殊句式T：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了A项，A项和B项的区别主要在第几句的划分上呢？S：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项T：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。S：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。T：技巧：直接判断法、排除法、最佳选项法等6、仿写句子T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。（例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。（ppt展示考生答案）S：请学生分析其中错误：句式不一致T：展示学生正确答案，请学生分析注意要点。S分析T小结注意要点：“三一致”原则句式、修辞、情感（四）文言文阅读T：从试卷分析上看，很多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自宋史郭浩传，为20年全国高考大纲卷。本文的主人公是谁？S：郭浩T：郭浩是什么人？S：宋朝将领T：（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。7、实词含义（理解B）T：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。S：逐一解读。分析方法。已：学不可以已8、筛选信息（分析综合C）T：考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个关键词？S齐：“金人”T：请一位同学分析这一题，总结方法。9、信息概括（分析综合C）T:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析，总结方法。S分析T：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，一定要注意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：小心使得万年船，放在此处也十分契合。10、翻译句子（理解B）T：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分）（2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）S：找关键词分析，总结方法和注意点。T：抓住重点实词、虚词和特殊句式。补充：人物传记答题技巧：技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四：实词语境很重要。技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。（五）诗歌鉴赏T：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首庆全庵桃花。T/S：五步（引导学生一起说出）：诗题、作者、主体、注释、问题S齐读T：介绍诗题、作者1、首句化用了什么典故？有何深意？T：有几问？回答几点？S：2S：请同学分析首句。桃花源记（2）次句中“又”字有什么作用？T：什么题型？S：炼字T：几步？S：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感S/T：请同学回答总结。T：诗歌最后一定会落实到情感上。（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。T：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容结构上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）S分析T点拨（六）练练身手（T：ppt）1、翻译句子（1）浩手斩二骑，以首还。（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。2、意象分析例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻长安古意）找出诗句中的意象并分析。试卷讲评教案内容篇2教学目的：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重、难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，取于质疑传统打破常规。教具：苹果、小刀。教学过程：一、创设环境，导入新课1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是苹果里的五角星。板书课题苹果里的五角星二、初读课文，理解大意1、现在大家用自已喜欢的。阅读方式去读课文，并理解课文内容。2、好！哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？三、精读课文，感悟道理1、学习课文第一、二自然段（1）大家一起来读第一、二自然段。（2）从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么？请男同学读第一自然段，女同学认真听。想想这个小男孩是怎样的孩子呢？（活泼天真和好奇心强）从哪些词可以看出来？板书：报告新闻，显示新本领（3）我是怎样回答小男孩的？（4）过渡：真的像“我”想得那么简单吗？2、学习第三、四自然段：（1）他的新本领是什么呢？我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子认真听。（2）他是怎样显示他这一项新本领呢？（先说再切然后举最后让我看）他是怎样切苹果的？（指名回答）板书：拦腰切苹果五角星交流操作，实践情况（小组交流）（3）同学们刚才幼儿园的小朋友告诉了我们他的新闻，那么这是不是真的呢？（4）现在大家拿出准备好的苹果和小刀，动手试一试。各组按自己喜欢的方式进行切苹果一下，切后认真观察发现什么结果？再次用不同的方式切，结果会怎样？（小组讨论汇报）（5）大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发现是否一样？（6）从小男孩展示他的真本领后，我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。板书：见过总是从未见过更没有想到（7）指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。过渡：从小男孩横切苹果发现五角星时，你们会想到什么？3、学习第五自然段：（1）请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读，让我们去感受作者的想法吧。（2）说说自己是如何理解的。（3）交流思考：那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力？“魅力”一词怎样理解？理解课文最后一句：往小处说是什么意思？那么如果从大处说该怎么讲呢？（根据学生回答进行板书。）板书：创造力来源于打破常规的思维方式四、总结全文升华感悟1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢？2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么？五、拓展练习从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。试卷讲评教案内容篇3一、说教学目标：通过试题评析，解决学生在答题中存在的知识点和技能方面的问题，从而提高学生的应试能力和技巧，达到提高学科教育教学质量的目的。二、说教学重难点：如何解决学生在答题中存在的知识点和技能方面问题。三、说教学方法：讲授法、合作探究法四、说教学过程