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试卷讲解的教案模板5篇 一、试卷讲评课所存在的问题 试卷讲评会对考试所要到达的预期目标产生直接影响，从而对教学效果产生影响。但是到目前为止，在中学普遍存在着对试卷讲评不重视的现象。正由于如此，对于如何上好试卷讲评课的讨论具有极现实的意义。目前初中化学试卷讲评的主要问题有如下几个方面。 （一）课前预备不够充分 许多教师在做课前预备时没有花足功夫，对学生的详细状况了解不够清晰。他们没有对试卷所考的学问点进展认真的分析，也没有分析学生主要失分的题目是那些，缺乏与学生之间的沟通，没有对学生把握学问的程度进展了解。 （二）讲评过程没有重点 这一点的主要表现有：学生参加过少，从安排时间的角度来看，每题都讲，都用一样的时间，没有适当的迁移与分类；从课堂效果看，优生差生中等生的反响有着很大的差距。许多教师在进展讲评的时候没有认真的讨论透彻试卷所要考的学问点，同时也不清晰学生们对学问点的实际把握状况，以至于最终讲评的时候没有侧重点。导致了学生不清晰学问的重点。而且也由于教师只顾自己讲，无视了与学生进展沟通，最终将学生没有把握的学问没有进展重点的讲解，却对学生已经把握的学问大讲特讲。让学生学不到需要的学问。 （三）没有认真分析学生考不好的缘由 有的教师喜爱将考不好的缘由归到学生身上，从而批判学生，但是却没有进展过自我的反思。这些教师一味地责备学生，一味地对学生进展批判，有些过分的教师甚至还会冷嘲热讽，让学生产生心情紧急、思维缓慢、留意力松散等现象，严峻的会厌烦试卷讲评课。 二、提高试卷讲评课效率的方法 针对前面所提出的几种问题，为了提高教学质量与学生的学习效率，应当改良试卷讲评课的教学方法，此处就提高试卷讲评的方法提出几点个人的意见。 （一）充分了解学生状况，抓住学生薄弱环节 在进展试卷讲评之前教师应当对考试结果进展统计，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分数段人数、优秀率、区分度、难度系数及每题的得分率或正答率等。统计的方式多种多样，例如对学生错题的错误类型进展统计，例如每题出错的人数及类型，对于选择题还要了解学生出错的缘由；对考试的考察类型进展统计，可以按识记、理解、分析、综合、应用、评价六个层次统计相应题目的数量、占分比例和得分率，以了解哪个层次的题目存在问题较多；按考点分布进展统计，如每个考点或章节题目的数量以及所占分比例和得分率，以便于对消失问题较多的题目进展分析；最终是对试卷进展分析，从而全面把握学生对于学问的把握的状况，以做好重点确实定，在试卷讲评的时候能够做到对症下药。 （二）讲评要详略得当 在进展讲评的过程中肯定要详略得当，并让学生主动参加到讲评课中来。讲评时要留意层次清楚，并能够突出重点难点。同时还要留意借题引路，授生以渔，交给学生有效的解题方法。在讲解重点难点时应当由点及面，进展延长辐射，让学生学会举一反三，并能进展学问点的迁移。 （三）讲评之后要进展稳固强化 在进展评讲之后还要重视重做试卷和新题布置。讲评分析完毕之后，留下适宜的时间让学生对评讲过程中的范题进展分析，用来让学生加深对所测概念、原理、规律、观点的理解，并强化学科建模思想。教师依据学生订正所把握状况，指导学生进展自主纠偏，同时引导学生思索以下问题：题干的关键词与关键信息是什么？这些信息提示此题测试的书本中的哪一局部学问？解决这类问题的都有哪些根本方法？如何构建这一类题的解题模型？通过这些思索可以帮忙学生发觉他们学问中的盲点、思维的弱点、不良的习惯，做到了订正一题，解决一片。在进展稳固是还应当指导学生找到预防错误产生的方法，如圈写题中的关键词和关键信息等。指导学生在每一道题旁写全缺漏的学问内容，解题方法和正确答案，要求学生要有自我反思归纳总结的过程，要防止练得许多，反思很少的不良复习习惯的消失。同时还可以进展适量的变式训练。教师依据教学目标，考察学问点和学生学习的现状，从典型错题所涉及的有关学问内容、技能、思想、方法等角度预先设计好变式试题，在课堂时间许可的状况下进展有针对性的强化训练。 （四）重点突破，对症下药 此后，教师还应当进展有针对性的个别辅导，对症下药，重点击破。由于在课堂上进展试卷评讲的时候，不行能照看到每一个学生。所以教师应当依据对试卷的分析，在每个学生的试卷上分析出他们的失分缘由所在，同时对于那些成绩不是非常抱负的学生还应多进展鼓舞，让他们不要失去学习的了信念。当学生看到教师的鼓舞后，会减轻教师与学生之间的隔膜。假如有学生来找教师沟通的时候，则应当积极的与这些学生进展沟通，不要让他们产生心理上的隔膜。 三、结语 总之，试卷讲评是教学环节中非常重要的一个环节。作为教师应当对这个环节施以足够的重视。把握好这个环节将会对教学起到很大的作用。 试卷讲解的教案模板篇2 教学目标： 1、通过讲评，总结答题点，归类题型。 2、分析卷面失分缘由，回忆类似题型，归纳总结，把握肯定的答题方法。 3、查缺补漏，帮忙学生克制不自信的心理，树立学习的信念，培育学生自主学习的力量。 教学重点： 针对失分缘由逐题确定讲评重点，教给学生克制这些问题的根本策略，培育学生自主学习力量。 教学难点： 题型变换演练，帮忙学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。 教法：讲练结合 学法：在总结中提升力量，在训练中提高。 手段：多媒体 教学流程： 导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想许多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应当做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，假如重回考试现场，那么我信任许多同学肯定立刻又得做对很多，为什么？由于，你们考完之后都知道了一些是自己不当心做错的。（齐读，欲要看毕竟，到处细留心） 一、试卷和得分及失分状况分析（既能使学生熟悉到进步，也能使一些同学意识到缺乏） 二、总结失误缘由重新审试试卷，自行修改 1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。 2、汇报修改状况，提高学生信念。 三、典型错例分析点评，错误缘由归类 通过带着学生回忆题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误缘由归类来给学生敲好警钟，避开其再犯此等错误。 点拨归纳：给加点字选择正确读音。 1.把握多音字的读音 2.正确区分并区分多音字在句子中的应用 3.沟通纠错 4.类型练习 内蒙古mn mén mn 蒙骗mn mén mn 启蒙mn mén mn 渲染xun xuàn 迂回y y 拨转b bá 拘束shù sù 咀嚼jiáo jué 温和hé huó 胚胎péi pi 好像sì shì 细胞bo po 瞥一眼pi pi 应付yn yìn 犯难wéi wèi 法规j jù 禁不住jìn jn 情意yí yì 虽然su suí 上大夫dà dài 剥莲蓬b bo 执著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi 挑战tio tio 脊梁j jí 景阳冈n n折腾shé zh 晌午xin shn 点拨归纳：试卷第六题，给加点字选择正确解释。 1.分析错情，此题错误主要是由于对词语汉字的含义不能正确解释 2.把握方法，理解字意。 3.学自行修改。 4.拓展练习 5.激发自主学习的兴趣 点拨归纳：试卷阅读题 1.错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻。 2.培育阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯） 3.通过习题的解答让学生把握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简的解题方法。 4.学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改短文。 总结：万变不离其宗，要想提高答题的精确率就必需做到认仔细真读透文本，要有自主学习的习惯，擅长自觉主动地学习新学问。只要这样就能以不变应万变！ 试卷讲解的教案模板篇3 【教学目标】 1.明确试卷存在的错误及缘由，强化学问的薄弱环节。 2.培育学生养成独立订正的良好习惯，自觉查漏补缺，仔细订正试卷错误。 3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题策略。 【教学过程】 一、考试状况分析： 1、班级状况分析 整体来说比以前有了很大进步，主要表达在：书写比以前仔细了；做题格式更标准了；成绩有了很大提高。 2、表扬优秀和进步明显的学生 通过这次考试，还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学，他们分别是 在这里，我们要用掌声向他们表示庆贺，盼望他们再接再厉，取得更大进步。其他同学也不要灰心，由于只要你稍加努力，下一次胜利肯定会属于你。 3、分析错题缘由 从试卷中不仅要看到优点，更重要的是找到缺乏，并加以改正从这次的考试中也暴露出了一些问题 1.学习习惯还有待提高，比方个别同学书写不仔细，消失抄错数的现象，书写格式不标准 2.根底学问把握不扎实，尤其表现在填空题和计算力量上 3.解题策略问题 4.学问缺乏问题 二、学生自主订正 由于这些缘由，导致了试卷中一些题消失了错误，今日这节课我们就一起来讨论这份试卷，看看如何利用试卷中的错误，找到解决它们的策略。 下面首先请同学们自我检查分析，完成三件事情 1.自查检查自己出错的缘由。 2.订正：把自己能改正的题目改正过来。 3.记录：把自己解决不了的问题登记来。 三、小组合作，沟通 下面我们就进展小组沟通，把刚刚自己解决的问题说给小组内同学 听，自己解决不了的请小组同学帮助，最终小组长把你们小组出题较多的题登记来。 学生合作沟通 四、典型题型分析： 课前教师也对错题进展了统计，通过刚刚的小组合作有些问题已经解决了，那下面我们主要来讨论这些题： （一）填空： 第6题风扇转动是（）现象，火车沿直线运动是（）现象 第10题有24个苹果，每3个一份，可以分成（）份 （二）推断： 第2个：12÷4=3，这道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（） （三）、选择 第1个.有18个同学，3人一组，能分几组？意思是（） 18里面有几个3？3个6是多少？把18平均分成3份 错因分析： （1）马虎大意，没有看到题或字不会写。 （2）误会题意，急于下笔。 五、附本次考试试卷如下： 试卷讲解的教案模板篇4 一、教材简析： 课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了的宠爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺拔”的身影，然后详细描绘三大名松，最终对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又示意名字的由来。 二、设计理念： “学生是学习的仆人”、“阅读是学生的共性化行为”，本课教学中，力求为学生创设共性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能熟悉美、感受美，提高学生审美情趣。 三、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟笔下三大奇松的美。 2、理解课文内容，感悟文里行间的意境，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 四、教学过程： （一）谈话导入，创设情境： 1、同学们，你们喜爱旅游吗？你去过哪些地方？这些地方怎么样？ 评析：调动学生直接、间接的阅历，唤起学生对祖国河山的喜爱之情。 2、过渡：这里有一段我在旅游时拍摄的视频，请大家观赏一下，欣赏完说说自己的感受。这些图片美吗？笔下的奇松更美，今日我们就来学习黄山奇松这篇课文。（板书课题） 评析：儿童的思维来自对世界的奇怪与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。 （二）自由朗读，整体感知： 1、请同学们自由读文，边读边画出你认为美的词句。 评析：整体感知课文，落实自主学习理念，人人参加读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培育学生对文章的整体把握力量。 2、沟通感受，细研课文。 过渡：课文写得最美的是那一段？它向我们介绍了什么？（板书：迎客松、陪客松、送客松） （三）深研课本，走进文本： 1、请同学们以小组读课文其次段，选择喜爱的一棵松树，找出描写它的句子美美地读一读，相互做小导游介绍一下。 【评析：学生自读自悟，在感受的根底上，让学生绽开想象的翅膀，描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花。】 2、集体汇报沟通。 （1）感受“迎客松”的奇美： A、请一名同学作小导游介绍。 评析：为了做好小导游，学生会以自己的负责精神完成自己的介绍。在向大家介绍奇松的同时，学生能品尝到胜利的欢乐，激发起内心的制造兴趣，有利于共性的进展和制造力的养成。 B、出示迎客松的图片与文字，进一步感受迎客松的奇怪。并引导学生读“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会它的与众不同。 C、品读这段话，读出迎客松的奇怪和人们的赞美之情。 （2）感受“陪客松”之奇： A、请一名同学作小导游介绍。 B、观赏陪客松的图片和句子，进一步感受陪客松的奇怪。学生品读“陪客松”的句子，抓住“犹如”、“绿色巨人”体会高大挺立、青翠茂密。 C、读好这句话，师指导朗读。 （3）感受“送客松”之奇怪。 A、请一名同学作小导游介绍。 B、出示送客松的图片和句子，进一步感受送客松的奇怪。学生朗读“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“自然盆景”“向山下伸出”体会它的奇怪。 C、朗读这段话，感受它向游客告辞的依依惜别之情。 3、看同学们学得这么快乐，教师有件礼物送给大家。（出示三大名松的诗句） 评析：学生良好习惯的养成特别重要，引导学生养成擅长积存的好习惯，会使他们受益终身。 4、感悟写作挨次。 同学们课文介绍三大名松的挨次能颠倒吗？为什么？是啊，这样的文章才会有条有理。 5、齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇怪。 （四）拓展延长，力量提升： 1、自读第三段，观赏画面。（板书：奇妙秀美） 2、练笔： （1）依据刚刚看到的精致图片，结合本课的写作方法，给你喜爱的图片配上一段讲解词。 （2）盼望大家在日常的生活中，养成擅长观看的好习惯，并随时写下自己的心得体会，将漂亮与大家共享。 试卷讲解的教案模板篇5 一、设计理念 “教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为蚂蚁和屎壳郎编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步把握学寓言的方法，从而翻开学寓言的一扇大门。 二、教学目标 1、学会本课的生字词，初步把握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。 2、通过故事与寓意之间的比拟回读、认真品尝，体会寓言中蕴含的寓意，尝试为蚂蚁和屎壳郎这则伊索寓言编写寓意。 三、教学过程 （一）整体感知，梳理归纳 1、屏幕阅读伊索寓言相关背景资料，汇报沟通：得到了哪些信息？准时总结。 2、引入课题。 3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。 4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。 估计学生会汇报 （1）故事内容简说。 （2）对角色的评价。 （3）对寓意的共性理解。 过渡语：读了这测寓言，大家已经根本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。 （二）找准寓意，初步理解 1、快速默读寓言故事，把寓言中说明寓意的相关语句划出来。 2、沟通汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。 3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提示：抓关键词） 过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，专心默读思索：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。 （三）抓住联系，深入体悟 1、默读第一则狐狸和葡萄，自主找故事与寓意之间的联系。 2、指名读故事，齐读寓意，反应沟通。 3、教师随机小结点拨。 4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？ 5、齐读寓意，强化感知。 6、自主尝试，运用方法学牧童与狼、蝉和狐狸。 7、反应沟通，随机点拔，发觉、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。 8、再次小结方法，读寓意。（寓意是严密联系故事，从故事中细心提炼出来的，与故事密不行分、水乳交融） 9。教师出示从另一个角度提炼的蝉和狐狸的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。” 请学生运用方法评议。 过渡：伊索寓言就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最终用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。 （四）迁移方法，尝试概括寓意 1、为从蚂蚁与屎壳郎写寓意。 2、沟通、评比优化 3、教师出示下水文，师生评议。 （五）作业 运用抓联系的方法，拓展读伊索寓言 敢于挑战，尝试共性化理解寓言故事