部编新人教版小学四年级下册数学《观察物体》复习教案.docx

观看物体二复习教案一、复习内容教材 P13P16二、复习目标1. 通过复习，能正确识别从不同位置观看到的平面图形外形，能依据从不同位置观看到的二维图形，摆出几何组合体。2. 通过观看、想象、猜测、操作等活动，培育学生的空间想象力和推理力量。三、复习重、难点重点：正确识别从不同位置观看到的物体的外形难点：依据从不同位置观看到的二维图形，摆出几何组合体四、配套资源观看物体复习课名师教学课件、观看物体复习课随堂测评五、复习设计一课前设计布置复习任务：回忆梳理出本单元的学习内容。同学们，本单元学习完毕了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。二课堂设计1. 回忆学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元学问进展了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？2. 小组内沟通后全班沟通，共同梳理学问。（1） 从不同位置观看一个组合体。典型题目 1：填一填，找出从正面、上面、左面看到的外形。沟通后得出结论：从不同位置观看同一个几何体，看到的外形可能一样也可能不同。123（2） 从同一位置观看用正方体搭成的几个几何体的外形。典型题目 2：认真观看，填一填。小明通过观看上面的三个几何体看到了 A、B 两种外形，如以下图：从正面看，是图A的有。从正面看，是图B的有。从左面看，是图B的有。从上面看，是图B的有。沟通后得出结论：从同一个位置观看不同的物体，看到的外形可能一样。3.结合梳理过程，完成思维导图。4. 完成评价试题，检测复习效果（1） 连一连从前面看从上面看从左面看【学问点】在不同位置观看物体，推断所观看的平面图形【答案】【解析】观看时要指导学生想一想：从前面看图形是几层，每一层有几个正方形；从左面看图形是几层，每一层有几个正方形；从上面看图形是几层，每一层有几个正方形。猜测过后可以让学生摆一摆，观看验证一下。让学生经受由三维图形到二维图形转化的过程，帮助学生建立从不同位置看到物体外形的表象。从上面看从前面看从右面看【答案】【学问点】在不同位置观看物体，推断所观看的平面图形【解析】观看时要指导学生想一想：从前面看图形是几层，每一层有几个正方形；从右面看图形是几层，每一层有几个正方形；从上面看图形是几层，每一层有几个正方形。猜测过后可以让学生摆一摆，观看验证一下。让学生经受由三维图形到二维图形转化的过程，帮助学生建立从不同位置看到物体外形的表象。（2） 画一画从左面看到的外形： 从前面看到的外形： 从上面看到的外形：【答案】 左面：前面：上面：【学问点】在不同位置观看物体，推断所观看的平面图形【解析】要指导学生在画之前要先认真观看，认真思考：从前面看图形是几层，每一层有几个正方形；从左面看图形是几层，每一层有几个正方形；从上面看图形是几层，每一层有几个正方形。想好之后再画，之后可以让学生摆一摆， 观看验证一下。让学生经受由三维图形到二维图形转化的过程，帮助学生建立从不同位置看到物体外形的表象。（3） 看看，填填上面物体中从侧面看到的外形是上面物体中从前面看到的外形是上面物体中从上面看到的外形是上面物体中从左面看到的外形是【学问点】在不同位置观看物体，推断所观看的平面图形【答案】上面物体中从侧面看到的外形是上面物体中从前面看到的外形是上面物体中从上面看到的外形是上面物体中从左面看到的外形是【解析】观看时要指导学生想一想：从前面看图形是几层，每一层有几个正方形；从侧面看图形是几层，每一层有几个正方形；从上面看图形是几层，每一层有几个正方形。猜测过后可以让学生摆一摆，观看验证一下。让学生经受由三维图形到二维图形转化的过程，帮助学生建立从不同位置看到物体外形的表象。（4） 下面是从不同位置观看同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。【答案】【学问点】综合运用。通过观看、想象、操作活动，培育学生的空间观念。【解析】第一步：由从上面看的外形，确定这个物体有几排2 排，照样子动手摆；其次步：由从前面看的外形，确定这个物体有几层3 层，在相应的位置摆上 2、3 层的小方块；第三步：结合从右面看到的外形，对2、3 层方块的位置进展调整。摆成后，再从前面、上面、右面观看验证一下自己摆的是否正确。固然，假设有些孩子空间观念进展的好的话，完全不必要这样一步一步来， 可以依据这三个面的观看结果，在头脑中进展整体想象，然后动手操作，最终再验证。通过此活动，让学生经受由二维图形到几何组合体、由几何组合体到二维图形的过程，有效促进学生空间观念的进展。前面看上面看左面看【答案】【学问点】综合运用。通过观看、想象、操作活动，培育学生的空间观念。【解析】第一步：由从上面看的外形，确定这个物体有几排2 排，照样子动手摆；其次步：由从前面看的外形，确定这个物体有几层2 层，在相应的位置摆上第 2 层的小方块；第三步：结合从左面看到的外形，确认其次层摆放的是否正确。摆成后，再从前面、上面、右面观看验证一下自己摆的是否正确。固然，假设有些孩子空间观念进展的好的话，完全不必要这样一步一步来，可以依据这三个面的观看结果，在头脑中进展整体想象，然后动手操作，最终再验证。通过此活动，让学生经受由二维图形到几何组合体、由几何组合体到二维图形的过程，有效促进学生空间观念的进展。5. 小组相互评价，反思修订错误完成后请小组同学相互批改，对于组内个别问题，在优等生的帮扶下进展订正，对于共性的错误，教师进展集中评讲。6. 全课小结同学们，要想全面了解物体的样子，要把观看、想象和操作结合起来，这样才能在头脑中形成组合体完整的表象。