《卖油翁》听课记录及反思.docx

卖油翁听课记录及反思 卖油翁这个文言故事告知人们一个“熟能生巧”的道理，即使有什么特长也没傲慢自满的必要。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 卖油翁听课记录及反思1 【教学目标】 1、了解文意，驾驭文中出现的文言词汇，如公、善射、无双、自矜、尝、释担而立、睨、十中八-九、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、惟等的说明，能够翻译全文，培育阅读文言文的实力; 2、驾驭运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细微环节把握人物形象; 3、能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达实力; 4、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发; 5、加强小组协作沟通实力 【情感目标】 1、引导学生领悟文言的魅力; 2、由人及己，让学生从中受到教化和启发，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我师焉、择其善者而从之，其不善者而改之、做一个虚心的人等。 【教学重点】 1、驾驭文言实词、虚词的说明，能够翻译全文; 2、驾驭运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细微环节把握人物形象。 【教学难点】 1、驾驭运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法; 2、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。 【教法学法】 活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深化评价法等。 【课时打算】 一课时 【课前打算】 (设计意图：“良好的开端是胜利的一半”，课前打算是课堂教学的第一个环节，也是重要的环节之一，是一个很好的预习过程，将为既定教学目标和教学任务的完成做很好的铺垫。) 老师打算 1、借助注释、资料工具书或网络打算课堂所需文献资料，如：作者背景、人物资料和资料链接等; 2、打算课堂所需PPT; 3、帮助学生做好各项课前打算; 4、打算课堂活动所需物品乒乓球和小筐。 学生打算 1、借助注释、资料工具书或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料，了解作者及作品背景; 2、读文，扫除文字障碍，如：圃、睨、颔、酌、忿、杓等; 3、读文，熟识课文内容，了解文本; 4、读文，借助注释、资料工具书或网络，小组合作疏通文意; (提示：把握古译今五字原则，力求逐字逐句无疏漏，遇到疑难问题做好记录，通过课堂沟通解决。) 【教学过程】 一、导入(3分钟) (设计意图：通过活动情境激发学生学习爱好,让学生带着疑问走进课堂,调动学生阅读全文的欲望，同时产生具体了解人物的想法,由此引出课题,提高学生的阅读爱好，为活跃的课堂气氛奠定基础。) 1、以热情掌声邀请神奇嘉宾校趣味运动会抛接乒乓球冠军小组入场，与我班选出的同学进行抛接乒乓球竞赛，一分钟之内看看那组用小筐接到的乒乓球多(毫无悬念，冠军组以肯定优势获胜)。 2、两组同学共享自己的竞赛心得引出“熟能生巧”，进而引出课题卖油翁(PPT展示课题及相关图片)。 二、竞赛(5分钟) (设计意图：“爱好是的老师”，课前的竞赛环节，不仅可以激发学生学习枯燥文言文的爱好，活跃课堂气氛，还可以帮助老师了解学生课前预习状况，把握课堂节奏，适当调整课堂内容，以更好地完成预期的教学任务，达成目标。) (PPT展示问题，检查预习状况) 第一环节抢答 1、欧阳修字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公。吉州永丰(今江西永丰)人。北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。著有欧阳文忠公集六一词等。 2、唐宋八大家分别是韩愈唐、柳宗元唐、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。 3、读准下列字音 自矜jn家圃p睨之nì颔之hàn尧咨yáoz忿然fèn杓sháo酌油zhuó沥之lì矢sh 4、说明加点字含义 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八-九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 其次环节读文 (PPT展示规则：共三个赛读资格，小组为单位争强，没抢到竞读资格的组进行评价) 第三环节拾遗 (PPT补充资料) 1、欧阳修，吉州永丰(今属江西)人。4岁丧父,家境贫困,母以荻秆画地教其识字。24岁考取进士,先后在地方和朝廷任官职。早年支持以范仲淹为代表的革新派,因直言进谏而遭贬。晚年趋于保守。主动提倡诗_新,主见重视内容,反对浮辞。其文风平实朴实,散文的成就尤为突出。如醉翁亭记,文笔从容舒缓,音节和谐,情景融为一体。在诗词、史传等方面也有相当的造诣。其文章风格给后人以很大影响,被列为“唐宋八大家”之一。 2、陈尧咨，陈尧咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾,但办事决断。他做地方官时注意水利,知永兴军(今陕西)时,发觉长安饮水非常困难。便组织人力,疏通了龙首渠,解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人不可一世,为政“用刑惨急,数有杖死者”。宋史记载他知兵善射,“尝以钱为的,一发贯其中”,并以此骄傲。本文记载的就是关于他的一个故事,宋人轶事汇编也有记载。 三、释疑(58分钟) (设计意图：这是一个有时间弹性的环节，依据学生怀疑多少而定。通过这一环节，促使学生进一步熟识文本内容，巩固预习打算是所学学问点，为下一环节“析情”做打算，也通过探讨培育了学生沟通探讨实力和语言表达力，增进了同学之间友情，更通过上一环节和此环节突出本节课重点：驾驭文言实词、虚词的说明，能够翻译全文。) 各学习小组提出课前预习打算过程中所遇到的问题，可以指定小组回答，也可以班内探讨沟通归纳并进行评价。 预料可能出现的问题(学生沟通后PPT小结)： 1、文中的“以” 公亦以此自矜(因为) 以我酌油知之(凭) 徐以杓酌油沥之(用) 以钱覆其口(用) 2、文中的“尔” 但手熟尔(罢了) 惟手熟尔(罢了) 尔安敢轻吾射(你) 3、文中的“之” 睨之(代词，陈尧咨) 但微颔之(助词，不译) 以我酌油知之(代词，代指射技精湛的道理) 徐以杓酌油沥之(代词，葫芦) 康肃笑而遣之(代词，卖油翁) 4、句子的节奏 以我/酌油知之 徐以杓/酌油沥之 乃/取一葫芦/置于地 康肃/笑而遣之 四、析情(12分钟) (设计意图：通过此环节，学生不仅对文本有了很好的整体感知，也通过探讨沟通层层深化，突破了本节课的教学难点：驾驭运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细微环节把握人物形象，为下一环节的“演”“述”做打算。) 环节一探讨 (PPT逐一展示需探讨题目，小组探讨后班内沟通评价。) 1、用简洁的语言概括文章内容; (提示：概括文章内容，首先需抓住主要事务，而后再找记叙文六要素人物、时间、地点、事务的起因、经过和结果，最终组成完整通顺的句子，形成最终答案。) 2、简要概括本文所述情节; (提示：概括情节需抓住行文线索，用语简洁，千万不要写成复述。) 3、卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应?他又是怎么评价陈尧咨射箭本事的?他又凭什么做出这样的评价? (提示：在熟识文本和情节的基础上回答本题，需把目光更多地放在文本上，尽量用原文回答问题。) 4、陈尧咨对待卖油翁的看法前后发生了怎样的改变?其缘由是什么? (提示：本题和上一题相像，均属于整体感知型，回答时同样要敬重文本。) 5、课文中的两个人物，你更观赏谁?你认为他有什么优点?请作详细说明。 (提示：本题重点在于“详细说明”四字，想要回答好本题，需抓住人物的描写手法，通过细微环节评价人物形象。另外两个人物各有特点，可找出自己心仪的对象，加以分析，言之成理即可。) 6、故事中只有两个人物陈尧咨和卖油翁，我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁，行吗? (提示：本题应紧扣情节发展和设疑结构的须要，层层剖析。) 环节二归纳 (学生沟通后PPT适时给出以上问题的答案示例，对学生探讨状况进行归纳、补充和小结。) 1、(分析)本文的主要事务是：卖油翁和陈尧咨关于射箭本事的对话。 地点：陈家家圃 人物：卖油翁和陈尧咨 起因：卖油翁对陈尧咨的射箭本事“睨之”“但微颔之” 经过：卖油翁展示超群酌油技艺 结果：陈尧咨“笑而遣之” (答案示例)卖油翁看到陈尧咨在家圃射箭，“睨之”“但微颔之”，又用超群的酌油技艺让“忿然”的陈尧咨心服口服的故事。说明白“熟能生巧”的道理。 2、(分析)本文线索：以陈尧咨和卖油翁之间的“碰撞”为线索，人物的活动随着事务的进程次第绽开,步步层递,线索明晰,次序井然，波澜起伏。 (答案示例)康肃善射自矜射于家圃卖油翁观射(“睨之”“但微颔之”)康肃与卖油翁关于射艺的问答卖油翁展示卓越酌油技艺康肃笑而遣之 3、(分析)卖油翁在文中起了主导作用，他的看法很重要，原文中有很具体的叙述。 (答案示例)卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应“睨之”“但微颔之”;他用“无他，但手熟尔”评价陈尧咨射箭本事;他展示了自己超群的酌油技艺，让陈尧咨心服口服。 4、(分析)课文先介绍陈尧咨因“善射”而“自矜”，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的举动很不满，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“尔安敢轻吾射!”两句质问“自矜”之态跃然纸上。“忿然”一词更是体现了陈尧咨对“无他，但手熟尔”这句评价的愤怒之情。之后卖油翁“以我酌油知之”当场献艺，在事实面前陈尧咨无话可说，只好笑着让卖油翁走了。最终这句“笑而遣之”留给读者无限思索。 (答案示例) 改变：起先反感、愤怒，后来无言以对，笑而遣之 缘由：是他看到了买油翁酌油的技术很娴熟，却并不以此自夸。 5、(分析)文章多处细微环节描写，将两个人物写的栩栩如生。 陈尧咨首先出场“善射”“自矜”，写出了他善射与傲慢自大、自我炫耀;“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”连用两问，这一语言描写既表现出陈尧咨的自大与自负，有表现他对卖油翁的轻视与趾高气扬，为下文他对卖油翁看法的转变埋下伏笔;“尔安敢轻吾射!”“忿然”这一语言神态的细微环节描写，表现了他听到“但手熟尔”这句话时的生气与骄横无礼，写出他一时没明白这句话的道理，以致冲突激化，自然地引出下文;“笑而遣之”这一细微环节描写，使得冲突化解，同时结束全文，给读者留下无限思索，也让陈尧咨给我们留下了“知错能改，善莫大焉”和“虚心接受他人看法”的印象。 卖油翁的出场是由对他的动作和神态描写引发的，“释担而立”“睨之”“但微颔之”写出卖油翁对陈尧咨的射艺虽有确定，却并不在意，因而引发陈尧咨的不满发问，设置悬念引出下文;“无他，但手熟尔”这一语言描写很好地推动了情节发展，让康肃“忿然”，为卖油翁展示超群酌油技艺做了铺垫，将故事推向高潮，也写出了卖油翁不惧权势、不卑不亢的特点;“取”“置”“覆”“沥”一系列的动作描写，用事实说明“熟能生巧”的道理，刻画出卖油翁镇静冷静的特点。 (答案示例1：我更喜爱陈尧咨，文章对他的描写特别传神，通过动作语言神态等一系列的描写，写出了他从无理骄横、傲慢自大、自我炫耀和趾高气扬，到“笑而遣之”知错能改，虚心接受他人看法的转变，它的这一特点值得我去学习，并且他的射艺很高，也让我心仪。) (答案示例2：我更喜爱卖油翁，文章对他也用了动作语言神态等多种描写手法，人物形象非常丰满。并且他身怀绝技却不张扬，懂得如何去教化人，聪慧虚心、不卑不亢(不畏权贵)的性格也值得我们学习。) 6、(分析)事端是卖油翁引起的，他假如不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的以酌油技术平静了陈尧咨的生气心情。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八-九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，虚心镇静;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。 (答案示例)不行。我们读这篇文章必需紧紧把握这一点：卖油翁在事务发展的全过程中起了主导作用，“卖油翁”不仅示意文章主要内容与其有关，还提示了文章的线索信息，更是揭示主旨的关键人物，而“陈尧咨与卖油翁”并不能起到以上作用，是以文章的题目不能换。 五、重现(6分钟) (设计意图：这一环节紧扣教学目标和教学重难点，是上一环节的巩固和拓展，也为下一环节谈启迪做了打算。) (PPT展示字幕：看谁演得更好) 要求： 1、形式不限，可以用课本剧的行者呈现，也可以分角色朗读或复述课文; 2、抓住人物性格特征，紧扣情节需求，力求演活。 3、各小组选出心仪的表演，赐予评价。 六、启迪(5分钟) (设计意图：启迪即启示启发之意，是指看完某种事物后，又有了启发指示，使有所领悟。因此本环节旨在学习完文本后给学生拓展延长的空间，并予以适当的价值观和人生观指导。另外，这一环节也突破了难点之一：体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。更训练了学生的语言表达实力。) (PPT展示问题，小组任选一题探讨，班内沟通互评，言之成理即可。) 1、故事中的两个人物都身怀绝技，你认为他们的胜利阅历是什么?你在学习、生活中有类似的体验吗?读了这个故事，对你有什么启示? (答案示例1)本事不是天生就有的,它须要经过不懈的努力才能获得,此所谓:“业精于勤。”年轻人精力充足,只要肯下功夫,钻一门学问,经过长期的努力,肯定会娴熟驾驭它的奇妙。这也是卖油翁给人的启示。 (答案示例2)我们学习了卖油翁一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探究切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高生活质量。 2、这个故事也告知我们要虚心地看待自己和别人的特长，这让你想起哪些相关的名言警句? (答案示例)“熟能生巧是良训，一分辛苦一分才”“拳不离手，曲不离口” “台上非常钟，台下十年功”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”“业精于勤荒于嬉”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”“正视自己的特长，扬长避短”“虚心使人进步，傲慢使人落后”“正视自己的缺点，知错能改”“强中更有强中手，一山还比一山高”“人外有人，天外有天。取人之长，补己之短”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 七、小结(30秒) (设计意图：这一环节在教学中必不行少，既是对文本学习的小结，也是对课堂任务完成状况的回顾，使整个课堂教学浑然一体。) 故事篇幅不长,但事务的发生、经过、结果都写到了。人物的活动随着事务的进程次第绽开,步步层递,线索明晰,次序井然。情节虽简洁，却波澜起伏;文字浅显;却韵味无穷。人物性格亦跃然纸上,尤其陈尧咨由“自矜”到“忿然”,到最终无话可说,只得“笑而遣之”。我们不得不为祖国的语言文字感到骄傲。 卖油翁听课记录及反思2 学习目标： 1、驾驭重点文言实词，能用现代汉语翻译课文。 2、品尝课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。 3、理解熟能生巧的道理。 教学重难点： 1、品尝课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。 2、理解熟能生巧的道理。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入课文 北宋年间有这么一个人，考试是状元，官做到节度使，大将军，他说对他一生影响巨大的，是一个老翁，一个偶遇。这位老人是谁呢?又发生了什么事呢?请同学们打开课本,我们今日一起来学习卖油翁。 我们首先了解一下作者：同学共享(放幻灯片) 二、读准字音，读对节奏，疏通文意。 1.请同学们在预习的基础上快速读一遍课文，不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。 2.同桌帮忙解决字音，然后互读一遍。 3、找学生读，(3-5人)其他同学留意纠错他的字音或节奏。 4、再分角色读两遍课文，把握一下情感(找两组同学)，然后全班齐读一遍，这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊! 5.先结合课下注释，口头翻译文章，把不会的和不懂的划起来，最终同桌解决，同桌也解决不了的，再小组共同解决。 6.找学生翻译全文，老师强调重点字词、句子的翻译，然后齐读，思索问题(幻灯片) 实词有：尝、去、尔、颔、杓、射 句子有： 1、公亦以此自矜 2、但微颔之 3、无他，但手熟尔 4、吾射不亦精乎 5、以我杓油知之 6、徐以杓酌油沥之 三、内容理解 1.这篇文章是关于谁和谁的故事?留意，分别用三个字回答! 看注释1，康肃是谥号，(出示PPT)请同学们齐读： 站在旁观者陈述事实的角度来说，是干脆说其名字，他们是(板书)陈尧咨、卖油翁的故事。 2.我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿? 陈尧咨射箭，卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。 工整的对联，这节我们就试试，看能不能把本文的内容总结成一幅对联。 (板书：陈尧咨射箭，卖油翁沥油) 3.他们的射箭和倒油的水平如何? 陈尧咨射箭当世无双;卖油翁沥油过钱不湿。 “当世无双”是别人对他的评价，“十中八-九”才是他的真实水平。 4.他们对自我的相识看法。 陈尧咨射箭十中八-九，以此自矜。卖油翁沥油，熟能生巧。 “以此自矜”是自己的感觉，“熟能生巧”是我们提炼出来的。我觉得换成“唯手熟耳”比较好。 说明一下“矜”和“耳”的意思吗?(板书：以此自矜、唯手熟耳) 5.假如我想把对联接着写下去，大家想想应当写什么呢?我们还有哪个方面没有分析呢?(精彩的地方是他们的交锋)(幻灯片) 彼此对对方的看法，大家看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合? 他们俩斗争了“三个回合”。接下来的对联应当是这两个人交换一下位置。 对联陈尧咨部分的后面写上卖油翁，在卖油翁联的结尾写上陈尧咨。 (板书：卖油翁，陈尧咨)(自评过了，该他评了，所以换位置) 那我们先从卖油翁对陈尧咨的看法写起。(小组探讨) “睨之”， “睨”什么意思吗?斜着眼睛看，表示不很在意的意思，神态描写 然后是“颔之”，“颔”是“点头”的意思。有不同看法吗?动作描写 “但微颔之”，因为“颔之”就确定，而“微颔之”就表示“还行，马马虎虎”的意思。 “亦无他”。(板书“睨之但微颔之亦无他”) (生读“陈尧咨射箭十中八-九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之无他”) 那么陈尧咨对卖油翁的看法呢?(小组探讨) “疑之”，问之，因为陈尧咨看到卖油翁的微颔之后说“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”，就是对卖油翁的疑问。 忿然对之。笑而遣之。 能说明一下这个“而”的用法吗?承接?并列?大家看看这四个字里面，哪个字是核心? “遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系? “笑”是修饰“遣”的。所以这里“而”就是表示修饰。 只要在句子里找到核心词，然后看“而”前面的词语和核心词之间的关系，就可以确定是不是修饰关系了。请大家在文中找找，还有没有表示“修饰”的“而”? (生很简单地找到了“卖油翁释担而立”) (生齐读) 陈尧咨射箭十中八-九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之亦无他; 卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑遣之。 对联应当是仄起平收，也就是大约上联的最终一个字要是现代汉语的三四声，下联是一二声。 6.对联也写好了，缺个横批。请大家思索一下这个横批怎么给?横批肯定要结合欧阳修写这篇文章的目的哟!(学生探讨)你可以结合这两个人的特点，从不同角度来说。卖油翁和陈尧咨，从卖油翁得到熟能生巧，从陈尧咨得出来的就是自高自大。 卖油翁很虚心，而陈尧咨给人的感觉是自高自大，还不是一般的自高自大。 谁能从课文中找到相关语句有感情地读读?(有感情地读)康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”一个自高自大的陈尧咨出现了。 从这件事情上，他能得到了什么教训或给他启示?他懂得了什么? 懂得虚心(为对称同义词，心怀若谷)，懂得人外有人，天外有天道理。(板书)所以，陈尧咨经验这次教训之后，刻苦训练，最终射箭技艺更进一步，真正做到了百发百中的地步，曾用一铜钱为靶，十发十中穿钱而过。 这就不难理解文中最终一句“笑”的含义了，这个笑背后的心理是什么? 尴尬、难看、惭愧、苦笑、不屑? (或横批就是“人外有人，熟能生巧” ) 四.课堂小结： 本篇文章的写作目的是什么呢?(幻灯片) 通过拿陈尧咨和卖油翁的事进行对比(板书)，告知我们一个道理，要想创建出属于我们更高成果的技巧、诀窍(画图，勾画出“巧”字)，是心怀若谷的虚心的看法和熟能生巧的勤奋追求。 卖油翁听课记录及反思3 【教材分析】 这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕴含着熟能生巧的含义，学习本文要留意揣摩作者的用词精确，要运用发散思维，仔细品尝文章的多次面的内容。 【学情分析】 这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟识的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象驾驭还不够，须要系统介绍。 【教学目标】 学问与实力目标： 驾驭生字，注音，积累文言词汇，理解词义。 过程与方法目标： 驾驭实、虚词，译全文;学习详略得当的写法。 情感看法和价值观目标： 理解“熟能生巧”的道理。 【教学难重点】 (1)理解“熟能生巧”的道理 (2)实、虚词理解驾驭 (3)详略得当的写法 【教法与学法】 教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采纳诵读、探讨和合作探究的方法，激情增趣，领悟情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。 本课采纳的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而老师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向;二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习;三是一本百科学问全书，给学生供应必需的学问。 这样，本课的特点和教法指导思想确定了学生的学法。在本课中，学生将在老师的引导下，通过自主探究、沟通合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有安排、有步骤地完成既定的教学目标。学生实行的详细学法有： 1、同等沟通法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的同等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文学问点的理解和质疑等。 2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 3、沟通合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对学问点最精确、最完整的把握，提高学习的整体效应。 【教学用具】 多媒体 【教学类型】 自主、合作、探究。 【课时支配】 一课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入： 卖油翁选自欧阳文忠公文集归田录，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。归田录是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知亳州时作的。他在归田录序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修(100-1072)北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，庐陵(今江西吉安)人，谥号文忠。是文坛诗_新运动领袖，唐宋八大家之一。 二、初读课文、扫清障碍： 1、查字典，读准下面加点字的音。 尧咨 自矜 家圃 睨之 颔之 酌油 杓 沥 2、熟读课文。 3、查字典、看注释试翻译课文。 【学生活动：识记字词，朗读课文，翻译课文。】 三、细读课文，整体感知。 1、朗读课文，留意读准字音和停顿。 2、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。 第一自然段:以此:因此.尝:曾经.而:表顺接,可不译.其:指代陈尧咨.十中八-九:十箭射中八-九箭. 翻译:康肃公陈尧咨擅长射箭,当时没有人能和他相比,他也凭这点本事自我炫耀.他曾经在自家的场地上射箭,有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭,很久没有离开,看到他射出的箭十支有八-九支中的,只是微微地点点头. 其次自然段:尔安敢:尔,你.乃:于是.以钱覆其口:以,用.其:指葫芦.而钱 而,但是.因曰:因,于是. 翻译:陈尧咨质问道:"你也懂得射箭吗 我的射技不是很精彩吗 "卖油的老头说:"没有什么,只不过手熟罢了."陈尧咨怒气冲天地说: "你怎么敢小看我的射技!"老头说:"凭我酌油的阅历知道这个道理."于是拿出一个葫芦放在地上,用一个铜钱盖在葫芦口上,渐渐地用勺子 把油注入葫芦,油从钱孔灌进去,可是钱不沾湿.于是说:"我也没有什么,只不过是手熟罢了."陈尧咨只好笑着打发他走了。 3.第一自然段介绍了什么? 【学生活动：朗读课文，翻译课文，探讨、沟通、展示。】 四、精读课文，深化探究： 探讨并归纳: 1、故事发生的地点、人物和背景。 地点:陈尧咨家的空场子上. 人物:陈尧咨和卖油翁. 背景:陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。 2、本文在叙事过程中是如何支配详略，突出主题的? 3、本文给人什么启示? 【学生活动：复述故事、探讨沟通。】 五、拓展延长 以“虚心”为话题，说一段话，阐述自己的观点。 六、课堂总结: 学生总结本节课的收获;老师评价学生的学习看法。 七、布置作业 A：完成课后练习(二) B：将口头作文整理到笔记本上。 【板书设计】 卖 油 翁 欧阳修 熟能生巧 卖油翁听课记录及反思4 一、作者简介 欧阳修(10071072)，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水(今属江西)人。他是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一，著有欧阳修全集。 二、文言学问积累 (一)古今异义 1.尝射于家圃 古义：曾经。今义：吃一点试试;辨别味道 2.尔安敢轻吾射 古义：怎么。今义：平安;平安 3.但手熟尔 古义：只;不过。今义：转折连词，但是 (二)一词多义 1.射：尝射于家圃射箭，动词 尔安敢轻吾射射技，名词 2.尔：尔安敢轻吾射你，人称代词 但手熟尔罢了，语气词 (三)词类活用 1.但微颔之名词用作动词，原指下巴颏，这里是“点头”的意思 2.吾射不亦精乎动词用作名词，射技 3.尔安敢轻吾射形容词用作动词，轻视 (四)文言句式 1.倒装句 尝射于家圃。 2.省略句 自钱孔入。 三、翻译课文 原文:陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之,久而不去。见其发矢十中八-九，但微颔之。 译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也靠着这一点自夸。(他)曾在自家的菜园里射箭,有一个卖油老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他射箭，久久不离开。(老翁)看到陈尧咨射出的箭十支能中八-九支，只是微微地点点头。 原文：康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。” 译文：康肃公问道：“你也懂得射技吗?我射箭的本事莫非不精湛吗?”老翁说：“(这)没有什么别的(奇妙)，不过手法娴熟罢了。”康肃公听后愤怒地说：“你怎么敢轻视我的射技?”老翁说：“凭我倒油(的阅历)懂得这个道理。” 原文：乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以勺酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 译文：老翁就取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，渐渐地用勺子倒油(通过铜钱方孔)注到葫芦里，(油)从铜钱的孔中注入葫芦，可是铜钱一点儿也没有被沾湿。老翁于是说：“我也没有什么别的(奇妙)，只是手法娴熟罢了。”康肃公笑着打发老翁走了。 四、问题归纳 1.第一自然段介绍了什么? 介绍故事发生的地点、人物和背景。 地点：陈尧咨家的空场子上。 人物：陈尧咨和卖油翁。 背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。 2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的? “睨之，久而不去。见其发矢十中八-九，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。望见他射箭十箭中八-九箭，只是微微地对此点头。 3.卖油翁对陈尧咨射箭本事是怎么评价的? 卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手熟罢了。 4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本事? “以我酌油知之”凭我酌油的阅历知道这个道理。 5.康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”连用两个问句表现了陈尧咨怎样的性格特点? 先用一个疑问句，再用一个反问句，表现出陈尧咨因“善射”而“自矜”的性格特点。 6.卖油翁说“我亦无他，惟手熟尔。”表明白什么? 是表明自己并非如陈尧咨所认为的“轻吾射”，呼应了上文对陈尧咨射技的评价，再次说明“熟能生巧”的道理。二是表明白卖油翁不卑不亢、镇静冷静的性格特点。 7.“康肃笑而遣之。”“笑”写出了什么? 写出了陈尧咨看到卖油翁超群的技艺心服口服，认输了。 8.故事中只有两个人物，我们假如把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁好吗? 不好。事端是卖油翁引起的，他假如不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的以酌油技术平静了陈尧咨的生气心情。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八-九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，虚心镇静;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必需紧紧把握这一点：卖油翁在事务发展的全过程中起了主导作用。 五、课文主题 本文通过写卖油翁超群的酌油技术，揭示了“熟能生巧”的道理，同时还告诫人们：即使有特长也不能傲慢。 卖油翁听课记录及反思5 一、教学目标 1.了解有关欧阳修的文学常识，学习和积累文言词语，能依据注释理解文章大意，理清故事情节。 2.理清文章脉络，感受两个人物不同的思想性格，并体会本文详略得当的写作手法。 3.体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不傲慢不自满。能联系实际，学会熟能生巧的道理。 二、教学重难点 1.重点：积累文言词汇，理清故事情节。 2.难点：分析两个人物的性格特点。理解本文揭示的道理，学会熟能生巧的道理。 三、教学过程 (一)导入新课 老师提问：“哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法特别高超的成语?” 明确：百发百中，百步穿杨 接下来老师引导：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人特别推崇的一种技能。但有一个人不以为意，甚至不屑一顾，这个人是谁呢?(卖油翁)今日我们就学习卖油翁这篇课文，一同来看个原委。(板书课题) (二)整体感知 1.知人论世，走近作者。(学生课前搜集资料，播放PPT补充) 明确：欧阳修，北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，“唐宋八大家”(指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩)之一。 他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，提倡写平实朴实的古文，创立了平易流畅、委曲宛转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。 他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有六一诗话欧阳文忠公文集。 2.熟识课文，指导朗读。 首先，师范读课文