反四风回头看个人自查报告情况汇报.docx

反四风回头看个人自查报告情况汇报反四风回头看个人自查报告范文(一) 根据学习贯彻中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则的有关要求，本人仔细学习有关内容，同时对比廉政准则“八个严禁”和52个不准，从思想作风上、工作岗位上、政治学习上、全面仔细地进展自查，完全地彻底做好自纠。现将个人自查状况汇报如下： 一、在学习方面 根据镇党委的要求，仔细学习廉政准则，逐条领悟精神实质，仔细做学习笔记，写学习体会，用廉政准则指导自己的言行。制定学习规划，严密联系工作实际，对廉政准则进展全面、深入、系统的学习。 二、在遵守制度方面 党政办是执行制度的第一防线，也是镇机关清水门户(办公室)，只有做事的义务，没有沾利的门道;只有工作责任，没有廉价和利益的享受。我作为一名有二十六年党龄共产党员，务求自己做到自省、自警、自励，做到淡泊明志，安静致远，不让拜金主义、享乐主义和极端个人主义占据自己的头脑，不让现实之中的歪风邪气侵蚀自己的灵魂，保持纯净的晚节。很少打牌，但打钱的不来(机关领导和干部可以作证)。工作之余打曾不参与赌博打牌、偶然参与奉陪上级来客，领导安排同事邀请，关于使用高档烟酒，我从来不抽烟，喝酒罢!在机关各个场合，不提议也不反对;间或有兴致高涨，有参入的次数，但次数较少，今后要克制改正。至于酒后驾车,现在正是驾照参考中。用公款接待私人亲戚、朋友，机关制度特别严格;我们没有答单的权利。双休和假期(特别状况)上级来客接待，都在事前向领导汇报就餐。我主观的认为不算大吃大喝。严格根据单位的规章制度办事。关于用公款旅游和变相用公款旅游，妻子单位(沙市医院)组织两次外省旅游(海南云南)都是自己出资。本人经仔细对比“52个不准”，和“八个严禁”其他条款本人没有涉及到也没有这个权利步入这方面过程。(经举报和查实有违反“八个严禁”行为，本人承受严峻处理) 三、对比52个不准，本人无一违反 由于自己的政治理论水平有限，对廉洁从政反腐倡廉的重要性熟悉不够，在客观上总是忙于工作，学习不够系统，在详细落实上，没有用一流的标准去要求，去衡量自己的工作。今后要更加从严要求自己，提高贯彻廉政准则的自觉性 一要进一步加强党性修养，坚固树立宗旨意识，仔细学习领悟中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则，通过努力学习理论，夯实自身思想政治根底，加强自身的党性修养，时刻牢记党的宗旨和艰难奋斗的优良传统，时刻不忘党给予自己的使命，时刻把人民群众的利益放在第一位。全心全意为人民谋利益。 二要进一步自觉承受群众监视，保持艰难奋斗本色，根据廉政准则中8个制止、52条不准的要求，做到头脑糊涂、政治坚决、清正廉洁，虚心听取党员干部和人民群众的批判意见，自觉承受机关党员干部和人民群众的监视。 三是要进一步对比检查，带头廉洁自律。常常对比自己的所作所为，看看有没有与“52条不准”不相符合的地方，有没有偏离”52条不准”的苗头;在自己的履职中，在自己的生活上，是不是把”52条不准”当成自己的人生信条。以廉洁准则为镜子，时刻对比、检查自己的思想行为工作行动，耐得住孤独，经得住考验，不断提升自己的综合素养、理论水平和业务力量，为强镇富心做出奉献。 反四风回头看个人自查报告范文(二) 本人深入领悟了关于学校行风评议文件精神，深刻地熟悉到在教育系统开展行风评议的重要性。行风评议不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措，也是改善教育进展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业安康进展的有力保证。进一步提高了加强行风建立的自觉性。现从以下几方面进展自查： 一、思想品德素养： 一个教师必备的首要条件是思想品德素养。很难设想，一个不信仰共产主义的人，一个不用辩证唯物主义和历史唯物主义理论思索的人，一个没有共产主义人生观、世界观和价值观的人，能做好一所社会主义学校的教师。本人能喜爱教育事业，敢于担当责任;实事求是地对待班级的每一件事、每一个学生;虚心好学，不断钻研教育理论和业务;用一颗爱心去关怀每一个学生，善待每一个学生;关怀学校、班级，与在本班的各科教师共同协作;能严于律已，以身作则，为学生树立起一个实实在在的典范。 二、学问素养： 孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”在信息量成几何极数增大的背景中，知觉、记忆、思维都在不断进展的学生，往往需要接触频率最高的教师为之答疑、解惑。这就要求我们教师有深厚的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术素养。有终身学习和不断创新力量。本人能运用专业学问正确指导学生的学习，能用教育科学理论解决学生的思想、学习、行为等诸方面的问题。 三、力量素养： 力量是直接影响活动效率，使活动得以顺当完成的一种心理特征。在现代教育实践中，学生学问构造体系越来越浩大，思想更加活动，与此相适应的是行为方式更具有不定型性，新状况层出不穷，教师的工作力量更显得迫切和重要。在提倡素养教育但又以学科考试结果来评价教育实绩的双重标准下，我对班级实行多要素、多层次的治理，通过声音语言和行为语言实现与学生之间的沟通，依据客观因素变化进展自我心理调整，不断提高和人文社会中的沟通沟通力量等，都是构成教师力量素养的详细元素。本人对学生了解充分，评价精确，了解学生的内心世界;在班级治理中能与学校总体目标协调全都;与学生沟通时用标准的言词、抑扬顿挫的语调、幽默、幽默的表情，精确的表达自己的意图，让学生在承受信息的同时获得愉悦的享受。 四、心理素养： 心理素养指的是一个人在心理过程和共性心理特征两个方面所表现出来的本质特征。教师心理素养对学生带来的影响是其他任何教育手段所无法取代的，由于教师的心理素养既是一种教育才能(直接影响着教师教育和教学工作的成败)，更是一种巨大的教育力气。教师的心理素养表现为情感、意志、兴趣、力量、性格诸多因素。本人敬重学生，信任学生;对琐碎的日常教育工作，精神饱满、头脑清楚，作风雷厉风行。 行风建立是社会主义精神文明建立的重要内容，是党风、政风建立的详细表现。加强自身行风建立是保证各项事业持续、安康、协调进展，推动全面建立和谐社会的的重要保证，是我们部门不断提升效劳经济社会进展力量和水平的客观要求，是人民群众对部门的剧烈期盼，是树立部门良好形象的重要举措。通过对行风建立有关文件精神和“三个代表”重要思想及全面贯彻落实科学进展观，深入贯彻落实党的十八大精神，结合党的先进性教育的学习，全面总结了自己近几年来的思想、工作和生活等方面的状况，深入剖析，努力做到自我检查，找准问题，对症分析，以期到达自我教育、自我提高、自我完善、自我反省、修正缺点的目的。