音乐新课标学习心得5篇.doc

音乐新课标学习心得5篇乐新课标学习心得1 作为一名青年音乐教师，能够利用自己的所学特长，上好每一节音乐课，让学生在音乐课上更深层的去观赏音乐，体验音乐，享受音乐带来的艺术美，是我始终追求的教育幻想。在音乐课程标准书中，我了解和学习了音乐教学的教育观念、教育方式和教学行为，懂得了全面表达 “以审美为核心”、“以兴趣爱 好为动力”、“面对全体学生，注意共性进展”、“重视音乐实践，鼓舞音乐制造”、 “提倡学科综合，理解多元文化”等根本理念。还了解了音乐课程所包括的四个教学内容：感受与鉴赏、表现、制造、音乐与相关文化。 首先音乐课堂的音乐特点更加突出： 从新标准提出的课程性质和课程根本理念中以及教学建议中，我们都可以感觉到，这次新颁发的标准更加突出音乐学科的特点，如新标准提出的音乐的实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以准时间性、表演性和情感性特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过倾听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参加这些实践活动过程中，获得音乐的直接阅历和丰富的情感体验，为把握音乐相关学问和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的根底。 这区分于其他的艺术课，不是单一的舞蹈课，器乐课之类，通过倾听，演唱，综合性的艺术表演， 让学生真正在音乐课上体验音乐的内涵美与感染力。 再者音乐课的内容标准更加详细：新标准在分学段的内容标准表述上也更加明确和详细，操作性更强，表达在：内容标准各年段的表述指向性更强，如：“感受与观赏”替换了原标准中的“感受与鉴赏”，其中的音乐表现要素标准中关于对节拍的感受标准中详细指出了：12年级主要是二拍子和三拍子;36 年级主要是二拍子、三拍子和四拍子;在演奏上，新标准还对课堂乐器也做了明确的说明，课堂乐器主要是指竖笛、口琴、口风琴等，并在学习曲目的数量上也提出明确的要求。这样就让不同学段的音乐教师在实际课堂实施中有了明确的教学目标，不同年级的学生什么学段该学什么节拍，乐器就学习什么节拍乐器，按 照学生的承受特点进展教学。 新课标还在弘扬民族文化在内容标准中得到详细表达，如在“演唱”的内容标准中在各学段背唱歌曲的要求中明确提出其中要有背唱中国民歌的数量要求，并且在中高年级和初中阶段提出了学习京剧和地方戏曲唱腔的要求。京剧是中国国粹，弘扬民族文化是每一个中华儿女义不容辞的责任与义务，在音乐课堂中有相关的渗透式特别有意义的。 而且新课标在识读乐谱的要求也有所提高，如36年级原标准只要求能够识读简洁乐谱，但新标准中提出“能够跟随琴声视唱简洁乐谱，具有初步的识谱力量，而这个要求原标准中是在79年级中提出的。新标准在79年级中识读乐谱的要求也相应提高为：具备识谱力量，能够比拟顺畅地识读乐谱。 新课标新课改的探究还在不断连续，从对新课程标准的学习中，我熟悉到审美、创新、制造力、制造性人才，学生为主体、自主性学习、音乐综合、解决问题的力量都将是教学新模式的目标，也将是我们全部音乐教师为之奋斗的方向。固然教师对课程的开发、整合力量，每一位教师都可以有不同的上法。新教材供应了很多新的教学形式，很多形式都是首次消失，新奇、独特，每一节课都布满新意，教师要有创意地进展教学，让学生真正的喜爱上音乐课。 随着课程改革的稳步推动，新的课程目标、理念已逐步深入人心，在我们音乐教学中，“以审美为核心，以学生为主体，教师为主导”等的教学理念，让我们音乐教师在这轮改革的大潮中获得了新的感受与收获，学生的音乐审美、兴趣等方面较前有了较大的改观，我校的音乐教学呈现出一派春意盎然、生气勃勃的景象。在本学期的音乐教学中，经过音乐新课标的不断学习，我也在不断的探究与成长 一、不断学习，不断成长 在开学伊始，我用课余时间及教研活动时间，仔细学习了音乐课程标准、走进新课程、中小学音乐教育、以及改良中小学音乐课堂教学的几点意见等书籍，个人学习和集体学习相结合，边学习、边争论、边沟通，深刻地领悟和精确把握了新课程的根本理念，以讨论者的眼光端详和分析面临的问题，对自身的教学行为进展反思，重新熟悉自己在教育教学实践中所扮演的角色，以科学的态度，足够的信念和魄力，促使自身制造力的解放，和新课程共同成长。 二、不断探究，不断实践 1、用丰富的情感，安康的心态带着学生对音乐情感的体验 音乐新课标指出：“音乐是情感的艺术。”在孩子们眼中，音乐教师是“开心”的代名词，是他们的“欢快天使”，教师的言行将会影响他们的一生。如果，他们的“欢快天使”在心理上一旦消失不安康因素，并由此影响到教学行为中，这势必会对孩子们造成极大的损害。人与人之间的交往，总是伴随着情感的互动。让学生们有一个开心的心情，让他们每天都能安康地成长，应当是我们教师情感上的最大满意。所以，我不断地在加强修养，留意对自身良好心理素养的培育，学会把握自己心情，着力提高调整和掌握整个课堂环境的力量，使学生在宽松、开心的环境中学习和生活，促进他们身心的安康进展。 2、让音乐课堂“生活化” 现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐、有用音乐、背景音乐同每个人的生活亲密相关。了解音乐与生活的关系，使学生喜爱音乐、喜爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。在设计详细音乐教学中，我引导学生从生活体验入手，从自身音乐阅历动身，严密联系社会生活及音乐现象，主动去探究、思索音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、详细、艺术化的生活体验。比方：在低年级的音乐课上，我让学生模拟马蹄、闹钟、火车、青蛙等等的节奏;给高年级的学生观赏flash作品，要学生评价和修改里面的音乐音效，让学生关注自己身边的一切音乐现象。学生能够通过学习去亲身体验到音乐和生活不行分隔的关系，享受到音乐的乐趣，得到美的享受。 3、让音乐课堂成为感受美、熟悉美和制造美的天地 (1)、让学生感受歌曲的情感美 在教学中适当地介绍宏大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，会激发学生各种美妙的感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别力量，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育;而教师声情并茂的范唱，则可拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望;引导学生有感情地朗读歌词，还可促使他们品尝歌曲蕴含的深刻思想内涵;依据歌词的意思让学生自编手语操，更能加深对唱曲的理解这样，寓思想教育于音乐教学之中，通过音乐艺术形象、音乐的内在感情感染学生，心灵美的花朵，就会在他们心中悄然开放。 新人教版音乐第九册中有一首歌曲雨花石，这首歌曲的音区比拟高，对于高年级的学生来说是有难度的，尤其是对变声中的男同学。在学习之前，我首先深入解读了教学目标，先通过朗读歌词让他们领悟歌词中所赞美的雨花石的精神所在，小声学会歌曲之后，再让学生自己根据歌词编手语操，选择学生自编动作中最美丽最适宜的作为大家的统一动作，在唱歌的过程中，并不强调学生的唱歌要多到位，但是在做手语操的过程中，学生却更加理解雨花石那种甘于孤独、无私奉献的精神。 (2)、让学生感受音乐的语言美 音符、乐句组成的旋律所表达的感情即音乐语言。在教学中我力求做到：通过听、唱、观赏等方法，提高学生的音乐观赏水平，使其能逐步理解音乐语言。即一首乐曲，不需教师讲解分析，只听一遍或几遍就能把握它的心情，把握其情感基调，能说出它是美丽的或是激扬的，是欢快跳动的或是缓慢抒情的。低年级的小朋友词汇较贫乏，不能用语言精确表达其情感，可通过形体表演来表现其对音乐语言的理解。如：弹奏一段节奏较快有跳动感的乐曲，让学生听后表演，一位小朋友背起书包，蹦蹦跳跳向讲台走来。再弹一段进展曲，让学生表演，他也学着解放军的样子走起正步来了。 一堂胜利的音乐课，对学生都是一次美的熏陶，带着着学生愉悦地进入音乐中去感受美、理解美，不仅可培育他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和制造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带着学生走进音乐的世界，去感受美、理解美、表现美与制造美，塑造美的心灵，培育美的人格，让学生喜爱音乐、喜爱艺术、喜爱生活。 总而言之，新课改彷如一把钥匙翻开一把坚锁。新课程恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我沐浴着音乐新课标的春风，定会迈向音乐教育胜利的此岸。 音乐新课标学习心得2 在这几次学习新课标活动中，我再次研读了新课标，为了更好的理解和把握新课标，我还自学了新课程表准解读，使我对音乐课的性质与价值有了更深的熟悉，更加清晰的知道了：音乐教育应以审美为核心，充分发挥其美育功能，音乐课还应表达制造性价值、社交价值、文化传承价值。下面就从如下几方面谈一谈我对新课标的几点熟悉： 一、 突出“审美” 音乐作为一种艺术，首先它是一种“美”，也正由于有了“美”才有了它本身无限的生命力，因而音乐教育首先要发挥其自身的功能传递美。其实早在二十世纪80年月中期，当时的教学大纲就已经提出了，音乐要具有审美的功能，不过当时还仅仅是一种意识和提法，并没有引起教育工的足够重视。而在1992年的公布的教学大纲更多倾向于学问技能的培育，审美更加淡化，于是学生喜爱音乐但不爱上音乐课，音乐教育在某种程度上来说是失败的。1999年6月，随着中共中心国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的提出，素养教育工程已经全面启动，新的教育思想、新的课程体系、新的课程标准、新的教材、新的教学方法，教育的每一个领域无不流淌着新奇的血液。在新的课程标准中，把“审美”置于核心地位，并在学段目标和内容标准中有着详细的要求，例如：“开发音乐的感知力，体验音乐的美感”、“能够体验并简述音乐的变化”等等 ，字字句句几乎无不渗透着审美。所谓核心，即重中之重。可见，“审美”的重要，是音乐本身的特旨打算的，是素养教育的要求打算的，是人的进展打算的。 如何突出审美呢?结合教学实践，我认为： (一)培育审美趣味 获得美感体验 美妙的音乐作品是能带给人以快感的，其中包含了生理快感的成分。音乐不仅对人类，对动物也是这样( 国外有给奶牛听音乐以提高牛奶产量便是一例)。但这究竟不是音乐审美的本质表现。我们有的教师看到女孩喜爱跳舞，男孩子喜爱打击乐，在还没有听完全曲，学会新歌，感受音乐所要表达的内容、表现的心情时便让 学生盲目地跳起来，敲起来。还有教师对音乐观赏这一重要的教学内容，实行了形式主义的教学方式，粗粗一听，简洁一讲：“这首歌曲表达的音乐心情是欢快的”，“这首乐曲是美丽、抒情的”便草草了之。以为这就是音乐审美教育。通过学习才知道，其实音乐审美的本质应是美感。法国作曲家圣桑说：“音乐不是生理满意的工具。音乐是人 的精神最精巧的产物之一。人生其才智的深处有一种独特的神奇的感觉，即美的感觉，借助于它，人才能领悟 艺术”因此，我们在培育学生审美趣味时，不能满意于对感官的刺激，生理的欢乐。以上教师的片面做法 ，究其根源还是对审美教育熟悉缺乏。 人的音乐美感属于社会意识。美感必需是“赏心悦目”“动听悦耳”的，由五官快适进而使精神需要获得满意而产生的那种愉悦，“是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验”。因此，音乐教师在教学中应当熟识音乐教材，面对全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美以教师动情的演唱、演奏，生动好玩的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细细品尝音乐，以到达培育学生树立正确的审美趣味、积极进展审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现力量和制造力量的目的。 (二)扩展学生的审美趣味 开阔音乐视野 在美学界流行着一句话：“趣味无争辨。”这是说，一个人宠爱什么音乐，不喜爱什么音乐是因人而异的 ，我们没有必要让人们都有一样的爱好。相反的，我们应当敬重每个人的兴趣和爱好，但这并不是意味着我们放弃了引导和教育。由于低年级儿童由于受年龄、文化、生活阅历的局限，审美趣味是狭窄的。教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展，以开阔学生的音乐视野。 低年级的学生往往对当代的音乐作品比拟熟识，因而倍感兴趣。然而中华民族炎黄子孙在人类历史长河下创作了极为丰富的音乐作品，这是我国民族文化的珍贵财宝。小学音乐教学负有不断扩大学生音乐审美视野的任务，要让学生不仅喜爱当代的音乐，对古代、近代、现代的优秀音乐作品也能渐渐观赏、喜爱。教材中安排的唢呐独奏曲百鸟朝风、管弦乐春节序曲片断、民歌马灯调、合唱抗敌歌等内容正是进展民族音乐教育的极好的材料。除此以外，还可以利用课外音乐教学活动，如学校艺术节中让有文艺特长的学生演奏民乐，演唱民歌、名歌，有的放矢地介绍民族乐器、乐曲、民歌或历史上出名的声乐作品，让学生更多地了解民族音乐，喜爱民族音乐。 (三)提高审美品位 培育高尚情_ 音乐是一门很特别的艺术，一方面它很抽象，一方面它却又能最深刻、最细腻、最精确地反映人的情感!观赏者从这门特别的艺术中感受歌曲(乐曲)的丰富情感和思想内涵，从中猎取精神力气，使思想得到升华， 这就是音乐的社会功能。很多哲学家和音乐大师对音乐的这一功能作用都作出了充分的估量，赐予高度评价。 或曰“浸润心灵”，或曰“净化灵魂”，或曰“改良德行”。但是，是不是全部的音乐作品都具有如此巨大的魔力?答案自然是否认的。 当前文化市场进展不平衡，在相当范围内主旋律不洪亮，优秀民族文化不占主导地位，流行歌曲作为一种商品进入市场，渗透到各个角落，学校也不例外。低年级学生区分是非的力量比拟弱，而奇怪心与仿照力量却特殊强。他们竟然也跟着哼起了“哥呀，妹呀”、“情呀，爱呀”，他们竟然也不谈四大天王呀，_呀，成了儿童追星族。这种现象导致学生心态扭曲，迷失了人生奋斗目标，严峻地危害了少年儿童的身心，影响他们安康成长。音乐教师应从中省悟自己身上的重任，在音乐教学中充分利用教材供应的优秀音乐作品，细心设计音 乐教学课内外活动，通过听听、唱唱、讲讲、跳跳、演演、比比等教学手法，让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵，同时教给他们必要的音乐学问以促进学习，引导学生树立安康高尚的审美观念;提高音乐审美的品位;逐步培育学生对高雅艺术的好感、兴趣，从而净化学生心灵、培育高尚情_。我们可以在宁静、严厉的课堂气氛中让学生观赏中华人民共和国国歌，启发学生从那雄壮的旋律，那有力的节奏，那铿锵的“起 来，起来起来”歌声召唤中，联想中国人民万众一心，为争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，前赴后继与敌人战斗的情景，激发学生爱国主义热忱及对革命先辈的崇敬之情。在音乐嬉戏“好朋友来了”的教学过程中 ，让学生们开心地边唱边进展角色表演：“客人”来了，轻轻“敲门”，仆人“开门”，相互问好;仆人款待 客人“请坐”，告辞再见。在唱唱、动动的活动中学生体验了朋友见面的欢乐，懂得了团结友爱、礼貌待人的重要事实就是如此，提高学生审美品位，培育学生高尚情_，对学生德智体全面进展会产生不行估量的作用。 二、 强调“制造” 制造力的重要作用越来越在生活中呈现出来，也越来越为国人所重视。江就曾指出：创新是一个国家的灵魂，是一个民族兴盛兴旺的不揭动力。他老人家的高瞻远瞩更进一步说明白制造力的重要。是啊，对于一个人来说，有创新才有进步，对于一个企业来说，有创新才有进展，对于一个民族来说，有创新才有活力。没有创新就意味着僵化、落后、沉闷，进步进展、兴盛兴旺又从何谈起。 时代的要求召唤创新，社会的进展召唤创新教育。通过音乐学科培育学生的创新意识，在新的课程标准中也做出了明确的规定。培育具有制造力的人才是每一个教育工义不容辞的责任，不管教书也好，编教材也罢，努力开发教材的创新空间，培育学生的创新精神是必需强调的。 三、注意与生活实际相结合 音乐来源于生活，生活中产生了音乐。音乐课程在中小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一，在肯定程度上生活化，让学生在丰富多彩的音乐活动中好玩地、令人快乐地把握根本的音乐文化学问和技能，获得审美愉悦体验，增加进一步学习音乐的兴趣和信念，即在肯定程度上让学生“从做中学”、“从乐中学”让音乐布满人生，让欢乐伴随终身。这是音乐教育的任务，也是音乐教育的特征。在音乐课程标准解读中有一个课例叫东北好，就特别好，这首歌的歌词介绍了东北的三宝：老山参、大水貂、革兀革拉草，风景：镜泊湖、长白山、棒棰岛，教材来自熟识的生活，学生有着切身的体会，学生唱起来很有兴趣，真正的做到音乐从生活中来，音乐歌颂生活。现在的教材象这样的例子不少，如跳竹竿、生活中的声音音乐与生活在实际教学中都取得了较好效果，在新的课程标准中也再一次被确定，这是将来教学进展的趋势，因而在端详教材的时候应引起足够的重视。 四、 加强学科间的融合，表达学问的完整性 素养教育的需求以及儿童的认知方式，要求课程构造、课堂教学要加强学科间的融合，尤其是小学更是如此。在国外，综合的课程、课堂教学模式已被广泛应用，并在进一步的探究之中。设置综合课程，削减学科分类是新一轮课改的方向，对于音乐教学来说亦是如此。我觉得，在音乐教学中渗透语文、英语、美术教学等，使学生从多种渠道理解音乐，体会音乐中的情感，抒发音乐中的情感，给音乐教学注入更多的内涵，使音乐教学更加丰富多彩是特别好的。 五、重视趣味 这个话题是老生常谈了，兴趣是最好的教师，是学习的动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教材编写更应重视这一点，为教学生动活拨、丰富多彩供应资源保障。 新的时代唤醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新时代的教师，紧跟时代的步伐，更新观念是时代给予我们的使命，通过对新课标的学习，一个崭新的理念渐渐在头脑中形成，对教学内容的理解，教法的选择，教学目标确实立，都上升了一个新的高度，一切为了学生，为了学生的一切，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，进展音乐感受力、表现力和制造力，提高音乐文化修养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，这是时代给予音乐教师责任。 音乐新课标学习心得3 对教学实践一片空白的我来说，学习音乐课程标准，是我提高实践新课程教学力量的当务之急。 小学音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是根底教育阶段的一门必修课。随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学阅历面临严峻的挑战。传统的音乐教学以教材为中心，以课堂为中心，教师是课堂的主宰，把学生看作容器，忽视了学生的主体性，只传授学问概念、技能方法，只要求实际仿照。随着新课改的深入，教师开头关注课堂的民主开放，关注学生主体地位确实立。教学活动以学生为主体，为学生制造一个自由的想象和制造的环境，始终使学生的学习处于兴奋之中。音乐教育消失了全新的、可喜的变化。下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。 音乐课程性质主要表达在以下三个方面。1、人文性2、审美性3、实践性 课程的根本理念分为：1、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。2、强调音乐实践，鼓舞音乐制造。3、突出音乐特点，关注学科综合。4、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。5、面对全体学生，注意共性进展。 在教育变革时期，音乐教育工应以学生为本，站在小学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐学问传授课和思想品德教育课，制造性地、敏捷地使用教材，由学问的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮忙者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的进展变化,自主探究,合作学习，建立新型的学习方式。提倡体验、仿照、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生沟通的教学环境，建立公平互助的师生关系。这一切，旨在转变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际仿照的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。 我国的音乐教育，长期以来过分强调了它的学问性，而无视了它的艺术性。明显，这种注意“学问”无视“艺术”的教学模式，已不适应现代教学理念，与新课程标准也是背道而驰的。因此，在音乐教学中，更多的是要让学生“审美”。学生在审美过程中，为音乐所表达的真善美抱负境地所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪才智、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成安康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，长此以往，学生们必定会在“审美”的艺术教学中受到熏陶，从而用他们的“爱”去感染身边的人，最终使这个社会是一个布满美的社会。教师应从学生动身，多营造一些发觉美、传播美的良好气氛。 所以在今后的教学过程中，我还要再努力、再学习，为其终身喜爱音乐、喜爱艺术、喜爱生活打下良好的根底。 音乐新课标学习心得4 俗语：“活到老，学到老”;“学无止境”。学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这给我在教学上带来了新的挑战和机遇，同时扩大了自己的视野。 本次新课标培训学习既紧急又惊喜。通过观看视频专家精彩、具体的讲课，参加在线的研讨与沟通，不仅使我个人思想觉悟提高了，学问面也有了很大的提高。教育的目的更明确了，工作的信念更充分了。积存了阅历的同时也看到了自己的缺乏。领悟到教师责任重大。孩子是国家之栋梁，关系到我们国家的将来。学生对学习的兴趣喜爱与否，与教师的思想引导有着很重要的关系。教师要注意个人的品德和修养的提高，真正做到身正为范，学高为师。 这次新课标学习，注意学员之间的沟通合作学习，这点我觉得特别好。许多学员大方的把自己的优秀的课件、教学设计、教学阅历、工作总结、论文等学科资源上传上来供大家共享。大胆、积极的参加在线的研讨与沟通，还介绍了许多课件资料网给大家。这充分到达了相互学习，不吝指教，资源共享，共同进步的目的。这对于今后的音乐教育进展是一个很好的开头。百利而无一害。 通过学习，使我真正确立音乐教育的新理念，在音乐教学中始终要重视学生的主体地位、重视人文精神、科学精神和音乐兴趣的培育、改正过分追求学科学问系统的错误倾向。积极提倡、促进学生自主进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得扎实的独立制造音乐、观赏音乐、理解音乐的力量。让我更加确定教师要成为学生学习的参加者。通过观看、倾听、沟通，观看学生的学习状态，从而敏捷调控教学，照看差异，发觉“火花”。通过倾听学生的心声，敬重学生的表现，加深教师与学生之间的沟通。 此外，在教学进程中，还要注意学生创新精神的培育。强调在综合性学习中具有合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量。突出自主性，积极主动地参加，特殊要注意探究和讨论的过程。 本次新课标培训学习让我清晰知道：教师要适应时代进展的要求，与时俱进，在教育领域中大胆的实践和创新，以适应教学的要求。要尽可能的进展学科的整合教学，使学生得到一个完整的教育和全新的教育理念。不断提高自己综合实践课的教学力量。以学生为本、师德为先、力量为重、终身学习。 “新课标”的实施的确给当今教学带来了生气与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中，我们的学生学习兴趣越来越浓，更加变的活泼、得意了，更多表现在对生活的喜爱、对学问的追求，同时也感受着学问的滋养。 在教育教学规律的推动之下， “新课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面进展。 总之，这次学习，受益良多! 音乐新课标学习心得5 小学音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是根底教育阶段的一门必修课。 随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学阅历面临严峻的挑战。传统的音乐教学以教材为中心，以课堂为中心，教师是课堂的主宰，把学生看作容器，忽视了学生的主体性，只传授学问概念、技能方法，只要求实际仿照。随着新课改的深入，教师开头关注课堂的民主开放，关注学生主体地位确实立。教学活动以学生为主体，为学生制造一个自由的想象和制造的环境，始终使学生的学习处于兴奋之中。音乐教育消失了全新的、可喜的变化。下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。 一、转变视角。 新教材从学生实际动身，汲取了现实生活中新奇的音乐场景，构建了丰富的教学形式，教材汇合了很多新信息、新设想。新教材还设计了学生进展音乐制造的生动情景，如“音的强弱”、“音的长短”等，教师要利用教材创设的情景，让学生体验感受。比方，“音的强弱”一课，以音乐故事的形式消失，先将动物的叫声引入，以自然界的声音引到生活直至音乐中，从生活开头、到生活完毕。这样的课，寓音乐教育于活动之中，让学生在开心的嬉戏中感受、鉴赏、表现音乐，教师在授课时，应当尽量让学生参加，置身于详细情景之中。 二、转变学习方式。 在教育变革时期，音乐教育工应以学生为本，站在小学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐学问传授课和思想品德教育课，制造性地、敏捷地使用教材，由学问的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮忙者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的进展变化,自主探究,合作学习，建立新型的学习方式。提倡体验、仿照、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生沟通的教学环境，建立公平互助的师生关系。这一切，旨在转变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际仿照的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。 三、转变教学重心。 1、丰富情感体验、培育表现力量 比方，以唱歌为主的课，不光是教师教一句，学生唱一句，学生还可以自主地选唱歌曲，并有当众表演的时机，有时甚至是以学生选唱为主。乐器演奏则强调学生体验、参加、探究的乐趣。听赏课曲目的选择则要为学生供应多听、反复听、比照听的可能。还有，新教材中消失了一种新奇的教学活动形式综合表演，为学生供应了歌舞、情景剧等活动形式，教师则在详细环节上给以指导。教学中要留意培育学生演唱、演奏力量及综合艺术表演力量。 2、强调制造探究精神 新教材还有一个特点是开放式，给教师和学生很大的制造空间。制造是艺术乃至整个社会历史进展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要表达。音乐制造因其剧烈而清楚的共性特征而布满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐观赏、表现和制造活动，能够激活学生的表现欲望和制造冲动，在主动参加中呈现他们的共性和制造才能，使他们的想像力和制造性思维得到充分发挥。在呈现方式上，教科书只供应了适合学生兴趣爱好的内容和活动领域，附以启发性、提示性文字及插图，给学生和教师留出足够的自由表达和敏捷发挥的空间，教师要很好地把握，力求在创设新的教学环境和思维空间上有所突破。除了教材，教师还可以因时、因地制宜，结合本民族、本地区的特点挖掘同类教材，以充实教学容量，扩大学生视野。 3、表达音乐教育的人文内涵 新教材的另一个特点是，充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，留意了音乐与相关文化的联系，力求做到歌、舞、乐、戏、画的结合，激发和培育学生的学习兴趣。教学中，教师要留意多种艺术的综合。比方，教材中爱劳动，选择了动画片三个和尚，学生在观看动画的同时观赏了我们本民族特色的音乐，促进了学生对音乐的体验与感受，提高了学生音乐鉴赏、表现、制造以及艺术审美的力量。还有在教学中要潜移默化的陶冶学生的群体意识和合作精神，增加学生音乐表现的自信念，在详细的艺术实践活动中陶冶这种情操。 四、转变学问传授，定位艺术熏陶 我国的音乐教育，长期以来过分强调了它的学问性，而无视了它的艺术性。明显，这种注意“学问”无视“艺术”的教学模式，已不适应现代教学理念，与新课程标准也是背道而驰的。因此，在音乐教学中，更多的是要让学生“审美”。学生在审美过程中，为音乐所表达的真善美抱负境地所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪才智、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成安康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，长此以往，学生们必定会在“审美”的艺术教学中受到熏陶，从而用他们的“爱”去感染身边的人，最终使这个社会是一个布满美的社会。教师应从学生动身，多营造一些发觉美、传播美的良好气氛。为其终身喜爱音乐、喜爱艺术、喜爱生活打下良好的根底。 音乐新课标学习心得