高中教师万能教学反思汇编4篇.docx

高中教师万能教学反思汇编4篇 一、高中化学试验教学中存在的问题 1、试验室资源匮乏： 高中化学试验室是提高化学试验教学质量的根底，但是目前，仍有一局部高中的化学试验室得不到完善。主要由于学校领导及教师缺乏对化学试验的根本重视，投入的资金与精力较少，试验室的设备缺乏、仪器少，药品难以满意试验需要，如蒸馏、蒸发等根本试验操作存在难度，无法确保高中化学试验教学的顺当进展。 2、高考指挥棒的影响： 高中化学试验教师，多是由理论课程教师兼任，他们沿用传统的化学试验教学方法，在理论学问讲解之后，放任学生自由试验，不管学生的试验效果如何;还有一些教师为了将更多的时间留给学生做练习，以备高考，所以简化化学试验教学过程，这些都是不利于学生试验力量进展的。 以我国现有的教育体制来看，无论是教师还是学生，都局限于“应试教育”，高考成为教学与学习的指挥棒，弱化了试验教学的功能，不利于学生思维力量、动手力量的培育。 3、教师的重视程度缺乏： 以当前高中化学试验教学来看，教师往往让学生读懂教材中的试验过程即可，以讲试验的方法代替了演示试验的过程。再加上多媒体的全面应用，教师又将试验课变成了多媒体课件演示的过程，虽然这种方法降低了试验消耗，但是却忽视了学生动手的过程培育，仅适用于化学试验的补充与扩展。 实际上，化学试验是学生接触化学、熟悉化学的重要途径，也是进展科学探究的根底。在高中化学试验教学中，可极大激发学生的创新力量与试验动手力量，必需引起足够的重视，才能满意素养教育的人才培育需要。 二、新课改下做好高中化学试验课教学的有效策略 新课改下，传统的高中化学试验课教学模式渐渐暴露出大量的弊端，集中表现在试验资源少、试验设备陈旧、师资力气差以及对化学试验的重视程度低等方面。针对这些问题的存在，笔者基于多年的高中化学教学阅历，现提出以下几点建议。 1、激发学生对化学试验课学习的兴趣。 兴趣是最好的教师，只有提升学生的学习兴趣，才能使学生主动地投入大教学活动中。在高中化学试验课教学中，教师可以采纳多种方式，激发学生的奇怪心，也可以通过增加试验难度等激发学生求胜心。另外，教师可以在课堂中采纳分组合作与竞争的模式，提高学生的学习兴趣。 2、加大对高中化学试验资源的投入。 试验资源是进展化学试验的物质根底，是保证高中化学试验课顺当实施的前提。针对现阶段一些学校化学试验资源缺乏现象，需要做好以下措施： (1)合理充分地利用学校教室资源，将一些闲置的教室或办公建筑改建成化学试验室。 (2)学校应当加强对化学试验课的重视力度，加大资金投入，引进先进的试验设施。 (3)设立学校试验教学专项资金，用于试验资源引进以及教师试验培训。 3、不断地提上升中化学教师的试验教学技能教师是化学试验课的组织者与实施者。 对教学质量具有直接的影响，同时也打算了试验课教学的走向。 (1)作为高中化学教师，应当了解新课改下高中化学试验课程的重要性，把握课改下教学内容的变化，基于新课标要求，制订科学合理的试验课教学目标，加强自我学习，提升自我素养。 (2)教师不仅需要提升化学学问，还应当加强化学试验教学技能训练。 (3)化学教师在组织化学试验课过程中，需要尽可能地为学生营造一个舒适、和谐、轻松的环境，帮忙学生更好地学习。 4、利用身边物品做试验，培育学生的科学素养。 化学是一门以试验为根底的自然科学。试验教学是培育学生学习兴趣和提高力量的重要环节。化学新课程标准中强调“化学试验是进展科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段所无法替代的”。搞好试验教学要以学生为本，树立学问传授、力量培育、素养提高、协调进展的教育理念。 中学化学课程必需帮忙学生把握化学试验的根本学问和技能，通过化学试验体验试验探究过程，熟悉物质及其变化，体会化学试验的价值。教师可结合详细试验，教会学生一些根本的试验讨论方法，然后让他们主动查找资料，弄清试验原理，选择适宜的试验仪器、材料与试验方法。 从而加深对全过程的熟悉，提高试验效率，培育他们的兴趣和特长。例如，在“渗析”这一试验前，“半透膜”的材料可以让学生自己查找。学生会想到鸡蛋内膜、鱼鳔等，那么不妨拿来逐个试验。这样既培育了学生的动手力量，又使学生在某种程度上获得成就感。 但是受多种因素的影响，目前，我国中学化学试验教学仍是最薄弱的环节，严峻制约了试验这一独特优势在培育学生制造力方面作用的发挥。这就要求教师要改良试验，充分利用身边的物品做化学试验。如用墨水瓶可改装成酒精灯，喝水的无色玻璃杯可代替烧杯，矿泉水瓶的上局部可做成漏斗，用输液气管代替导管，用一次性注射器做量筒，用眼药水瓶做滴管，包装药片的塑料凹槽作点滴板等。 教师充分利用身边物品做试验，更能培育学生的创新意识，激发学生学习化学的兴趣，培育学生的科学素养。化学的试验教学是高中化学教学中特别关键的一个环节，学生在化学试验学习中能够把握试验操作和试验内容，有利于加强学生对化学学问的把握以提高化学成绩。 通过学生的分组探究试验，有利于提高学生的动手力量，培育学生的创新力量，通过试验操作中的分工协作等模式，有利于培育学生的沟通力量和团队协作力量，丰富多彩的化学试验课堂能够让学生在玩中学习，寓教于乐，获得更好的教学效果。 其次篇: 高中教师万能教学反思 作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学力量呢? 一、在备课过程中设计反思。 音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的把握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的歌曲熟识程度如何”，“怎样设计学习歌曲的教学方式会更简单引起学生的兴趣”，“在学唱歌曲的教学环节中会消失哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，教师备课也不会流于形式。由于音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提快乐趣为主。假如在实施教学的过程中发觉学生特殊有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么缘由，积存阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最正确效果。 二、在上课的过程中验证反思。 课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，几十名学生可能有几十种不同的反响。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门圆满的艺术，再好的教学也总有它缺乏的地方，有待于进一步改良，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，供应教师在不断的实践过程中进展探究。 三、在课后进展各种形式的反思。 反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进展集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来讨论和提醒其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中表达出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学力量，也可以供应给同行借鉴。 反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进展。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的根底上，而很多事情还是旁观者清。所以，教师应当多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假设我上同样内容的课，会有什么不同，什么一样，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比方器乐，比方声乐，要擅长利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自己可以如何利用。 因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应当在教学中不断地进展反思与提炼从而发觉问题，学会讨论，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工! 第三篇: 高中教师万能教学反思 回想高一的数学教学过程，有很多值得推广的阅历，在这里做一个简洁的回忆与总结。 一、数学学问的连接 新高一的同学相对与往届高一的同学而言，数学根底学问更加不扎实、不系统，数学概念尤其冷淡，解题标准性和解题力量急需提高。补充一些初中不讲或讲而不深的而高中教学又是必需用到的学问是特别必要的。如：二次函数的配方法，二次函数的值域，一元二次不等式的解法，简洁的分式不等式的解法，肯定值的定义，简洁的肯定值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代数式的通分、分母有理化、立方和(差)公式与和(差)的立方公式，函数、方程、不等式的数学思想，整体换元的数学思想等。有了这些学问上的预备，才能为必修的顺当完成奠定根底。 二、学习方法与思维习惯的连接 从初中步入高中，学生又面临新的挑战。高一是学生在高中三年打好根底的关键时期，尤其是刚开头阶段，尤为重要。数学是各学科课程中的根底学科，是其他学科课程的学习根底，并且对全面提高学生的科学态度，培育学生的创新精神和实践力量具有不行替代的作用。高中数学给学生提出了更高的要求：每节课的课容量大而且内容相对初中更加抽象、更加难理解。开头学生感到学习比拟吃力、作业出错较多都是很正常的现象。解决这些困难最有效的方法就是多思索、多训练。怎样学好高中数学是很多学生特别关怀的问题，也是很多同学进入高一后特别困惑的问题。为了更好的指导学生学好高中数学，要留意以下几个方面的问题。 (一)课前要预习。初中每节课的内容较少且易于理解，而高中课容量大且相对较难。适当的预习将有利于提高每节课的听课质量。 (二)上课仔细听讲，做好课堂笔记。初中的课程进度相对宽松，每次期中或期末考试之前有比拟充裕的复习时间，而高中的进度相对紧急，考试以前几乎没有复习时间。这就要求学生上课肯定要记好笔记，作好当天的课程复习，也有利于自己常常进展阶段性复习。 (三)该记住的肯定要记住。有一些公式、定理、规律和方法是要求熟记的，肯定要精确、娴熟地记忆。 (四)学会读书，留意复习。对于讲过的内容要进展准时复习，从而到达温故知新的目的。对每节课教师讲完的内容肯定要回头再复习，加以稳固、理解，这样学问把握的就比拟坚固、扎实，尤其是对课堂上教师讲完的习题当时还不太理解的题目，回去肯定要再复习，把当时不明白的地方弄清晰。自己在学习中遇到不会的问题或不懂的问题要准时提出、准时解决，切记不能攒一大堆问题再问。复习还要留意当天复习与阶段性复习相结合。 (五)课后应先复习，再独立完成作业。初中的时候学生养成了争论学习的习惯，这种习惯有利于合作与探究，但在肯定程度上也限制了学生数学思维力量的培育。作业是对学生一天学问把握状况的稳固复习与检测，所以肯定要引导学生独立思索仔细完成作业，不要争论作业。发下作业后应准时订正，并且在改错本上记录下来，针对消失的错误回归课本，进一步学习、理解、稳固根底学问。 (六)准时检测，反应矫正。在复习过程中，我们适时地进展章节性检测以及单元检测，并且与学校的月考有机地结合起来，准时反应矫正。 (七)补充的数学内容要准时消化理解，相应的题目要抓紧完成。不要总是依靠与教师，同学的帮忙。 三、学习心理的连接 (一)以情诱教。为了让学生找到开启胜利的钥匙，我们每位任课教师在传授学问、关怀学生学习成绩的同时，更关注学生的情感，留意激发学生的学习兴趣，帮忙学生建立学习的成就感和自信念，让学生领悟到真正的胜利就是独立、自强、自信。在给学生解答问题时，先了解学生的困惑，解决问题，再授以方法，指导学法。我们这种以情诱教的方法，很简单从心理的接近学生，使学生尽快适应新环境。 (二)在课堂教学中，我们着重于根底学问，根本技能和根本方法的训练。在课堂教学过程中，我们立足于讨论教材、解读，在选题上注意“三基”。我们坚决不移地以教材为根本素材，“三基”培育与训练始终放在首位。 夯实根底。这种视点高、起点低的教学方法，很简单消退高一学生心理上的犯难心情和对数学的恐惊感，收到了很好的效果。 (三)重视学情分析，因材施教。我们学校的班级中，有致明班、弘毅班、一般班、美术特长班，在数学教学上要求有明显的差异。在教学定位以及资料的组织使用、测试题的选取上，我们不盲目地要求统一，而是结合班级特点，因材施教，有着很强的针对性。使学生在原来的根底上有较大幅度的提高。增加了学生学好数学的自信念，为后续学习注入新的动力。 (四)强调信息技术的作用，强调数学的应用价值，发挥新课改的优势。我们始终坚持引导让学生人人参加到课堂的学习中，通过课堂上利用微机画函数图象，特殊是利用几何画板画动态的函数图象，课后上网查找资料等，让学有余力的学生有更大的进展空间，更快的成长。 在设置例题和习题时，我们引进了大量的生活、生产、科学和技术中的题目，让学生体会到数学是有用的，数学就在我们身边，使学生从心理上，重视数学、喜爱数学。 从以上三个方面入手，我们做了大量的富有实效的细致有序的工作，学生正向我们期盼的方向进展 第四篇: 高中教师万能教学反思 不知不觉中，进入学校并参与教学工作已经一个学期了，通过半年来的教学实践工作的磨练，我对教学工作有了更深入的了解，同时自身的教学技能、教学阅历也有了很大的提升。虽然只是短短的一个学期，但是对我在教育领域的成长来说是特别重要的。 反思这一个学期的教学工作，主要的收获有一下几点： 第一，教学理念的转变。 虽然年轻，但作为一个承受十几年的传统教学思想熏陶，被传统教学模式培育出来的学生，走上教学岗位时，自己的相关的教学方法等无一例外的伴随有传统教学的“影子”，总认为教师讲台上讲课，学生座位上听课是天经地义、顺理成章的，初次承受新教改的思想时很不适应，甚至有些抵触。但是_学校并不是一所坚守传统的学校，在教学中，学校提倡“学教稿教学”模式，“先学后教，当堂训练”的思想，并且不断在教学的主阵地课堂上深入推动。在学校的大环境中，我渐渐的接触并了解新的教学理念，最终明白到新课改是真正符合教学规律并提高教学质量的良方，也不再那么看重“教师讲，学生听”的传统思想了，新的教学理念将指导我日后的教学工作。 其次，连续学习的重要性。 刚走上教学岗位时，总感觉自己学了十几年了，肚子里的学问教这些高中的学生确定够用了。但很快在实际教学中，总会遇到这样那样的难题，例如在一次习题讲解课上，刚讲完一道题时，一个学生问了一个与之相关的其他问题，这是我从未料到的，同时也是我专业学问中比拟薄弱的一个内容，可谓击中命门，由于没有预备，我只能硬着头皮用一些自己也不清晰的内容讲解问题，结果可想而知，铺张了十多分钟没能讲清晰一道题，学生一头雾水，自己特别为难。这次经受后让我深深的懂得了连续学习的重要性，时代在飞速进展，学问也在不断的更新，学生接触、学习的途径已经不再局限与学校和教师了，“一招儿鲜，吃遍天”的时代已过去，想要不被淘汰，必需加强学习。 第三，反思的重要性。 俗话说吃一堑长一智，为什么能“长一智”呢?由于你在不断的总结、反思。同样，在教学领域中想要成长，就必需学会反思。所谓的成长，其实是许很多多 的阅历教训换来的，作为一个教学新手，有失误在所难免，但最终起打算性作用的是如何对待这些暴露出来的问题，这就是所谓的反思。反思，就是针对消失的问题，反省消失这些问题的缘由，思索如何解决这个问题以及如何改良日后避开消失相像的问题，只要有了深刻的反思，那些从前暴露出来的问题反而会成为促进自己进展的助推剂，一个优秀的教育工，必定是一个勤于反思，擅长反思的人。 针对如何开展下一阶段的教学工作，我有以下几条措施： 一、连续坚持新课改的理念为工作指导，在自己的教学工作中扎实深入推动新课改的教学理念与方法。 二、充分利用阅览室学习的时机，接触最新教育教学内容，不断充实提高自己。 三、坚固把握学校为促进新教师成长的“师带徒”活动，紧跟师傅，大量的听师傅课，问师傅问题，向师傅充分学习关于教育教学的各种胜利阅历与方法，学习吸取师傅胜利的教学阅历，主要跟师傅学习的同时，也要积极与其他的老教室学习，综合汲取各家胜利的阅历，快速的提高自己。