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高中语文的万能说课稿 今日我说课的课题是XXX。下面我对本课题进展分析： 一、说教材（地位与作用） XXX是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、学问是学好以后课题的根底，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标：依据本教材的构造和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.学问与技能目标 2.过程与方法目标 3.情感与价值观目标 三、说教学的重难点 本着XXX新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：重点的依据是只有把握了，才能理解和把握。 教学难点：难点的依据是比拟抽象，学生没有这方面的根底学问。 为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。 四、说教法。 我们都知道XX是一门培育人的XXX力量的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生知其然,还要使学生知其所以然.我们在以师生既为主体又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题的思维过程。考虑到XX年级学生的现状，我主要实行设置情景教学法，让学生积极主动地参加到教学活动中来，使他们在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的阅历结合起来，引导学生主动去发觉周边的客观事物，进展思辩力量，注意心理状况。固然教师自身也是特别重要的教学资源。教师本人应当通过课堂教学感染和鼓励学生，调动起学生参加活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的力量，从而到达最正确的教学效果。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。 2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自觉力量、思维力量、活动组织力量。 3.集体争论法：针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组语境争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。 由于本课题内容与社会现实生活的关系比拟亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在教师的指导下进展争论，然后进展归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人,因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为学习的真正的仆人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。 1.导入新课：（2-3分钟） 由上节课演过的学问和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学特别重要的一个环节。 2.讲授新课：（35分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。还依据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进展引申，使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积存、加工，从而到达举一反三的效果。 3.课堂小结：（2-3分钟） 课堂小结的目的是强化熟悉，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生形成良好的共性。 4.板书设计： 我比拟注意直观地、系统的板书设计，并准时地表达教材中的学问点，以便于学生能够理解把握。我的板书设计是： 5.布置作业。 针对XX年级学生素养的差异，我进展了分层训练，这样做既可以使学生把握根底学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和减负的目的。我布置的课堂作业是：XXX 七、说小结 1.对教材内容的处理。 依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。 2.教学策略的选用 （1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这局部学问所对应的XXX现象，学生具有了肯定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思索。因此在进一步强化这种体验的过程中我进展了思索和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思索探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的学问，培育学生的各种力量，也有助于实现理论学问与实际生活的交融。 （2）组织学生探究学问形成新的学问。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于进展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维力量，又有利于学生表达、动手、协作、等实践力量的提高，促进学生全面进展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与力量并重的目标。也正是由于这些熟悉来自于学生自身的体验，因此学生不仅懂了，而且信了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 八、完毕语 各位领导、教师们，本节课我依据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学,以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在积极、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，从而到达预期的教学效果。我的说课完毕，感谢！ 高中语文的万能说课稿（二） 敬重的各位评委教师： 大家好，我是语文 号。 我今日说的课题是_（板书：课题、）。 下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序、板书设计和总结迁移六个方面对本课的教学设计进展说明。 一、教材分析 人教版_中语文必修_第_单元_课_，是一篇_的文章，本单元是_单元，要求_. 本课的教学目标是： 1、_; 2、_; 3、_; 4、_. 这_个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知局部思维迁移拓展。依据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是_. 二、说教法 古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，依据素养教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生留意，引导他们积极思维，热忱参加，独立自主地解决问题。详细做法如下： 1.情景设置法激发感情，引起兴趣。 2.提问法逐步引导，渐渐深入。 3.点拨法绽开联想，拓展思路。 4._. 其中点拨法是最根本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进展恰到好处的启发引导，让学生绽开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生才智，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学少慢差费现象的一把金钥匙。 三、说学法 一个差的教师只会奉献，而好的教师则教会学生发觉真理。让学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得学问有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参加和相互学习，调动学生的多种感官参加学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、进展性、制造性，从而到达激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境地。（在学生的学习中，注意学问与力量，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。） 学法详细如下： 1.勾画圈点法勤动笔墨，积极读书。 2.争论法积极参加，总结规律。 3.自主探究法学生实践，稳固提高。 4.悬念法带着问题，稳固提高。 5._. 其中，争论法很重要，争论的根本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进展集体争论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维力量，养成当众说话的良好习惯，培育学生的口头表达力量。 四、教学程序 （一）激趣揭题，质疑定标_. 疑，思之始，学之端。可以对学生发问： _?依据学生的疑问，奇妙地交代本课的学习目标。 （二）整体感知，读中学读 苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。因此，在这一环节中，应当首先让学生带着自己提出的问题读书，读后争论_. （三）研析构造，精读感悟 刘勰说得好：观文者批文以入情。阅读教学中应当像叶圣陶先生说的那样：设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉美读得其法，胸有境，入境始于亲。所以在这一环节中，我们可以扣问绽开，结合学法指导，采纳_的方法，指导学生读中悟情。 1、细读悟理 （1）整体层次：做到思之有序。这局部可分三个环节： A、供应自学材料；B、个人尝试练习；C、小组沟通反应。 （2）研读悟学法：读中解惑悟情。这局部采纳教、扶、放的方式。（导读、沟通、自学） 2、精读悟情 抓住本课中你认为最精彩的语段进展分析，谈谈你认为他写得好在哪里？可进展遣词造句的锤练。 五、说总结迁移 苏霍姆林斯基认为：教给方法比教给学问更重要。 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素养。为此，可以利用这样的.问题总结全篇课文：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？教师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得还没有讲清晰？继而依据学生状况做出综合性总结和评价。 一节好课的完毕应当是学生课外阅读的开头。我布置的课外作业是：_. 六、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材分析、教法、学法、教学程序、总结迁移和板书设计六个方面对本课进展了说明，我的说课到此完毕，感谢各位评委教师。 高中语文的万能说课稿（三） 各位评委，你们好。 我今日说课的内容是的第课时。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进展说明。 一、教材分析 1、课文所处的地位及作用： 是省编年级语文第册第单元中的第篇课文。它是作家的一篇什么文章。依据该单元教学目标；以及本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 2、教学目的 1）学问目标： 2）力量目标 3）德育目标 3、教材的重点、难点 教学重点 教学难点 二、教学方法 1、依据课文特点和学生实际状况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进展教学。 据新大纲在教学中要重视的问题里指出：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。我依据本课目标和内容，从学生已把握的学问根底、进展水平动身，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进展教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互沟通，()相互启发，相互争议，激发他们主动去猎取学问，培育安康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思索提出的疑问，最终在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中的感情。 2、采纳多媒体等电教手段，扩大教学容量。 在教学中，我采纳了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生留意，激发学习热忱，又通过直接感知，促进学问的理解和稳固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 三、学法指导 教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路进展学法的指导，采纳了主体思维法、小组争论法及反应练习法。在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的积极性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、争论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进展稳固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了学问，又提高了力量。 四、教学设想 本文是一篇重要的讲读课文，学问详细，内容充实，需要把握的东西比拟多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。其次课时通过学习比方、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受的感情。第三课时将本文与朱自清的春的比拟，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。 五、教学程序 教学要点： 教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法 教学手段：课件 教学步骤：这节课我是按引入新课（3分钟）讲授新课（30分钟）反应练习（10分钟）归纳总结（2分钟）进展教学的。 1、引入新课：我先对布置的预习作业进展抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对及与课文有关的经受进展介绍。 2、讲授新课： 3、反应练习：要求学生依据教师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题或练习册，从而加深学生对课文的理解，领悟的感情。 4、归纳总结：在学生完成练习的根底上，针对课文标题争论，理解中心愿思，进展最终的。 5、布置作业：依据课文练习或练习册来确定23点 【高中语文的万能说课稿】