双减背景下小学的作业管理制度范本（8篇）[001].docx

双减背景下小学的作业管理制度范本（通用8篇）双减背景下小学的作业治理制度 篇1 为积极贯彻落实xx办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见文件精神，标准学校作业治理，实现作业“减负增效”的同时“减负不减质”，践行“幸福教育，和谐成长”的办学理念，到达我校“我们足够精彩”的办学目标，特制定本作业公示制度。 一、设立“公示栏” 各班级黑板左上角设立“作业公示栏”，每个年级备课组统一每天的作业内容以及作业量。每天放学前，由任课教师书面形式公布作业，学科组审核通过后，班主任统筹后在各班班级群进展公示，承受学生、家长与社会各界的监视。 二、公示作业要求 “三不得”：不得布置学生大量抄写、机械重复的作业；不得布置与课堂内容脱节的作业；不得布置难度过大学生无法做出的作业。 “三杜绝”：杜绝惩处性作业；杜绝通过手机微信和群等方式布置作业；杜绝给家长布置或者变相布置作业，要求家长自行打印作业。 注意“分层”作业，落地“根底+提升+拓展”的作业设计谋略，满意学生作业共性化需求。在校期间以“根底+提升”作业为主；假期进展“工程式学习”实践（劳动）作业。 三、公示作业用时 一、二年级不布置书面家庭作业； 三至六年级书面家庭作业平均完成时间不超过60分钟，且尽量全部书面作业在学校课后效劳内完成，对超负担的作业，班主任有责任进展调控。 四、作业治理评价 1.严抓作业批改 聚焦“学情跟踪”，教师对布置的作业全批全改，正确标准，注意作业“共性化评价”；对个别学生典型错误，依据学情精准分析，准时辅导，查缺补漏。 2.健全作业治理 落实“三个一”，每学期“一研”，学科组进展作业主题教研，明确各学科作业标准要求与特色；每月作业“一查”，催促教师准时完善；每学期作业“一展”，各项作业评价考核纳入教师绩效。 3.加强作业讨论 学校出台鼓励政策，鼓舞支持教师个人或以学科组、备课组、课题组为单位对学生作业内容设计、完成方式、批改方式、评价反应方式、作业辅导方式进展专项实践讨论，形成典型阅历做法，学校予以推广。 4.强化家校合作 加强家校联系，发挥家校合力，提倡家长监视学生完成作业，准时了解学生学习动态。畅通家校联系和家长意见反应渠道，切实发挥家长在作业治理方法制定、过程性治理等方面的议事和监视作用。 双减背景下小学的作业治理制度 篇2 为了进一步落实省、市、区三级业务主管部门关于作业改革的文件精神，进一步标准我校办学行为，切实减轻学生的课业负担，科学有效地提高教育教学质量，促进学生全面安康进展，制定开发区试验中学作业治理制度。 一、作业治理领导小组 组长： 副组长： 组员： 二、制定制度，分工落实 教务处依据上级主管部门关于作业改革的文件精神，制定出学校作业治理整体要求，并将工作详细分工级部主任、教研组长和备课组长，每个层面各负其责。级部主任负责作业过程监控与监视记录，教研组长负责制定本学科的作业设置与评价制度，进展作业设计与评价的指导，带着学科教师进展作业改革探究，备课组长带着组内教师进展作业集体备课。 三、掌握作业总量 课外作业的科目及数量要求严格执行烟台市进一步标准办学行为深入推动素养教育若干规定的通知（烟教20xx37号）中有关规定，每天书面家庭作业总量不超过1.5小时。 四、作业设置与评价 作业的布置要依据新课程标准和教材内容，精选习题，建立“必做选做”模式，杜绝给学生布置机械性、无效重复、难度过大的作业，严禁布置惩处性作业。丰富作业类型，提倡布置探究性、实践性作业。既要有练习型、预习型作业，也要有扩展型、创新型作业。除书面作业外，鼓舞布置综合实践作业、试验操作作业、小组合作探究作业以及共性化作业。教师必需仔细、准时批改学生作业，做到全批全改，批改后的作业要标明批改时间，以备随机抽查。严禁让家长、学生代为布置、批改作业的做法 五、作业备课制度 学校建立完善的作业备课制度。学校把作业规划详细落实在教学规划里，每周备课组教师在集体备课中实现作业的集体备课。集备作业的过程中，要求教师了解作业的难易程度、所需时间、标准格式、简单出错的地方和相宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。 六、建立作业监测、公告和问责制度 每周的作业在前一周通过集体备课集体打算，当周每天各备课组长在级部群里向全体教师公示当晚作业，经级部主任审核通过后布置给学生。然后由任课教师把当天作业在班级家长群里公示，让家长监视作业并监视学生在家作业状况。学校通过执行作业审查监视表，实行学生、家长、级部主任和教务主任四级监视治理制度，教务处每周依据上报监视表进展实地学生作业抽查，准时发觉问题整改问题。 七、作业考核评价 每学期教务处牵头对教师作业工作进展每月一自查，准时订正工作中存在的缺乏；学期2次考核量化，第一次由学校层面发出简报，其次次量化后结果计入教师个人常规绩效考核中。 八、作业问题问责 学生作业治理与监视工作是一个系列工作，各部门分工要落实到位，各负其责，一旦消失作业问题，要责任到人，个人责任将扣除绩效考核中的常规一栏分数，部门责任直接记入部门工作业绩考核。 双减背景下小学的作业治理制度 篇3 一、作业编写 1、制定规划 每学期初，备课组全体教师应当开展作业专题讨论活动，在集体备课时对校本作业的编排进展详细讨论，备课组长安排好组内教师的编写任务，确定学期内作业范围、作业要求等根本内容，每位教师必需提前一周将下周要用的校本作业编写完成。两人一组合作，便于撰稿及审核。以上一届校本作业为范本，在此根底上依据本届学生实际学情作精准修改，鼓舞题目原创，定稿后存档，供下一届借鉴改良。 2、明确题量 （1）语文、数学、科学、英语每一课时一份校本作业，每一章（单元）一份综合性练习，提倡语文以布置拓展视野、提升素养的课外阅读作业为主。 （2）每一课时版面为16K正反一面，其中英语学科为8k一面，上下左右各空出2cm，字体为五号宋体，行间距不得低于16磅，标题写在页眉上，并编号，在标题旁边注明撰稿人和审核人。综合性练习8K双面，每两周一份。 （3）语文、数学、科学、英语、初三社会每一课时的习题量为：七、八年级中等生完成作业合计时间不超过20分钟，九年级中等生数学、科学不超过25分钟，语文、英语、社会不超过20分钟。双休日作业以日常两次校本作业的量编写。七、八年级社会、思品平常不布置回家作业，双休日可以适当布置（不超过25分钟）。 3各班主任要协调好本班学生的家庭作业时间，各任课教师要听从班主任的协调。 4留意作业形式的多样化，可依据学科特点及学生年龄心理特点，布置一些动手操作、社会实践等较为开放性的作业。寒暑假全校布置以培育动手力量为主的创新创意作业，积极争取国家级的制造创造专利。 5严禁教师将书写作业作为惩处学生的手段，削减机械性的抄写作业。 6、作业公示。每个教师布置的作业必需在校网中公示，实际作业与公示必需保持全都，严禁弄虚作假。 7、不允许使用除了与教材配套的练习之外的教辅资料，制止集体购置或示意学生购置各种样式的教辅资料。 二、作业批改 1、教师应当准时批改作业，鼓舞共性化批改，可在批改中书面表扬、批判或指出存在的问题。批改时，要依据学生对作业的态度（如：是否做完、是否仔细等）和精确度进展多维度评价，留意培育和爱护学生作业的积极性。 2对学生作业中错误，教师应要求学生准时订正并对学生订正的状况进展检查，制止把作业批改等任务转交给家长或学生。 3、建议教师对学困生面批作业，通过面批准时发觉问题，指导学生对作业进展有效订正。 三、作业检查 每学期期中和期末，学校教学处对教师校本撰稿、作业布置、批改、反应等方面组织检查并进展评比，依据校本作业质量划定A、B、C三个等级，与教师的”评先评优直接挂钩；每学期不定期开展有关作业状况的问卷调查，作业调查主要从以下几方面入手： 1、作业量是否适当； 2、作业内容是否太难或太易（即是否依据课程标准、教材和大纲要求）； 3、作业题型是否表达多样性，是否布置了分层作业； 4、作业格式是否标准，根底学问、稳固练习、力量拓展内容比例是否合理； 5、作业批改是否准时、仔细； 6、有无布置惩处性作业； 7、是否允许学生以自己思索问题的讨论痕迹代替作业； 8、有否违规购置教辅资料， 9、有否抄袭现象，如何处理。 10、有否要求家长完成或需要家长代劳的作业或通过网络下载并打印作业。 对作业调查中发觉的各种问题，学校将以通报形式提出严厉批判，以教学事故按试验中学绩效考核条例的有关规定处理，严峻的将取消年度评优评先资格。 双减背景下小学的作业治理制度 篇4 为全面贯彻落实教育部“双减”工作相关要求，进一步标准中小学生作业治理，依据教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知中小学教师减负清单等文件相关要求，加强并优化学校作业治理，探究减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素养提升、可持续进展打下坚实的根底。现就进一步加强我校作业治理特制定我校作业治理实施细则。 一、指导思想 全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，坚持“以生为本”的教育理念，精确把握作业的性质和功能，提高学校作业治理力量，提高教师设计作业和运用作业改良教学的力量，提高学生学习的有效性，促进学生安康成长。 二、工作目标 通过对作业的科学标准治理，明确作业标准要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业治理体系，助推我校良好教育生态的构建。 三、组织领导 成立领导小组，强化作业治理 1.成员组长：副组长成员：各学科组长 2.职责组长：负责统筹治理方案执行状况，违纪教师的处理。 副组长：负责整体调控作业状况，组织指导、落实方案，监视执行状况。 成员：教育处主任分别负责语文、数学、英语三科作业的状况，检查教师作业设计是否合理，定期检查作业批改状况，监测作业量。并计入考核。指导教师作业设计。学科组长负责组织本学科组教师设计作业，统筹作业量。 四、标准要求 （一）作业设计与布置 1.总量掌握。一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排稳固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。班主任要做好各科教师的协调工作。 2.精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，表达学科性质。每位教师可购置3-5本教辅资料，从中精选具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，精编利于学生理解和稳固所学、激活思维、培育创新力量的习题，杜绝不加选择地成页成册布置作业。 3.共性化设计。教师在设计作业的过程中应关注不同力量水平、不同共性的学生的需要，凸显学生个体在教学中的地位。在作业设计中，以学生的进展水平为切入点，为学生设置符合其“最近进展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参加到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优化。 4.形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观看、访谈、操作、试验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应依据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。 5.教师下水。设计的作业，教师必需先做一遍，在充分把握作业的完成思路、所需时间、难易程度、简单出错的地方及相宜的学生群体根底上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。 （二）作业批改与评价 1.准时标准。按要求布置的作业要全批全改，对后进生作业要做到面批，并且做到无漏批、错批现象；批改一律用红笔，对于学生错误的地方，可以用画圆圈、划横线、打叉等方式，订正后的作业要准时进展二次批改，必需有明显的复批痕迹，如、等。同时做到不得要求学生自批自改作业，更不得要求家长批改作业。 2.记录典型。准时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。 3.等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四个等级；二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面干净、按时完成等，可分为、三个等级，促使学生养成良好的作业习惯。还可以增加鼓舞性评语，确定成绩，委婉指出存在的缺乏，帮忙学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。 （三）作业辅导与反应 1.全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要急躁细致，既要弥补学问的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。 2.个别辅导。对作业中的共性问题应个别辅导，特殊要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、力量的学生也要重点指导培育。 3.设计讲评。准时讲评作业状况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进展具体分析，提出改良意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独沟通，注意正面评价、适时鼓舞。 五、运行措施 1.专题学习宣传，提高对作业意义的熟悉。 学校要仔细组织教师学习研读中共中心办公厅国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见、教育部办公厅关于加强义务教育学校作业治理的通知、XX市教育局办公室转发教育部办公厅关于加强义务教育学校作业治理的通知的通知等文件，加大学习宣传力度，切实转变教师教育理念，充分熟悉加强义务教育阶段作业治理的重要意义和作用，统一思想，提高熟悉。 2.制定工程方案，标准教师学生作业行为。 学校要结合本校实际，制定作业常规治理优化方案，明确工作目标、标准要求、运行措施、工作流程，确保作业标准治理工作顺当实施。 3.完善检查制度，加强作业实施过程监控。 学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施状况进展定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反应等环节的全程监控。 4.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。 学校要对作业考评进展专题讨论，健全作业考核制度。在对书面作业进展量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。 5.加强讨论指导，解决作业实施过程问题。 学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮忙教师把握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的力量。要加强作业讨论，特殊是阶段性、探究性、实践性等作业的设计、实施、评价讨论，准时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。 双减背景下小学的作业治理制度 篇5 为进一步贯彻落实上级教育部办公厅关于加强义务教育学校作业治理的通知等文件精神，加强并优化学校作业治理，探究减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素养提升、可持续进展打下坚实的根底。现就进一步加强我校作业治理制定如下制度： 第一、作业治理的部门。 学校的作业治理由教育处负责，负责教学的教育主任是详细的负责人。各学科教研组长帮助教育主任做好作业治理工作。 其次、作业治理的内容。 学校的作业治理包括依据上级精神设定各年级、各学科作业门类、作业数量，提出各学科各类作业的内容要求、作业批改与讲评的要求，鼓舞教师创新作业类型和作业形式。 第三、作业的批改和讲评 （1）重视作业批改的准时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采纳等级制，使用标准的批改符号，使用鼓励性、启发性、指导性批语，培育学生良好的作业习惯。作业中的错误，应当催促学生订正，并做好复批。 （2）对布置的作业做到全批，同时仔细分析学生错误的缘由，反应改良教学过程。 （3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应准时向学生反应作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面对面批讲，要举一反三，加强拓展和延长，突出作业中难点的处理，关键点的拓展。引导学生依据作业分析学生存在的问题，更好地开展后续学习。 第四、作业的掌握与审核，加强作业质量监视。 学校学科备课组长对作业质量进展把关，审查难易程度，形成每日备案。教育处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改状况，定期开展有关作业状况的问卷调查，准时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。审查与统筹协调本班作业总量。加强作业总量监控。班主任对作业总量进展把关，一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量，分别掌握在1小时以内。 第五、实行作业备课制度。 教师每次布置作业，要依据所学内容的重点、难点和学生的承受水平，科学设计作业内容，保证作业的层次性、稳固性、拓展性、实践性、趣味性。严禁随便布置作业，坚决杜绝惩处性、机械抄写性作业，提高作业的效益。 第六、实行作业审批备案制度。 每次布置作业之前，教师要将设计的作业交由教育处审批，审批的内容包括：作业时间、作业目的、作业内容，估计时间。审批合格前方可布置给学生。 第七、实行作业公示制度。 每天作业审批合格后，教育处要准时将各班级各学科的作业通过校园网进展公示，并告知学生和家长学生网站地址，承受社会监视。 第八、实行作业检查制度。 学校、教师要进一步加强家校联系，准时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。 学校对教师布置作业的状况、批改状况、学生完成状况、讲评状况进展定期和不定期的检查。定期检查每学期至少两次。检查的状况列入教师责任制考核。 双减背景下小学的作业治理制度 篇6 1.完善治理制度。 学校要明确治理职责及教师工作要求，加强对作业来源、设计、布置、批改、分析、反应、辅导等全过程治理，加强作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。 2.标准作业来源。 学校要围绕作业选用与设计等主题开展校本研修，不断加强校本作业资源建立。教师不得使用未经学校及上级主管部门备案审查的学习类APP布置作业，不得要求或组织学生购置未经国家或上海市审查通过的教学资料。 3.科学设计作业。 学校应基于课程标准及其他相关课程指导意见，围绕作业的目标、内容、难度、类型、数量等关键要素，通过选编、改编、自主创编等方式，科学设计符合新时代育人要求、表达学校特点、适合学生实际的作业，凸显德育实效、促进思维进展、提升体质安康、强化美育熏陶、培育劳动习惯。依据学生身心特点和体质短板设计共性化“运动处方”，依据学生兴趣爱好设计多样化艺术活动，统筹安排班级值日、家务劳动、公益劳动等劳动实践。探究利用信息化等手段不断提升各类作业设计的科学性和有效性，不得使学生作业演化为家长作业。 4.合理布置作业。 教师要提前试做拟布置的作业，原则上要随堂布置作业，不得布置惩处性作业。布置作业时要向学生明确作业要求及评价方式，提升学生仔细完成作业的积极性。布置寒暑假“运动处方”，应在开学两周内组织相应体能监测并将结果纳入体育日常成绩；布置电子作业,应对学生进展正确使用网络、留意用眼卫生教育。 5.统筹作业总量。 要严格掌握书面作业总量，小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟;初中不超过90分钟。教研组、备课组等要指导教师依据课标和意见合理布置、准时报备学科作业。学校要探究利用信息化等手段，以年级组等为单位统筹各学科日常及假期根底性作业和弹性作业总量，有序安排实践性作业、跨学科作业。确保作业总量掌握在合理范围内。 6.有效评改反应。 教师应按时回收、仔细检查批改、全面分析、准时反应作业。不断提升集体讲评、个别面批的针对性和有效性，强化作业评改、反应的育人功能。杜绝要求家长代为评改作业，不使用污辱、嘲讽言词或符号批改、反应作业。 7.正确引导家长。 学校要通过家长学校、家委会、新媒体家校互动平台等多种渠道引导家长形成科学育儿观与成才观，着力关注孩子自主学习力量进展，把握培育孩子良好作业习惯的方法。学校应向家长供应加强亲子沟通、实施时间治理、预防网络沉迷等专题辅导，加强教育政策正面宣传，指导家长依据孩子共性特长、成长规律和进展需求进展学业和生涯规划，学会合理安排孩子课余生活，避开造成孩子过重的校外学习负担,保证小学生每天睡眠时间不少于10小时，初中生不少于9小时。鼓舞孩子与家长共同担当家务劳动，参与体育熬炼及社会活动。 双减背景下小学的作业治理制度 篇7 一、作业布置要求 （一）教师布置作业坚持“精选、先做、精析”。 教师要细心进展作业布置,关注学生的个体差异，增加作业的层次性、适应性和可选择性，满意学生的不同进展需求。 （二）减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。 帮忙学生养成良好的学习习惯，把握科学学习方法，提高发觉问题、分析问题和解决问题的力量，培育独立性、责任心、创新精神。 二、作业建立根本要求 （一）总量要求 教师布置的家庭作业科目及作业量应严格根据上级有关规定执行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。 （二）作业设计与布置要求 1.学校各学科教研组必需坚持每周讨论一次学生作业布置，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体争论，提出学生作业周布置规划。最终由教育处进展审批。 2.精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，仔细精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和稳固所学学问，激活思维，培育创新力量。 3.丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。 作业形式应结合学生的实际，除布置肯定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的敏捷性和趣味性，调动学生的学习积极性和制造力。既要有练习型、预备型作业，也要有扩展型、制造型作业。除书面作业外，要鼓舞编制口语交际作业、综合实践作业、试验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和共性化。 4.敬重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。提倡“必做作业选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。 5.建立教师“先做作业”制度。但凡要求学生做的作业，教师必需先做一遍。教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、标准格式、简单出错的地方和相宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。 6.坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式惩处学生。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。 7.严禁教师布置学生利用手机完成的作业。教师不得让学生或家长下载相关手机app，利用手机打卡等形式代替书面或实践作业。 （三）作业批改要求 1.教师要仔细、准时批改学生的书面作业，做到书面作业全批全改，鼓舞教师对局部学生作业进展面批，有针对性地对学生进展指导。教师不得让学生、家长代为批改作业。 2.留意作业批改标准。要依据学科作业特点，做到逐题批改，防止漏批、错批。批改符号要标准，要有等级、时间以及鼓励性和指导性评语。 3.注意对作业批改正程中发觉的问题进展反思。要深入分析学生作业的过程表现，讨论、归纳学生共性的作业错误，分析致错缘由，为作业讲评和学习改良积存资料。 4.关注不能准时完成并上交作业的学生。要深入分析学生不能完成作业的状况，赐予有针对性的指导并准时调整作业量。 （四）作业讲评要求 1.学生作业状况，教师要准时反应、准时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，共性问题要面批校正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。 2.把作业讲评作为促进学生思维进展的一个重要环节。要依据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克制障碍，从而促进学生的思维进展。 （五）作业治理要求 1.加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研，提高教师的作业设计力量，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科学问体系和认知要求，把握作业设计的依据和方法。 2.实行作业统筹把关制。建立教育处牵头、年级长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。 双减背景下小学的作业治理制度 篇8 学生作业是稳固课堂教学效果的有效途径，也是反映课堂教学学问是否落实的原始材料，是教与学是否胜利的最直观的反映。学生作业分为家庭作业和学校大作业两类。 一、家庭作业 1、作业量应以课程标准为依据，作业量不能过多，也不能过少。一二年级不留书面作业;三四五年级作业量不能超过1小时。 2、应依据课堂教学内容合理安排课后作业，作业内容反对那种抄书式，简洁重复型的作业，鼓舞有创意的作业。中高年级作业要讲究层次和实效。制止布置“一做一大篇”的“题海”作业，。 3、作业批改可书面与面批相结合，粗批与细批的相结合，教师批改贵在准时指出错误之处，帮忙学生分析错误之处找出错误缘由，提高教学效率。 二、学校大作业 学校的大作业有日记、摘抄、大作文、写字、数学课堂测试、美术作业、英语作业。 1、日记：每周一次到两次，或依据学生状况自定，培育学生常常表达的习惯，以提高其语言表达力量。 2、作文：每学期八次，主要依据课本单元的作文要求来完成。 3、摘抄：依据本单元习作重点，有选择地摘抄，每摘抄完一次要留出空余局部，学生写出摘抄本段的收获。 4、写字：培育学生每日练字的习惯，日常练习与正规作业写在同一个本上，培育学生干净书写，爱惜书本的习惯。 5、数学课堂测试：一周一次，由教师出题学生做。 6、美术作业由美术课完成。 三、作业检查 1、学校每学期组织教研组长对任课教师作业布置及批改状况进展一次检查。全校性集中检查每期12次，在期中、期末进展，定时收齐，统一检查，并准时向教师反应。检查结果记入教师个人档案。 2、作业要求教师批改准时，格式标准，无批改错误，评语恰如其分，字体工整仔细。 3、除集中检查外，学校不定期收取各班家庭作业检查，各班按要求上交。 4、作业要求按时做，强调书写仔细。要量更重视“质”;数学作业要以“随堂测试”方式进展，不行流入形式。