长春版三年级下册语文教案12篇.docx

长春版三年级下册语文教案12篇教学目标： 1.学会本课的10个一类生字和6个二类生字。能够有感情地朗读课文，并背诵其中的好的段落。 2.通过提出问题，解决问题来体会文中的想象的局部。通过比较和朗读来体会描写的局部。 3.通过学习课文，培育学生的想象力，并能从中体会到妈妈对自己的呵护，学习花儿们坚韧的品质。 教学重点难点：理解课文大意，体会想象的句子，感悟其中的情感和童趣。 教具预备：花儿图片 教学时数：3课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，学习一类生字。 教学过程： 一.导入： 同学们，今日我们要再来学习一篇描写花儿的文章花儿学校，齐读课题，看到这个课题，你有什么问题吗? 二.初读课文，整体感悟文章内容。 1.教师范读课文，留意生字的发音。 2.自由朗读课文，说一说课文主要写了什么? 3.指名读课文，其他学生画出一类生字。 4.自己读读这些一类生字。 三.学习一类生字。 校：(1)学校：校舍、校风、校园、校庆。(2)校官。 雷：字理识字。(1)云层放电时发出的响声：打雷、春雷、雷电。(2)军事上用的爆炸武器：地雷、水雷、布雷、扫雷。雷厉风行、雷霆万钧、雷声大，雨点小。 隆：(1)盛大：盛大。(2)兴盛：兴隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚谊。(4)凸起：隆起。 泻：(1)很快地流：一泻千里。(2)腹泻：泻药、上吐下泻。 潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)运动进展的起伏形式：思潮。(3)潮湿：潮呼呼、潮气。 疾：(1)疾病：积劳成疾。(2)苦痛：疾苦。(3)痛恨：疾恶如仇。(4)急速，猛烈：疾风、大声疾呼、疾风劲草。 罚：(1)惩罚：挨罚、罚赏、赏罚清楚、罚金、罚球。 碰：(1)接触：碰杯。(2)碰见，遇见：碰头、碰壁、碰钉子。(3)摸索：碰碰时机、碰巧。 鹅：家禽：鹅黄、鹅毛、鹅绒、鹅行鸭步、鹅卵石。 猜：猜测、猜度、猜谜、猜测、猜疑。 四.稳固一类生字。 五.作业：书写一类生字。 其次课时 教学内容： 1.能够有感情地朗读课文，并且找出自己宠爱的段落试着背诵。 2.理解课文大意，体会想象的句子，感悟其中的情感和童趣。 3.学会积存文中的好句好词，在今后的写作中学以致用。 教学过程： 一.指名读课文，思考课文写了什么? 二.自由读课文，并解决几个问题： 描写局部： 1、课文中那些自然段属于描写?(1、2、6)写了什么?(写出了花儿在雨中的自由拘束。) 2、写了哪两种雨?比照一下，在描写时有什么不同?(如在词语的运用上表达出了阵雨和大雨时天气和花儿不同的状态，其中也表达出了花儿坚韧的精神，雨下得越大，环境越恶劣，他们更是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。) 3、读一读，体会文中的描写。 想象局部： 1、找一找哪些段落是的想象?(剩下的自然段) 2、你能不能依据自己的理解，给大家讲讲你读懂的句子或段落。 3、可以提出问题。 这几个自然段是以儿童的视角和想象来写花儿的，要理解和体会是怎样进展想象的，重点理解以下两个问题： a.花儿在地下学校里上学，那他们的教师是谁呢?(学生可以自由地想象，只要能说出道理就可以，比方：他们的教师可能是大自然，由于他们在自然界里适应环境，可能是土地，由于土地教会他们破土而出。其他的想法也可。) b.读读最终一个自然段，想想花儿的妈妈是谁?(花儿奋力地向上长，向着太阳的方向长，他们要伸出双臂，拥抱妈妈，他们的妈妈是太阳的光线，照耀他们成长，他们的妈妈是雨露，滋润着他们。) 三、整体读全文。 四、作业：背诵课文的1、2、6三段，积存语句。 第三课时 教学内容：完成课后练习。 教学过程： 一.检查背诵作业。 二.读词语，给加点字注音。 三.默读课文，争论沟通。 四.想象涂色，想一想：花儿学校里还会发生什么故事? 五.作业：把自己编的故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 花儿学校 描写：阵雨冒，欢天喜地想象：罚站上天 大雨冲，放假了向妈妈伸出了双臂 词语积存： 学校雷电隆隆倾泻潮湿 疾病惩罚碰撞鹅黄猜测 # 长春版三年级下册语文教案2 教学目标： 1.会认2个字，会写5个字，其中重点生疏“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并留意“屠”字是半包围构造。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”留意是左边是日字。 2.背诵课文 3.培育孩子对中国传统节日文化的宠爱。 教学重点： 背诵课文，借助解释理解诗句的意思。 教学难点： 这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景? 教学预备： 课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、诵读导入，重视积存 让学生诵读元日等诗。 师：今日我们就来学习一首描写春节的诗。 师：你知道“元”有哪些意思吗?知道“元日”是什么意思吗? 师：对，元日就是年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日春节。(扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言根底) 【设计意图：自主朗读、深思每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。】 二、初读古诗，解疑释难 1.利用课件检查生字词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。 师：请大家伸出手来，跟教师一起书空这个字。(一边书写一边说明：半包围构造) 2.师：学习生字后，信任大家确定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。(指名学生读古诗范读古诗齐读) 3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗?(依据学生答复，教师指导并总结) 【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话沟通中，学习古诗，完成理解、积存语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达沟通。】 三、研读古诗，理解诗意 1.师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要依据诗句的意思开放丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。 2.师：用自己宠爱的方式读诗句，同桌相互沟通说说呈现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。 在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相像，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。) 3.沟通、评议、完善。 师：假设说“爆竹”让我们感到了吵闹、兴奋，还有一句会让我们感到温存、幸福，那就是 4.练习说话 师：你为什么从“屠苏”感受到欢快呢? 在这万家团聚的时刻，大家迎着温和的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。 师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说? 师：你能把这份欢快，这份温存读出来吗? 师：刚刚我们一边读诗句，一边想画面。(多媒体出示)看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放;闻，处处都飘散着爆竹的硝烟味;听，处处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中，你的心情会如何?是啊!一元复始，万象更，多喜庆啊!下面请大家连续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。 我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢?(课件出示)这里的“桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗?(桃符就是春联)简介“桃符”。 【设计意图：走近历史，才能走进诗句，才能真正走进的内心世界。因此，这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想情感。】 四、品读古诗，体悟情感 1.师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。 2.师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出庆祝年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首元日。 3.师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗?他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗? 课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫困的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在49岁时，王安石做了宰相，他乐观进展改革、推行政，期望国家富强富强。就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇元日。 现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时吵闹欢快的场面吗?他还期望什么呢? 用一个成语来表示(辞旧迎、除旧革)。请你再来读读这首诗，你确定会有的感受。 4.指导朗读。 五、补充诗句，拓展延长 诵读王安石的另一首诗梅花 板书设计： 元日 燃放爆竹 喝屠苏酒 旧 # 长春版三年级下册语文教案3 教学目标： 1、能用多种方法理解词语的含义。 2、在积存运用的过程中把握品词、品句的方法，体会的语言风格。 3、有感情的朗读课文，并背诵自己宠爱的段落。 4、培育宠爱祖国壮丽山河的感情。 教学重点： 透过语言文字，感受天山的人和景。 第一课时 一、导入 同学们，你们了解疆吗？ 二、初读课文，整体感知 在疆的中部有一条大山脉，把宽阔的疆分为南北两半，它就是天山。今日教师就与大家一同走进天山那宽阔的千里牧场。 1、师范读。 2、生自由读。 三、学习生字 1、在小组内沟通在预习中觉得有困难的字、词。 2、汇报生字，师生共同学习。 四、再读课文，概括课文内容 1、自由读课文，逐步到达通顺流畅。 2、默读课文，概括每一自然段的段意。 说一说：天山牧场给你留下最初的印象是什么？ 五、作业设计熟读课文。 其次课时 一、情境导入 你想怀着怎样的心情来学习天山牧场这课文？ 二、有感情的朗读课文，分析课文构造。 1、分自然段读课文。 提问：每一自然段都讲了什么？ 找同学读课文，其他同学听读，思考问题。 2、学习第一局部 介绍了牧场的什么？ 你宠爱哪句话？哪个词？读一读，说一说。 闭上眼想一想一派怎样的景象。 哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方？ 透过四段的语言文字你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的？ 这一段该怎么去读？ 尝试背诵三、四自然段。 四、 你有什么感受？ 五、作业设计背诵前四个自然段。 长春版三年级下册语文教案4 一、教学目标： 学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 力气目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育学生的质疑、表达、想象力气。 情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。 二、教学重点： 默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。 教学难点： 理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 三、教学预备： 多媒体课件 四、教学时间： 一课时。 五、教学流程： (一)激趣导入： 同学们，教师想给你们看一些秀丽的图片，想看吗?课件出示一组秀丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(秀丽)教师告知你，这些秀丽的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们就来学习花儿学校 (二)读文质疑： 学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来? (1)花儿们的地下学校是什么样子的? (2)花儿们的妈妈是谁? (3)花儿们的教师是谁? 把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写花儿学校时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的欢快，奇异的想像布满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。 (三)精读解疑： 1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的?(一、二、六自然段) 2.指名读一、二自然段 (1)边听边想：你知道了什么?六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语?(ABB)你能再说几个这样的词语吗?它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读) (2)其次自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“冒出、欢天喜地”突出了什么?体会用词的准确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗? (3)课件出示课文后面想像涂色插图一，学生赏识，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。(指导学生朗读。这句话应当用什么样的语气来读?天真烂漫) 3.指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被教师罚站的故事。想一想，谁是它们的教师?教师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最开头提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进展描述。 4.指名读第六自然段。 (1)边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更欢快了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花?鹅黄、洁白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗?(AABB) (2)课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么?说什么?笑什么?引导学生放飞想像，自由描述。 (3)课件出示两幅图(阵雨和大雨)的比照，大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的比照，你理解到了什么?对，其实这也表达了花儿们一种坚韧的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。 5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题?出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里?是什么样的?鼓舞学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。莫非你不知道它们为什么这样急赶忙忙吗?是一个反问句，读出语气。 6.指名读最终一段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生争论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开头提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，充分理解最终一句话，指导朗读。 (四)拓展想象： 想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事?说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇异，写得奇异。 (五)感悟积存： 轻声朗读课文，再次体会课文秀丽的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积存秀丽的词语。 (六)课堂小结： 通过这节课的学习，你有什么收获?期望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这秀丽的世界。 六、板书设计： 大雨 阵雨冲出 冒出 欢天喜地 # 长春版三年级下册语文教案5 教学目标： 1、生疏7个生字，会写8个生字，稳固强调左右构造的字的书写方法。 2、熟读课文，了解本课的或许意思，学习概括文章的主要内容，把握文章的挨次。 3、体会父亲和儿子不同的心理变化，感受孩子们的天真和制造力。 教学重点：把握对文章整体内容的概括。 第一课时 一、导入 同学们，你们切过苹果吗，这节课我们学习切错的苹果。 二、初读课文，领悟大意 讲了一个什么故事？ 三、边读边画，学习生字 错：穿插错落有致错综简洁 屉：屉帽一屉馒头抽屉 惯：惯例惯性娇生惯养 拦：拦击拦路拦腰 核：杏核核武器核查核对核心 彻：彻夜彻骨彻底彻头彻尾彻悟 印：印象印花印泥 三、指导书写 请学生先观看，再示范，后书写。 其次课时 一、谈话导入 同学们，你们切过苹果吗？在小组内切切看，看你们一共有多少种切法？ 这节课我们连续学习课文。 二、深入理解课文 1、请同学们自由读课文，思考：这课文主要写了什么？ 2、读课文，找找课文的哪个自然段写的是“儿子为什么要切苹果”这个内容的？ 3、谁情愿读课文的第一自然段，说说儿子为什么要切苹果？ 4、“显示显示”一词能不能换个词来说？ 5、从这个词可以看出儿子怎么样？ 6、找出儿子说得话并用浪线画出来，然后再练习读一读。 你从爸爸的话中读懂了什么？ 7、同桌之间练读儿子和爸爸的对话。 8、这时，爸爸看到儿子说的那颗星星了吗？同学们自由读第5自然段。 9、练习读课文的最终一段。 三、 说一说，你有没有这样类似的经受。 四、作业设计写词语。 爸爸习惯 切错的苹果 儿子制造 长春版三年级下册语文教案6 教学要求 1、学习本课的生字词，积存词汇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受南极企鹅的得意。 过程与方法： 1、引导学生独立识字。 2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。 情感、态度、价值观： 1、感受企鹅的得意，激发学生对南极的宠爱与向往。 2、激发学生树立远大抱负去探究奇异的地球。 重点、莫非关键 1、了解企鹅，感受企鹅的得意。 2、激发对南极的宠爱与向往。 第一课时 一、看图导入 1、教师出示南极的课件。 2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。 3、出示企鹅岛的图片。 4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮丽景象。 5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看? 6、板书课题。 7、学生认读生字：“企”。 二、初读课文感知大意 1、学生自由朗读课文，标出段落序号。 2、分段指名读课文，评议正音。 3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么? 4、指名反响，评议、沟通。 5、学生齐读课文。 三、学习课文13自然段了解企鹅岛的数量与个头大小 1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。 (1)认读课文13自然段。 (2)、找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。 (3)找出介绍企鹅数量的句子画上“”。 (4)想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里? 2、逐项指名反响、评议、沟通。 3、指导学生有感情地朗读课文13自然段。 四、学习生字词，完毕课堂 1、教师导言：企鹅岛上竟然生活着这么多的.小巧得意的企鹅，那里是否全部的企鹅都长得一样呢?请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。 2、学习本课的生字。 ·出示本课的生字词，指名认读。 企鹅大陆尽管厘米好玩颈部帽子 嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状 ·学生以各种形式地读生字。 ·说说这些字在读音和书写上要留意些什么? ·教师小结，强调重点。 3、学生练习书写生字，完毕课堂练习。 其次课时 一、复习导入 1、开火车读生字。 2、教师强调作业中的书写错误。 3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。(成千上万) 4、教师导言：这成千上万只企鹅都一样吗? 5、出示图片，指名发言，评议。 6、教师小结;是的细心的孩子觉察了这些企鹅的样子不一样，由于企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种? 二、学习课文第4自然段，了解种类、体会得意 1、学生读课文第四自然段。 2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅?各是什么样的? 3、指名反响，评议，并朗读句子。 4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。 5、练习有感情的朗读句子。 6、谈话，引导体会企鹅的得意：这三种企鹅中你最宠爱哪一种，说说宠爱的缘由，并请你给大家介绍一下这种企鹅。 7、学生畅所欲言，沟通体会，齐读文中26句。 8、教师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么? 9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的得意。 10、学生有感情地朗读课文第四自然段。 三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受好玩 1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗? 2、学生自由读课文第5自然段。 3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的好玩。 4、齐读课文的5自然段。 四、学习课文的6自然段，总结拓展 1、看到这些得意的企鹅你有什么想法? 2、学生畅所欲言，引读课文最终一段。 3、总结拓展：南极是一个奇特而惊异的地方，在那冰天雪地的地方竟然还生活着这么多得意的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么?赶快来介绍。 4、学生自由发言，教师适时点评。激发学生对南极的向往。 5、有感情地齐读课文。 长春版三年级下册语文教案7 学习内容： 1、检查儿歌的背诵 2、沟通收集的资料。 教学过程： 一、检查儿歌 1、背诵儿歌(齐背、指名背) 2、小组内检查生字(学生运用生字卡片读字，组词) 二、春天的脚步呈现会 1、上节课布置找资料，下面谁来说一说你都找了哪些描写春天的词语?(学生说，教师板书，然后进展补充，完成语文天地4，对于简洁理解的词语，让学生明白意思，并且试着说句话。) 2、除了描写春天的词语外，有很多古诗也描写了春天的风光，比方：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，谁还能背一些你知道的描写春天的古诗?(学生背，教师赐予评价、鼓舞) 3、这些同学真了不起，积存了那么多的诗句，真棒!书上为大家推举了一篇秀丽的文章，让我们来听一听雨点在唱什么歌?(生自由读短文 4、你都知道雨点在唱什么歌?谁听懂了它的歌，他都做了些什么? 5、多么好玩的文章，写出了生气勃勃的春天，你都找了那些文章给大家读一读，好吗?(学生介绍，教师评价) 三、课外延长 同学们收集了这么多的好词、好句、好篇，收获可真不少!回家后请你们把这些好词、好句、好段摘抄下来，好吗? 长春版三年级下册语文教案8 教学目标： 1、培育学生对生活的宠爱。 2、依据确定的挨次观看夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重点地描绘出来。 3、培育观看力气，学习描写景物的方法，提高口头表达力气和书面表达力气。 教学重点：把观看到的自己宠爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。 教学时间：3课时 第一课时 一、导入课 同学们，在你的眼中，夏天是什么样子的？这个季节有什么特点呢？ 二、结合观看，描述夏天 1、你们都观看了夏天的什么景物，相互说一说。 2、选两名同学说说自己宠爱的夏天的风光。 3、从这两名同学的描述中，同学们有没有觉察什么问题？ 4、首先要确定你想从哪个角度写你想描写夏天的什么景物，然后选取有代表性的，印象最深刻的景物，最终依据确定的挨次进展描述，再加上你寻常积存的好词佳句。 5、引导学生留意选取典型的、有代表性的夏天景物并依据确定挨次观看表达。 6、说说你确定的描述范围或题目。 7、小组内练说。 8、选几名同学向大家描述，同学赐予。 三、作业设计 收集好词佳句。 其次课时 一、沟通自己好词佳句，并从中选择提炼自己使用的好词好句。 二、依据自己选择好的素材修改而起草习作。 先命题，留意题目与内容的关系。 先想一想大致的挨次，拟定一下提纲。明确先写什么，最终写什么。 最终按确定挨次写，不要面面俱到，要抓住特点，把主要景物些具体。 留意用词准确，把自己对夏天景物的宠爱、赞美、留恋的真情实感融于字里行间。 草稿形成后留意反复读，留意书写标准。 三、沟通。 同学们相互修改提出合理化建议。 四、撰写习作 留意书写标准。 长春版三年级下册语文教案9 教学目标： 运用所学的识字方法学会本课12个生字及词，认读7个字。结合课文能容理解词义。能用“成千上万、彬彬有礼”造句。初读课文，初步了解课文内容，感受南极的奇异。 教学重点： 运用所学的识字方法学会生字词，了解南极。 教学难点： 结合文意理解词语的意思。 教学过程： 一、提示课题，激发学生学文兴趣 师：同学们!今日，咱们将到一个秀丽而奇异的地方地球的最南端!这里有一块特别的大陆南极大陆!这是一块一年四季掩盖着厚厚的白雪的奇异的大陆!正是它的奇异，吸引了很多国家派出考察队到这里进展考察争论。我们中国也先后在这里建筑了两个试验考察基地，分别是长城站和中山站。利用地图、教师的语言介绍使学生对南极有个总体的生疏，同时激发民族骄傲感。 (出示地图)师：这就是长城站。在长城站的对面，有一个更加奇异的地方，那就是(企鹅岛)。让我们跟随小登上企鹅岛去巡游一番吧!(板书课题)请同学们认真看教师板书“登”这个字，留意观看它的笔顺。(强调左上两笔，右上先捺再两撇。生书空。)拿出笔把这个字写两遍。完成后再一起说笔顺。 三年级学习独立识字，但是对于简洁错的教师要做到重点指导，使学生真正的把握结实。把根底学问教学做扎实。 二、初读课文，学习生字 1、自由读课文，要求：读准字音。 学生练习读课文 2、检查字词的读音： 1)词语：登上企鹅大陆纪念(指名读，领读，齐读) 彬彬有礼 师：课文中说帽带儿企鹅彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢送我们似的。“彬彬有礼”是什么意思?你能用“彬彬有礼”说一句话吗? 厚厚的( ) 厘米形近字区分 学生初读课文后，检查其读音是否正确。为了不使学生的阅读学习与字词教学割裂开来，在检查的同时，设计词语与课文内容有机结合，词语与生活实际有机结合。这样做，不但有助于学生自然地理解词义，保持了阅读的连续性;同时很自然地完成了课后的造句练习。 2)认读字：腹部颈部呕出来 3)比较同音字：毛茸茸绒毛身躯驱除出境 4)稳固简洁错的字音： (出示)尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上照旧掩盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站四周才能看到一些露出的地面。 我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。 他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢送我们似的。 4、师：请你们再读一读课文，留意在读准字音的同时把句子读通顺。(自由读) 5、师：指名读课文，其他同学边听边想：企鹅岛给你留下了什么印象?整体感知课文，并且训练学生在读书过程中，能边读边从课文中有所得。 指名读，评议、反响沟通 三、细读一、二自然段，了解南极 1、默读课文1、2自然段，提出要求： 找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。找出介绍企鹅数量的句子画上“”。把这些词句多读几遍。引导学生深入读书，自读自悟，理解语言。 指名反响。 气候特点：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上照旧掩盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站四周才能看到一些露出的地面。 读有关句子，说感受 引导理解“尽管可是”所表达的意思。 “掩盖”是什么意思?你有什么感受? 指导朗读 出示有关图片或录象，感知南极冰天雪地的景象。 再读，评议 企鹅数量多： “考察队的刘伯伯告知我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮丽了。” 师：“成千上万”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上万的企鹅是一种什么样的景象? 出示图片：感受数量多。先通过文字发挥想象，再通过文字与直观形象的画面有机结合使学生对语言描写有了更深刻的感悟。 师：在你的生活中感受过“成千上万”的场面吗?结合生活实际理解词义，为练习运用词语造句做好预备。指名反响 你能用“成千上万”说一句话吗?口头造句 这句话应当怎样读?练习读，指名读，评议。 四、总结全文 这成千上万的企鹅是多么的壮丽呀!“我”真想早一点儿到企鹅岛上去看看?你们呢? 五、作业 1、课后完成生字的书写作业，用“成千上万”和“彬彬有礼”造句。 2、结合课文内容查找有关企鹅的资料或图片。 长春版三年级下册语文教案10 教学目标： 1、初步了解课文内容，生疏7个生字，会写8个生字。 2、通过学习争论，理解“妈妈的账单”的意思。 3、学习课文，感悟妈妈的爱是宏大的、无私的。 教学重点： 引导学生懂得妈妈的爱是宏大的、无私的。 第一课时 一、情境导入 让学生回忆母亲曾经为自己做过的事，说一说在你记忆中有哪些感动的事？我们看看文中的小仆人公是怎样向妈妈开帐单的？ 二、学习生字、理解字词 1、师范读。 2、分段读课文。 3、学习生字，指导写字。 4、自由练读课文，找找文中不理解的字词。 5、利用字典、联系上下文等方法，小组合作解决。 三、整体感知课文，朗读课文。 1、自由练读课文。 2、指名读课文。 3、小组合作读课文，教师指导学生不漏读、不串读、不唱读。 4、师再次范读课文，要留意语音的停顿，培育语感。 四、作业设计书写生字。 其次课时 一、情境导入 什么是账单？你见过吗？ 齐读课题，讲了一件什么故事呢？ 二、理解课文 1、自由读文，主要写了什么？ 2、彼得为什么会给妈妈开出那样的账单呢？ 3、小组内读，列出彼得和妈妈的账单。 4、比照一下，你有什么觉察？ 5、妈妈的账单上多个0有什么深意呢？既然一分不取为什么还要列帐单呢？ 6、彼得体会到妈妈的心愿了吗？他是怎么做的？ 7、你觉得彼得做的怎么样？假设是你会怎么做？ 三、 学习了你有何收获？ 母亲的账单 彼得的账单钱 妈妈的账单爱 长春版三年级下册语文教案11 学习内容： 1、学习儿歌，理解课题的含义，在此根底上进展有感情的朗读。 2、学写生字。 教学过程： 一、音乐谈话，导入课 1、播放音乐，你听出这是什么歌了吗?(生答复春天在那里) 2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里?(生自由答复) 3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天，下面让我们来看一看小在哪找到了春天。(生齐读课题) 二、学习儿歌，有感情的朗读 1、自由读课文，找出易读错的字，认真读一读。(学生自由读) 2、指名读儿歌。 3、出示生字(学生开火车读字，组词) 4、默读课文，找一找有什么不明白的地方?(学生读。在书上做出标记) 5、谁来说一说有疑问的地方，我们一起来解决? (学生沟通：词语、不明白的句子。生提出“田野里有什么隐秘”引导学生说出“嫩草吐绿，春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义) 6、你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么隐秘?(学生依据阅历说一说，蛇冬眠完毕了，树发芽了) 7、小觉察这些隐秘时，心里会怎样想?(指名读14节，读出喜悦的感情) 8、他会以怎样的心情把这个隐秘告知妈妈、教师呢?(指名读5、6小节) 9、教师给大家带来一首秀丽的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好朋友听一听?(可以读给同位、好朋友听) 三、学写生字 1、出示“残、融、嘱、散”，争论在写的时候应当留意什么?(学生说，教师用红笔标注) 2、(学生组词 3、生书写，教师巡察。 四、课外延长 回家收集资料，