防疫之下线上教学反思_体验收获.docx

疫情之下线上教学反思_体验收获【三篇】疫情之下线上教学反思_体验收获篇1 为了完成一堂精品课的讲解，我在课下在做足了资料搜集和整理，课程课标讨论，优质视频的观看与分析等工作后，最终做出了一套内容比拟完整，重难点突出的精致PPT，并写下了长达2500字的说课稿。这是一段难忘并且值得深入反思的教学经受，以下是对此次教学的分析。 一、教学设计反思 在40分钟的课堂里，我设置了约25分钟的讲解环节，最终约15分钟则留给同学们，完成当堂回忆梳理与复习根底学问，写课后习题等工作。 在上课后我发觉了以下问题：由于是网络授课，学生在家学习状态略微慵懒，自制力不够，且教师无法实现全员的切实监视。因此在教师讲解完毕后，本应当用来消化回忆课堂学问的时间，被许多同学拿来自我放松，提前下课。 二、胜利之处 1、板书层次清楚，条理清楚 为了使重难点更加的突出，学生在看PPT时可以在剧烈的视觉冲击效果下对课程中心一目了然，我在字体的颜色上设置的很专心：红色代表重点，是需要学生必需把握的，蓝色则为课外拓展，了解即可；重要的课下解释则直接以黄色圆圈进展了标注，如此一来，学生听课有了目标性，学习效果也会提高。 2、能够引经据典 联接起众多文学背景学问，激发了同学对文学的喜爱。 3、态度仔细负责 能够准时处理学生作业，了解其把握状况，并第一时间为大家解决作业中的问题。 三、缺乏之处 1、教学互动缺乏 由于我是在师生互不熟识的背景下绽开的教学。因此，许多学生对新教师布满了未知和恐惊，在课堂提问和朗读环节中，大家举手发言状况不够踊跃，从而影响了教学气氛，拖沓了教学进度。 2、心情紧急，吐字不清 提高自身的语言表达力量，多听多读多练。针对语速过快问题，我平常也会留意，放下语速，改掉生活的口头语，力求做到咬字清楚，轻重有度，抑扬顿挫并有感情的朗读，为学生树立说话吐字的好典范。 3、忽视让学生做笔记环节 我对课堂上各个环节的安排非常严密，一方面有利于集中学生留意力，但另一方面，由于环节的设置过分严密，学生自主思索的时间被压缩，没有为学生留下记录笔记的空隙， 四、努力方向 1、提高自身的语文教学修养 努力学习，不断充实语言文化学问，提高文化修养，增长才能，做真才实干，怀揣真墨水的好教师。 2、多向老教师请教学习 积极参加听课评课，总结归纳自身的缺乏和其他教师的优点特长，以此来提高教学水平。 经过此次的教学反思，我对自身的了解和熟悉更深刻了。在今后的教育工作中，我会深入教学实际，探究教育教学规律，提高自己的业务水平和业务力量，努力做一名优秀的语文教师。 疫情之下线上教学反思_体验收获篇2 线上教学又称远程教学或者网络教学，它是以网络的形式进展学生授课，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动，在线教育表现形式有两种：直播和录播形式进展授课。以我所在的xx栾城中学为例，广泛采纳线上教学方式，并且渐渐由录播转向直播。这段时期，我在观看各位教师的录播与直播视频和参加线上批改作业的活动中，也产生了许多想法，总结如下： 线上教学优点： 一、学习便利 在线教育不受时间和地点的限制，只需在有网络的状况下，即可到达教学要求，不受空间与时间的限制，所以更加便捷。 二、线上的课程都有回放的录像 对于学生一次没学会，可以连续看录播课程，这样能够更好地帮忙学生学习理解。 三、课堂中添加的元素更丰富 例如历史教学中，史料应用更加多样，尽可能帮忙学生理解学问。通过线上教学，音频+视频+文档+文字的形式，传输效果更加便捷，教学资料的传达更加详尽。 四、师生互动可能更加充分 在上课的时候，只有学生能够看到教师，在这样的状况下，学生的状态更加放松，有问题时不用站起来提问，只需在提问区以打字的形式提问，教师予以回复，师生沟通在肯定程度上更加顺畅。 五、学习效果准时反应与跟踪 教师、学生和家长因此联系更加严密。教师给学生授课、布置和批改作业，家长与教师沟通孩子的线下表现，需要改良的地方。在栾中，除了寻常的互动沟通，校方还推出了家访活动，确保每一个学生不落伍。 线上教学缺点： 一、师生的不适应 对于始终传统课堂上课的教师和学生，在一开头都有些不适应的地方。一方面教师习惯于传统课堂，线上教学阅历相对欠缺，不能很好的处理一些突发状态，并且简单将传统课堂机械的照搬到线上。另一方面对于学生而言，突然上直播课程，不能很好的适应，可能有些学生跟不上教学进度，或者不喜爱线上教学从而丢失学习兴趣。不过，在栾中有一些教师的做法值得学习，他们运用线上资源吸引学生，开发诞生活化的教具，将小视频引入教学等方法，形式多样，效果显著。 二、视力和自制力 由于线上直播课程，需要每天盯着手机或者电脑看直播，会降低学生的视力。而对于自觉性不好的学生而言，会偷玩手机嬉戏，不用心学习，甚至养成不好的学习习惯。 三、学生的两级分化 由于线上直播依靠学生自觉和家长催促，缺乏教师的监管，一旦学生、家长松懈，极易造成学生学习的两极分化，自律性强的学生，取得更好的成绩，自律性差的学生，日益滑向放纵的深渊。 “停课不停学”，在这个特别的时期下，我们总结线上教学的优缺点，是为了更好的教学，是为了让每一个学生不落伍。 疫情之下线上教学反思_体验收获篇3 因材施教原则是学生身心进展规律的反映。早在春秋时期，孔子就提出了，“因材施教”理念。英语课程标准明确指出：“学生的进展是英语课程的动身点和归宿点，英语课程在教学过程，课程评价等方面都突出以学生为主体的思想”。因此，在英语教学中要突出学生的主体地位，就必需对学生进展因材施教。 以下是我通过听课以及自己阅历的总结得出课上有哪些可行的活动。 一、分类教学 1、一视同仁，公平对待 身为教师，要始终保持一颗寻常心，要公平的对待每一位学生，用进展的眼光看学生，发觉他们身上的闪光点。 2、分类与等级区分 分类教学是在通过多种途径去了解班级学生的个体差异、性格特点，并进展学问和力量摸底，把学生分类为主动学习和被动学习、先进生后进生。留意不要有优生差生的概念，学无等级之分。 3、教学目标的不同 依据学生状况，设立不同的教学目标，高中低不同层次，依据学生对学问的承受状况敏捷调整。 二、合作学习 1、分组 在学期开头时，依据学生的进展现状将学生分成不同的进展类型，遵循优势互补的原则将学生组成若干学习小组，每组16人。 2、合作 在课堂教学时，要求每个小组都要明确自己分工和带头人，带着全员参加到课堂中来。 三、敏捷评价 在教学中，必需准时对教学状况进展评价。由于学生的共性差异、认知力量、承受力量等方面的不同，对同一问题也需要根据不同标准赐予恰当评价，让每个学生获得成就感。 总之，只有大家全面熟悉、真正落实因材施教原则，学生的英语口语、阅读力量、学习质量才会有快速提高，英语课堂才会成为高效课堂，最受学生欢送的课堂！