高中地理《锋与天气》教学反思.docx

高中地理锋与天气教学反思 观摩该课受益匪浅，以下简要分析和小结本人观赏的地方，以便日后学习。 1.导入环节：运用现代教学技术，通过问题的引导，培育学生关注生活的.热忱和分析信息的力量，教学目标明确，围绕学问点，恰中选取材料。 运用PPT视频展现xxxx年11月20号（时间记不起了）央视关于全国天气预报的状况，结合卫星云图，提示学生留意由“北方南下的冷空气”使天气发生了变化。并通过两个问题，引出该课的学习要点并用PPT展现出课堂目标。 2.授课环节学问点特别明确，一是锋的概念及其分类，二是冷锋对天气的影响。通过导学案，将两大学问点有序排列，让人一目了然。如，学问点一：锋的概念及其分类，下设三个小点，气团、锋面系统的构成、锋的分类（三个）。 3.学问点讲解方式图文并茂，以图片或动画的方式，形象地展现学问点，环环相扣，不仅能提高学生的学习兴趣，还能加深学生系统把握学问的力量。例如：气团”先用文字解释概念，然后通过两幅气团图进展比照，30用红色标为暖气团，-2用蓝色标为冷气团；接着通过动画演示，两种不同类型的气团相遇会消失的状况，即导入到“锋面系统”的讲解。 4.擅长培育学生的自学力量和动手力量，注意学问的举一反三。如，具体讲解“冷锋对天气的影响”之后，师生互助完成“冷锋过境前后天气变化”表格，然后教师特地安排时间给学生自主学习，分组合作完成“暖风过境前后的天气变化”表格。在争论完成后，运用投影仪展现三组学生的代表作品，赐予了充分的确定，并对有问题的地方进展调整。 5.引导学生回答下列问题的方式有个人特色，喜爱用质疑的表达方式以引发学生对问题的深入思索。如，“冷气团和暖气团相遇肯定会降水吗？”“若下雨，会是垂直的吗？”等等。 6.课堂小结用表格的方式把学问点呈现出来，很清楚明白。 7.学问应用环节设：“解读考题“、”解读生活“，每一个局部师生互动都很充分，效果突出。尤其是”解读生活“局部，请学生扮演天气预报播报员，分别播报”山东半岛16日至18日天气状况“和”海南岛20日后的天气变化状况“，增加学生学以致用的理念，让人感受深切。 8.时间把握较好，尤其是后面的学问稳固局部。 【高中地理锋与天气教学反思】