参观学习心得体会范文参观的心得体会(2篇).docx

参观学习心得体会范文参观的心得体会(2篇)参观学习心得体会范文(精)一 生产实习是本专业学生的一门主要实践性课程。是学生将理论学问同生产实践相结合的有效途径，是增加学生的群众性观点、劳动观点、工程观点和建立有中国特色社会主义事业的责任心和使命感的过程。 通过生产实习，使学生学习和了解发电厂、变电站、调度中心等电力系统学问，培育学生树立理论联系实际的工作作风，以及生产现场中将科学的理论学问加以验证、深化、稳固和充实。并培育学生进展调查、讨论、分析和解决工程实际问题的力量，为后继专业课的学习、课程设计和毕业设计打下坚实的根底。通过生产实习，拓宽学生的学问面，增加感性熟悉，把所学学问条理化系统化，学到从书本学不到的专业学问，并获得本专业国内、外科技进展现状的最新信息，激发学生向实践学习和探究的积极性，为今后的学习和将从事的技术工作打下坚实的根底。 生产实习是与课堂教学完全不同的教学方法，在教学规划中，生产实习是课堂教学的补充，生产实习区分于课堂教学。课堂教学中，教师讲授，学生领悟，而生产实习则是在教师指导下由学生自己向生产向实际学习。通过现场的讲授、参观、座谈、争论、分析、作业、考核等多种形式，一方面来稳固在书本上学到的理论学问，另一方面，可获得在书本上不易了解和不易学到的生产现场的实际学问，使学生在实践中得到提高和熬炼。 1)需提前预备实习资料收集、整理。 2)完成实习报告一份，字数不少于20xx字。 3.1实习形式和内容 在发电厂工作人员、工程师的亲自带着下，我们参观了发电厂的各个部门和设备仪器;了解发电厂人员如何做好日常的治理工作、电厂的发电流程、了解到了设备仪器的根本工作原理、如何对设备特别、事故进展推断和处理等 通过分组跟班、工程师现场介绍，了解一线工作人员的工作状况;了解发电厂的一次设备和二次设备;了解了发电厂的各类监控系统;了解调度员的工作环境、使用的专业软件以及需要把握的专业学问。 在工程师现场介绍调度中心的设备、工作状况的时候，学生要要求作好笔记。 将搜集学习到的相关学问与参观发电厂的实践相结合，对理论学问进展深化理解，总结收获。 运用所学学问，对生产实际中存在的问题作出肯定的分析，进一步提高分析问题和解决问题的力量。 3.2实习前预备 (1)火力发电厂主要概念 火力发电厂的生产过程实质上是四个能量形态的转换过程，首先化石燃料的化学能经过燃烧转变为热能，这个过程在蒸汽锅炉或燃汽机的燃烧室内完成;再是热能转变为机械能，这个过程在蒸汽机或燃汽轮机完成;最终通过发电机将机械能转变成电能。 (2)了解发电厂的三大系统汽水系统 火力发电厂的汽水系统是由锅炉、汽轮机、凝汽器、凹凸压加热器、凝聚水泵和给水泵等组成，他包括汽水循环、化学水处理和冷却系统等。水在锅炉中被加热成蒸汽，经过热器进一步加热后变成过热的蒸汽，再通过主蒸汽管道进入汽轮机。由于蒸汽不断膨胀，高速流淌的蒸汽推动汽轮机的叶片转动从而带动发电机。为了进一步提高其热效率，一般都从汽轮机的某些中间级后抽出作过功的局部蒸汽，用以加热给水。在现代大型汽轮机组中都采纳这种给水回热循环。 此外，在超高压机组中还采纳再热循环，既把作过一段功的蒸汽从汽轮机的高压缸的出口将作过功的蒸汽全部抽出，送到锅炉的再热汽中加热后再引入气轮机的中压缸连续膨胀作功，从中压缸送出的蒸汽，再送入低压缸连续作功。在蒸汽不断作功的过程中，蒸汽压力和温度不断降低，最终排入凝汽器并被冷却水冷却，凝聚成水。凝聚水集中在凝汽器下部由凝聚水泵打至低压加热再经过除氧气除氧，给水泵将预加热除氧后的水送至高压加热器，经过加热后的热水打入锅炉，再过热器中把水已经加热到过热的蒸汽，送至汽轮机作功，这样周而复始不断的作功。在汽水系统中的蒸汽和凝聚水，由于疏通管道许多并且还要经过很多的阀门设备，这样就难免产生跑、冒、滴、漏等现象，这些现象都会或多或少地造成水的损失，因此我们必需不断的向系统中补充经过化学处理过的软化水，这些补给水一般都补入除氧器中。 燃烧系统 燃烧系统是由输煤、磨煤、粗细分别、排粉、给粉、锅炉、除尘、脱流等组成。是由皮带输送机从煤场,通过电磁铁、碎煤机然后送到煤仓间的煤斗内,再经过给煤机进入磨煤机进展磨粉，磨好的煤粉通过空气预热器来的热风，将煤粉打至粗细分别器，粗细分别器将合格的煤粉(不合格的煤粉送回磨煤机)，经过排粉机送至粉仓，给粉机将煤粉打入喷燃器送到锅炉进展燃烧。而烟气经过电除尘脱出粉尘再将烟气送至脱硫装置，通过石浆喷淋脱出硫的气体经过吸风机送到烟筒排人天空。 参观学习心得体会范文(精)二 9月底，我有幸随学校学生德育治理教师团队赴深圳、惠州、广州等一些职业院校进展了培训考察。我特别珍惜这次学习时机，严格守纪，虚心学习，勤于思索，充分利用参观学校、开会沟通等时间与对方教师们沟通，带着问题去考察，和同事们沟通探讨，相互学习。通过几天的学习考察活动，使我开拓了视野，发觉了差距，增长了学问，受益非浅。现将主要状况总结汇报如下： 此次培训考察分为开会研讨沟通和实地考察两个阶段，时间紧、任务重。但我感觉整个培训考察行程安排科学、内容设置丰富、理论结合实际、针对性较强，虽然只有短短几天，但收获颇丰。这些南方一线城市先进可行的进展理念、干净美丽的学校环境、各具风格特点的治理理念和方式、活力无限的教师与学生，都给我留下了深深的印象。 先进可行的进展理念。在深圳职业技术学校的沟通中,副校长介绍了学校的优质资源和特色，提到了“校企合作”是伴随学校与专业进展而自然产生与进展的，学校的优势不但在于有政府的投资力气，更有素养高、力量强的一只师资队伍，他向我们介绍了新入职教师要承受的一系列入职培训规划和模式。学校也特别重视国家精品课程建立，每3年就会有1个课程建立指导文件出台。在学校文化建立主要通过五个方面： 1是人才培育方面； 2是文化传承与建立； 3是送文化进社区； 4是校园文化； 5是校园环境的建立等 学校还大力在加强学校的治理体系，强调职业人的素养，突出以德树人，结合学校、学生和城市特点，充分发挥共青团的力气，特地成立“文化育人讨论中心”等专业的思政课教育系统。我们在深圳职业技术学院参观了各实训基地与教室，整个实训环境呈现出环境、文化、经济和谐进展，呈现出了一座融于生活、引领生活、创新生活，让学生更好地学习与进展的面貌。 “六民教育”。在惠州商校，我们有幸见到并倾听了全国职教专家邓庆宁向我们介绍他们学校的办学育人特点和模式。惠州商校为学生打造了“阳光1000”成长规划中职学生成长规划的教育模式，是塑造学生“职业人格”的主要方向。以塑造“职业人格”为主线，承受到六个维度的教育和实践，“十德”养成教育、职业生涯教育、学长启导自我教育、师生主体团队教育、社团活动实践教育、工学结合四环一体教育等。培育学生完善的人格和人文精神，使学生实现由自然人格向职业人格的上升，由学校人逐步向职业人、社会人的转变。惠州商校制造性地实施“职业人格”教育模式，使学生具有健全的现代人格，把握现代职业技能，提高综合素养和社会力量。据此而施行的“主体团队”育导模式、学生自主选择授课教师的教学模式、“中专大专”一体连读的教学模式、双专业同时修读的“三个平台”教学模式、“首席教师”模式、综合素养测评模式、“专业+企业+职业”的教学创新模式，充分表达了惠州商校全新的教育价值理念。他们将人文教育的精神和环境育人的思想融入校园文化活动之中。丰富多彩、形式多样的学校文化活动已成为学校为提高学生整体素养而实施的重要教育内容，惠州商校有全省首屈一指的校园文化和学生社团活动，每年一大盛事，就是举办职业技能竞赛周。学校还在学生中开展十工程标教育活动，即该学生本学期必需完成的十工程标。该活动是实现学生自我教育、自主教育的目标教育模式。 培育特色，打造品牌。在广东技术师范学院里，我们与广东技术师范学院社科部主任汪永智教师一起座谈，他向我们介绍了广东中职德育讨论与学习的一些阅历和探究，也使我们受益匪浅。 这次参观学习，大家互比互学，通过学习，共谋进展，也感受到沿海地区和学校的巨大变化，感受到职教进展的深厚气氛。不仅让我们感受到他们的热忱，看到进展的巨大成果，更重要的是我们吸取了许多有价值的阅历，并开阔了眼界，更加解放了思想，更新了观念，他们的很多进展理念和工作措施很值得我们仔细学习和借鉴。