妈妈不在家教案.docx

妈妈不在家教案妈妈不在家教案1一、设计理念小学语文新课标指出，语文教学要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。我们认为，“口语交际”课堂教学具有一个基本特征，即教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际，着力培养切实的基础口语交际能力，着眼于交际能力的发展。这使我们知道，口语交际课首先在于选择一个贴近学生生活实际的题材，形成一个开放式的交际空间，激起学生表达的愿望，让学生自由自在，畅所欲言。经了解，笔者发现，小学一年级的孩子们不愿意一个呆在家里。他们有的是出于依赖，更多的是由于害怕会有突发事件，怕自己不会应付。因此，我特地设计了这一堂口语交际课，力求让学生以生活为基础，以课堂为发展能力的阵地来适应一个人在家时的心理需要、语言需要，更重要的，是让小学低年级学生对于父母不在家时，如何待人接物，处理偶发事件等有良好的口语储备。二、主要教学过程和设计意图：（一）创设童话情境，规范语言，掌握要点：1、课件展示：鸡妈妈有事要出去一会儿，要小鸡一个人待在家里。鸡妈妈对小鸡说：“好孩子，你一个人在家里，陌生人来了不要开门，说话要注意有礼貌。”意图：用课件展示可以增加课堂容量，激发学生的兴趣。对于一年级的学生来说，不使用现实人物而采用“动物”为主人公，更有趣味性一些，有利于学生无拘无束地进入角色中去。2、师：小朋友们，鸡妈妈出门了，她叫小鸡一个人在家时注意什么？意图：这里，学生很可能被动物形象所吸引，而不注意人物的语言，这个问题的设计，旨在使学生养成良好的听话习惯，同时明白小孩子一个人在家最主要的问题是安全防护意识。3、师：（课件显示画面，教师讲述）真凑巧，妈妈刚出门，就响起了门铃声，谁来了呢？小鸡是怎么办的？（课件中出示的画面是一只野猫戴着帽子，笑胖胖地拿着一个大苹果在按门铃。小鸡站在门里面，画面上有“不认识的叔叔”几个字。）师：大家讨论一下，小鸡该怎么做才对？（学生讨论后发言）生1：小鸡不能开门。生2：小鸡应该问问他有什么事，叫他走开。生3：不是叫他走开，是叫他等妈妈回来了再过来，现在不开门。意图：这里先让学生讨论，再指名说自己认为该怎么办，以达成共识，也为下一步的口语交际做好进一步的准备。对话表演选记：师：小朋友，快开门呀。瞧，我给你买了个大苹果呢。生：你是谁呀，找我有事吗？师：我是你爸爸的朋友呀，你小时候不是见过吗？我是来找你爸爸的。生：我爸爸不在家，你改天再来吧。师：真不巧，我有急事呢。这样吧，你开了门，我进去坐着等他吧。生：不，我不认识你。妈妈快要回来了，要不，你站在门外等吧。师：这样啊？那我还是等会儿再来吧。（转身，自言自语：这小鬼，还蛮警觉的嘛。）意图：这段对话表演在学生逐个发表意见的基础上进行，目的在于牢记“陌生人来了不开门”这个要求。同时教会学生和陌生人的应对语言，在不清楚陌生人身份的情况下，说话还是要注意礼貌，这种对话程度较高，我请了三位小朋友，表演了三次之后，才让学生各自按自己意思练习说话。（二）还原生活情境，双向互动，愉快交际。师：如果哪一天，爸爸妈妈让你一个人在家里，你们说，可能会发生哪些事呢？（学生说了很多，都写在黑板上）师：选择刚才大家说的这些事中你感兴趣的一件事，同桌来表演一下好不好？意图：这里让学生从自己经历过的或者感兴趣的事出发，让学生选择自己喜欢的话题练习说话，可以将前面学会的应对语都用上，并随机应变，符合口语交际随机性、兴趣性原则。师：请两位小朋友到讲台前边来表演一下，谁愿意？师：李子，婷婷，你们俩表演的是什么事呀？李、婷：我们是接电话。师：好，请小朋友注意听她们说了些什么。李：咦，电话响了。喂，你找谁？婷：你好，我是你妈妈的朋友。你妈妈在家吗？李：妈妈有事出去了。婷：那怎么办呢？我找她有急事。李：阿姨，你给我妈妈打电话吧。婷：好的。你妈妈的手机号码是什么？李：222333444555婷：谢谢你，我马上打电话。再见。师：刚才你们听到了什么？生1：李子妈妈的朋友打来了电话。生2：阿姨找妈妈有急事，李子把妈妈的.手机号码说了出来。师：那你们认为李子做对了吗？为什么？生1：李子做得对。因为她说了妈妈的电话号码。生2：她要是不说，说不定会坏事的。生3：李子接电话时还应有礼貌一点。师：真好！你们想想，如果换做是你一个人在家，碰上这样的事，你会应对吗？（生：会。）师：那好，我们来试试。（走到一位学生面前，敲一下桌子）铃！铃！铃！有人吗？生：哦！你是谁？生：我是你的老师呀，你不认识了吗？（生齐笑）生：张老师，您好！师：你爸爸妈妈在家吗？生：他们都不在家。师：哦，这么巧，你一个人在家呀。生：（迟疑的）老师，你有什么事吗？师：（笑）你就让老师站在门外呀，这是待客之道吗？生：对不起，老师，请您进来坐吧。师：（见学生没别的反应）唉，这嗓子可真不舒服。（生齐笑）生：老师，请喝茶。师：谢谢，你真会招待客人呀。生：老师，你先坐一会儿，我给妈妈打电话吧。师：不用了。老师是想和你妈妈商量一下，愿不愿让你参加“六一”演出。生：老师，我愿意！等妈妈回来，我告诉她，让她给您打电话。师：你真乖，那老师先走了。生：老师再见。（全班同学鼓掌予以表扬）师：刚才小朋友说得真不错，我再到别的人家走走。师：喂，有人在家吗？生：谁呀？有什么事儿吗？师：小朋友，快开门。我是来你家修水管的。生：我家水管坏了吗？师：是你妈妈早上给我打了电话的。你叫你妈妈来开门。生：妈妈有事出去了。师：那你也得让我进去呀。总不能叫我白跑一趟吧。生：那怎么办？师：快开门嘛。我的时间可是很紧的。生：叔叔，要不你等一会儿再来。师：唉，你怕什么嘛！我的公司离这儿远着哪。生：这样吧，你先等等，我上楼去给妈妈打个电话，叫她早点儿回来。师：算了吧。我不等她了。真气人，下回呀，我不来了！（生笑）师：刚才这位小朋友做得对吗？为什么？生1：我觉得不对。水管坏了，要马上修好的。人是他妈妈叫来的嘛。生2：我觉得他做得对。因为小朋友一个人在家，不能让陌生人进来的。生3：我也说他做得对。这个叔叔如果是骗人的怎么办？再说，他后来不是要给妈妈打电话了吗。生4：那要是真的怎么办？下回水管不是没有修了吗？生5：要真是修水管的，妈妈再打个电话，一定还是会来的。意图：这几段对话在学生经过自由练习后展开，分为三块：第一块针对学生刚刚经过的自由练习，有检查的作用，同时经过老师的摸底，以打电话为中心内容，让学生明白一个人在家时接听电话的一些要点；第二块以老师的家访为内容，教育学生独自在家时，自己熟悉的亲人、师友等来了要热情接待；第三块还是强化学生陌生人来了不开门的自我防护教育，让学生明白，即使真是有特殊事情的人，也不能让他随意进门。后两块内容以老师为纽带，更具随机性，让学生在轻松愉悦的气氛中体会到时发生偶然事件所要求的语言机智。（三）结课（略）三、课后反思（一）创设情境，提供材料。低年级学生的语言思维尚处在形象语言为主的时期，对于许多抽象的语言比较难于表达，哪怕这话题也许是生活中已经经历过的，这就需要我们给以鲜明的形象。因此，在教学过程的第（一）板块中，我将主人公形象设计成学生喜爱的小鸡，以更吸引学生的注意力。为了打开学生的话匣子，我出示了“野猫敲门”这个故事性场景，使学生从图片中获得语言形象，从而学会正确的口语表达方式。同时，一开始就直奔重点，让学生将陌生人来了不开门牢记心中。同样，在第（二）板块中，让小朋友们根据自己的喜欢，“说说一个人在家时，可能会发生什么事？选择你喜欢的一件事同桌对话”，这其实是在为学生提供生活中的材料，拓展思维空间。在师生对话的过程中，还随机穿插了亲友来访和修理工上门等生活事例。（二）激发兴趣，快乐交际。新课标中多处提到使学生对自己“感兴趣”的事进行叙述、表达等，对于口语交际，又提到了“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见（新课标第一阶段口语交际要求）”。因此，这一节课，我在说话内容，指导方式等方面，都将能否激发学生的兴趣做为重点来考虑。如童话情境中的小鸡、猫等形象设计，注重吸引学生的注意力；生活情境中，让学生选择“自己感兴趣的一件事”来说话；而师生互动表演的内容，更是借助于老师语言的幽默，多次让学生开心得哈哈大笑。在让学生进行讨论时，总是说“你认为做得对吗？为什么？”，让学生可以自由地发表自己的看法，不给以框框的限制，这使学生能从自己感兴趣的角度出发进行评论，以饱满的热情投入到交际中去，体验到轻松和愉快，达到快乐交际的目的。（三）形成双向互动的交际方式，实践量大、面广。这一点设计理念，是和传统教材中的听说训练最大的区别，是口语交际的一个显著特征。口语交际是人与人之间往来交流的结果，是待人处事的活动，必须要有交际对象，构成交际关系，形成双向互动的交际方式才能进行。这节口语交际课，无论是在第（一）板块的创设童话情境，还是在第（二）板块融入生活情境，大都采用师生对话表演，生生之间对话表演的方式来进行，构成了交际关系，摸拟生活实际双向互动地进行训练，体现了口语交际的特点，切实锻炼和发展了学生的口语交际能力。另外，在课堂上，安排了大量的时间让全班学生参与说话，如在对话表演前，总是让学生先讨论，同桌排练口语情境等方式，调动每一个学生的交际需要，形成人人参与，一堂课中说了“陌生人来了、接电话、老师家访”等等一个人在家时可能发生的多种生活场景的口语交际要求，达到量大、面广的高要求。妈妈不在家教案2设计背景小班幼儿年龄偏小，自我保护能力偏弱安全意识不够强，语言表达能力也不够强，在遇到困难和危险的时候只会哭。因此，针对这一问题，我决定给幼儿上一节安全教育课。活动目标1、教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”(如喊叫亲人、其他成年人、同伴等)的方式来求助。2、探索、发现生活中的多样性及特征。3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。重点难点让幼儿在遇到困难和危险的时候懂得勇敢地大声呼救。活动准备小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。活动过程一、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔“惊慌”万分，有的哭，有的躲这时一只小兔(开始由老师替代)大声喊：“妈妈快来!来人哪!救命呀!”妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。二、提问：“小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗?你是怎么喊叫的?”(此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。)三、总结：“妈妈”表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”。教学反思本次活动我运用情境游戏的方式进行教学，情境游戏对于幼儿来讲是一件比较感兴趣的事情。在整个活动中，孩子们都非常的活跃，在老师的引导下，幼儿能在大灰狼的出现下会勇敢地喊叫妈妈。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”，从而提高幼儿的自我保护意识。6、小班社会好妈妈教案反思一、活动目标：1、了解认识动物妈妈对宝宝的照顾。2、认识各种动物的外形,了解其生活习性。3、享受听故事和集体游戏的乐趣。4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。二、活动准备：世上只有妈妈好磁带、录音机、动物头饰,与本课有关的关课件。三、活动过程：1、听音乐：世上只有妈妈好，然后提问：这是一首什么歌曲?歌曲里唱的什么?小朋友谁的妈妈最好?好在哪里?今天老师和小朋友一起学习妈妈好这一课。2、讲故事：在一棵很高很高的树上，鸟妈妈在鸟巢里生下了两个蛋，鸟妈妈每天孵呀孵呀，有一天鸟蛋哗啦裂开了，一只小鸟钻出来了，随后第二只小鸟也钻出来,叽叽喳喳叫着“妈妈妈妈”我的肚子好饿呀!这时鸟妈妈从远处叼来虫子一口一口的喂它们。(教师边讲幼儿边看大屏幕)。提问：故事里有谁?鸟妈妈怎样照顾它的孩子?你见过鸟巢吗?有什么用?如果其他的动物来捉小鸟,鸟妈妈会怎么办?3、(课件展示:羊妈妈和马妈妈带孩子一起去游玩)教师讲解故事的开头，让小朋友讲结尾。小结：刚才讲了鸟妈妈、羊妈妈和马妈妈的故事,它们都非常爱护自己的孩子,还有一位动物妈妈和别的妈妈不一样,你们想知道它是怎样爱护自己的孩子的吗?请看大屏幕!4、提问：这位动物妈妈是谁?(袋鼠)。它的孩子在哪里?在里面做什么?小结：这位动物妈妈叫袋鼠，当大灰狼和其他的动物来侵犯它们的时候，小袋鼠就藏在袋子里，里面即安全又温暖，现在我们看着小袋鼠自己编一首儿歌吧袋鼠有个妙妙袋，里面宝宝真可爱，宝宝不要走出来，袋子一碰就打开。(让幼儿边说儿歌边表演)5、游戏好妈妈：幼儿分别戴有羊、马、鸟、鱼的头饰，其他幼儿扮演小动物，跟在妈妈后面,自加动作。活动反思：在班级里开展此次教学活动时，自己坐在幼儿中间，心和情感离幼儿很近，有种师生互动的感觉。然后以谈话的方式导入，亲切、自然，这样迅速的吸引了幼儿的注意力，使幼儿在愉快的气氛中，主动专注地参与课堂学习。接下来的各个环节可以说是环环相扣，紧密相连，使音乐的表现与创造在平日教学中紧密相连，是孩子们较喜欢的教学方式之一。让孩子们充分发挥了无穷无尽的想象力和创造力，并和生活联系紧密。活动反思：在班级里开展此次教学活动时，自己坐在幼儿中间，心和情感离幼儿很近，有种师生互动的感觉。然后以谈话的方式导入，亲切、自然，这样迅速的吸引了幼儿的注意力，使幼儿在愉快的气氛中，主动专注地参与课堂学习。接下来的各个环节可以说是环环相扣，紧密相连，使音乐的表现与创造在平日教学中紧密相连，是孩子们较喜欢的教学方式之一。让孩子们充分发挥了无穷无尽的想象力和创造力，并和生活联系紧密。妈妈不在家教案3活动目标：1、知道故事名称，理解故事大意。2、知道要相互帮助，在别人有困难时帮助别人。经验准备：幼儿对动物体态特点有初步的了解。物质准备：小猪的妈妈不在家动画片，故事图片重点：知道故事名称，理解故事大意。难点：知道要相互帮助，在别人有困难时帮助别人。活动过程：一、对幼儿进行简单提问。师：小朋友你们家里都有谁？那你知道小猪家里都有谁吗？小猪家里有妈妈，可是今天妈妈不在家，会发生什么事呢？二、播放轻音乐，教师有感情讲述故事。并对故事内容进行简单提问。师：故事叫什么名字？妈妈不在家，小猪发生了什么事？三、完整播放动画，幼儿检查回答是否正确。师：赵老师请你们看一遍动画片，一起看看说的对不对。四、分段播放动画，幼儿进一步了解故事内容和人物语言。师：小猪妈妈不在家，谁来了？小猪是怎么做的？小猪怎么了？谁帮它了？怎么帮助它呀？我们一起学一学大象（牛、袋鼠、小鸟）。五、进一步提问，引导幼儿想想自己会如何帮助小猪。（知道要相互帮助，在别人有困难时帮助别人）师：你会怎么帮助小猪？小朋友一个人在家，会请谁来帮助自己呢？六、最后一次完整观看动画，增加幼儿对故事的了解。师：咱们最后看一遍故事，小朋友可以跟着一起小声说说。七、延伸：将故事图片放在图书区，幼儿可看图片讲故事。师：老师把这本故事书放在图书区，小朋友可以到图书区看小猪妈妈不在家的.故事。活动反思：优点：1、老师语速适中，驾驭课堂的能力得到提高。2、老师具有较强的亲和力，并运用肢体语言对幼儿进行鼓励。3、过程完整顺畅，动画精致优美。4、课前准备很充分。缺点：1、老师在讲故事时，部分幼儿看不到老师手中的故事图片。2、幼儿在学动物体态时没有得到完全发挥。3、最后一遍看故事时，故事原有音频会打断孩子思路。整改措施：1、老师在讲故事时，可以不要故事图片，或者以ppt的形式呈现，还可以让孩子坐成半圆形。2、在学动物体态时，让孩子充分说，学得再形象些，可以学学小动物叫声。3、最后放动画时，不要原有音频，老师带着孩子讲。妈妈不在家教案4活动目标：知道父母对自己的照顾和关心，体会父母的爱。活动准备：故事妈妈不在家，小猫手偶。活动过程：一、谈话导入1、小朋友你们喜欢小动物吗？你喜欢哪个小动物？（请幼儿说出自己的想法）2、今天老师请来了一个小动物，你们猜它是谁？（教师用语言描述出小猫的特征幼儿根据教师的提示猜出来）3、小朋友有妈妈，小猫也有妈妈，有一天猫妈妈不在家，小猫会怎么样？你们想不想知道？好那我们一起来听故事妈妈不在家二、讲述故事妈妈不在家1、教师运用手偶讲故事，幼儿倾听故事。2、提问：故事的名字叫什么？故事里面都有谁？讲了一件什么样的事呢？猫妈妈不在家，都有谁来照顾它啊？怎么帮助它的？3、天黑了，小猫想谁了？三、联系幼儿个人经历体会父母的爱妈妈不在家时，你是不是也像小猫一样很想妈妈？故事中，大象妈妈帮小猫洗澡；牛妈妈喂小猫喝奶你的妈妈是怎样照顾你的？妈妈在家里还做哪些事？四、教师小结小朋友你的妈妈帮助你做这么多事，你爱你的妈妈吗？那你应该怎样去爱你的妈妈吗？五、活动结束：一起唱儿歌我的好妈妈，自然结束教学活动。附故事：妈妈不在家小猫的妈妈出远门了，邻居们来帮忙照顾小猫。小猫身上脏了，大象妈妈帮小猫洗澡，象鼻子像个淋浴头，把小猫洗的干干净净，小猫肚子饿了，牛妈妈喂它喝香香的牛奶，让小猫吃的饱饱的。小猫困了，袋鼠妈妈把小猫放在自己的袋子里，鸟妈妈飞来唱摇篮曲。天黑了，小猫想妈妈了。是啊，大象妈妈的淋浴很舒服，牛妈妈的牛奶很好喝，袋鼠妈妈的袋子像摇篮，鸟妈妈的催眠曲真好听！可是，小猫还是很想很想自己的妈妈。妈妈不在家教案5【活动目标】1.帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句："没关系，没关系，我来帮助你"。2.通过角色表演的游戏形式，让幼儿进一步感知、理解故事内容。3.让幼儿感受父母及他人给予帮助、照顾时所获得的快乐。【活动准备】PPT小猪的妈妈不在家、象、牛、袋鼠图片若干。【活动过程】（一）谈话导入，引发兴趣。师：你们爱不爱自己的妈妈？师：今天老师带来一个好听的故事，故事里的小猪妈妈也不在家，出远门去了。你们觉得小猪感觉怎么样？（二）观看PPT，理解故事内容。1、出示邻居小动物的图片，引导幼儿根据特征想象它们的本领。2、师：小猪身上弄脏了，谁能来帮助它？3、引导幼儿学说："没关系，没关系，我来帮助你"。4、师：小猪饿了怎么办？谁能来帮助它？小猪困了谁能来帮助它？5、教师进一步引导幼儿学说："没关系、没关系、我来帮助你"。6、结合音乐扮演大象、袋鼠、牛进行情境表演。7、讲述故事第四段内容。（三）完整欣赏故事，进一步巩固故事内容。1、师：故事真好听，我们一起来完整的'听一遍故事吧！2、讨论：为什么小猪还是那么想自己的妈妈呢？（四）结束活动猪妈妈回家，给小猪分礼物。活动延伸：投放在语言去继续创编故事情节。主题活动反思：全部活动方案设计方案初心很清楚，从封面图引进到进到小故事，随后开展饰演，终升华主题。可是在全部主题活动中，幼儿刚开始的专注力还能够，到角色扮演游戏中后期刚开始躁动不安了，有很多不听指挥的状况，抽奖活动后，幼儿针对“没关系，没关系，我协助你”是不是要说及领悟我不会太清晰，主题活动终让幼儿感受到被协助的开心觉得被“爱他的母亲”的主题风格替代。自我小结及老师小结缘故有：1、主题活动全过程老师心态过度亲和力，声调，頻率等基本上一致，沒有声音洪亮的感染力，不可以把握住小孩子的专注力。2、在角色扮演游戏的情况下，大这书能够学会放下，让幼儿自身追忆。3、在饰演前幼儿沒有能总体认知小故事內容，在正确引导以后好是先让幼儿总体认知下小故事的內容。4、提问方式，提出问题的內容，词句必须掂量。个人感觉没能围绕主题风格。对于小班课程幼儿的专注力状况，在相近的語言课上，老师应当采用如何变化多端的教育方式来吸引住幼儿？当幼儿出現自身游戏娱乐的状况时，老师应当如何解决？如何把語言课趣味化，刻骨铭心化，社会性？这些难题全是我需要改善解决的，期待在逐日的见习全过程中可以寻找非常好的方式，也期待见到我的疑惑的老师们能帮我好的工作经验！妈妈不在家教案6活动目标：1、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。2、帮助幼儿了解一个人在家时的安全知识，知道生疏人叫门时不开门，不做危险动作，不乱摸家里的电器开关等。3、初步培养幼儿用已有的'生活经验解决问题的能力。4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。5、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。活动准备：1、设情境：爸爸、妈妈不在家。2、自制图片4幅、磁带。活动过程：1、观看情境表演，使幼儿知道爸爸、妈妈不在家时，生疏人敲们不能开。（1）教师向幼儿介绍今天老师和小朋友一起为大家表演一个小品，名字叫“爸爸、妈妈不在家”。（2）教师提问，让幼儿回答。师：你们知道为什么小品不演了吗，因为亮亮碰到难题了，他不知道该不该开门，等大家回？（3）总结：当爸爸、妈妈不在家时，碰到生疏人敲们，不要轻易开门，要先问清楚来人是谁、找谁，告诉来人等家长回来后再来，或让来人在外面留下等，也可让人到家长单位去找等等。（4）再次表演，让幼儿加深印象。一幼儿扮亮亮，另一幼儿表演生疏人（生疏人可随便找理由）。2、让幼儿根据自己的体会，谈谈当爸爸妈妈不在家时，自己做了什么事。3、听录音晶晶看家。4、看黑板上的挂图，帮助幼儿懂得一些安全常识。（1）玩小刀等尖锐的东西。（2）一人在安静地玩玩具。（3）在床上翻跟头。5、总结：当爸爸、妈妈不在家时，小朋友们要注重安全。生疏人来时不开门，不做危险的动作，不乱摸家里的电器开关等，要学会保护自己。小百科：家，现代汉语常用字、一级字，读作ji，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所。妈妈不在家教案7活动目标：1、理解故事，学说动物妈妈的话：“没关系，没关系，我来”2、初步尝试角色表演，体会对他人给予帮助、照顾的过程中所获得的快乐。活动准备：1、故事幻灯、录音小猪的妈妈不在家、音乐伴奏带走路2、角色牌：大象、老牛、袋鼠、小鸟若干3、请大班一幼儿扮演“小猪”，参与角色表演活动过程：1、歌表演：走路提问：刚才歌里唱了哪些小动物？（小猪、大象、老牛、袋鼠、小鸟）今天，老师要讲一个关于这些小动物的'故事，故事的名字叫小猪的妈妈不在家2、播放故事录音、故事幻灯，幼儿欣赏故事提问：故事的名字叫什么？小猪的妈妈不在家，谁来照顾小猪的呢？它们是怎么照顾小猪的？3、教师朗诵故事，幼儿再次欣赏提问：动物妈妈照顾小猪时，说了什么？（学说动物妈妈的话：“没关系，没关系，我来”）4、角色表演（两次）：幼儿自选所要扮演的动物妈妈，将角色牌贴在胸口，和“小猪”互动进行角色表演，练习动物妈妈的话：“没关系，没关系，我来”你们刚才帮助小猪，高兴吗？小结：对了，当我们关心、照顾别人的时候，别人会很舒服，而我们自己也会获得快乐。5、情境：“小猪”说：“哎，我的妈妈还是没有回来，没人陪我玩！”老师：小朋友，你们会怎么来照顾小猪呢？又会说什么呢？（巩固练习：“没关系，没关系，我来”）6、问“小猪”：他们想的办法好吗？“小猪”说：“太棒了，我们一起出去玩吧！”老师：那我们牵上小猪的手一起出去做游戏吧！（随着音乐走出教室）妈妈不在家教案8活动目标1、帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句：“XXX，没关系，没关系，我来帮助你。”2、通过角色扮演的游戏形式，让幼儿进一步感知、理解故事。3、让幼儿感受父母对自己的关爱，体验被照顾的快乐。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、通过阅读，理解故事情节。活动准备大本图书、视频动画小猪的妈妈不在家、玩具猪活动过程(一)兴趣导入师：小朋友们!幼：哎!师：好，小眼睛，看老师!老师给你们带来了一本书，我想请小朋友们看看，封面上都有谁?幼：小猪、还有猪妈妈。师：那猪妈妈手上都拿着东西，像是要干什么去啊?幼：去买菜，出去玩师：这时候，小猪在干嘛?它是什么表情?它高兴吗?幼：小猪在招手、说再见它有点不太高兴。(二)师幼共读师：原来啊，猪妈妈要出远门了，小猪一个人在家会发生什么事儿呢?我们一起来看一看好不好?幼：好。1、读第一部分(从开始到大家都玩的很开心)师：小朋友们来看一看，猪妈妈走了，都有谁来帮助小猪的呀?幼：大象、猴子、袋鼠师：这个时候，小猪是什么表情啊?它开心吗?幼：开心!2、读第二部分师：小猪呀玩的很开心，一会功夫呢，身上就脏了，怎么办呢?我们继续看。(将故事的第二部分与幼儿一起阅读，知道大象帮小猪洗澡，牛妈妈喂奶，袋鼠妈妈抱小猪睡觉等情节)师：小猪好像睡着了，老师现在要问我们小朋友了，刚刚小猪身上脏了的时候，大象妈妈和它怎么说的?幼：(个别人)没关系，我来帮助你。师：那小猪饿的时候，困的时候，牛妈妈和袋鼠妈妈都是怎么说的呢?幼：(小部分)没关系，我来帮助你。师总结：我们有的小朋友耳朵真灵，妈妈们都对小猪说：没关系，没关系，我来帮助你!(幼儿跟说)师：(出示玩具猪)小朋友们，现在啊，小猪身上脏了，谁愿意来帮助它的啊?(幼儿举手)师：那你们应该和它怎么说?幼：(部分)没关系，没关系，我来帮助你。(师一起说)师：好的，我们小朋友都很热心，那谁还记得大象妈妈是怎么帮助小猪的的啊?幼：帮它洗澡!师：对的，现在，我想请一位小朋友来当大象妈妈，给小猪洗洗澡。(引导幼儿一边给小猪洗澡，一边说故事)(逐个扮演大象妈妈，牛妈妈，袋鼠妈妈，小鸟妈妈等)3、读第三部分(从天黑了，到最后)师：小猪今天过的开心吗?为什么?幼：开心!(部分)因为有人和它玩，(引导)邻居帮助它。师：小朋友们，当你们有困难的时候，比如你一个人中午不会穿衣服的时候，奶奶和老师帮助你，你会不会很高兴?幼：会。师：那故事里的小猪到了晚上的心情是怎样的呢?幼：(不太能回答)(引导)不太高兴。师：那小猪为什么还那么想自己的妈妈呢?幼：因为妈妈很爱她，它也爱妈妈师总结：是的，小猪很爱自己的妈妈，所以很想妈妈，我们小朋友也很爱自己的妈妈，和妈妈在一起就会很开心对不对?幼：对!(三)点题看视频师：故事讲完了，我们小朋友知道，这个故事名字叫什么吗?幼：不知道。师：叫小猪的妈妈不在家(幼儿跟读)(提问两次)师：让我们一起再来看看这个故事吧!活动反思：整个活动流程设计初衷很清晰，从封面引入到进入故事，然后进行扮演，最后升华主题。但是在整个活动中，幼儿开始的注意力还可以，到角色扮演后期开始躁动了，有很多不听指挥的现象，活动结束后，幼儿对于“没关系，没关系，我来帮助你”是否会说及领会我不太清楚，活动最后让幼儿体验到被帮助的快乐感觉被“爱妈妈”的主题代替。自我总结及导师总结原因有：1、活动过程教师态度过于亲和，音调，频率等几乎一致，没有抑扬顿挫的.表现力，不能抓住小朋友的注意力。2、在角色扮演的时候，大本书可以放下，让幼儿自己回忆。3、在扮演前幼儿没有能整体感知故事内容，在引导之后最好先让幼儿整体感知下故事的内容。4、提问方式，提问的内容，词语需要斟酌。自我感觉没能紧扣主题。针对小班幼儿的注意力情况，在类似的语言课上，教师应该采取怎样多变的教育方式来吸引幼儿?当幼儿出现自我娱乐的情况时，教师应该怎样处理?如何将语言课有趣化，深刻化，社会化?等等问题都是我需要改进处理的，希望在逐日的实习过程中能够找到很好的方法，也希望看到我的困惑的老师们能给我好的经验!妈妈不在家教案9活动情景：“你独自一个人在家里害怕吗？”每每问及幼儿这个问题，很多幼儿都会连连点头称是。是呀，在许多幼儿的心目中，一个人在家多吓人呀，多可怕呀，也许有妖怪，有魔鬼，有大灰狼会出现呢。幼儿的生活经验贫乏，认知水平低，平时爱听的童话故事里就经常有妖怪、魔鬼、大灰狼等角色，再加上成人的一些不正确的恐吓，如“不听话就把你一个人留在家里”等等原因，幼儿怕独处也就不奇怪了。游戏是幼儿喜爱的活动。“妈妈不在家”这个游戏就是帮助幼儿正确认识独处，并能用各种方法去克服怕独处的心理障碍，培养自己在困难面前能用迁移、变通的方法帮助自己克服困难的能力，培养勇敢精神。活动过程准备：家的场景布置过程：（一）以游戏的口吻和形式导入活动、教师：“孩子们，今天妈妈带你们到公园里去玩，我们一边唱歌一边走吧！”（伴随音乐，幼儿做律动进入场景）、教师：“草地上真舒服，小鸡们和妈妈一起坐下来休息一会儿，妈妈给你们讲一个故事。”、故事：从前，有一只可爱的小兔和妈妈住在一起无论妈妈到哪里去，他都要跟着；妈妈到森林里去采蘑菇他要跟着，妈妈到小河边去取水他要跟着，妈妈与朋友聚会他也要跟着，一步也离不开妈妈，一眼看不到妈妈他就会哭。有一天他生病了，妈妈给小兔吃完药让他躺在床上，不一会儿小兔眯眯糊糊地睡着了，等他醒来时，发现妈妈不见了，小兔找不着妈妈多伤心呀，它大声地喊：“妈妈，妈妈”。（二）帮助小兔，鼓励幼儿不怕独处1、通过小兔的呼喊声及教师对故事的描述，让幼儿感知发生的事情，激起幼儿帮助小兔的欲望。2、师：小鸡们，你们谁愿意帮帮小兔呀？启发幼儿想办法帮助小兔，怎样才能不害怕（1）请幼儿说说自己平时在家里做些什么事，觉得很高兴的（2）交谈，了解害怕的幼儿的心理状况，教师对他们进行疏导讨论：怎么样才能让自己不害怕呢？归纳如下方法：a打开电视看动画片，就不会害怕。b.想想高兴的事，唱唱歌，就不会害怕。c.想想妈妈可能会去干什么，其它什么也别想，就不会害怕了。d.虽然一个人在家，但没有什么可怕的东西，不会出危险，这样也不会害怕。（3）请幼儿扮演小兔和兔妈妈，表演妈妈不在家我可以做什么（4）教师对不敢表演的幼儿再次进行疏导，启发他们找好朋友一起表演。（5）教师摸摸每一个表演的幼儿，夸奖他们是勇敢的孩子。活动收获一、教师帮助幼儿总结幼儿在活动中所尝试的各种克服怕独处的方法，使幼儿明白我们无论遇到什么样的困难，都会有很多克服困难的方法，鼓励幼儿平时要积极动脑。二、鼓励幼儿努力养成不依赖别人的习惯教师：“现在，老师要问你们一个问题，如果爸爸妈妈不在家，让你一个人在家里你还怕不怕？教师：“今天，我们知道了，房间里并没有什么可怕的东西，我们有各种方法战胜独处。你们以后敢不敢一个人在家啦？敢的小朋友把手举起来！”妈妈不在家教案10活动目标1、帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句：“XXX，没关系，没关系，我来帮助你。”2、通过角色扮演的游戏形式，让幼儿进一步感知、理解故事。3、让幼儿感受父母对自己的关爱，体验被照顾的快乐。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、通过阅读，理解故事情节。活动准备大本图书、视频动画小猪的妈妈不在家、玩具猪活动过程(一)兴趣导入师：小朋友们!幼：哎!师：好，小眼睛，看老师!老师给你们带来了一本书，我想请小朋友们看看，封面上都有谁?幼：小猪、还有猪妈妈。师：那猪妈妈手上都拿着东西，像是要干什么去啊?幼：去买菜，出去玩师：这时候，小猪在干嘛?它是什么表情?它高兴吗?幼：小猪在招手、说再见它有点不太高兴。(二)师幼共读师：原来啊，猪妈妈要出远门了，小猪一个人在家会发生什么事儿呢?我们一起来看一看好不好?幼：好。1、读第一部分(从开始到大家都玩的很开心)师：小朋友们来看一看，猪妈妈走了，都有谁来帮助小猪的呀?幼：大象、猴子、袋鼠师：这个时候，小猪是什么表情啊?它开心吗?幼：开心!2、读第二部分师：小猪呀玩的很开心，一会功夫呢，身上就脏了，怎么办呢?我们继续看。(将故事的第二部分与幼儿一起阅读，知道大象帮小猪洗澡，牛妈妈喂奶，袋鼠妈妈抱小猪睡觉等情节)师：小猪好像睡着了，老师现在要问我们小朋友了，刚刚小猪身上脏了的时候，大象妈妈和它怎么说的?幼：(个别人)没关系，我来帮助你。师：那小猪饿的时候，困的时候，牛妈妈和袋鼠妈妈都是怎么说的呢?幼：(小部分)没关系，我来帮助你。师总结：我们有的小朋友耳朵真灵，妈妈们都对小猪说：没关系，没关系，我来帮助你!(幼儿跟说)师：(出示玩具猪)小朋友们，现在啊，小猪身上脏了，谁愿意来帮助它的啊?(幼儿举手)师：那你们应该和它怎么说?幼：(部分)没关系，没关系，我来帮助你。(师一起说)师：好的，我们小朋友都很热心，那谁还记得大象妈妈是怎么帮助小猪的的啊?幼：帮它洗澡!师：对的，现在，我想请一位小朋友来当大象妈妈，给小猪洗洗澡。(引导幼儿一边给小猪洗澡，一边说故事)(逐个扮演大象妈妈，牛妈妈，袋鼠妈妈，小鸟妈妈等)3、读第三部分(从天黑了，到最后)师：小猪今天过的开心吗?为什么?幼：开心!(部分)因为有人和它玩，(引导)邻居帮助它。师：小朋友们，当你们有困难的时候，比如你一个人中午不会穿衣服的时候，奶奶和老师帮助你，你会不会很高兴?幼：会。师：那故事里的小猪到了晚上的.心情是怎样的呢?幼：(不太能回答)(引导)不太高兴。师：那小猪为什么还那么想自己的妈妈呢?幼：因为妈妈很爱她，它也爱妈妈师总结：是的，小猪很爱自己的妈妈，所以很想妈妈，我们小朋友也很爱自己的妈妈，和妈妈在一起就会很开心对不对?幼：对!(三)点题看视频师：故事讲完了，我们小朋友知道，这个故事名字叫什么吗?幼：不知道。师：叫小猪的妈妈不在家(幼儿跟读)(提问两次)师：让我们一起再来看看这个故事吧!活动反思：整个活动流程设计初衷很清晰，从封面引入到进入故事，然后进行扮演，最后升华主题。但是在整个活动中，幼儿开始的注意力还可以，到角色扮演后期开始躁动了，有很多不听指挥的现象，活动结束后，幼儿对于“没关系，没关系，我来帮助你”是否会说及领会我不太清楚，活动最后让幼儿体验到被帮助的快乐感觉被“爱妈妈”的主题代替。自我总结及导师总结原因有：1、活动过程教师态度过于亲和，音调，频率等几乎一致，没有抑扬顿挫的表现力，不能抓住小朋友的注意力。2、在角色扮演的时候，大本书可以放下，让幼儿自己回忆。3、在扮演前幼儿没有能整体感知故事内容，在引导之后最好先让幼儿整体感知下故事的内容。4、提问方式，提问的内容，词语需要斟酌。自我感觉没能紧扣主题。针对小班幼儿的注意力情况，在类似的语言课上，教师应该采取怎样多变的教育方式来吸引幼儿?当幼儿出现自我娱乐的情况时，教师应该怎样处理?如何将语言课有趣化，深刻化，社会化?等等问题都是我需要改进处理的，希望在逐日的实习过程中能够找到很好的方法，也希望看到我的困惑的老师们能给我好的经验!妈妈不在家教案11活动目标：1、通过活动看懂图意理解故事内容，学说：“小猪xx，没关系，没关系。”2、通过游戏自己的实践，感受帮助他人快乐的情感。活动准备：故事大书小猪的妈妈不在家、小猪布艺一个，15个布娃娃，手