双语教学培训心得[001].docx

双语教学培训心得_双语培训个人总结 我有幸参与了贵州省苗（东部方言）汉双语师资培训，为期虽然不长，但我受益匪浅，培训完毕后，我深深地悟到了这渊源已久的苗族语言在社会里的社会性，在我们少数民族地区教育的重要性以及开展苗汉双语教学、构建和谐的苗汉语言环境，维护社会语言多样性，因地（因族）制宜，苗汉结合，促进当地苗汉民族和谐进展，进而提高少数民族的文化修养和教育教学质量，传承苗 族语言的书面表达至关重要，就本次培训，我的收获如下： 一、苗族东部方言区语言与文字的历史了解。 通过学习，在龙智先、龙秀海二位教授的细心讲授下，我知晓了我们苗族（东部方言）在清代、民国期间、抗日战斗时期等都有过不同的制造，如清代的板塘苗文，民国期间美国传教士郑哲克和他的信徒石清泉在松桃传教期间用拉丁文制造的苗文读本，解放后花垣县麻梨乡石成鉴所制造的老寨苗文等，它们都没有得到真正的普及和推广，直至当前，东部方言才得以真正的统一，（以湖南省花垣县吉卫镇腊乙坪口音为标准音）。可见，苗语（东部方言）在制造上也是几经总结和锤炼，才得以真正的标准。 二、苗语文字书面表达的完善和魅力 一个国家、一个地区都有着不同的民族，都要不同的语言，语言不统一，是很难推动该族、该地区的进展和进步的，语言的统一至关重要，而传承少数民族的语言也不例外，由于在那苗族里他们就共同创下了自己的语言，并得到了真正的统一，并能用于沟通、沟通、人人会道、大小能语，而完善后的苗（东部方言）语培训中，在龙智先、滕继承二位教授的细心教导下，从教20余年来的我方才恍然，它的书面表达是由deb shob （声母）48个， ned shob （韵母）33个， shob xinb（声调）6个制成，它们在写法上与英语26个字母一样，但在拼读时却完全不同，如： “青蛙，”苗文为deb gud ;“白马，”苗文为 mel ghueub（读法不能用英语、汉语拼音的读法来读）。 “你”苗文为myl(在读法上“y”要读成汉语拼音里的后鼻韵母“eng”)等。 虽然我们东部方言的书面表达载不上史册，但也可谓为绝伦，独具一格，把握了这些拼读方法后，为我今后的“双语”教学垫下了根底，在教学上可采纳让学生在学习中比拟，在比拟中学习，使学生更好地把握汉语。 三、意义深远 百年大计，教育为本，该次“双语”教学培训能得以顺当开展，充分表达了省民委、省教育厅、省民院、松桃县教育局对“双语”教学的高度重视，也充分表达了在我们少数民族遥远山区进展“双语”教学极为重要，为此，作为该次培训中的一员，肯定要把所学得的苗（东部方言）语学问传播给我们那山区里的苗族子弟，让他们能把汉语方面的诗歌译成苗语，使苗汉双语相互渗透，把日常生活中苗族的苗歌、谚语、日常生活用语等进展书面记载，以让苗族文化得以传承和升华，让苗汉语言更进一步的和谐！ 双语培训心得（2）： 这次为期六天的双语教学培训为我供应了一个特别珍贵的实践时机。培训过程中，很多优秀的教师向我们展现了他们超群的教学技能与非凡的课堂驾驭力量，我们六位新教师也模拟进展了双语课的教学。在双语课的实践环节中，我们六位新教师发觉了自己在教学技能、教材把握、课堂治理等方面的缺乏，也得到了其他教师的急躁指导与真诚帮忙，取得了很大的进步。培训期间,教师们还就双语课堂中,汉语与英语的使用比例等重要问题进展了争论。 这段时间的培训不仅提高了我的教学技能，也使我对小学数学双语教学的熟悉经受了一个从量变到质变的过程。结合所学理论与这六天的教学实践，我对小学数学双语教学有了以下三点新的熟悉： 一、数学双语教学应以数学学科目标为首要目标 由于数学双语教学的本质仍是数学教学，所以小学数学双语教学的学科目标应与使用汉语作为教学语言的数学教学的学科目标完全全都，即一样的教学内容，不管采纳双语还是单语进展教学，都应到达一样的教学效果。学学科目标应是数学双语教学必需首先达成的目标。值得留意的是，由于要同时教授数学学问与专业英语学问，在实际教学活动中可能会消失在规定课时内难以完成教学任务的状况。教师肯定不行因此降低教学要求或削减教学内容，造成人为的“学科损伤”。严格遵循“数学学科目标优先”原则，尽量在双语课堂上毫无保存的达成数学学科目标，是对数学双语教师的根本要求。 二、小学数学双语教学应侧重英语的工具性 语言最主要的功能在于沟通，“哑巴英语”、“聋子英语”明显违反了我国开展英语教学的初衷。与新加坡“全民皆英”，家庭成员之间同时使用英语与母语两种语言进展日常沟通的状况不同，我国的小学生很难在下课后找到一个适合听说力量培育的非为。双语教学的开展很好的弥补了英语课时有限的缺陷，延长了学生在校内学习英语的时间。我认为双语教师应当教学中应侧重英语的工具性，注意培育学生英语听说方面的力量，同时帮忙学生养成用英语进展沟通的习惯。三、教学中应循序渐进地增加英语在课堂语言中的使用比例 从外语学习的角度考虑，全英文的语言环境最有利于学生的听说读写力量的进展。然而，我国的社会语言环境是单语，大多数学校的教学语言环境也为单语，完全使用英语作为教学语言的沉没式双语教学模式不符合现阶段我国的国情。我认为，在小学数学双语教学开展的初期，教学语言应以母语为主，教师多在组织课堂教学、治理课堂秩序时使用英语。所使用的英文语句应当语法简洁、词汇简洁，清楚、嘹亮地用比拟慢的语速发音，必要时，可以使用夸大的面部表情与肢体动作以确保学生能够理解。在学生渐渐熟识双语教学模式后，教师可以适当增加英语的使用比例。教师还可以设计一些问题要求学生用简洁的英语答复，着手培育学生的语言运用力量。随着学生英语学问水平与课堂适应力量的不断提高，教师可以有意识的筹划一些师生互动、生生互动的教学活动，熬炼学生用英语沟通数学学问，争论数学问题，进展数学思维的力量。当学生的词汇量足够大，阅读力量也上升到肯定高度时，教师可以要求学生在课后阅读一些与数学相关的英语短文，扩大学生的词汇量，使学生更多的接触国外数学学问，有意识的培育学生的多元文化意识。这一阶段达成了学生学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的共同进展，属于小学数学双语教学的高级阶段。在详细的一节双语课中，教师也应依据教学内容的难易程度敏捷调整英语的使用比例。若教学内容难度颇大，学生理解起来非常吃力时，教师应将汉语作为主要的教学语言，削减学生的语言理解过程，使学生有更多的时间去学习简单的数学学问。相反，若某节课的教学内容比拟简洁，教师就应当在确保完成教学任务的前提下，多安排合作与沟通活动，为学生供应更多的时机进展英语口语的训练。 以上是我对小学数学双语教学的三点熟悉，我信任这次培训的参加者都或多或少的对双语教学有了新的理解，在以后的教学中，我们会将我们的理解与设想运用到实践中，更好的指导我们的教学，使得我校双语教学试验的步伐走得更稳、更快。 双语教学心得 双语教学的真正含义是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学,使其次语言的学习与各学科学问的猎取同步。作为一名双语班的英语教师和班主任,我认为在双语教学中,学科学问的获得是主要目的,同时也是给学习者制造学习和使用其次语言的空间,使学生在把握学科学问的同时,能够尽可能多地使用需要他们把握的其次语言, 这就是双语教学的标志。 第一、采纳原版教材近些年来,科技进展日新月异,学问更新速度加快,互联网为我们供应了更为自由与宽广获得学问的途径.在学生对于课外学问的剧烈要求下,我通过各种途径,为学生供应与学科相关的外文资料,我留意到双语教学必需使用英文原版教材, 这样有利于学生在学习学科的同时既增加了英语阅读的理解力量,又准时了解到国外科技进展的最新动态。课后,我有时也布置一些双语作业,例如要求学生利用互联网去搜寻外文信息,作为学科学问的课外补充,同时也是对学生自我学习的技能的培育。其次、制造双语环境教育环境是人格的魔术师。校园中一景一物,皆具教育意涵,对学生的培育具有润物细无声的成效。作为双语班的班主任,我注意加强双语教学气氛的整体设计,通过细心设计班级环境和各种形式的班队活动,让每一面墙,每一件物,每一句口号,每一个标记,都使学生感到换了一个全新的语言环境,让学生时时、事事、到处看到英语,听到英语,使用英语,逐步让英语成为班内师生之间,学生之间交际的手段。我依据学生的自由组合,把他们分成若干个小组,让他们自己收集双语材料布置班级的墙面、板报和英语角。有时,我也提一些参考意见。一轮下来再进展评比。这样使他们在好胜心的驱使下,不由自主的接触到了丰富多彩的课外学问,拓宽了学习英语的广度和深度。我还不定时地组织学生收看英语影视节目和收听英语播送;在班会课上组织英语故事会、朗读会。在学校组织的演讲竞赛、文艺演出、文化节等活动中,我鼓舞他们多拿出些有质量的英语节目,真正做到全面进展。这点谈不上技巧和阅历,但它对于双语教学特殊重要,尤其在我校,双语教学还是处于初步阶段,没有太多的气氛,学生英语根底不是太好,若不能做好自己和学生双方面的思想工作,往往会消失半途而废,虎头蛇尾的境况。对于教师,必需自己清楚地熟悉到双语教学的目的,端正好自己的教学动机,不能只为课程、专业建立,甚至是为了提高自己的工作量。要做到对双语布满激情,必需有良好、单纯地动机,对于我个人,当时教学的目的,完全只因自己喜爱英语,喜爱英语,而非其它,只有这样,才会英勇面对、解决以后教学中消失的各种问题,从而不断提高教学质量,在教学中不断创新;对于学生,必需让他们明白双语教学的意义、目的以及英语和专业英语等对他们今后学习的重要性,这些思想工作都必需在双语课开课之前做好,而且不能空洞,教师可结合自己的亲身经受,动之以情,晓之以理,让他们真正从心里上能够承受双语的教学,对双语产生肯定的兴趣和期盼。语言的本质是工具,但人类在进步,时代在进展,社会在前进,外语已从一种工具变为一种思想,一种学问库。从学习者的认知角度来看,语言是人类思维的工具、熟悉世界的工具,把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯,而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观看和熟悉世界的方法和习惯。从这个意义上说,学会一门外语,不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴,甚至还多了一个头脑!我们应当看到,外语教学对学生世界观、人生观的形成必定产生重大影响。所以对中学生来说,打好英语根底是至关重要的,是打算双语教学是否能向着大家所期望的目标前进的一个重要保证。第四、注意自身修养教师的亲和力,青春活力和人格魅力是双语教学能否胜利的重要因素。富有共性的教学艺术,吸引学生眼球。过去以说教为特征的教学,对新时代的青少年缺乏应有的感染力,亲其师,信其道才是教育的真谛。要教好学生,教师首先要做长流常新的活水,不断补充学问量,完善自己的学问构造。双语教育的消失是与国际接轨、教育改革进展的必定趋势,将双语教学的探究顺当胜利地进展下去,只有通过学习思索,仔细分析讨论,理清思路才能完成,作为一名工作在教育一线的教师,要尽我的微薄之力,为的双语教育事业添砖加瓦。 双语教学心得（2）： 儿童语言进展各方面讨论说明，岁是语言学习的最正确时期。幼儿从诞生起便开头主动积极地学习语言，并且可以同时承受几种语言信号。结合在幼儿园进展的双语教学活动，我发觉幼儿在能够娴熟运用母语表达的同时，可以学会自如地运用其次门语言。以英语为例 一、向幼儿展现成熟的语言听是学习一种语言根底的根底倾听美丽的英文儿歌、民歌，感受其奇妙，区分其与中文的差异。在教学活动中，我觉察让小朋友倾听英国一些原版的歌曲、律诗、韵文，可以让小朋友在最原始的仿照状态下得到纯粹的发音储存。不急于说，听精确后再渐渐仿照幼儿学习语言，一个很重要的环节是重复。我曾经播放狮子王录音磁带的片断约五分钟给中班小朋友听全英文磁带，听过遍后，小朋友已经可以对每句话的后面几个字进展仿照期间我并未做过中文解释。其次天我又播放同一段录音给他们听，他们可以在紧急状况降临之前便已经发出警报；第三天，我再一次播放同一段录音时，小朋友感觉就像是在听中文故事一样，能够自然地蹦出几个关键词。反复听，强化印象 幼儿的记忆瞬间性较强，反复强化后，可以使瞬间的印象很长期地刻在记忆深处。这也是为什么小时候背颂的古诗成年后也不会遗忘的缘由。每次上课时，需要把前面学过的内容听一遍，温故而知新。了解不同的事物可以用同一方式表达经过一两年的幼儿园生活和语言学习，在观赏和仿照的同时，还能够初步地自由运用外语。比方中班课程中有一首歌曲在农场南师大幼儿英语教材中：，是说小猪在农场走路时还发出哼哼的叫声，小朋友便会自由发挥，把歌曲中的换成了、等等，同时把的叫声也改成了、。二教学形式多元化，以培育兴趣为主直观教学岁幼儿中、小班思维方式很直接，留意力集中时间短，我就相应将课堂教学内容简洁直观地引入。一位外籍幼儿教师朋友告知我说：，在给幼儿上课假如没有图画是不行的。比方小班在学蜜蜂时，先挂出画满鲜花和蜜蜂的图画，边放可以边唱边作动作双手插腰，前后摇摆，边走边唱，生动贴切的动作，结合音乐，小朋友特别感兴趣，在不知不觉中就学会了。中班可以设定生活情景，如打电话：、等等。嬉戏教学结合诗歌、律动、歌曲，运用肢体语言把英文教学融入欢乐的嬉戏中，让小朋友尽量在自由的环境中，不知不觉地学会了英语。例如：运用音乐律动增加学习抽象词语的趣味性。比方：早、中、晚餐。炒青菜，烤香鸡，豆腐汤和红烧鱼好味口不挑剔，宝宝安康又漂亮大家欢乐笑嘻嘻配上滑稽的动作，既生动又好玩，小朋友特殊喜爱。嬉戏多样化嬉戏竞赛、石头、剪刀、布大家共同说、后咕噜噜，输方可以说，动静结合，增加学习英文的趣味性。变些小魔术比方小班学习红、黄、蓝三种颜色，可以变个魔术：拿三个矿泉水瓶，每瓶充半瓶水，先让小朋友看水是透亮的，然后偷偷地把事先涂好颜料的盖子盖上，用力，让盖子上的颜料溶于水中，一边让孩子观看奇妙结果，一边请小朋友说出这种颜色的英文。苗汉双语教学培训心得体会 半个月的双语教学培训就要完毕了。回忆短暂的学习时间，使我感受颇深，收获颇多，既熬炼了自身的力量，更提高了自己的各方面综合素养。 在极偏远落后的少数民族地区任教，能有时机参与双语教学培训，在这样的环境里，我看到了一种千载难逢的好时机。在学习过程中，我珍惜这个时机，利用全部可用的条件，提高了汉语授课力量，提高了双语教学力量，更新了双语教学观点，提高了双语教学方面的修养。 通过本次学习，我认为，几个专家都以全面、详细、独到的方式给我们讲了我们从未听到过的新课，使我们从陈旧的观念中更新转变过来，使我们今后的教育教学向着创新的模式方面进发。下面，我对自己近半个月来的学习生活体会作如下简要总结： 一、思想观点方面： 作为偏远落后的少数民族教师，我深知自己肩负着少数民族双语教育的神圣使命。因此，在培训期间，我严格要求自己，努力钻研，提高了语言水平和教育教学理论，提高了综合语言运用力量。 听到双语教学培训的消息，我心里很快乐，我认为这样的培训模式，我实在很需要，一方面既可以验证自己所学的学问，又可以深入实践，提高双语教学力量。 二、实习态度方面： 培训一开头，我便端正自己的学习态度，抓紧时机，仔细听课。树立时机观念，激发自身的努力和热心，全心全意投入到学习中，严格遵守培训的各种规章制度，积极协作培训的安排部署，成功完成了学习任务。实习期间，不怕苦，不怕累，愿意承受学校和指导教师交待的任务。仔细参加教学教育研讨活动，提高了自身的教育教学观念和理论学问，为将来的工作打好了根底。 三、生活方面： 我在学习期间，积极协作宿舍治理工作，按时归宿，没有晚归，没有给学校带来任何困难。在生活中，艰难朴实，努力适应培训地方生活。与室友保持友好、团结合作，保持良好的关系。 四、缺乏之处及努力方向： 在这短短的半个月的学习实践说明，我完全可以适应双语授课要求。但是，还存在较多缺乏。例如书写苗文不标准，发音不够精确，课堂教学的投入力度不完全，科研效果和内容不多，只限于一般的理论学问，没有学习更系统化的教育教学理论等。但我会再以后的工作中加以改良。 培训马上完毕，我知道，这是我一生中重要的而且很有效果的一次学习活动，回去后，我更要严格要求自己，虚心学习，不停地学习，努力钻研，为了少数民族双语教育的进展做出一份力气。 双语教学心得体会 一、向幼儿展现成熟的语言 听是学习一种语言根底的根底 倾听美丽的英文儿歌、民歌，感受其奇妙，区分其与中文的差异。在教学活动中，我觉察让小朋友倾听英国一些原版的歌曲、律诗、韵文，可以让小朋友在最原始的仿照状态下得到纯粹的“发音储存”。 不急于说，听精确后再渐渐仿照 幼儿学习语言，一个很重要的环节是重复。我曾经播放狮子王录音磁带的片断约五分钟给中班小朋友听全英文磁带，听过遍后，小朋友已经可以对每句话的后面几个字进展仿照期间我并未做过中文解释。其次天我又播放同一段录音给他们听，他们可以在“紧急状况”降临之前便已经发出“警报”；第三天，我再一次播放同一段录音时，小朋友感觉就像是在听中文故事一样，能够自然地蹦出几个“关键”词。 反复听，强化印象 幼儿的记忆瞬间性较强，反复强化后，可以使瞬间的印象很长期地刻在记忆深处。这也是为什么小时候背颂的古诗成年后也不会遗忘的缘由。每次上课时，需要把前面学过的内容听一遍，温故而知新。 了解不同的事物可以用同一方式表达 经过一两年的幼儿园生活和语言学习，在观赏和仿照的同时，还能够初步地自由运用外语。比方中班课程中有一首歌曲在农场南师大幼 幼儿英语教材中：“”，是说小猪在农场走路时还发出“哼哼”的叫声，小朋友便会自由发挥，把歌曲中的“”换成了“”、“”、“”、“”等等，同时把“”的叫声“”也改成了“”、“”、“”、“”。 二教学形式多元化，以培育兴趣为主 直观教学 岁幼儿中、小班思维方式很直接，留意力集中时间短，我就相应将课堂教学内容简洁直观地引入。一位外籍幼儿教师朋友告知我说：“”，在给幼儿上课假如没有图画是不行的。比方小班在学蜜蜂时，先挂出画满鲜花和蜜蜂的图画，边放可以边唱边作动作双手插腰，前后摇摆，边走边唱，生动贴切的动作，结合音乐，小朋友特别感兴趣，在不知不觉中就学会了“”。中班可以设定生活情景，如打电话：“”、“”、“”等等。 嬉戏教学 结合诗歌、律动、歌曲，运用肢体语言把英文教学融入欢乐的嬉戏中，让小朋友尽量在自由的环境中，不知不觉地学会了英语。例如： 运用音乐律动增加学习抽象词语的趣味性。比方：早、中、晚餐。 炒青菜，烤香鸡，豆腐汤和红烧鱼 好味口不挑剔，宝宝安康又漂亮 大家欢乐笑嘻嘻 配上滑稽的动作，既生动又好玩，小朋友特殊喜爱。 嬉戏多样化嬉戏 竞赛、 石头、剪刀、布 大家共同说、后“咕噜噜”，输方可以说“，”，动静结合，增加学习英文的趣味性。 变些小魔术 比方小班学习红、黄、蓝三种颜色，可以变个魔术：拿三个矿泉水瓶，每瓶充半瓶水，先让小朋友看水是透亮的，然后“偷偷”地把事先涂好颜料的盖子盖上，用力，让盖子上的颜料溶于水中，一边让孩子观看“奇妙”结果，一边“”请小朋友说出这种颜色的英文。 2023年苗汉双语教学培训心得体会范文 2023年苗汉双语教学培训心得体会范文是一篇好的范文，好的范文应当跟大家共享，重新编辑了一下发到小编。 半个月的教学就要完毕了。回忆短暂的时间，使我感受颇深，收获颇多，既熬炼了自身的力量，更了的各方面综合素养。 在极偏远落后的少数民族地区任教，能有时机参与双语教学培训，在这样的环境里，我看到了一种千载难逢的好时机。在学习过程中，我珍惜这个时机，利用全部可用的条件，提高了汉语授课力量，提高了双语教学力量，更新了双语教学观点，提高了双语教学方面的修养。 通过本次学习，我认为，几个专家都以全面、详细、独到的方式给我们讲了我们从未听到过的新课，使我们从陈旧的观念中更新转变过来，使我们今后的教育教学向着创新的模式方面进发。下面，我对自己近半个月来的学习生活体会作如下简要总结： 一、思想观点方面： 作为偏远落后的少数民族教师，我深知自己肩负着少数民族双语教育的神圣使命。因此，在培训期间，我严格要求自己，努力钻研，提高了语言水平和教育教学理论，提高了综合语言运用力量。 听到双语教学培训的消息，我心里很快乐，我认为这样的培训模式，我实在很需要，一方面既可以验证自己所学的学问，又可以深入实践，提高双语教学力量。 二、实习态度方面： 培训一开头，我便端正自己的学习态度，抓紧时机，仔细听课。树立时机观念，激发自身的努力和热心，全心全意投入到学习中，严格遵守培训的各种规章制度，积极协作培训的安排部署，成功完成了学习任务。实习期间，不怕苦，不怕累，愿意承受学校和指导教师交待的任务。仔细参加教学教育研讨活动，提高了自身的教育教学观念和理论学问，为将来的工作打好了根底。 三、生活方面： 我在学习期间，积极协作宿舍治理工作，按时归宿，没有晚归，没有给学校带来任何困难。在生活中，艰难朴实，努力适应培训地方生活。与室友保持友好、团结合作，保持良好的关系。 四、缺乏之处及努力方向： 在这短短的半个月的学习实践说明，我完全可以适应双语授课要求。但是，还存在较多缺乏。例如书写苗文不标准，发音不够精确，课堂教学的投入力度不完全，科研效果和内容不多，只限于一般的理论学问，没有学习更系统化的教育教学理论等。但我会再以后的工作中加以改良。 培训马上完毕，我知道，这是我一生中重要的而且很有效果的一次学习活动，回去后，我更要严格要求自己，虚心学习，不停地学习，努力钻研，为了少数民族双语教育的进展做出一份力气。