历史学科教研计划历史课教学计划(13篇).docx

历史学科教研计划历史课教学计划(13篇)历史学科教研规划 历史课教学规划篇一 本学期所授的内容是人教版的世界历史，其中包括世界古代史和世界近代史两部份，教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。本册共八个单元，共二十三课。第一至三单元是世界古代史部份，第四至八单元是世界近代史部份。由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。每课课文由正文、图、表、资料、解释、阅读与思索、看图学史、历史比拟以及课文中思索题和课后练习等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的根本任务。其余内容，可依据学生详细状况，提出不同的教学目标与要求。 二、学情分析 本学期我担当九年级六个班的历史教学，九年级学生正处于感性熟悉向理性熟悉的过渡阶段，经过两年的历史学习，把握了肯定的历史根底学问、合作技巧及自主探究学习的力量，但大局部学生还没有把握科学的学习方法，把握的根底学问和根本力量也不扎实。 三、教学目标 连续增加学生对历史的学习兴趣，使学生把握重要的历史大事，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的根本特征及其进展趋势。培育学生识图、读史料的分析力量，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象、联想和分析、综合、比拟、概括等认知活动。注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践活动的力量。增加学生的民族骄傲感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化，完成中国历史九年级上册的历史教学任务 四、教学重难点 本册主要重点是西方资本主义萌芽、资产阶级革命以及无产阶级的斗争等三个方面。 难点是首先由于教材内容多，时间跨度大，学生在学习过程中简单消失时间和地理方面的误会；简单只关注本册的、学问体系和内容，不擅长将世界历史和中国历史进展联系，导致学问规律脱节。 五、教研课题 以新课改为中心，提高课堂效率，改良教学模式，教学方法，全面提高教学成绩为目的。我在课题讨论的根底上连续讨论、总结。把课堂作这教学的中心，总结阅历，向课堂四十五分钟要质量，优化课堂教学，以提高效率，改良教学模式，教学方法，全面提高教学成绩。转变重学问轻力量，重理论轻实践，重尖子生轻差生的错误倾向，使学生由“学会”到“会学”，并能主动猎取学问的力量，提高学生的制造力量、动手力量，充分发挥学生的安康共性的进展。 六、方法措施 1、首先是备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教学要面对全体学生，敬重学生公平受教育的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的特长和潜能，要坚持根底性和科学性原则，精确传授根底学问，切实加强根本技能训练。 2、课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。课堂教学坚持以培育学生力量为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改良教学模式和方法，遵循学生身心进展规律，以培育学生自主学习力量和积极参加意识，加强学习方法的指导，使学生在主动的探究中获得学问，提高自主学习力量。 3、课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把学问与力量、过程与方法、情感态度与价值的全面整合，使学生全面进展，从实际动身，积极探究和实践。寻求有自己特色的教学模式。 4、教学语言标准，精神兴奋，按时上下课，关怀学生，注意学生的学习方法指导，使学生学会学习，乐于学习。使学生逐步把握历史和熟悉历史的一些根本技能和方法，例如：识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学习相关的材料；表达重要的历史事实；解释重要的历史概念，分析和评论重要的历史问题等。 5、教学中从学生的熟悉水平动身，调动和激发学生的学习兴趣和热忱，鼓舞学生积极参加教学活动，同时，对教学内容和教学活动从有利于学生学习的角度动身，启发学生对历史的理解，避开死记硬背，减轻学生的负担。 6、有效的作业，是学生复习稳固所学学问，教师发觉教学问题的有效途径之一。在不增加学生学习负担的前提下，布置有效的学习任务，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，争取在课堂中完成习题。对于考试和作业做到准时批改和反应。查漏补缺。 七、教学进度 第一周：第6、课 其次周：第7、8课 第三周：第9、10课 第四周：第11、12课 第五周：第13、14课 第六周：第15、16课 第七周：复习课 第八周：复习课 第九周：第期中考试 第十周：第17、18课 第十一周：第19、20课 第十二周；第21、22课 第十三周：第23课 第十四周至十八周：世界历史下册内容 十九周二十周：复习 二十一周：期末考试 历史学科教研规划 历史课教学规划篇二 一教材内容： 本期为九年级下学期，教材为世界历史下册，内容包括整个世界现代史局部，时间从19俄国十月革命成功至20世纪末期。 二教材分析： （一）、根底学问局部包括： 1917年的俄国十月社会主义革命，开头了世界现代史时期。第一次世界大战后，帝国主义国家召开了巴黎和会和华盛顿会议，形成“凡尔赛华盛顿”体系，使资本主义世界在战后得到了短期的相对稳定，但19291933年的经济危机严峻地打击了资本主义世界。为了摆脱危机，美国实施了罗斯福新政；意大利、日本、德国先后法西斯化。法西斯国家的疯狂侵略和英、法、美的绥靖政策，导致了其次次世界大战的全面爆发。其次次世界大战以世界人民反法的成功而告完毕。其次次世界大战后，欧洲、亚洲一系列国家走上了社会主义道路。战后时期，亚洲、非洲、拉丁美洲的运动有了飞速进展，帝国主义殖民体系瓦解。战后，在美国扶植下，资本主义国家的经济得到恢复和进展。其次次世界大战以后，美国成了资本主义世界的霸主，对社会主义国家实行“冷战”甚至局部战斗的政策，形成了资本主义和社会主义对峙的局面。争取世界和平，建立国际政治、经济新秩序成为当代国际面临的重大问题。20世纪四五十年月，消失了原子能、电子计算机和空间技术，开头了第三次科技革命。同时，文学艺术得到快速进展：反映被压迫民族和人民觉醒的亚非拉的文学艺术开头勃兴；在资本主义世界的文学艺术领域里，产生了各种流派，反映了社会的简单面貌。 （二）、思想教育局部包括： 世界现代史教学，结合教材内容，留意向学生进展以下思想、观点和品德教育：爱国主义和国际主义思想；社会进展的观点；改革奋进的精神；事物相互联系的观点；阶级观点和历史观点。 （三）、力量培育局部包括： 通过世界现代史的教学，培育学生如下力量：在阅读教科书的根底上，对教材内容进展归纳、概括，编出提纲；简要记录教师讲课的内容要点；编出历史大事年表；在世界历史地图中，找出历主要国家的地理位置，填出教材中表达到的主要国家、重要城市和重大战役的地点；在课堂争论和小组争论中，依据教科书或课外历史读物所供应的史实，说明自己的观点，并能对其他同学的发言发表意见；概述重要历史大事和历史人物的事迹，运用历史唯物主义的根本观点作出简洁的分析和评价；比拟类似的中外历史大事，找出它们之间的异同，并作出简洁的结论；联系当今世界和社会生活中遇到的某些重大问题，运用所学的世界历史学问，加深理解。 三教学目标： （一）、要求学生学习和把握根底的历史学问，即了解世界现代历史进展的根本线索；了解重要的历史大事、历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。 （二）、要求向学生进展初步的辨证唯物主义和历史唯物主义观点教育，尤其是社会进展规律教育；进展爱国主义和国际主义教育；进展道德情操教育；培育学生具有为祖国社会主义现代化建立和人类的和平、进步事业而献身的历史责任感。 （三）、要求教会学生初步把握记忆、分析、综合、比拟、概括等方法；培育学生学习和表述历史的力量；培育学生初步运用历史唯物主义的根本观点观看问题、分析问题的力量。 四教学重点和难点： 俄国十月社会主义革命和苏联社会主义建立；战后初期的国际关系，“凡尔赛华盛顿”体系的建立；19291933年资本主义世界经济危机和德、意、日的法西斯化；世界人民反法西斯斗争的开头；其次次世界大战；社会主义力气的进展；美国的霸权政策；欧洲、日本经济的恢复和进展；第三世界的兴起；世界时局的新变化；现代的科学技术和文学艺术。 五学情分析： 九年级学生已经有了肯定学习历史课程的学习阅历，能根本把握对根底学问的学习方法，因此重在进一步培育学生的理解、分析、综合力量，引导学生建立正确的人生观、世界观和价值观。本学期还要进展初中毕业考试，怎样帮忙学生复习稳固以取得良好的成绩也是本学期的工作重点。 六提高教学质量的措施： （一）、课堂教学必需根据课标的要求，全面完成历史教学的三项任务。在传授学问的根底上，进展思想教育和力量培育，教学内容要突出重点；补充的内容，要适合学生年龄特征，要适度，不加重学生负担。 （二）、教学方法要敏捷多样，讲究教学技能和教学艺术，以利于启发学生积极思索，调动学生的学习积极性。 （三）、要留意历史进展的纵向联系，还要留意同一历史时期政治、经济、文化内容之间，中外历史之间，历史学科和其他学科之间的横向联系，以利于培育学生的力量。 （四）、要充分运用历史地图、图画、图表，还要积极制造条件，运用多种现代教学手段，以增加教学的直观性，激发学生的学习兴趣。 （五）、为了稳固教学效果，必需实行多种方式进展复习和考核，复习要抓住线索，突出重点，弄清概念，活泼思路；考核要注意思想性和根底学问、根本力量。 （六）、课堂教学要和课外教育相结合，以利于开阔学生的视野，更好地完成历史教学任务。课外教育包括阅读通俗历史读物和参观、访问、调查等。 七教学进度安排： 第一周：俄国十月革命、苏联的社会主义建立 其次周：凡尔赛华盛顿体系的建立、资本主义世界经济危机和罗斯福新政 第三周：德、意、日的法西斯化、大战的爆发与扩大、世界反法战斗的转折和成功 第四周：“人类能否有效避开世界大战的爆发”辩论会、单元回眸 第五周：其次次世界大战后的美国经济、欧洲联盟、日本成为世界经济强国、单元回眸 第六周：苏联和东欧社会主义国家的改革、东欧剧变和苏联解体 第七周：单元回眸、亚洲国家的独立和振兴 第八周：非洲独立运动和拉美国家维护国家权益的斗争、中东地区的冲突和冲突 第九周：单元回眸、美苏“冷战”、世界政治格局的多极化趋势、世界经济的全球化趋势 第十周：单元回眸、第三次科技革命、现代文学、艺术和体育、历史学习阅历沟通 第十一至十六周：中考总复习，毕业学业水平考试历史考标 第十七至十八周：中考模拟考试毕业汇考 历史学科教研规划 历史课教学规划篇三 一、目的要求 1、弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，引导学生树立正确的世界观，价值观和人生观。 2、要求学生把握根底的历史学问，了解世界历史大事和历史人物逐步培育学生历史唯物主义的根本观点，以及应用历史唯物主义根本观点观看和分析问题的力量。 3、要求学生扎实系统地复习把握好整个初中阶段的历史根本学问，为马上到来的中考做好充分预备，争取在中考中考出好的成绩。 二、教材分析 本学期讲授的世界历史下册，根本内容分为两局部。 1、19171945年。 俄国十月革命的成功建立了世界上第一个社会主义国家，标志着世界现代史的开端。二三十年月，苏联的社会主义建立取得了巨大成就，但也存在严峻的问题。 “一战”后建立的凡华体系，临时协调了列强之间的冲突，但19291933大危机的发生，又一次激化资本主义世界的冲突。美国通过罗斯福新政实现经济复苏和社会稳定，德国和日本建立了法西斯专政，分别成为欧亚战斗策源地。 德，意，日法西斯不断侵略扩张，而英法美推行绥靖政策，最终导致二战的全面爆发；世界各国人民绽开了勇敢的反法西斯斗争并取得了最终的成功。但二战给参战各国人民带来了极大的灾难，同时，也对战后世界的进展产生了深远的影响。 2、1945年9月“二战”完毕至今，是世界的两极格局向多极化过渡时期。这一时期：两极格局形成演化解体，随之向多极化过渡。世界经济快速进展，全球经济一体化趋势增加。四五十年月的第三次科技革命极大地推动社会生产力和世界经济的进展。也促使世界经济的区域集团化和全球化趋势加强。这给各国经济的进展带来了机遇，也提出了挑战。和平和进展仍旧是当今世界的两大主题。 三、学生状况分析 71、72、73三班的学生学习根底不平衡，存在的差生较多，所以本期教学中，要想方设法帮忙他们树立学习信念，以便他们能够顺当通过中考。 四、教学措施： 1、制造性地探究新的教学途径，改良教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学法环境。 2、指导学生阅读教材，理解分析回答下列问题，提倡学生参加教学，积极探究探究性的学习方式。 3、加强辅导，协调班级进展，以便每个学生顺当毕业、升学。 历史学科教研规划 历史课教学规划篇四 一、教学目标 历史课的教学着眼于培育学生的分析力量，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，教师应依据学生的年龄特征，结合学生实际状况，晓之以理、动之以情，才能到达事半功倍的效果。 二、根本状况 九年级学生面临着毕业考的压力，学习负担加重，对历史学习带来了肯定的冲击。学生阅读、理解材料的力量有限，解析材料的力量和发散思维力量还有待进一步提高。学生学习历史的兴趣较浓，相关历史课外阅读量较大，这是历史教学的有利条件。结合上届历史 开卷的状况猜测，明年 开卷将更加于学生综合素养的考察。但学生这方面的应试力量还有待提高。 三、要求及力争到达的目标 1、深化对历史新课程标准及现行教材的理解,提高教学质量.抓好课堂45分钟的效率,要做到精讲精练,概念清晰明白,条理清晰,重点突出,难点讲清,切实做到落实 三维目标 ,打好根底,进展学生智力,培育学生力量。 2、抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参加课堂的读、思、练活动使其成绩在原有根底上更进一步。确保及格率的完成。 3、深入讨论和领悟考试中各种题型的特点,加强对学生平常教学的指导和练习。如学习成绩优良的学生重在抓他们的思维分析力量,如阅读材料分析题,采纳近几年来的历史 题进展练习,能够拥有一种独立思索问题,独立分析解决问题的力量，做到主线索的横向、纵向的联系。学习较困难者,重点让其把握考纲所要到达根底学问和根本力量。 4、加强教育科研,理论联系实际搞好历史学科讨论。 5、注意教学方法,教学手段的多样化和现代化.积极运用幻灯,投影,录音,录像,影片,模型多媒体,网络等进展帮助性教学，加大教学中的信息量，拓宽学问面。 6、仔细积极参与教育局组织的各种教学进修活动,以充实自己的业务水平,提高自己的教学水平。 四、教材分析 每册教材共分八个单元，上册23课，下册19课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，学问点多，且简单混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。 历史学科教研规划 历史课教学规划篇五 高三历史学科教学规划 一、学情分析 详细的教学（复习）规划应从学生的实际状况动身，并效劳于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、215班，其中208、213班为特长班，215班为文化班。这三个班的学生成绩参差不齐，而且始终不够稳定，其中有学生的缘由，比方在是识记根底学问方面不够下功夫，钻研学习的劲头缺乏，等、靠、要的依靠思想比拟严峻；学生的习题训练量缺乏，学生见的少，从而导致局部学生对自己的真实水平不能正确熟悉；很多学习自觉性差的学生，再加之教师对检查力度不强，催促不准时，对许多学问总是似是而非。 二、高考动向分析 2022年我省首次开头新课程的新高考。从2022年新高考历史试卷来看有以下特点： （1）侧重考核学生对历史史实的把握，强调对历史大事过程的学习，回到学习历史最根本的层面。 （2）侧重考核学生对历史史料的阅读、表述力量，以及从不同角度剖析问题的力量，这是对历史学习更本质的要求。 （3）重视考核学生的历史感悟力量。 总之，对学生历史学问的学习提出了更高的要求。选择题消失了对历史大事细节的考察，尽力复原历史的原来面目；非选择题的的设计集中表达了“论从史出”的观点，题的阅读量很大，要求学生从中依据要求提取相关历史信息，难度有所增加。值得留意的是有一局部题直接来自人民教育版的教材内容，而其他版根本就未提及过，因此，参考别的版本的教材，也是特别必要的。 三、复习措施 （1）首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到肯定听不懂的内容，因此只要大家专心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信念。再者用往届学生的成绩鼓舞他们，考好成绩不是设想，而是完全有这种可能。 （2）课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面： 讲，给学生讲清学问框架，讲透前后学问的内在联系，梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容留意结合其他版本，尽力弥补学问的疏漏点。 练，之前做好学生记忆的稳固，指导记忆方法。坚持学生的做在前，教师的指导在后。针对选择题指导学生运用排解法，用已知推导出未知，审题时留意表示时间限制、范围限制的词，按题目要求答题。对于非选择题指导学生先读题，然后带着疑问阅读史料，从材料中层层分析其表述的内在含义，并训练精确表达的力量。 此外，指导学生用好手中的复习资料备战新课程高考·历史通史复习新思维，引导学生在听讲的根底上，看课本看资料，坚持自学钻研，变被动学习为主动学习。 （3）针对学生在学习上的个体差异，在辅导方法上实行大同小异的方法，大同，大多数学生紧跟教师的辅导步伐，能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异，对于还有可能拔高的学生，就要提出更高的要求，鼓舞他们在现有资料之外，练更多的题，多钻研，长见识，不断提高历史学习水平。 四、复习进度 截止2022年12月，完成选修三的学习和中国近代现代史的复习。 截止2022年的3月，完成世界历史的复习。 2022年4月止5月底补缺补漏，有目标有针对性的训练，迎接高考。 历史学科教研规划 历史课教学规划篇六 一、团结协作、乐于奉献 在历史教研教学工作中我们发挥传帮带团结协作的精神,常常相互听课，评课。对于新授课老教师总是手把手的教新教师如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学。在教师设计和指导下，本学期制作了很多多媒体课件，为我们历史教学直观性、趣味性供应了很好的教学资源。许多学生在课下也主动向我们请教，都得到了很好的答复。 二、不断学习、更新理念 “要倒给学生一碗水，自己得预备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪历史学学问日新月异，进展很快。加上历史课刚开头启用新教材，因此在备课过程中，我们在熟识教材的根底上，不断查阅资料，充分进展争论，然后进展实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，还常常上网查阅资料，了解现代历史学新成果、新观念，并进展下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生， 对于教学上的疑难要虚心向老教师请教，做到每节课都先听后讲，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色，积极写好教后感、读书笔记等。常用多媒体课件上课，激发学生的兴趣，并做好个别差生的辅导工作，从不马虎。 在教学中，仔细学习教学理论，努力使课堂教学素养化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为历史教研教学标准，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都仔细把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使形成独特的风格。 历史学科教研规划 历史课教学规划篇七 一、根本状况： 本人任教高二c49、c50、c52、c57、c58五个班的历史课，在五个班中，其中分三个层次。一般班c49、c50根底偏差，学习习惯不好，因此做好后进生转化工作是本学期的重点。试验班c52成绩较好，学习仔细，因此做好培优辅尖工作更为重要。c57、c58为理科，搞好必修教材教学，总之，要面对全体学生，因材施教，使学生成为德才兼备的一代新人。 二、教学目标： 1、培育学生的自学力量，让学生把握学习历史的方法，培育学生利用史料分析问题，解决问题的力量。对易混淆的学问点能比照区分，找出它们的异同。 2、对学生进展爱国主义、国际主义教育，让学生形成正确的世界观、价值观。 3、不卑视后进生，与学生多沟通，作学生的知心朋友，使每一位学生都能进步，使更多的学生能升入高一级学生深造。 4.使学生正确熟悉历史进展过程中整体与局部的关系,辨证地熟悉历史与现实、中国与世界的内在的联系，培育学生用科学方法，从不同视角去发觉、分析和解决问题的力量。 三、教学措施： 1、每大周三课时，按进度要求完成新课，每学完一个单元进展单元测验或单元训练，每小节做适当练习。 2、充分应用好教材，转变教法，突出引导，采纳多种教学方法，强调学生在课堂上去思索、争论，进展学生的历史思维力量。 3、指导学生上好活动课，强化培育学生的制造性思维力量和实践力量。 4、开展讨论性课程活动，在现代教育手段下，进展中学历史教学方法的探究，详细做法有： (1)以探究问题为目的。 没有问题是谈不上学习和讨论的，有人曾说：正是问题才把只不过是小碎石的东西变成了历史的证据。然而，以往的历史教学往往是固定式的，对于学生来说，并没有产生真正的探究性问题，或只是浅薄性的问题，要不然就是令人头痛的问题(如被动承受、死记硬背、机械重复)。历史教学的真正意义在于使学生发觉问题、探讨问题、讨论问题、解决问题，因此全部的教学方法都应当是为了探究问题而设计的，要给学生气会去了解事情的根本状况，使学生去深入探讨。 (2)以思维训练为核心。 历史学习不应当是促成思想固定化的过程。无论从哪一个角度讲，历史本身和历史学科都不是限定在某一种僵化的模式中。人们对历史的正确熟悉，需要发散式、复合式的思维，需要宽阔的、全面的、客观的、辨证的、变化的、进展的视野，尤其是对历史因果关系的思索，是对人的思维水平的检验。学生学习历史，像学习数学一样，也是思维的训练和强化，是思索的过程，是获得思维成就的经受，是积存阅历的时机。所以，任何教学方法都要以激话、调动、启发学生的思维为主，促动学生历史思维的活泼进展。 (3)以学生参加为形式。 使学生参加教学，而且是积极、主动地参加，是使教学得以真正绽开的关键性问题。只有让学生投身其中，从做中学才会激发动机引起兴趣，才能使学生思维活泼，勇于表达自己的观点;才能使学生通过教学活动体验到挫折感与胜利感;才能看出学生的鉴别力、理解力、制造力;才能使学生多与教师、同学沟通，建立亲切的合作关系。因此，教学方法的设计和运用重在调动学生积极参加教学活动，从根本上转变学生被动学习的状况。 (4)开展多媒体教学。 深入探讨多媒体教学的模式，细心制作课件，争取把多媒体教学的优势发挥到限度。 (5)以周密设计导学案为预备。 任何教学方法的运用，都不是随便的，也不是随机的，都要有事先周密的预备和安排，有详细的目标，有明确的设计思想，表达出肯定的教学理念。方法的实施是有步骤的，而且要有盘旋的余地。在进展教学设计时，需要教师以仔细和客观的态度来对待。 历史学科教研规划 历史课教学规划篇八 其次学期学科教学规划 学科：小学二年级数学 制定者：叶梅丽 学生状况分析： 二年级学生共59人，两极分化比拟严峻，中等学生占多数，还有个别学生较难辅导。从上学期的期末学习检测来看，学生的根底学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有比拟深厚的兴趣，乐于参与学习活动中去。经过前三个学期的学习，学生已经根本适应了课堂学习方式，大局部学生养成了上课仔细听讲，留意倾听他人发言，遇到不懂得地方准时向教师和其他同学请教，会通过独立思索、同桌争论、小组沟通解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立思索问题，按时完成作业。 教材分析： （一）数与代数 1、第一单元除法是在表内除法的根底上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的亲密联系，正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式；探究有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数肯定要比除数小，并能解决生活中的一些简洁的实际问题。 2、其次单元混合运算（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，初步感受混合运算与生活的亲密联系，并能运用有关学问解决生活中的实际问题，同时也使学生体会到要遵循“先乘除，后加减”及“有括号的先算括号里面”的运算挨次，并在解决问题的过程中，理解运算挨次，以及小括号在运算中的作用，并把握相应的运算。 3、第四单元生活中的大数，感受大数的实际意义，通过实际操作和观看，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进展估量，能运用数进展表达和沟通；熟悉万以内数的数位挨次；会读、会写万以内的数，会比拟数的大小，培育学生的数感。 4、第六单元加与减（一）、第八单元加与减（二）。结合详细情境，探究并把握整十、整百、整千数的加减的口算，探究计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进展计算；培育估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进展确定，形成习惯。能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。 （二）空间与图形 1、第三单元方向与路线，借助实践活动，熟悉八个方向；能给定一个方向，识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；熟悉简洁的线路图，能依据线路图说出动身地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中到处有数学。 2、第五单元测量，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能依据详细情景选择适宜的.长度单位；培育学生的估测意识，能估量一些物体的长度。 3、第七单元熟悉图形，通过生活情境熟悉角，会借助三角尺识别直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观熟悉平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。 （三）统计 第九单元统计，熟悉统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；能依据统计图表中的数据，答复一些简洁的问题，并做出简洁的猜测。 另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的阅历，了解数学在日常生活中的简洁应用，初步学会与他人合作沟通，获得积极的数学学习情感。 改良教学、提高质量的措施： 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同进展的过程。对本册教学，我有如下准备： （一）让学生在生动详细的情境中学习数学 在本册的教学中，教师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，激发学生的兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问。 （二）引导学生独立思索与合作沟通。 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在本册教学中，教师要让学生在详细的操作活动中进展独立思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴沟通。例如，“乘车去机场”，有25人，面包车限坐8人，小汽车限坐3人。可以怎样派车？你认为怎样派车合理？先让学生自己独立思索，想出一种方案就可以，在小组沟通，用自己喜爱的方式进展表达。 特殊是在答复怎样派车合理时，答案不要求全都，只要合理即可。又如，在探讨“角的两边张口越大，角越大，与边的长短没关系”时，组织学生进展学具操作，挪动用两根硬纸条做成的活动角的边；用两块不同大小的三角尺，比拟它们的对应角，引导学生自己发觉这一学问。 （三）加强估算，鼓舞算法多样化 估算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机培育学生的估量意识和初步的估量技能。例如，估量一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在进展万以内加减法计算时，先估量得数的大致范围，再进展计算。在学习测量时，先估量测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培育学生的估量意识和估量技能。 由于学生生活背景和思索角度不同，探究计算方法时，必定算法是多样的，教师应敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，提倡算法多样化。如，计算102+129=?学生在估量得数的大致范围后，在进展实际计算时，有多种方法，都应受到鼓舞。教师不要急于评价各种算法，应引导学生观看数目的特点，选择适合自己的方法。在进展验算时，鼓舞学生用不同的方法验算。 （四）培育学生初步的应用意识和解决问题的力量 在本册教学中，教师应充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。例如，学习“洗衣机”这一节，讨论“假如用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，需要几个月？”学生结合生活阅历，也可能有多种做法，只要是合理的，都应加以鼓舞和确定。 实践活动是培育学生进展主动探究与合作沟通的重要途径。在本册教材中，安排了多个实践活动，教师要充分利用，细心组织学生开展生动好玩的活动，使学生经受观看、操作、推理、沟通等过程。 （五）保持学生已有的良好的学习习惯。 经过一年半的学习，孩子几乎已经形成了肯定的学习数学的习惯，用心听讲、勤于思索、积极发言、孩子们已经有肯定的意识，也在平常的课堂中做得比拟好，那么就要在这学期里将学生已有的良好的学习习惯加以保持和优化，将这些转化为孩子的内需动力。留意倾听、仔细作业、爱好阅读这一些需要养成的习惯，孩子在过去的学习生活中没有形成的，要在平常的课堂中不断地加以强化，让孩子意识到重要性，特殊是仔细作业这一项，平常作业中要严格以待，让孩子在每一次作业中都要意识到我要仔细完成。从而养成良好的作业习惯，为以后地有效学习打下根底。本册教材在课后有比拟大的练习量，首先就要让学生保持书上作业的干净和正确率。 （六）完善计算练习的评价方式 计算是这一册比拟多的内容，而计算恰恰是班里孩子比拟薄弱，也是比拟不感兴趣的一块学问，如何让学生在愉悦地情境中有效地绽开计算的学习，进展计算方面的练习，形成有效的评价方式是特别重要的。针对孩子计算力量的差异，确定做得正确率高的孩子，让学生明白，计算首要的是正确率，然后在保正正确率的状况下，提高计算的速度。计算量比拟大，难度系数也比拟大，学生特殊是计算上存在肯定困难的学生，可能会对计算产生肯定的厌烦心情。进展一系列比拟完善的表扬制度，对每一次作业全对的学生都有所嘉奖。多进展口算竞赛，并把口算竞赛作为计算课学习的一项常规进展。让学生在竞赛中获得胜利的体验，也在竞赛中不断地提高计算力量。 （七）依据班级特点，扬长避短 班中学生的学习力量已经存在肯定的距离，而教师的教学应当努力地去缩小这种距离，让在前面的孩子连续保持进步的态势，让临时落后的学生在原有的根底上有肯定的进步。在教学中要关注孩子差距这一现象，在教学中努力表达让每一个孩子都有进步。比方让承受力量强的学生进展自我的练习，有效地利用多余时间。而慢的学生，假如课堂上比拟完成学习任务的，要在课后加以补习。 历史学科教研规划 历史课教学规划篇九 新学期又已开头，为迎接中考，依据近年来教育教学的要求和中考进展变化的特点，以及本届初中毕业班学生的整体特点和状况特制定本学期初三语文教学规划。 一、指导思想 仔细落实学校年度工作思路的详细要求，转变教育观念，在教学实践中不断探究，努力把握面对二十一世纪新课程的特点；学习、借鉴以往九年级语文的教学阅历，依据年级、学科特点，不断总结完善教学方法，提高学生语文素养，使他们能沉着面对中考，考出抱负成绩。 二、教学教研的任务： 本学期主要讲授初中语文教材九年级下册以及复习七年级至九年级内容，其详细时间安排如下：第一周至第八周完毕九年级下册，全书共六个单元，从第十一周开头进展综合复习。 详细教学方法是精讲根本篇目，精讲多练，抓住每篇文章的重点、难点，既要重视根底学问的运用，又要注意阅读理解分析力量，实行课内和课外阅读想结合的方法，提高学生们的理解分析力量。 详细教学方法是复习根本篇目，重点放在文言文的阅读和诗歌的赏析上，其他内容连续实行以练带讲的方式进展，根底学问和分析力量一起抓。 其余时间综合复习并迎接期末考试。 三、学生状况分析： 本届毕业生经过九年的语文学习，在听、说、读、写四个方面得到了很大程度的提高，面对马上降临的中考，学生能以胸有成竹的姿势投入到检测之中。但面对语文考试，学生在“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值”等语文素养当中还是存在着许多的问题： 1、局部学生在语音、字形、字义存在着不少的问题； 2、在阅读文章时，学生的分析力量和理解力量都需大幅度的提高； 3、文言文学问的积存还不够，尤其是文言虚词和实词的理解还需不断加深； 4、学生在文学常识、语法等方面也存在着不少的问题； 5、学生作文是一个最头疼的问题，遣词造句、布篇谋局、审题立意等多方面都急需提高； 四、方法与措施 （一）、突出学习习惯的培育，学生做到今日事今日毕。 对于初三学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少局部没有养成。所以教师指导催促学生有每天的学习规划、目标，并对应过手的学问进展自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。 （二）、功夫用在每一节课上 初三下学期的时间本身就很紧急，希望学生课下在语文上花许多时间是不行能的。