地方课教学工作总结简短中学地方课教学工作总结(五篇).docx

地方课教学工作总结简短中学地方课教学工作总结(五篇)最新地方课教学工作总结简短一 果真不出所料，一次又一次的感慨随之而来。 且先不说校园环境之曲径通幽，单是进入后看到教室里的伏案疾书的学生，还有教师们的幽默谈吐就给人一种庄重的感觉，我有点紧急了。这还只是高二的楼层，明显可见此学校肯定治理森严，学习气氛深厚。说到气氛，我不得不说，今日我听了两节课的很直接感觉就是，大脑始终处于紧急状态中。不知道这是由于在高中，还是由于这是数学课。 两堂课，一位是李教师，一位是郑教师，都是华师数学系毕业的，都是讲一样的习题课根本不等式。先听了李教师的课，接着是郑教师的课。下面，我先给出我对这两位教师教学的个人的比照感受，再结合孔教师的点评，全面谈谈对此次听课的熟悉与收获。 由于两节课内容差不多，所以我重点谈谈对第一堂课的感受及二者的比照吧。 (1)从整堂课的气氛来看，李教师课堂的气氛略微和谐 一点，郑教师的课堂有点压抑，虽然说数学本身是一个缜密严谨的学科，但是，假如能既学得好又能不那么紧急的话，是不是更好呢。 (2)上课一开头切入点的方式不同，由于是习题课，所以要讲的学问点很有针对性。那么，李教师是引导大家一起回忆并将学问点写到黑板上;而郑教师一上课就是任凭点人去黑板上写出上节课学的内容，这无疑造就了一种“恐惧”的气息。这种恐惧的气息在整个课堂上也丝毫没有逊色，郑教师根本上都是题目一抄完就立马点人去黑板上写，我不知道班里的学生怎么看，我个人觉得有好有坏，因人而异或者说应当因材施教吧。 (3)这两位教师的讲课上，我更多的是发觉了许多共同的优点。比方，选择例题非常恰当且经典，称作精选例题。习题课，复习根本学问，强化学问运用。本节课的全线就是始终围绕根本学问绽开，因此选择例题及后面的触类旁通即练习题显得尤为重要。这就告知我们，在备课的时候要留意全方位，牢记为主体效劳目的，并且要难度适中，秉着由浅入深的原则。 (4)教学方法上两位教师一样之中又有所不同，李教师主要设局特点是：比照法教学，由易到难，从特别到一般，渐渐过渡到本节的新学问点。同时，我个人对李教师最观赏的地方是：在讲课时在选择例题时，特殊注意设置“陷阱”，通过变式练习，进一步设置陷阱，刺激学生思索，我称之为设置悬念。这不仅激起了思索的兴趣，通过设置详细环境，让学生思索并能更好地把握使用该学问需要留意的问题。 (5)郑教师是，对解题方法分类明显，每讲一道题就提炼归纳出一种方法。这种教学模式在之后的名师点评中很受孔峰教师的欣赏。通俗来说，就是详细题目详细方法，为题目构造效劳。 (6)在教学上一样之处许多，比方教师引导学生思索的模式;准时强化不同类型题，习题层层深入;注意发散思维，一题多解;反复演练，学会比拟异同点;留下课后思索题给学有余力的同学;板书很美丽，赏心悦目等等。 (7)关于缺乏之处，我力量有限，不过也的确没发觉什么不好的。还有一点再补充一下，我不知道今日的这两个班是不是火箭班或者试验班，感觉学生整体水平不错，这样的习题课大家都反响很快，尤其是对技巧的变形这一块，还许多一题多解。这说明白学数学就是要多练，熟才能生出巧啊。 接来下，结合孔峰教师的点评及自身的思索，结合教师的角度，再提炼几点如下： 1， 教师备课要全方位，有限的一堂课要精选例题，要精准，为主题效劳。难度之中，由浅入深原则。 2， 数学学习强调，学问技能的反复演练。还有数学思想方法的引用，如：比拟法，化归转化，数形结合法，空间想象法，把未知问题已知化，生疏环境熟识化等。 3， 一题多解，一题多练很重要。在数学中表达熟识性，紧凑性，联络严密性，还有标准性，规律的合理性等。孔教师还特殊强调，教师自己首先要有清楚的规律思维，不要混乱。 4，教师要留意问题的本质所在，备课人员肯定要“居高临下”。我觉得这个词用的特殊好。由于孔教师指出在讲课的时候有一点没有总结到位，即使不在课堂上讲出来，但教师自己应当有全面的熟悉。速速抓住问题本质，教师讲课，居高临下。 5， 对于一个问题，既要有直觉思维也要有理性思维(也就是要有意识地去求它)。学生刚开头习惯直觉思维，数学需要有直觉思维，但肯定要上升到理性思维，这样才有解题的目的性，不要总是凭阅历做题。这一点境地挺高的。 6，准时归纳总结。课抛出思索题让学生课后思索，让有余力的学生层次提高，思维力量提高。 7，最终一点，孔教师指出，由于这是一所省重点高中，所以我们对教师提出了更高的要求，精益求精。固然，学生永久是课堂的主体，因材施教特别重要。 总而言之，听这些优秀的教师讲课还出名师的点评，内心的收获还是许多的，最重要的还是我们要有实践力量的提高。愿卓越班在大三有新的进展规划，我们先从理论学起，一步一个脚印，稳扎稳打，逐步过渡，向更加优秀的人看齐! 最新地方课教学工作总结简短二 欢乐的日子会让人遗忘时间的消逝，即便导游的效劳不让人满足，依旧对那碧蓝天空，一望无际大海的无比眷念。曾听过海南十八怪，三个蚊子一盘菜，三个老鼠一麻袋其实未免夸大，一路上烂尾楼有，也的确有地方人迹荒凉，只是比起十多年前看到的，已是天壤之别。在海南做男人很幸福，不用做家务，田地里操作的大多是女的。 中途还曾参观过海洋馆，上传有时不合作，反正照了就想贴出来，也不顾时间先后了。 海星并不惊奇，但第一次触摸它的感觉确让人惊喜，听人介绍不行以让它离开海水很久，不然会咬人。试验下拿起，终究还是缺乏让它咬的士气，感觉硬硬的，和石头没差异。 人鳄之吻，鳄鱼的凶残本性在人工驯养的地方简直为零。曾让我们欣赏鳄鱼吃鸡，惋惜鸡丢下去老半天，鳄鱼依旧懒懒地在那里晒太阳，人工去赶都无动于衷，这唯恐也是驯养动物的悲伤。目睹了鳄鱼、海狮的表演，这些应当不算稀奇，只要有海洋馆的地方都很常见。 海南旅游的最终一站是东山岭，在海南的山中，东山岭不高，也显不出多少幽峻。然而从古至今，论名气之大，推崇者之多，没有哪座山可与之媲美。看半天，听导游介绍才懂得，之所以来东山岭，更是它的寓意，去过天际海角，人生有了穷尽感，而这里有南宋抗金名将李纲的史事为证，求签过了七天就时来运转，取其东山再起之意。 东山岭风景区面积有10平方公里，海拔只有184米高，遍山都是奇石，有块风动石，它重达百余吨，能在海风的吹拂和人力的推摇下产生晃动。岭上还有多处古迹和庙宇，石刻都是古今书法真迹，每一幅石刻，都是一位赏山雅士留下的手笔。“海南第一山”五个楷书大字丰茂浑厚，苍劲有力。固然对书法不再行，只是看喧闹而已。 遗忘在这里照风景，只记得抢人头去了，导游介绍这里今年就来过几个名人，有条道叫青云路，有平步青云之意，更对仕途为官者的胃口。最贵的就是烧香，反正乱七八糟的签，信则有，不信则无。 离开的时候，全都大包小包，买了许多水果和特产。海南最好喝的是炭烧咖啡、椰奶咖啡，以前并不喜爱咖啡的味道，总觉得苦，现在竟然认为回味悠长。或许是到了肯定年龄，会喜爱上有回味的饮品。 返程途中，人说，你看来的时候舍命凑着车窗看椰子树，现在不稀奇了吧，审美疲惫都是这般产生的。 对着海南要说再见，再见或许真就是遥遥无期。现在旅游，更想照实记录下生命里每个片断，每个精彩瞬间。究竟，心情也好，人也好，过去后永久不重来。 最新地方课教学工作总结简短三 教学目标： 1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身爱护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有宏大的母爱。 2、依据提示了解文章是怎样根据事情进展的挨次写的。 3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。背诵自己喜爱的段落。 4、把握本课12个生字;把握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、浩大、危急”等词语。 教学重点： 理解、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。 教学难点： 理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大。 教学预备： 小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初步了解课文内容，理清文章层次。 2、学习生字新词。 教学过程： 一、板书课题，引入新课。 二、教师范读课文，要求学生留意课文描述的是怎样一件事。 三、自学课文。 要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。 自由读课文，把不懂的词句画出来。 四、检查预习、自学状况。 1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。 2、理解词义：摇撼、扎煞、无望、挽救、浩大、安稳、无可奈何等。 3、课文主要讲了一件什么事? 五、理清文章层次。 1、指名朗读课文，其他同学留意分析文章的写作挨次。 2、按事情进展的挨次分段，归纳段意。 (第一段(1)：写“我”的猎狗发觉一只掉在地上的小麻雀;其次段(2-6)：写老麻雀奋不顾身地爱护小麻雀，吓退了猎狗;第三段(7)：写了“我”赶忙带着猎狗走开了。 六、作业。 1、写生字和词语。 2、依据课后的练习1体会课文内容。 其次课时 教学目标： 1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。 2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力气。 教学过程： 一、复习，进入新课。 二、讲读课文。 (一)学习第一段，指名读课文，读后回答下列问题：事情发生在什么时间?什么地点?(时间：打猎回来时。地点：林荫路上) (二)学习其次段，自由读课文，读后师生争论问题。 1、争论事情发生的起因。 (1)猎狗发觉了什么猎物?(发觉了一只掉在地上的小麻雀) (2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等) (3)从哪些地方可以看出小麻雀诞生不久，是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛)指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。(教师示范)学生练习，然后指名朗读。 2、争论事情的经过。 (1)猎狗发觉小麻雀后，是怎样做的?接着又发生了什么意外状况?默读第四自然段。答复上述第一个问题。(猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿)指导学生读这句时，要突出紧急的气氛。答复上述其次个问题。(突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”，引导学生争论理解。“无望”是什么意思?留意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：其次句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。 (2)老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么?齐读第五节。学生回答下列问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。“挽救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来?(读文中句子答复)明知斗不过，为什么还要飞下来?(读文中句子答复：可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上。一种强大的力气使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力气”?要引导学生答复得充分、详细。 (3)面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住?“渐渐地、渐渐地向后退”说明白什么?指导朗读：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“渐渐地”要读得声音长些，表现出猎狗的发呆和迟疑。 3、学习第三段。齐读最终一段，想一想为什么唤回猎狗，把它带走。 三、朗读全文，总结全文。 这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶狠的猎狗面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀的勇敢无畏，老麻雀宏大的母爱令人敬佩，令人感动。 四、作业 1、有感情朗读课文。 2、背诵自己喜爱的段落。 最新地方课教学工作总结简短四 我要推举的地方，是一个布满了欢乐和欢乐的地方游乐场。 一进大门，只见游乐场里人山人海，每个游乐设施后面都排着一条“长龙”。我先去玩海盗船，一开头，似乎一叶弯周在安静的湖面行驶，随着速度越来越快，那感觉就如同一只巨大的帆船在惊涛骇浪中全速前进，刺激极了！ 坐完海盗船，我去坐了摩天轮。摩天轮慢慢上升，从最高处往下看，公园的美景尽收眼底。果真是“欲穷千里目，更上一层楼”啊！ 接下来是最紧急刺激的过山车，刚开头我还能睁眼看看四周的风光，但后面只能紧急的闭着眼，耳畔都是“哇哇”的尖叫声。它就像是骑着一匹没被顺服的野马，在凹凸错落的山丘上来回穿梭，时而加速前进，时而突然停住，时而奋力爬坡，时而俯冲低谷。 最终，我去玩了跳楼机，它垂直地上升下降。上升的时候有种腾云驾雾轻飘飘的感觉，下降的时候仿佛失去了重力，在做自由落体运动，真的好可怕它就这样始终坠落到地上。 把全部的游乐设施都体验了一遍之后，我去游乐场的小电影院看了一场5d电影。协作着电影的情节，椅子在震惊，还有风吹来，雾气四起，真的仿佛身临其境，逼真极了。 听完我的介绍，您不想来亲自体验一下吗？ 最新地方课教学工作总结简短五 1教材简析：第一次真好是七年级语文上册其次单元的其次课短文两篇中的其次篇，是一篇略读课文。教材通过两个事例抒写了人生的一种体验：第一次真好！告知人们第一次的感觉是生命中难得的珍贵阅历，并提示人们思索怎样才能使生命多姿多彩。第一次真好虽是略读课文，但文章却蕴涵着深刻的人生哲理。“第一次”不仅带给我们新奇刺激，更带给我们生活的新领域和人生阅历。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文叙议结合的写法也很典型，可以作为写作的典范。 2教学要求：依据新大纲和本课的特点以及提高学生语文素养的教学理论。我制定了以下教学要求： （1）学问与力量目标：熟悉人生第一次经受的意义；学习叙议结合的写法。 （2）过程与方法目标：联系自己的实际生活体验，深入思索，反复咀嚼，领悟文章深长的意味。 （3）情感，态度和价值观目标：培育学生积极进取的人生态度。 3教学重难点：重点是领悟“第一次真好”的内涵。难点是培育学生积极进取的人生态度。 本文是一篇略读课文，就肯定要表达略读课文的特点，要放手让学生自读，在学习内容上以整体理解为主，不要求面面俱到。新大纲指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。”我依据本课目标和内容，从学生实际动身，以“点拨法”进展教学。使学生在教师的主导作用下围绕中心问题发表自己的意见，相互沟通，相互启发，相互争议。激发他们主动去猎取学问，培育安康的情感。 我首先引导学生整体把握文章内容，找出关键性的词句。然后引导学生走出文本，进入宽阔的生活领域，联系自己的人生阅历，体会“第一次真好”的内涵，感悟丰富的人生哲理。将学生由课本迁移到课外，迁移到学生的实际生活中去。最终在教师适当的点拨、归纳中升华对主旨的理解，培育学生积极进取的人生态度。 这节课最大的特点是让学生畅所欲言，使课堂布满活力。大文学家巴尔扎克说过：“翻开科学的钥匙毫无疑问的是问号。”我充分敬重学生，让每一 位学生都能畅所欲言，成为课堂的仆人，培育学生的学习力量。详细的表现有两点：（1）学生仔细思索，自主置疑。学生对文章的第一印象是很重要的，此时学生往往会有很多疑问，那么让学生将心里的问题说出来有助于熬炼他们的思维力量和表达力量。学生提出问题后，我会在黑板上登记来，最终归纳他们的问题。学生对课文有了整体感知，自己的提问又得到教师的认可，这样有利于激发学生进一步研读的兴趣。（2）教师学会倾听，就势引导。只要教师擅长引导，充分信任学生，他们就会最大程度的展现自己的潜能。法国文学家法朗士说过：“教学的全部艺术，就是唤起年轻心灵的奇怪心的艺术，它的目的是为了使这种奇怪心得到满意。”新课程要求教师有新的课堂行为，教师在课堂上很重要的一点是用一切有效的手段调动学生兴趣，鼓励学生进展，想一切方法让学生爱说，会说，能说。在这节课上，我将建立一个对话平台，让师生对话、生生对话、生本对话。比方：当学生结合实际谈自己的第一次经受时，往往会局限于“第一次做饭、第一次洗衣”等等，思路放不开。我会提示他们如：“我与教师第一次受批判；我与父母第一次撒谎、第一次哄骗；我与自然第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我与科学第一次试验；我与社会第一次施舍”我信任越是贴近学生的生活就越能开掘出亮点，学生只有在有话可说的前提下，才更简单理解“第一次”的内涵。我始终专心和学生、文本进展沟通，敬重、关注每一个学生的反响，不断刺激、调动学生学习的主动性、积极性。我努力营造一种开放的、自由的、融洽的气氛，放飞学生共性，争取给学生一个更为宽广的空间。我认为，唯有让学生畅所欲言，才能使课堂布满活力。 依据新大钢的要求和本课的特点，我指导学生先预习扫清字词障碍，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，联系自己的生活实际进展思索，提出有价值的问题。使学生自主地思索，分析，争论，从而解决问题。让他们从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学。这样学生既学到了学问，又提高了力量。 教学步骤：这节课我是按：“引入新课整体感知合作探究反思拓展归纳总结。”这五个步骤进展教学的。 1引入新课：我以谈话的方式引入新课。 2整体感知：我先对预习的作业进展抽查并明确生字词答案，然后让学生自读课文，思索文章写的是什么内容。语文课程标准指出：阅读是学生的共性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，要诊视学生的独特感受、体验和理解。对学生阅读后的提问，我会在黑板上做记号，然后归纳他们的问题。 3合作探究：我让学生以小组为单位，围绕课文内容，提出有价值的问题。语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反响又往往是多元的。因此，课堂上学生的提问可能是多角度的，那么，就以学生为主体，提到什么就争论学习什么。在此，我预设了以下几个问题： （1）文题命作“第一次真好”好在哪里？抓住关键词分析“好”的含义。 （2）为什么说“第一次阅历并不肯定都开心，但新奇刺激，使人回味无穷？”试结合实际生活阅历举例说说。 （3）请结合你的实际生活阅历谈谈你对“生命中的第一次愈多，生命也愈益多姿多彩。”这句话的理解？ 学生争论后明确：第一次不仅带给我们新奇刺激，更带给我们新的生活领域和人生阅历。第一次的感觉是生命中难得的珍贵阅历，珍重第一次，就是珍重你的生命。 4反思拓展 我将引导学生联系生活实际，围绕以下几个问题思索：说课/ （1）既然第一次真好，为什么有的人生命中的第一次不多？ （2）怎样才能有更多的第一次？ （3）什么样的“第一次”不能尝试？为什么？通过这个环节的争论学习，学生会明白：只有随时留心，查找时机，大胆尝试，制造出越来越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能尝试的。 5总结归纳 我在最终鼓舞学生谈谈本节课的收获。我认为随时总结学习中的收获是非常必要的，学生假如能在学习中养成自评的习惯，那么，他们收获的将不仅仅是学问，而是终生受益的学习方法。 板书设计是在教学过程中完成的。这里不做具体介绍。总之，要突出重点、难点。整个板书设计要构成一个统一的整体。