参加高考复习专题讲座研讨会心得体会（11篇）.docx

参加高考复习专题讲座研讨会心得体会（通用11篇）参与高考复习专题讲座研讨会心得体会 篇1 第一轮重点是“三基”（根底学问、根本技能、根本方法）复习，目标是全面、扎实、系统、敏捷。学生要把握好复习课本重要例习题所蕴含的数学思想方法。在第一轮复习中，学生学习的重心要放在“三基”，千万不要脱离这个目标；其次复习要求学生跟着教师或者略超前于教师的进度（成绩好的同学应当有两条复习路线，一条是跟着教师走，另外一条是自己制定的复习规划）。最终在复习中肯定要提高效率即把握好80%以上的学问点。 一、复习的原则 1、夯实根底 数学中的根本概念、定义、公式及数学中一些隐含的学问点，根本的解题思想和方法，是第一轮复习的重点。近些年来，我们都看到了高考的改革方向和力度，那就是以根底学问为主，突出力量和素养的考察。因此，复习过程要严格根据考纲要求，对需要把握的学问进展梳理和强化应用。 2、立足教材 整合学问，夯实根底，应以课本为主，同时借助资料，要把各节学问点进展整理，各章学问点形成学问体系，充分利用图表，填空等形式，构建学问网络，形成几条线。 课本是高考试题的源头，根底学问是力量提高的根本。高考试题年年有变，但考题就来源于课本的原题或变式题，没有偏题、怪题，试题注意通性通法，淡化特别技巧，表达了对根本学问和根本概念的考察。复习中我们重视教材的根底作用和示范作用，留意挖掘课本习题的复习功能，加强学问点掩盖的同时留意学问的综合，以考试说明为根本，弄清高考学问点及其对根底学问和根本力量的要求，重视根本方法的训练。通过一轮复习，做到根本概念、根本题型和根本方法娴熟把握。 3、以学生为主 不重视数学的阅读理解和数学语言表达的标准性，这是许多学生的不良习惯。在第一轮复习中，我们教师要严格要求学生自主养成良好的学习习惯，例如，仔细认真阅读题目，标准解题格式，主动对学问、方法进展归纳、概括、总结等，力争培育出学生会做，能得总分值的良好习惯。课上不仅要听懂更重要的要理解好，所谓理解就是听了教师的一段讲解，看了教师的一个解题过程，要把他提炼、升华成理性熟悉，在头脑中，应当存下教师讲解的这一段学问和解答的这一道题，他所表达出来的规律性的东西。当你遇到新问题、新试题的时候，你应当拿着这个规律去面对它，这样的话，你就可以把教师讲解的东西很自然地、流畅地用在你的解题里，这就是所谓通过理解，通过顿悟来学习数学。那么高中数学百分之六七十的成分是要靠着这种方式进展学习的。 二、注意反思教学，逐步培育学生走向理性思维。 高三的学生，解的题目并不少，但是不少的学生实际水平的提高却较为缓慢，应变力量不强。究其缘由：一方面，局部教师的解题教学仅仅停留在让学生只其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和画龙点睛的点拨和总结，对学生在课堂上缺乏在方法上进展解题反思的指导；另一方面，多数学生课后解题是为了完成作业或追求量的积存，缺乏解题反思的习惯，因而对解题过程的熟悉仍处于感性阶段，没有促成质的转变。所以教师在课堂教学中应合理进展反思教学，把学生的思维从感性引向理性。 （1）反思一题多解，领悟发散思想。由于每位学生思维的角度、方式、水公平方面的差异，因而学生的解答往往呈多样化，这时教师就必需充分挖掘利用，并通过反思加以提炼，以领悟各学科思想特点，培育学生思维的发散性。“一题多解”是培育思维多样性的一种重要途径，采纳多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法，它有利于培育学生辨证思维力量，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变力量，启迪学生的发散性思维。通过同种解法的绽开、比拟、反思，能促进学问迁移，并到达举一反三、触类旁通的效果。能提高学生思维的深刻性和宽阔性，使各种层次的学生对该学科的思想方法有不同程度的领悟，从而提高了高三学生的复习效率和运用学问的力量。 （2）反思一题多变，培育学生探究力量。“一题多变”是从多角度、多方位对例题进展变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使学问进一步精化的教学方法，一题多变的提问主要在习题课中进展。在数学学科中通过模型内已知条件和未知条件之间的相互转换等变式，一题多变的系列提问，使学生的思维变得活泼、发散，到达一题多练的效果，还能将形似神不似的题目并列在一起比拟，求同存异，还能培育学生条件转换，设问置疑、探究因果、主动参加、积极思索的好习惯，也能避开学生盲目做大量的练习而效果差的现象，减轻了学生的课业负担。 （3）反思多题归一，感悟学科模型建立的重要性。在高三第一轮复习中，由于学生把握了整个高中数学的根本学问构造、根本技能及根本的解题方法，所以在对问题的解决中往往会从多个角度加以思索，呈现思维的发散性，放开无法收拢理顺现象。为引导思维的收敛，在复习时，要将许多例题有目的串联起来，编成一组，引导学生进展观看，引导学生对多题一解进展反思，可提高学生的化归力量，使零碎的学问成为一个有机的整体，体会解题的通则通法在解题中的作用，培育了学生观看问题的敏感性和思维的系统性，感悟学科模型建立的重要性，大大增加解题策略的选择与推断。 总之在高三第一轮复习中，既要留意构建稳固每个学问板快及他们的联系，同时也应当注处理好“源”与“本”的联系，例、习题的安排应源于课本并高于课本，由点串线，由线组面，形成学问网络构造。另一方面，在复习中应严密和把根本学问和生活背景、社会现实，特殊是将理论学问和生活实际结合起来加以运用，常用常新，提高复习的效率和学问的运用力量。 三、培育学生良好的学习习惯，努力转化后进生 （1）帮忙学生提高听课效率，要求学生全神贯注地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。 （2）做好复习和总结，要求学生做到：当天学的东西 做好准时的复习，学完一个单元后做好单元小结；对自己做错的典型问题应有记载，形成自己的错题库，分析错误缘由并独立写出正确答案；对有价值的思想方法或例题，要重点复习，而对还存在的未解决的问题，要准时问同学或教师，直到弄懂为止，绝不欠债。 （3）科学训练，引导学生“不以做题多少论英雄”。 重要的不在于做题多，而在于做题的效益要高，要在精确把握根本学问和方法的根底上，科学地做肯定量的练习，把精确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧。 （4）培育学习兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的教师。心理学试验证明，问题，特殊是精致的问题，能够吸引学生集中精力，积极思维，提快乐致。因此课堂提问的设计不仅要以学问点的落实为依据，还要激发学生的奇怪心和求知欲，使他们积极投身于学习活动中。 参与高考复习专题讲座研讨会心得体会 篇2 一场疫情，让武汉，进而让整个中国按下了暂停键。然而，停不下的是高考紧急的脉搏。 神州智达一场适时的讲座，为我这个第一次带高三的教师最终一百天的教学指明白复习的方向。 正如专家所说，九十多天，详细到每一科，也就二十多天的时间。所以，必需保证每一天每一节课，学生学有所得。这就要求我们的教必需让学生有所获。 接下来，我规划这样绽开我的教学： 一、立足讲评，指导标准答题 进入二轮复习，小测、模拟便成为了高三学生的日常学习内容，随之讲评试卷也便成为了教师们的教学工作的主旋律。那么，如何进展试卷讲评呢? (一)目标明确，有的放矢 试卷讲评的目的就是要解决学生在答题时暴露出来的问题，要全面深入地熟悉学生做题中消失的错误。讲评前教师首先要做好发觉学生错误的工作，要广泛地收集错题，找出错误的病根，这样讲评才能有的放矢。所以每次讲评之前，教师要做到心中有数。对学生完成作业状况要摸清底数，保证学生全员参加。对学生集中存在的问题了然于心。症结把好脉，这就要求我们必需专心批改学生提交的作业，留心问题所在。哪些是共性问题，哪些需要个别指导，只有这样才可以保证讲评的针对性。 (二)点拨方法，变式练习 每一次讲题后，严格以下后续工作。 一、找出错因，将错因落实在字面上。 二、整理标准答案，标注自己的差距。 三、总结此类题的思索角度，答题模式，做题方法。 四、再统一组织变式练习，连续跟进。直到得总分值为止。 二、做好规划，搭建学问网络 首先自己应先把但凡高考的学问点，进展排列。然后进展主次安排，再将这些学问点 安排在每一天每节课的教学中。这样，既不会丢，还能帮学生搭建完整的学问脉络。特殊是对于专家讲座中所提及的标点符号、课文附录、探究题(诗歌鉴赏与课内的比拟探究)、宏达型题材阅读、时评类素材积存，这些平常复习的盲点，必需安排在教学规划中，不至于让学生带着漏洞上考场。 三、题海拾贝，精选精练精讲 在有限的时间，如何让学生做到好题，典型题。这就要求我们自己大量去涉猎。参考近几年的高考真题，今年各地市的模拟题，从中拣取好的题型给学生练习，应当能大大提高复习效率。 四、夯实根底，确保根底得分 高考题归根结底根底学问还是占很大的比重，所以对于根底学问，诸如64篇高考必背篇目，课内或常见的文言字词，根本的文化常识，常见应用文的写作格式等，必需让学生精确娴熟把握，这样才能确保根本的得分。 五、虚心请教，借鉴应考阅历 自己没有带过高三，缺乏指导阅历，所以在接下来的冲刺时间段，一方面潜心讨论高考题，另一方面，也必需向有阅历的教师讨教教学阅历，应考阅历，准时传达给学生。让学生得以自信满满地应考。 六、鼓励鼓舞，注意人文关心 最终的几十天，学生大都会由于紧急产生肯定的焦躁心理。所以，在此种状况下，我认为，必要的关心、疏导也要贯穿在教学中。可以利用每一次讲评试卷的过程，多给学生一些鼓励性的评语，暖和的关心、赏识，应当更有利于学生的考前冲刺。 总之，高考关系每一个孩子命运的选择，家长把孩子交付给了我们，我们每一个教师深知自己所肩负的重任。在最终的几十天，我们肯定会尽心、尽力帮忙学生实现幻想。让自己的教学有的放矢，让孩子们的学生节时高效。满怀信念，迎接特别之年的特别高考。 参与高考复习专题讲座研讨会心得体会 篇3 一、学科核心素养在高考试卷中的表达及高考生物试卷的主要变化与特点 高考试题充分表达生物学科素养，同时更加强调新课程对考生四种力量即理解力量、猎取信息力量、试验探究力量及综合力量的考察。 整体看来，试题特点如下： 1、试题命制标新立异，不落俗套。选择题虽简洁，但也都在原有的根底上略有小变化，非选择题就更是在新背景下全面考察考生的各种力量了。生物学科素养的考察在近些年的高考试题中表达的尤为明显。 2、层次清楚，区分度较好。通过比拟20xx年全国1卷29题和20xx年的试题可以看出20xx年的试题区分度较高。选择题较易，得分率应当较高;但非选择题还是有肯定难度，需要考生具备较强的解决实际问题的综合力量，得分会拉开。 3、选修局部考纲和考试说明发生了重大变化。选修一增加了专题四酶的讨论和应用以及专题五中血红蛋白的提取和分别，所以要特殊留意。选修三除了五个专题以外还包括学修一中DNA的粗提取和分别及专题五中PCR技术。本次调整的目的在于学生无论选择选修一还是选修三，这局部的高考分数不至于差异过大。 4、弱化记忆、强化力量。从近六年理综生物卷来看，涉及学问不会成为答题的障碍。学生答题障碍主要表现在对学问的理解和运用上。 5、从力量要求看：命题以力量测试为主导，侧重生理作用产生气理的考察，如兴奋在神经纤维上产生的机能够用理、光合呼吸的机理、遗传规律的原理、生命活动调整的机理等。 6.分析近三年全国1卷的试题内容的分布发觉，20xx年的试卷在必修一、二、三中的比例合理，回归理性，确保分子与细胞的根底性。而顶尖学生的区分在必修二的遗传与进化。 二、从高考生物试卷及试卷的主要变化与特点的分析得到启发是： 1、复习备考要围绕教材将教材中的生物学根本事实、概念、规律、原理等学问进展归纳总结。在系统复习根底学问的同时，加大对主干学问的复习力度，做到举一反三，变式思维，如新陈代谢、生命活动调整、免疫、遗传变异、生物工程等内容。复习时不仅要提炼章节内的学问要点，突破难点，还要留意培育学生对学问的整合力量，构建完善的生物学学问体系，重视学科内的学问联系。 2、在平常教学中，要重视考纲要求的四大力量培育。每年的生物高考题都有肯定量的图形，表格，曲线等的考察形式。如依据信息绘图、剂量曲线、列表格、写遗传图解等，我们要做到对图解学问的拓展延长，平常就应多方位训练。用不同的思维方式，各种类型的例题来训练学生猎取信息的力量，以及审题，破题力量，培育学生扎实的绘图，制表力量。 3、加强试验和以试验为背景的试题训练。近几年高考试验考察发生了一些变化，全程试验设计的考题逐年削减。试验考试的总的进展方向：从对试验现象、结果到试验设计向结论方向进展，题量也具有肯定的稳定性;从验证性试验的考察向探究性试验方向进展;常规的试验考察和讨论性课题试验同样重要;全新的学问背景材料不无视课本的经典试验取材。 4、在我们平常的阅卷中要做到仔细负责，准时指出学生所犯的各种错误，包括错别字的订正，标准语言表达。让学生形成答题思维，构建答题模式。这项工作要求我们平常阅卷肯定要准时，注意反应的有效性原则。 5.重视学科思想和经典方法的融会贯穿。分子与细胞注意模型方法、提出假说、掌握变量、比照试验，遗传与进化要侧重假说演绎法和类比推理法，稳态与环境要侧重预试验、调查法和数学模型。 6.高分突破方向在于试验情景和遗传大题，以及科学思维要清楚和语言文字表达要到位。 总之，把握高考试题的特点，依据考纲的要求，指导学生夯实根底，培育学科力量，提高生物科学素养，就肯定能在高考中取得抱负成绩! 参与高考复习专题讲座研讨会心得体会 篇4 通过本次模考，暴露了近两个月以来高三复习存在的问题，这是我第一次带高三学生，对于高考还没有太多的阅历，每次模考对我来说都是学习，尤其是这次召开的“师市历史高考备考研讨会”更让我受益无穷，每位发言的教师，对于试卷分析既到位又深刻，让我印象深刻的是罗教师，考点把握特别精确，而且学问点分析的很细致。还有常教师对于42题小论文的分析，这道题一直是难题，常教师把这道题解题思路分析很透彻，深入融合所学学问点。 这次考试成绩特别不满足，我也和学生沟通了考试存在的问题：首先，对于文言文的题目，学生反响是不会翻译，总纠结翻译的对错，而不会找关键的词句。此外，学生普遍反响考的”和学的学问没什么关系，其实并非如此，说明学生不会敏捷运用所学学问，不会联系生活实际，学问点之间的规律还没有把握。不仅如此，学生不会利用时间，时空观念不强，找不到对应考察的学问点。 这次考试虽然不抱负，但也给了我后期复习的方向，为了尽可能多的帮忙学生有效提高成绩现结合本次研讨会中各位教师的建议，以及樊主任和李教师的指导，后期复习我预备从以下几方面改良： 1、讨论课程标准和课程说明，复习学问点要有所侧重。 2、讨论近几年的高考卷，从中查找到考试方向，并且要将历史核心素养以及史观融入平常的训练中，让学生有意识的去联系，去理解考什么，怎么考。 3、重视根底学问的提高，不能面面俱到，要抓重点，课堂上反复强调，直到学生承受。可实行听写方式抓根底。 4、在运用史料时，要选用得当精确的材料，并且问题设置时要注意引导学生。培育学生学问迁移的力量，历史思辨力量，史料研读力量。 5、在平常考试中，注意时效性，提高学生时间观念，提高做题速度，还要加强文综教师的协作。 参与高考复习专题讲座研讨会心得体会 篇5 我们参与了甘肃省教科所在兰州市举办的高考研讨会。在这次研讨会上，两位专家为我们传递了高考信息，分析了20xx年高考命题方向，介绍了一些有价值的复习备考方法和策略，为大家教导迷津，受益匪浅。下面我就谈一谈在这次学习中的几点收获： 一、近几年高考试卷分析： 近几年高考试题总体上坚持中学地理课堂教学的正确导向，不出偏题，怪题，保持测量目标、试题难度、试卷风格的“三稳定”，利于考生正常发挥。近几年来，地理高考始终根据地理学问、地理技能与地理思维三大测量目标命题，连续保持以往的风格，坚持“选择题主题相对聚焦与学问适当分散相结合”“综合分析题创新情景与地理原理相结合”“考察学问把握程度与学习过程相结合”的风格。试题仍旧强调地理学问运用、地理信息猎取、地理分析与评价、地理表述等力量的考察。因此，要在地理变式训练中，培育学生的地理技能的娴熟性与地理思维的灵敏性。同时，还要在案例讨论过程中引导学生学会科学思维方法，从而到达举一反三、融会贯穿的效果。 二、20xx年高考命题的方向 1、选择题：考点可能趋于分散，以削减单道选择题的思索时间，提高学生得分率。可能新增地理原理示意图，注意考察考生读图及敏捷运用地理学原理解决问题的力量。 2、材料分析题：与20xx年高考类似，题组小题数量削减，单个分值加大，答案更简短，且在设问词的设置上尽量降低难度，让学生更易拿分。 3、选考题：突出主题。 三、今后高三复习的建议 1、连续加大训练猎取和解读信息，调动和运用学问，描述和阐释事物，论证和探讨问题的力量，同时也应加大训练区位、缘由、特征、影响、条件、措施、意义、变化，八大高考地理综合试题常见中心词的训练力度。 2、连续加大区域地理复习力度，构建学问体系。 3、20xx年突击考了地球运动相关学问。不过五年来地球运动未命题应当理解为一个特例，而不能作为今后地理备考复习的指导方向。 4、今后自然地理等高线（地形）、天气系统、气候、洋流、河流和人文地理（人口、工业、农业、交通、城市）局部的命题有连续消失的可能性，这个已经变成一个常理。 5、要仔细熟读各类地图，（坐标统计图、等值线图、示意图、景观图、区域图、政区图等），特殊是教材中的地图，把握读图方法和技巧，重视地图、图表、图文之间的有机联系和相互转化，训练从图中提取信息的力量，提高视图、填图、绘图、用图和析图的力量。 6、应连续训练地理开放性题型。 7、指导学生归纳答题方法、答题模式，标准专业术语，学会套“模式”，指导学生建好错题集。 8、选修要穿插在平常的相关学问点里面，不应当也没必要花费太多的时间和精力搞专题复习。 9、加强对地理课程标准和考试大纲的深入理解和讨论，提高高考复习和备考的针对性和有效性。 10、注意探究力量的培育，加强独立思维分析的力量。 四、在实际教学中的详细做法命题教师谈高考中猎取高分的科学思维方法 1、审题。审题要领：圈点关键词语、重视隐性信息、确定问题指向，“规定动”要到位。 2、解题。解题要领：绽开联想、求助图示、排列要点，关键步骤不容无视。高考研讨会心得体会3、答题。答题要领：层次清楚、运用术语、表达完整，这是你展现力量的唯一时机。 通过这次学习大家全都认为，促进了课程改革进一步深入，有助于各位教师深入理解新课改，高效的进展高考备考。 参与高考复习专题讲座研讨会心得体会 篇6 我和陈秀兰教师代表生物组参与了山东省高中生物学科课程调整与高考改革研讨会，我们听了2节公开课和有关专家报告。 一、同行授课，相互学习 来自泰安和青岛的两位教师为我们呈现了精彩的2节公开课。一节是高三的一轮复习课，另一节是高一的新授课。课型各异，各有各的特点，都很好地表达了高效课堂的本质。高三一轮复习课的讲授课容量特别大，学生反响很快，授课教师对于学生的教导也很到位，思索题的设计也比拟科学，又能激发提高学生的思维力量。泰安二中的学案设计与我们的长卷学案吻合度很高。高一的新授课教师对新高考改革的要求理解比拟透彻，在授课过程中充分表达出了生物学核心素养的达成状况，以问题引入过渡到该节课的新知，同时激发了学生的学习兴趣，整节课各个环节连接特别流畅，在授课过程中，一环扣一环，不断提出问题，时时和学生沟通，互动式教学表达得淋漓尽致。这两节课风格各异，令人收获颇多。 二、专家报告，表达了深厚的学问底蕴 众多专家的报告一共有两个意向：一是高一新课改，二是高三高考备考。我汇报一下高一新课改的内容。 (一)省教研室生物教研员王运贵教师的报告是高考改革与教研转型，介绍了三个内容：高考招生制度改革的背景;高考命题改革的根本方向;新时期教研任务和教研转型。其中他重点提到了 1、本次一般高中课程改革的目标是：根底内容、课程构造、课程实施、评价体系。 2、今后主要学科的考试将不再有考试大纲，哪个学生学问面越宽广，体系越健全而不是越艰深，哪个学生就会成为教改重大变革最受益的群体成员。中国的高考指挥棒将会完全指向全面素养教育。 3、命题改革的根本原则：突出方向性、坚持科学性、反映时代性、表达民族性、凸显现实性。 4、命题的六个维度：强调加大探究性与开放性试题的比例，强调重视阅读力量，强调落实课程标准中有关“教学活动建议”的内容，强调立足学科素养强调关注表达、沟通、共享的力量。 5、推动教研工作转型：由着重讨论课堂转向讨论教育教学;由注意讨论学问传承转向讨论全面育人;由重点讨论教师的教转向重点讨论学生的学;由关注传统教学讨论转向关注基于信息化的教学的讨论. (二)一位参加制定一般高中20xx级生物学科教学指导意见的教师给全省参会的教师们解读了一遍指导意见。根本内容与暑假时的视频培训、我们手里已经拥有的一般高中20xx级生物学科教学指导意见是全都的，只是解释更详尽一些，使得参会教师对以后的教学方向更明确一些(若是新教材能跟上就更好了)。 1、生物学科合格考只考两个模块：必修课程分子与细胞、遗传与进化。等级考有五个模块：上面两个必修模块再加三个选修模块(三个选修模块全考),稳态与调整、生物与环境、生物技术与工程。 2、五个模块共有九个也许念，要求教学时要紧紧围绕也许念教学，充分表达生物的理性思维，培育学生的核心素养。 3、生物的等级考时间和语、数、英高考时间全都，只考一次，学生只有一次时机。合格考有屡次时机，但是只有考试合格的科目才能报名参与等级考。 面对“三新一旧”(新高考、新课标、新方案、旧教材)的新形势，高一教师们仍有许多困惑，我们会连续讨论一般高中20xx级生物学科教学指导意见，发挥集体的才智，利用多种渠道获得相关资料，尽可能猎取更多关于新课改的信息。 参与高考复习专题讲座研讨会心得体会 篇7 3月23日，在学校教研中心的安排下，我代表高三生物备课组赴石河子参与20xx年新疆高考研讨会，在紧急又充实的为期一天的学习中让我收获多多。两位授课专家均为阅历丰富的一线教师，所讲内容贴近课堂教学实际，紧扣考纲，对我们今后的复习备考策略的安排供应了有效的数据参考和方法指导。 在上午的讲座中，来自青岛二中的张树峰教师针对高考考纲和命题方向的变化，为我们进展了具体的解读和细致的指导，主要内容有： 一、讨论考试大纲，把握备考方向 张教师提及高考命题的四大需要“增加”的方向值得关注根底性、综合性、应用性、探究性及开放性。根据20xx年全国教育大会“完善评价机制，深化教育改革”的要求，高考定位需要转变：不仅是强调区分的选拔性考试，还是素养教育中的关键环节。新时代的高考以立德树人为根本任务，以公正科学评价人才为主要使命，积极引导和促进教与学，与之共同实现德才兼备、全面进展的育人成才目标，并助力学生学业减负增效及教育教学提质达标。“一核四层四翼”高考评价体系的构建与实施，将使高考真正成为德智体美劳全面进展的教育体系的有机组成局部，发挥教育指挥棒和改革龙头的正向作用。其中，高考考察的“四层内容”包括：必备学问、关键力量、学科素养、核心价值。原则是：适切而充分、明确且连贯、承前亦启后。张教师通过一系列的高考真题实例为我们具体解读了考纲中的理解力量、试验与探究力量、猎取信息力量、综合运用力量的含义和在题目中的表达形式以及解题技巧和复习策略。内容细致详实，没有冗余，对我们后期的复习和今后的教学都具有特别重要的指导意义。 随后，张教师又为我们分析了20xx年考纲中发生变化的内容，包括：（1）考纲的考核目标中增加了一段文字。增加的文字说明高考在力量要求上会更加注意素养考察及理论联系实际、会更加关注学问在日常生活、生产实践中的应用。高考生物命题中的核心素养，就是指从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面来综合考察考生，引领了生物高考新方向。（2）考纲和考试说明的总体要求及必修局部和现代生物科技专题局部的考察内容没有转变，考试说明学问范围要求的变化集中在生物技术与实践局部，表现为一变一增加。选修一中增加了：“52酶的应用”。包括：酶活力测定的一般方法；酶在食品制造和洗涤等方面的应用；制备和应用固相化酶。另外，增加了蛋白质的提取和分别。考察点调整内容为增加泡菜制作过程中亚硝酸盐含量的测定试验，增加的内容为固定化酶和固定化细胞技术、凝胶色谱分别蛋白质、电泳等内容。（3）题型例如中增加20xx全国卷2，3题、20xx全国卷1，3题和20xx海南卷，30题。 二、讨论高考试题，明确考试内容 张教师用图表的方式为我们具体呈现了20XX20xx年高考试题的考点分布，总结了近年来的高考命题原则和考题特点，然后为我们供应了一系列可操作性很强的复习指导意见。通过20xx年的高考阅卷质量分析大数据，让我们了解了学生失分状况和缘由，这让我们后期复习过程中对学生的训练重点有了明确方向。 三、讨论教与学，提高备考效率 张教师通过图片、数据等为我们他们学校高三的复习规划和策略方法，包括三轮复习规划的内容和时间安排，每个阶段的课堂教学安排、测试考试安排、专题复习内容和措施方法等。我们将在备课组活动中对以上内容进展沟通和探讨，并制定我们自己的有效复习规划。 下午的学习是自治区一模命题组的庄为民教师为我们授课。庄教师首先为我们分析解读了新疆20xx年一般高考第一次适应性考试生物试题分析及考试数据分析，并针对数据为我们提出了复习建议： （一）建立良好的师师生（兴趣）家长关系。 （二）珍惜每次考试。 1、分层次纠错，准时检查，准时批改； 2、准时统计成绩（分数电子表格统计、分数段统计、小题统计），留意表扬与鼓舞； 3、准时讲解（给学生说的时机） 4、准时利用试题对核心概念进展深入复习； 5、准时利用试题形成专题。 （三）合理规化，建立“大单元”思想。 1、高考时到达的目标： 2、系统精确的记忆； 3、根本技巧的全面把握； 4、适应高考试题（如长填空有所增加） 针对以上内容，庄教师又为我们总结和共享了试验中学的阅历，主要包括： 1、怎样检查学生到达高考要求？（学习小组） 2、默写（思维导图填空）； 3、推断题； 4、高考题自测（给答案重点讲解） 5、要完成的任务： （1）思维导图填空（课本挖空）答案； （2）推断题编写； （3）近年高考试题归类。 通过本次学习，我们将在后期的备课组活动中仔细研读考纲和教材，探讨复习规划、课堂教学内容的安排和方法策略的调整，做一个讨论型教师，带着学生在高考中取得抱负的成绩！ 参与高考复习专题讲座研讨会心得体会 篇8 20xx年12月9日我们在南京参与了江苏省教育学会考试专业委员会举办的为期一天的“关于20xx年江苏省小高考（物理）命题信息研讨会”。本次会议主题是： 1、20xx年江苏“小高考”（物理）重要命题信息研讨； 2、20xx年江苏“小高考”（物理）高频考点教学策略研讨； 3、影响20xx年江苏“小高考”（物理）冲A要素归因分析及应对策略； 4、20xx年江苏学业水平测试考试说明（物理）要点、难点的解读分析及对冲A的影响； 5、名校名师介绍“小高考”（物理）高效课堂复习策略、沟通复习阅历。 经过这次的学习培训，我感受颇深，收获很大。这次培训学习不仅有利于我们在复习的过程中更精确的把握20xx年江苏“小高考”的命题信息，更清楚的明确20xx年江苏“小高考”高频考点，而且可以让我们更有效地提升20xx年江苏“小高考”的课堂复习质量，让更多的高二学生实现自己的冲A幻想。下面将谈谈我们的一些主要感受和收获： 一、理解力量要求把握复习深度。 对力量的理解不仅包含学生把握根底学问以及解题的力量，还包含学生的得分力量。学问是根底，在第一位教师的报告中他说的一句话对我感受比拟深，他说：其实物理中的每一个过程都是一个很简洁的系统，结果被我们教师给教的训练的加上考的，都变的简单化了，结果搞得学生认为物理很难。所以我们首先突破这一点，不要给学生设置这种障碍。记得在上初中的时候我的物理教师就在第一堂课的时候写过：物理即“悟”理。物理其实讲的就是一个道理，只要把道理规律“悟”透了，物理就真的变得简洁了。因此我们物理教师首先不要太多的训练学生，而是先把道理讲明白，然后再训练，通过训练提升力量。解题力量以及得分力量是需要训练来获得。要想提高学生的解题力量，首先要让学生明白什么是题，题具有什么构造特征。题目根本是由两局部组成：题干与设问。期中提干是描述的一种物理情景或者模型，学生读题时要想到与之相关的学问，并对应上相关的模型，依据设问查找解题突破口。对于解题力量的提高我感觉首先教师要做一个很好的典范。教师应引领学生从审题、分析、列方程、运算作出示范，给学生做出样子，让他们仿照。在审题时，教师帮学生从思维起点到思维的流程，思索侧面，思索方向，赐予启迪和引路，能够拓宽学生的视野，沿伸多向思维触角，从心智方面提高他们的力量。这样，一方面可以让学生养成好的习惯，在思索题目时少走弯路，另一方面由于从教师到自己都能把题完完整整地做出正确结果，考试时，他就有把握、就有信念。得分力量的提高也是要求教师来强调的，尤其是最终的压轴题，许多学生从心里上就怕它，一看就慌了，甚至最终的大题连看都不看，就放弃了。这一点我感觉我们学校的学生最有表达，不仅是最终的大题，甚至只要是大题他就不做。就认为自己不行能做出大题来，其实我们平常训练的一些题目中，大题也有很简洁的，比选择题还要简洁。所以我感觉要想提高学生的得分力量，培育他们的自信是必不行少的，要让他们肯定要坚持做下去，并信任自己能做的，能做一步就写一步，那怕知道其中的一局部原理或者能写出公式来也要写来，写了就可能是得分点。 要想提高学生的某些力量，就要在平常的训练中把握复习的深度。太简单的，一眼就看出答案的就不用讲；相反太难的也不要讲。应当做到只讲对的，不讲难的。在训练中还要精选题目，题目不要太难，并且还涵盖了考试的要求，针对选题要从多角度设问，提出不同的问题，看看需要什么样的规律，需要的解题技巧在哪里等，多方位的训练学生。这样才能让想冲A的学生胸有成竹。固然这还要结合学生的根基来选题。 二、梳理学问体系打好冲A根基。 学问体系才是应对一切考试最根本的武器，所以在复习中要帮忙学生建立一个稳固的学问网络体系，防止漏网，不留任何的学问死角。学问体系的构建不是几天就能完成的，需要日积月累，才能厚积薄发。在平常的划块的复习中就是完成学问网络的过程，这个过程需要有题目的训练，训练了题目还要再回归到学问网络中来。除根本学问框架外，还要留意零散学问点的有效识记：简单学问进展理解识记，简洁学问进展触发识记，相关学问采纳联想识记。在我们学校更应当注意加强根底学问的梳理，期中尤其是要求等级在A级与B级水平，由于简洁题与中档题都是从这两个等级上出的，我们首先要完成的任务是：突破简单题与中档题，尽可能少失这一局部的分。压轴的题目根本都是C级或者CC、CB、BB等组合。这对冲A的学生来讲要必需特地训练的。由于压轴题的分假如尽失，冲A是根本没有任何盼望的，但是假如能得到一局部就会有盼望，因此，有时机我们应当也要搞一些压轴题的训练。 三、细心编织专题提升冲A实力 细心的编织专题，首先还要知道什么是“专”，李教师当时的讲解就是：所谓的专，就是对某个学问单元进展特地的讨论和训练，下一番硬功夫，做到细、透、精、深。设立专题要有以下原则：一、要以学问点的串联为主线；二、以解题方法技巧的总结为主线。还要抓住“四”点定专题：一、重点主干学问。二、难点学生学习有困难的。三、热点小高考喜爱考的（机械能守恒定律，动能定理）。四、生成点教学中反应发觉的。因此假如要根据这几点来，无疑对教师的备课质量要求很高。许多事实证明：教师付出的时间与学生付出的时间是成反比的。即：假如教师什么也不做，直接给学生布置任务，有可能会让学生走许多弯路，甚至在做无用功。所以教师还是要发挥肯定的引导作用，仔细选编精炼的题目讲解，从多角度的变换，引导后再放手交给学生，让学生自研、自练。 参与高考复习专题讲座研讨会心得体会 篇9 为了帮忙高三思想政治学科教师切实提高今年高考复习教学的质量，对广阔奋斗在一线的高三政治教师提出参考指导意见和建议，我市于20xx年11月20日至21日在华坞大酒店进行了20xx年思想政治高考复习研讨会。 会议是紧急而疲乏的，但也是充实而有收获的，概括起来主要是以下几个方面： 一、学习了很多珍贵的高考复习方法与阅历。 20日下午我市政治教研员刘华周教师解读了关注生活，注意根底，强化力量2023年高考全国文综课标卷政治试题分析，让我看到了新课标试卷的特点和也许模式，对指导学生提高试卷“技术”分有了重要的借鉴方法。21日上午，赣州一中的钟永华教师、宁都中学的廖洲华教师及于都中学的丁检秀教师分别作的新课程文综（政治）高考复习方法与策略的探讨、新课程下高考政治复习的几点想法及20xx届高三政治新课程第一轮复习策略讲座让我了解了后高考政治复习的一些珍贵阅历。 二、研读考纲和考试说明，明确根底考点 考纲和考试说明，是高考命题的框架和依据，也为高考的复习指明白方向，是高考的风向标。三所中学对20xx年高考目标的研读，使我明确20xx年常用考点的分布状况、热点范围、特点、作用、意义及复习方法。这对我尤如醍醐灌顶、受益匪浅，它指明白高考复习的方向和范围，明确了复习的精力安排，重点安排。 三、夯实根底，整合学问，提高力量，关注热点，精练精讲，标准答题。 给我们做的高考政治各个板块复习对策让我清楚而深刻的了解了