学前班拼音教案合集15篇.docx

学前班拼音教案合集15篇学前班拼音教案1一、教学设计理念二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。三、教学过程（一）创设情景，复习导入。1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母dtnl。（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的.个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。3、拼拼音节（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边dede。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见教师教学用书）（三）合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。2、反馈。（1）指名看图讲小故事。（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）3、拓展训练游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。三、小结。小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！学前班拼音教案2知识与目标：1、学会复韵母“ai”能认清形，读准音。2、学会“ai”的四个声调。3、能正确拼读、书写音节。方法与技能：掌握复韵母ai的音、形及四声。情感与态度：掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。教学准备：字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。教学过程：一、导入新课1.看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒”。2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：板书：10.ai像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai的音形(一)学习复韵母ai的音形1.学习“ai”的音(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了?(2)出示图：“ai”你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?(3)指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。(4)教师讲后范读，学生继续体会发音方法。(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2.记住“ai”的形(1)问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?(2)再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。(四)总结复韵母的发音方法(1)师讲：复韵母“ai、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。(2)用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。三、学习复韵母“ai”的四声1.读“ai”3个复韵母2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3.“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。(1)学生读读儿歌(2)想想什么意思?4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。(1)出示aiaiaiai请同学想想应该怎样标调号?(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调5.学生练习读四声：(1)自己读(2)同桌读(3)齐读(4)按顺序读，不按顺序读。教学反思：学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。学前班拼音教案3教学目标：1、学会声母b,读准音，认清形，正确书写。2、学会读声母b和单韵母a拼成的音节。教学重点：b的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼读。教学准备：课前准备：单韵母、声母卡片，苹果树、单韵母苹果卡片。课前谈话：师：小朋友们好，今天这节课和我们以前上课有什么不一样吗？请大家仔细观察，动动你们的小脑筋，想好了告诉老师。生：今天教室里来了很多老师。师：小朋友们观察得很仔细，今天教室里来了很多老师，老师们今天来和小朋友一起上课，看看我们班的那些小朋友表现得最好。老师希望我们学前班的小朋友表现得最棒。活动过程：创设情景，复习导入：1、复习6个单韵母：（师出示平苹果树和苹果）师：今天老师带小朋友们一起到果园去摘果子，好吗？生：好（齐声回答）。师：请小朋友们认真看看，树上的苹果漂亮吗？，他们分别叫什么？（单韵母）2、摘苹果。师：现在请几位小朋友上来，把这些苹果摘下来。把摘到的苹果上的韵母大声的读一读，领读，生齐读。（1）分别说说这几个单韵母的顺口溜。（2）给这6个单韵母排排队。生：谢谢老师！过渡：师：小朋友们真棒，前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢。今天这节课我们来学认识汉语拼音声母中的第一个声母，师出示卡片,我们来和他打打招呼，好吗？探索新知：1、教学声母b（1）学习的读音：有的小朋友已经会读了，请小朋友试读一次。（师评价，讲解发音要领：声母的发音应该轻短一些，现在请听老师读一次。发的音时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。）（2）学生试读：请小朋友们跟老师读几次：bb(3)指名读并评价。(4)个别领读，其他学生跟读。2、识记的形师：小朋友你们说说b像什么？（像6，像倒挂的气球）（1）学习顺口溜：爱吃菠萝，像个6字，右下半圆（2）生齐读顺口溜。3、指导学生书写声母（1）师：请小朋友们注意观察的家住在哪里？师范写。请小朋友看看上面四线格中的位置，它占了几格？（两个格）是那两个格？（2）书写要领：写时，要先写竖，然后在中格紧接着写右下半圆，请小朋友们跟老师书空几次，边书空边念名称：竖，右下半圆。（3）生自己试写几次。师：b占几格？（两格）哪两格(中上格）课间操：（全体学生站立读拍手歌并加上动作）小手小手拍拍拍，小手小手摆摆摆，小手小手藏起来，小手小手伸出来。4、教学单韵母的拼读：师：看，小朋友们都有自己的好朋友，可是声母觉得自己好孤单，它多想找到一个好朋友啊，我们帮帮他，好吗？（师一手持字母卡片b，一手持字母卡片a）师：我是，谁是我的好朋友？（请两位小朋友上前）生：我是a，我是你的好朋友。师：aa生：aa师：你真聪明，奖给你一朵小红花。喜欢吗？师：还有谁也想来找好朋友？(引导：声母除了和a做好朋友，还可以和谁做好朋友呢？）生：和iii师：小朋友们真是太棒啦，老师还要考考你们，给韵母戴上声调帽子，大家还会读吗？师板书：bb（学生自由试读）师：老师听出来啦，好多小朋友都会读，夸夸自己吧！（学生：夸夸夸，我真棒！）师：那位小朋友愿意到前面来读一读呢？（请小朋友到前面领读，其他学生跟读。)巩固练习.送声母宝宝回家：声母和我们成了好朋友，它出来很久了，想回家了。我们帮帮他，好吗？你们知道他的家在哪里吗？（再次和学生一起复习声母b在四线三格中的位置）2、学生练习书写：请小朋友们拿出拼音课本，翻到第十页，完成下面的描一描，写一写。（注意在四线格中的位置。)3、师检查，指导。订正。活动结束：这节课我们认识了，学会了正确书写b，还学会了拼读和单韵母交朋友拼成的音节。小朋友们都学得很认真，表现得很棒。老师非常高兴，下节课我们再见。学前班拼音教案4学习目标：1、学会后鼻韵母ang，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、能够根据音节拼读句子。学习过程：(一)复习旧知，导入新课。这节课我们要学后鼻韵母：ang，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母，发“-n”的时候，口开得大不大?今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。(二)学习后鼻韵母ang。1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。教师讲解：-ng有个好朋友。(在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。)2、请同学拼读后鼻韵母ang。(范读、指名读、正音)教师讲解：后鼻韵母中a实际发音跟单韵母a的实际发音有所不同。3、学习后鼻韵母的发音。(1)大家听过寺庙的'钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。练习后鼻韵母ang的四声并书写。(五)书写指导。后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。(六)延伸：三拼音练习。qingqing(水枪)chungchung(窗户)xiàngxiàng(飞翔)学前班拼音教案5学习目标1、学会bpmf4个声母，读准音、认清形，正确书写2、学会声母b和单韵母a拼成的音节方法3、学会带调拼读曹来了我这里没反映音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认识2个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。教学时间3课时第一课时教学流程一、复习1、认读带调的单韵母aoIu2、纠正读音二、学习声母b1、出示声母b的挂图2、指导看图。你发现了图上画了些什么？3、老师适时指导学生说说画中相关声母的发音师：你观察的很仔细，话也说得完整。4、师示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察，模仿体会发音要领。5、多种形式发声母b的音，（开火车，男生、女生，小组）过渡语：刚才同学们表现得都不错。那你们怎么才能把这声母b记住呢，你能把告诉大家吗？师：你真聪明，奖你一件小礼物师：好，你们不仅会读声母b还记住了它的形。我们还来认识单韵母的aoIu一个新朋友三、学习声母p1、出示挂图p指导看声母p说说这声母和我们刚才学的声母b有什么不同或相同师：哎呀你是个细心的孩子，我就没看出来，而你就看出来了，今天老师要送一件礼物你哟2、师示范发音师：你们确实不错我在发这声母音的时候有很多同学心里在跟着我读呢3、指名学生读声母p4、学生评评谁读得好，好在哪里，你能跟他一样读读吗。恩，你读得不错，有进步!我应送你一件小礼物5、我们学了这声母p，你还发现它和声母b有什么不同之处呢师：咳你真棒，我们为他鼓掌6、学生用薄纸还体会b和p的发音，b不送气，p送气7、扩展游戏“说出我的.悄悄话”甲生说乙生听，相互交换说或听四、巩固复习1、指名认读bp2、小结，同学们读得不错，懂得声母读得轻而短，韵母读得长而响五、课间游戏六、指导书写1、边说边指导书写，讲请声母b和p在四线格的位子。2、学生观察这声母是几笔写成的3、指导书空4、比一比，看谁在卡片上写得最美观，最快，写好之后告诉大家你写的是什么声母，用你最动听的声音读给大家听听5、在作业本上写，师巡视表扬写字姿势最美的学生七、学习拼读音节，领悟方法1、师左手拿韵母a右手拿声母b两手慢慢靠拢发出ba2、学生模仿后说说是怎样发出这个音节的。师：你说得好你能教同学们再读一遍吗？你还能把这个音节组个词或说一句话吗，今天你表现的特别出众，我们大家为他鼓掌指导声母b,p与韵母a,o,I,u组成的音节八，做“找朋友”的游戏1、学生熟悉手中的音节2、师读音节学生找对音节后再读，其他同学看对不对小结、同学们的学习积极性高，特别是九，总结这节课我们学了两个声母，同学们不但会读会写还能记住它们的形更值得我佩服的是你们看见它们和韵母站在一起就能叫出它的名，这节课我们就学到这里，下课。学前班拼音教案6一、汉语拼音：aoe教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。二、教学重点：aoe的发音和韵母带调读。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？它在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。（三）小老师读a，小组读a，全班读a，老师纠正读法。四、教学反思：一、课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a的写法以及读课文。二、教学重难点：a的写法。三、教学过程：1、导入：指导看书，读书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。教读：小娃娃，张嘴巴，乖乖听话作检查。“啊”张大嘴巴aaa池塘里，荷叶上，有只小青蛙，呱呱呱！找爸爸，找妈妈，找到自己的家。3、看图片记字形。a的字形，看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。”4、认识四线格我们学会了a的读音，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线。）5、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a的.写法，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。6、请小老师上黑板试写a，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。7、巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。四、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。2、在四线格中正确地描写a。五、教学反思：一、课时目标：教学a的四声。二、教学重点：a韵母带调读，以及二三声的读音。三、教学过程：1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。4、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。5、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。四、家庭作业回家去抄写a的四个声调。五、教学反思第四课时（4）一、课时目标：学会单韵母o的读法。二、教学重难点：o发音。三、教学过程：（一）复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o。1、看图说话引出o，说说图上画了什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴ooo。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。（三）小老师读o，小组读o，全班读o，老师纠正读法。四、教学反思：第五课时一、课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母o的写法以及读课文。二、教学重难点：o的写法。三、教学过程：1、导入：指导看书，读书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第二课，第二页。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。教读：大公鸡，起得早，“喔喔喔”问声好。圆圆嘴巴ooo公鸡“喔!喔!”叫，小猫起得早，背着书包上学校，天天不迟到。3、看图片记字形。o的字形，看看o的形状像什么？（o像一个小鸡蛋。）4、在四线三格中写o我们学会了o的读音，还要学会写o。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，o和a一样都是住在二楼。写的时候要碰到上下线。）5、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：o的写法，一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。6、请小老师上黑板试写o，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。7、巩固练习。四、课堂练习与作业。在四线格中正确地描写o。五、教学反思：第六课时一、课时目标：在语言环境中学习教学o的四声。二、教学重点：o韵母带调读。三、教学过程：1、单韵母o的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。公鸡喔喔啼。（教师发音，学生跟读。）3、ó戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。ó原来是这样。（用手势助读。）4、戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。现在我懂了（教师发音，学生跟读。）5、戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，真是太奇怪。6、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。7、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。8、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。四、家庭作业回家去抄写o的四个声调。五、教学反思学前班拼音教案73、学习p书写。（1）幼儿观察外形。幼儿（3）区分bp，都是两笔写成，第一笔为竖，第二笔为右半圆，但是b的半圆在下住中上格，p的半圆在上住中下格。（4）集体书空练习。（1）p喜欢和谁做朋友呢？幼儿听教师范读，幼儿跟读，集体读。吹泡泡小宝宝，吹泡泡，幼儿好像一串紫葡萄，歌。泡泡飞，泡泡跳，飞到空中飘呀飘。六、一起在四线三格中为p再找6个朋友。幼儿2、教师巡视，帮助能力较弱的幼儿。3、展示个别幼儿的饼干成果。4、我们大家把它们送回烤箱。八、小结：很高兴今天又认识了一位新朋友p，恩期待大家香喷喷的字母饼干出炉罗。与教师完成“音节对对碰”幼儿学习儿歌。学前班拼音教案8活动设计背景因在教学拼音过程中，许多孩子不能集中注意力，记不住拼音字母，因此设计本教学活动，将拼音带到歌曲中学习，让孩子更好的掌握活动目标在该次活动中，让孩子们在游戏中学习，在玩耍中更好的掌握拼音字母的音、形，以便以后的字音的学习更容易教学重点、难点掌握拼音声母、韵母的字音字形及常用的简单拼音活动准备拼音小卡片和图片、奖励的小红花活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）1让孩子回忆学过的.拼音声母韵母字母。2有些小朋友已经掌握了这些拼音，但是有些小朋友还没有掌握，今天我们来将这些字母变成歌来学习。3先教大家拼音歌曲的顺序，让大家熟悉歌曲顺序。4让大家跟着歌曲调来唱，联系音形做动作。5反复练习跟着老师唱拼音歌、做动作教学反思在本次拼音教学活动中，根据幼儿园孩子的抽象思维不足，只能了解学习形象具体的东西，我将抽象的拼音字母与形象的肢体动作联系起来，将孩子的手眼耳调动起来，用全身教学法去教学，孩子的学习效果更佳显著，以往掌握的学生了解的更加深刻，以前没有掌握的小朋友，基本掌握了声母韵母的音、形。但在组织该教学活动时，在纪律安全方面还有待提高，学生年纪小，在教唱歌动作时有个别学生下位置与同学戏耍等现象发生。学前班拼音教案9【教学目标】：知识与能力：1、掌握声母h的发音部位和方法,学会声母h的指式。2、学会用两拼法拼读音节，理解音节配图所表示的意义。3、会听看话和看口型，会打手指语。4、掌握书写格式，会默写本课的声母。方法与途径：1、教法：指导观察法、演示法、情景创设法、练习法。2、学法：比较法、演示法、练习法、小组合作式学习法。在讲授h时，我先设计拟声语练习、“gkh”三个发音器官图的比较，让学生初步了解h的发音部位和发音方法;通过创设情境、观看多媒体图片来引导学生快乐的拼读音节、学习h的发音，掌握h的发音部位和方法;接下来通过多媒体课件、顺口溜形式引导学生书写h，目的充分利用我们学生以形象直观为主的思维模式来强化他们的识记能力。在拼读练习环节中，把学生日常所见、所用的一些与h有关的音节与图片结合起来进行小组合作式强化练习，有效的提高了h的拼读质量，也发展了语言。情感态度与价值观：激发学生在快乐中学拼音，在玩中用拼音进行口语交流的意识和习惯，最大限度地调动聋生参与课堂活动的积极性和主动性，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体。现代教学手段的运用：运用多媒体图片和课件进行教学，有效的激发了学生的学习兴趣，活跃了汉语拼音课堂教学氛围，提高了汉语拼音的教学质量。【教学重点】：1、掌握h的发音部位、发音方法和指式，掌握书写格式。2、理解配图音节的意义，会拼读音节和用所学音节。【教学难点】：掌握h的发音方法，会拼读和运用有关h的音节。【教具准备】：多媒体课件、挂图及相关拼音卡片【教学课时】：1课时(本节课是本课的第三课时)【教学过程】：一、课堂常规：1、看话练习：今天是_年_月_日。昨天是_。明天是_。2、点名。3、语技训练：呼吸训练、口舌操、唱音练习设计意图：因聋生认识事物主要“以目代耳”，他们的发音器官因不能有效利用会僵硬，久而久之不会发音，所以要长期坚持语技训练。二、复习：1、看图说音节，打指语。lóuukòuku三、导入新授：(一)导入1、拟声语训练：小鸭叫：ggg,爷爷咳嗽：kkk,宝宝喝水：hhh。2、课件中出示猴子的图片，问：这是什么?再出示音节“hóu”，口型显示“hóu”;出示猴子的挂图贴在黑板上，问：这是什么?口型显示，并板书“hóu”，分解“hóu”读“óu”，引出本节课新授内容“h”，板书：h(二)新授1、感知，体验发音部位：出示“h”的.发音器官图和指式图，指导学生看图，教师做讲解示范。课件出示“、k、h”的发音器官图，互相做一比较，学发“h”。*教学生领会：发“h”音时，舌根高抬，接近软颚，发音时气流从舌根和软颚的窄缝中挤出，摩擦成音，声带不颤动。(发h音时，可采用口含水，急跑、急蹲后喘粗气等方法来帮助学生找准发音位置，掌握发音方法。)2、学习声母h的读音：(1)出示卡片“h”，老师教读，学生跟读(注：师也可引导基础较好的学生，让他们教其他学生，强化发音方法。)再指导学生打出正确的指式。(2)个别教学，并纠正发音。(3)齐读,做”找朋友”游戏巩固三个声母的发音：老师或学生拿声母gkh卡片，手背在身后，让学生猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对、读准则奖励剪纸娃娃或当小老师。然后齐读。(4)拼读音节“he”。板书：h-ehe,师范读，并讲解拼读方法，再指导读,进行四声练习。4、再认读配图音节hóu，进行思想教育(教育学生从小要爱护小动物)。5、学习声母h的形：指导学生正确书写“h”(教育学生养成良好的写字习惯)。让学生看“h”像什么?(教室的椅子)，课件上的“h”写在哪一格。(中上格)教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。指导学生书空写。四、巩固练习：1、让学生拼读练习。iohheihuouuiu方法：课件出示本部分内容进行拼读;待学生拼读后，再出示带有h的音节和相应图片进行拓展练习：如李勇叔叔hhxiào。这是loh。巴运炎正在hshu。这是黑色的hutàiláng。hopéngyu手拉手等生活化语言。2、看(听)话练习说音节或看图说音节。3、发展语言：看图说拼音词语和句子：如húdié：zhèshìhónghúdié。hushàngyuhúdié。五、小结本节课所学内容。六、布置作业：1、练习发“h”和“he”的四声。2、把“h”、“hóu”、“h”各写4行。3、互相拼读课本上的音节。4、试着互相找一找，说一说生活中与h有关的音节。(李广超、蒋绪燕、巴运炎、黄家辉、罗佩)七、看视频：设计理念：1、巩固、k、h的发音方法和相关音节。2、活跃课堂气氛。学前班拼音教案10活动内容：复习所学的6个单韵母和14个声母的音和形以及拼读设计思路：本学期的拼音教学内容是学习6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音教学进行了两个多月，幼儿已经学习了6个单韵母、14个声母的发音、书写以及音节(两拼音节和三拼音节)的.拼读。为了活动目标：1、复习6个单韵母和14个声母的音和形。能够读准音，认清形。2、区分容易混淆的几组拼音：bdpq;tf;hn;ji。3、复习简单的两拼音节和三拼音节，能掌握它们的拼读方法。4、通过游戏活动，培养幼儿的竞赛意识和进取心。活动重点：掌握所学韵母和声母的音和形。活动难点：区分几组容易混淆的拼音字母。活动准备：1、拼音字母卡片、音节卡片若干。2、迷宫图：1大39小。3、谁被挤下河的背景图一幅。小朋友和怪兽贴绒图片两张。4、活动室地板上画4种几何图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。活动过程：1、谈话导入活动主题。以拼音王国漫游记的游戏形式导入活动主题。幼儿做律动开火车进入拼音王国。提醒幼儿和拼音宝宝打招呼。2、游戏点名，复习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。活动过程是怎样的呢?学前班拼音教案11学习目标：1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、知道aieiui的标调位置。4、能够看图说话，根据音节拼读句子。5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。学习重点：学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。学习难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。课时安排：3课时第一课时课时目标：1、学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。学习过程：(一)复习检查。1、用卡片认读6个带调单韵母。2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?(二)提出学习任务。今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。(三)学习复韵母ai。1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)2、i是第几声?第一声该怎么念?板书：ai3、学习ai的发音，认清字形。ai就是我们今天要学的'第一个复韵母，“复韵母”念两遍。复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)4、对比读，a-ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。5、四声练习。学儿歌：a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，iii。旧社会，孩子常挨饿，áiáiái。姐姐高，弟弟矮，iii。我爱爸爸，我爱妈妈，àiàiài。(四)学习复韵母ei。1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出eieiei的声音。)2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)3、学生领读，指名读，齐读。4、给ei标调，进行四声练习。(五)学习复韵母ui。1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。(六)巩固练习。1、卡片认读复韵母aieiui。2、打乱次序带调读aieiui。(七)书写指导。这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。第二课时课时目标：1、复习巩固复韵母aieiui及它们的四声。2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。学习过程：(一)复习巩固。1、卡片复习复韵母aieiui，说说你是怎么发音的?2、对比读：aaieeiuui，说说有什么不同?3、认读带调的复韵母aieiui。(二)学习声母与aieiui相拼的音节。1、出示：kikigigihuíhuí说说声母和韵母各是什么?2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)3、音节练习，组词练习。(教师领读、指名读、齐读)(三)在四线格中书写音节。要求：(1)音节的几个字母要写的紧凑，匀称。(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。(四)游戏。1、“看谁听得清、找得快”。;老师或同学随机抽读复韵aieiui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。2、“找朋友”。一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片，问：我的朋友在哪里?台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。(五)看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。(六)拼读儿歌。1、出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?6、课后能够背诵儿歌。(七)认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?(八)巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。(九)小结。通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。板书设计：课后小结学前班拼音教案12教学目标：1、学会复韵母üe的'发音。2、看图说话。3、会读四声。4、j、q、x与üe相拼两点省去。教学重点、难点：1