古诗三首教学反思古诗三首教学反思简短50字(9篇).docx

古诗三首教学反思古诗三首教学反思简短50字(9篇)有关古诗三首教学反思(推举)一 今日，我们在这里团聚一堂，一起走进古诗文的世界。一年级二班经典诵读现在开头。 （陈传熙）小时候，常听妈妈给我们背起这首诗： 齐：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，料料皆辛苦。（陈传熙）而今，我们走进校园，才知道， 齐：中华上下五千年，腹有诗书气自华。 （陈沭琪）本学期，我们在教师的细心指导下，开展了古诗文诵读活动，我们的身心在经典诵读中自由飞行。你听 陈传熙风（齐） 陈沭琪登鹳雀楼（男一句，女一句） 陈传熙鹿柴（男二句，女二句） 陈沭琪寻隐者不遇（） 陈传熙池上（） 陈沭琪乐游原（男二句，女二句） 陈传熙重别周尚书（齐） 陈沭琪塞下曲（男一句，女一句，二句齐） 陈传熙梅花（齐） （陈沭琪）：诵读千古美文， （陈传熙）：营造书香校园 （陈沭琪）：让我们的校园布满朝气 （陈传熙）：让我们的心灵沐浴书香 二人齐：一年级二班诵读完毕，感谢大家！ 有关古诗三首教学反思(推举)二 长歌行的古诗赏析 长歌行 诗人的思想又不是简洁的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的详细形象，寓教于审美之中。供应长歌行的赏析，欢送借鉴！ 长歌行 ：乐府诗集 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光芒。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。 赏析 长歌行是一首汉族古典诗歌，属于汉乐府诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。此诗从整体构思看，主要意思是说季节变换得很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜亮形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时间易逝、生命短暂的浩叹，鼓舞人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋勉努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨表达在结尾两句，但诗人的思想又不是简洁的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的详细形象，寓教于审美之中。 汉乐府“乐府”原是古代掌管音乐的官署。秦及西汉惠帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。乐府诗是最能代表汉代诗歌成就的一种体裁。 根本简介 汉乐府创作的根本原则是“感于哀乐，缘事而发”（汉书·艺文志）。它继承诗在它的叙事性方面，其次，是它擅长选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的乐府诗集中诗中以“少壮不努力，老大徒伤悲”尤为闻名。 【中考猜测】 1.选出理解不正确的一项(d ) a.“朝露待日晞”中的“晞”可理解为“晒干”;“昆黄华叶衰”中的“衰”可理解为“衰败”。 b.这是一首咏物诗，诗云人用托物言志的手法，通过自然景物的盛衰规律来警示我们要珍惜时间，准时努力。 c.诗的最终两句堪称点睛之笔，它精炼醒目，与岳飞的满江红中的“莫等闲，白了少年头，空悲切!”有异曲同工之妙，均是千古名句。 d.的目的是通过描写冬葵，百川，赞美万物的勃勃生气。 2.诗中鼓励少壮要抓紧时间，准时努力，趋少壮年华有所作为的句子是_少壮不努力，老大独伤悲_。 3.诗中“百川东到海”是说成百上千条河流向东流向大海。我们曾学过一首词，其中有地句此句相反，请写出这一句：_门前流水尚能西_。(苏轼浣溪沙) 【简介】 长歌行是北宋文人郭茂倩（10411099）编纂的乐府诗集中的一首五言古诗。这首诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜亮形象中，使表达的哲理发人深省，又明白易懂，是劝诫世人惜时奋进的名篇。 有关古诗三首教学反思(推举)三 古诗的教学尤其要注意让学生在读诗的过程中与文本进展自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。 王维的鸟鸣涧和白居易的暮江吟。鸟鸣涧描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。暮江吟诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进展描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。 1、理解鸟鸣涧和暮江吟两首古诗。 2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。 3、把握学习古诗的方法。 教学重点 1、理解鸟鸣涧和暮江吟两首古诗。 2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。 3、把握学习古诗的方法。 1、同学们，喜爱古诗吗？想必大家平常肯定积存了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可（古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。我已经感受到同学们对古诗的宠爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进古诗二首，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得暮江吟我来板书题目，请大家认真看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题） 1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。 2、谁有信念站起来读读这首诗？ 同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？ 3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采纳自己喜爱的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间相互读，把这首诗美美得多读几遍。 4、大家读得又投入又娴熟。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。 （板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟可怜在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？） 5、残阳夕阳。指快要落山的太阳。 铺此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光特别平缓严厉。 用什么方法解决这个问题？通过看图可以更好的理解这个词。 6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波浪，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件夕阳照耀下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人赞扬道：“半江瑟瑟半江红”。 （1-2句）邀请学生来读 当白居易沉醉在夕阳美景中，天色慢慢暗下来，九月初三夜晚的风光又是怎样的？（露似真珠月似弓打比方打得特别恰当）多么美的夜景啊！为什么不用“得意”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有得意的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。 7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛专心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言） （板书：江边残阳月夜美） 过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了鸟鸣涧这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题） 1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚刚采纳怎样的方法学习暮江吟的？（板书：读通读懂想象背诵） 我们一起总结了学习古诗的根本方法。就根据这样的方法，小组合作学习鸟鸣涧，待会儿我们进展“古诗挑战赛”。 总结我们学习的古诗学习的方法步骤 1、读娴熟 2、猜意思 3、提疑问 4、背娴熟 同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让很多文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？ 学习与稳固 有关古诗三首教学反思(推举)四 教学目标： 1.会认3个生字和1个多音字，会写3个生字。 2.引导学生朗读、背诵并默写出塞。 3.理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 教学重难点： 重点 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。 难点 体会表达的思想感情。 教学过程： 一、激趣导入 1.同学们，古诗是我们中华民族的文化珍宝，在平常的学习中，我们积存了不少的古诗，现在，教师想考考大家，看看这几句古诗，你们会背吗?(出示课件) 2.同学们，这几句诗有什么特点吗?(都是描写边塞军旅生活)我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。今日，我们来学习一首唐代闻名的边塞诗出塞。(板书课题，齐读课题) 二、解诗题 1.“塞”是什么意思?(边关要塞)“出塞”是什么意思?(到边疆戍守边关) 2.简介和背景。 人们常说，不打无预备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢?教师这里也有一些资料。(课件出示相关资料) 三、明诗意 1.了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。 2.现在你们默读这首诗，看看这首诗每句讲了什么意思?不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助书下的解释帮忙理解。 3.生汇报 (1)哪位同学情愿和大家沟通一下，你有哪些不懂的地方? (2)学生汇报沟通不懂之处。 (3)现在，谁来把这首诗的意思完整地说一说?指名说，自由说。(教师适时讲解“互文”这一文学学问) (4)现在，带着你们的理解再读这首诗。(齐读) 四、悟诗境 1.古人常说：“诗以言志。”就是说诗要表达诗人的一种情感，这首诗，想要表达诗人怎样的情感呢?让我们穿越历史的长河，回到唐朝，再度走进这首诗。请学生们齐读诗的前两句。读了这两句，你的脑海里消失了什么样的画面? 2.这样的画面给你留下什么样的感受?能用一个词来形容吗?(荒芜的 萧瑟的) 3.(配乐)是啊，安静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的战士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊!让我们和着音乐，和教师一起来读读这两行。(师生同读) 4.眺望明月，我想到了诗人李白的一首诗“举头望明月，低头思家乡”。这样凄冷的夜晚，戍边的战士们望着天空中那一轮明月，他们会想些什么?(想到了家乡，想到了家人)由于太思乡了，所以，他们不禁回首，向家的方向望去，他们望到的是什么? 5.教师这里有一个小资料，请同学们看大屏幕，(课件出示资料)仅山东一地的戍边战士，能回家的十个里面只有两三人，回家有盼望吗?回首有用吗?正如唐代诗人高适所说：(课件出示)征人蓟北空回首。 6.他们只能面对这样的现实，让我们一起来读读前两句。 7.人未还，心相系，和战士们同处在一轮明月下的亲人又是怎样一翻情景呢，高适是这样描述的：(出示)少妇城南欲断肠。读着这一句你眼前仿佛看到了什么样的画面?你怎么理解这一句? 8.仅仅是少妇在盼吗?还有谁在盼?(父母在盼，儿女在盼)他们那白发苍苍的双亲老泪纵横地说“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。他们那可怜的妻子在哀怨着“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。他们那孤苦的孩子在哭喊着“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。 9.同学们，我想用一个“悲”字就能概括他们此时心中的苦痛、无奈。 10.这就是战斗带给我们的苦痛，战斗始终延绵不断，思乡的征人，除了惦念家人，还在惦念谁?(齐读后两行)师简介李广，出示李广资料。 11.这样的将军怎能不让我们思念呢?让我们一起来读一读后两句。 12.为什么唐代的士兵在思念他?(盼望能有一位像李广一样的将军来带着他们保家卫国，盼望朝廷能够起用良将) 13.这时他们除了有思乡的情怀，还有什么情怀?(誓死保卫祖国边疆的情怀，爱国的情怀)其实，王昌龄也和战士们一样，有着一样的情怀，所以，才写出了这样的诗句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。(齐读后两行) 14.这就是我们的战士，他们的忠诚，感天地;他们的勇敢，泣鬼神。让我们再来读一读这两句，读出他们的豪情壮志。真的越是悲苦，就越是豪壮，这就是唐代边塞诗的特点悲壮。在悲壮中还饱含着深深的爱国之情。 五、回忆全诗，拓展延长 1.现在，假设你们就是戍边的将士，你们耸立在边关，思绪万千，有悲有壮，让我们用朗读来表达我们的悲壮情怀吧!(生配乐齐读) 2.和出塞一样有着悲壮情怀的边塞诗还有许多，教师也收集了一些。(课件出示) 六、布置作业 收集你喜爱的边塞诗，并摘抄到采集本上。 板书设计： 出塞 戍边艰辛 期盼良将 有关古诗三首教学反思(推举)五 【教学内容】 “写观看日记”是统编版新教材四年级上册第三单元的习作内容。本单元的主题是“到处留心皆学问”，体会文章精确生动的表达，进展连续观看，学写观看日记。本单元我们学习了三篇课文，古诗三首爬山虎的脚和蟋蟀的住宅，都告知我们文章要想写得详细、生动、好玩，与长期、连续的观看是分不开的。虽然学生已经在二年级接触过日记，但学写观看日记重在通过认真观看写下自己的所见、所闻、所感，这与其次学段习作目标“观看四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰”非常契合。 1.引导学生运用好眼、耳等多感官观看，养成留心观看四周事物的好习惯。 2. 学习用比拟的方法，有条理地写下观看中的发觉，并能表达自己观看时的感受。 3. 了解观看日记的写法，也试着写观看日记。 【教学预备】 提前一周布置学生观看，并完成观看记录表。 (友情提示：孩子们，家中的植物，种大蒜，泡黄豆，泡绿豆，蚕宝宝，刚诞生的小猫，小狗，每晚月亮的形态这些都值得你去细心观看!赶快行动起来吧!) 一、课前嬉戏翻拼图，说发觉 1.孩子们，玩过拼图吗?我想大家都不生疏吧，今日啊，教师也带来了一些好玩的拼图，但是这些拼图有些小小的不同，不需要你拼，请你来翻!翻出以后，请你告知我发觉了什么。 2. 出示四块不同颜色的拼图(白色、黄色、黑色、绿色)，谁想来第一个翻拼图? 3. 你发觉了什么? 白色拼图：是蚕宝宝结茧，变成飞蛾; 黄色拼图：是月亮有时圆，有时弯; 黑色拼图：是小蝌蚪蜕变成青蛙; 绿色拼图：是绿豆泡水后变成了豆芽。 【设计意图】互动嬉戏结合平常生活和科学课的初步观看结果，打破学生对习作课的畏难心情，唤醒学生的直观印象，初步体验通过留心观看，发觉身边布满微妙的事物，为后续习作搭建脚手架。 二、创设情境，学会多感官观看 1.孩子们，刚刚大家翻的那些好玩的拼图，你知道是从哪儿来的吗?(学生猜)不如我来揭晓答案吧，那些图片都是现在五年级的学长、学姐们自己拍的照片，那可都是上一届校园观看科技节活动中的优秀作品呢!对了，其次届校园观看科技节立刻就要开幕啦，这一届的主题是：我是小小观看家。怎么样?你们想不想参与啊?光有热忱可不够啊，我们先来看看有哪些活动要求。 活动要求：每位参与校园观看科技节的小选手们，可以把你最近观看的感兴趣的事物，用照片或者微视频的形式发给我们，固然还得附上一段文字讲解词! 2. 刚刚大家都特殊想参与，那谁来说说最近你观看了什么? 学生沟通： 我用绿豆泡水，竟然能长出豆芽; 我家楼下的一只小黑狗突然有一天就怀孕了，没几天就生了好多小狗，小狗长得特殊快; 我最近在养蚕宝宝，从一点点大，到白白胖胖，后来还变成了飞蛾呢 3. 我听出来了，孩子们，你们的观看对象可真广啊：有些孩子观看的是动物，有些是植物，还有的是家里种的果子、种子等，这些我们都可以称之为事物。那你是如何观看你感兴趣的事物的呢?学生沟通后总结： 眼看 颜色、大小、长短 耳听 声音 鼻闻 气味 嘴尝 味道 手摸 触觉 脑想 用途、意义 4. 你们都是生活中的有心人!其实把你们说的这些观看方法总结一下，就是一首观看法宝歌呢，我们一起来读一读吧： 我有六件宝，观看少不了。 眼睛看得明，耳朵听得清; 鼻子闻气味，嘴巴尝味道; 双手摸一摸，大脑细思索。 用好六件宝，微妙全知道! 5. 孩子们，原来运用好自己的多种感官观看，就能发觉在我们的生活中、学习中，有很多布满微妙的事物，它们的变化经常让人感到奇妙、惊喜。这些你观看的事物都可以成为你参与校园观看科技节的素材! 【设计意图】为学生在课堂上创设一个参与校园观看科技节的情境活动，鼓舞学生参与，鼓舞他们说出自己的观看。但是，观看不仅仅是看，更应当告知学生还可以通过耳朵听，鼻子闻，嘴巴尝，双手摸，大脑想多种感官，学会多角度观看。 三、例文引路，学写观看日记 1.孩子们，确定了观看对象，就可以了吗?(不行)那还需要什么呢?(拍照片或者拍视频，写讲解词)这几个当中，哪个最让你犯难呢?(写讲解词)是啊，拍照片，拍视频，其实都还好，就是这写讲解词，还真有些难度啊，别怕，教师可以帮帮你! 2. 要想写好这讲解词啊，不同的事物，我们在观看时，它的内容应当也是不一样的吧!那谁能结合你的观看对象，详细说说可以从哪几个方面来观看? 学生沟通，教师归纳总结： 植物类：要用眼睛认真观看它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个局部的外形、颜色、姿势作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 动物类：要观看动物的形状、四肢、饮食、生活习惯等特点。 其他：可以观看它的颜色、大小、粗细等。 3. 大家总结得可真好!教师还特地给你们找到了一篇讲解词，这可是上一届的一等奖作品喔，请看： 铁皮石斛观看日记 20_ 年 4 月 29 日星期一晴 今日，我发觉铁皮石斛开花了，我就围着它开头观看。它的叶子依旧是碧绿色的，相比之前，是很深很深的碧绿，还长出了一些嫩绿色的新叶子。原先绿色的“小辣椒”现在变成浅黄色的“小星星”了，而且这个奇妙的“小星星”嘴里，还吐出一条暗红色的“大舌头”呢!“大舌头”的中间红红的，边上渐渐变黄，真是太有意思了!它的枝条像肥肥的小甘蔗，比之前更胖更长了，那裹在外面的薄纱也褪去了不少，显得破破烂烂的。开了花的铁皮石斛还散发出一股芳香，淡淡的，令人舒服极了! (1)小观看的是什么?(铁皮石斛)它重点写了铁皮石斛的什么?(叶子、枝条、花)你见过吗?给大家看看它的图片。 (2)再看看文字，你觉得这篇“铁皮石斛观看日记”之所以能获得一等奖，有哪些妙处吗?学生沟通后总结：小观看时用眼睛看颜色，鼻子闻味道，动脑子想象“小星星，大舌头”，动用多种感官，多角度观看事物。 (3)圈画出“依旧，相比之前，原先，现在，比之前”这几个词语，你明白了什么?学生沟通后总结：通过连续观看，再进展比拟，写出事物在不同阶段的变化特点。 (4)除了写清晰对铁皮石斛的观看，小还写到了什么? 学生沟通后总结：融入了情感，说出了自己观看时的感受。 【设计意图】通过例文的呈现，奇妙提醒要想写好此次习作，不仅需要调动多种感官认真观看，还要学会用比拟的方法，用上“相比之前，原先，现在”等这样的词语写出事物在不同阶段的变化。固然，再记录下自己观看时的感受，那就更好了。 四、总结写法，动笔写讲解词 看，要想写好讲解词一点也不难吧： 多种感官多观看， 变化不同用比拟， 融入情感吸引人。 其实，我们在写讲解词时也可以像这个小朋友一样给这段话加上日期、天气，写成一篇“日记”。像这样，经过观看，把你看到的、听到的以及想到的都写到日记里，就是一篇“观看日记”。 2. 孩子们，现在就请大家参照你的“观看记录表”，为你的观看对象写一段讲解词吧!(出示习作要求) (1)请你用日记的形式为你的观看对象写一段讲解词。 (2)记得在你的讲解词中用上“多种感官”“变化比拟”“融入情感”的方法。 (3)时间为 10 分钟。 五、依据标准，自评自改 1. 依据出示的评价表，仔细修改自己的习作，给自己打。 2. 学生在小组内共享，组内互评，选出每组得星最多的作品。 3. 请四位小组代表上台朗读讲解词，分别介绍：你观看的对象是什么?从哪几个方面进展了观看?有什么独家秘笈?全班共评。 有关古诗三首教学反思(推举)六 宋·秦观 纤云弄巧，飞星传 恨，银汉迢迢暗渡。 金风玉露一相逢，便胜却人间很多。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！ 两情若是长期时，又岂在朝朝暮暮！ 唐·杨璞 未会牵牛意若何，须邀织女弄金梭。 年年乞与人间巧，不道人间巧已多。 唐·权德舆 今日云骈渡鹊桥，应非脉脉与迢迢。 家人竟喜开妆镜，月下穿针拜九宵。 唐·徐凝 一道鹊桥横渺渺，千声玉佩过玲玲。 别离还有经年客，怅望不如河鼓星。 汉·佚名 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤摸素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 明·汤显祖 玉名堂开春翠屏，新词传唱牡丹亭。 难过拍遍无人会，自掐檀痕教小伶。 清·姚燮 木兰桨子藕花乡，唱罢厅红晚气凉。 烟外柳丝湖外水，山眉澹碧月眉黄。 唐·杜甫 牵牛出河西，织女出其东。 万古永相望，七夕谁见同？ 唐·罗隐 络角星河菡萏天，一家欢乐设红筵。 应倾谢女珠玑箧，尽写檀郎锦绣篇。 香帐簇成排窈窕，金针穿罢拜婵娟。 铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。 唐·祖咏 向月穿针易，临风整线难。 不知谁得巧，明月试看看。 乞手巧，乞貌巧； 乞心通，乞颜容； 乞我爹娘千百岁； 乞我姊妹千万年。 唐·宋之问 传道仙星媛，年年会水隅。 停梭借蟋蟀，留巧付蜘蛛。 去昼从云请，归轮伫日输。 莫言相见阔，天上日应殊。 唐·孟浩然 他乡逢七夕，旅馆益羁愁。 不见穿针妇，空怀故国楼。 绪风初减热，新月始临秋。 谁忍窥河汉，迢迢问斗牛。 唐·白居易 烟霄微月淡长空，银汉秋期万古同。 几许欢情与离恨，年年并在此霄中。 唐·李商隐 恐是仙家好离别，故教迢递作佳期。 由来碧落银河畔，可要金风玉露时。 清漏渐移相望久，微云未接归来迟。 岂能无意酬乌鹊，惟与蜘蛛乞巧丝。 有关古诗三首教学反思(推举)七 这篇文章写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗静夜思的及诗句的意思，让学生在兴致勃勃地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设详细生活情境，既学习对话的语言表达形式，又感悟古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。 课文还配有两幅插图，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教学更加直观、富好玩味；文后下面一幅是与静夜思相配的插图，可以指导学生认真观看人物抬头的动作、深思的神态，并绽开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。 依据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标： 1正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗静夜思。 2能联系上下文理解诗句的意思，体会思念、喜爱家乡的感情。 3学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。 重点：熟识课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会的思乡之情。 难点：借助课文正确理解诗意，并到达朗读是内心的表达。 整堂课的教学主要通过图文结合、诗文结合的方式，让学生自主学习。我重点指导朗读，让孩子们以读感悟诗句的深刻涵义。教学是师生互动的过程。我在注意教师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思索，学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，从而体会诗人的思乡之情。 （一）复习旧知，导入新课 1出示生字，指名读。本环节留意关注学困生。 2评读课文 （1）指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应当怎样读？） （2）全班对半读，先互评后教师点评。 （二）学习课文 1、初读，了解课文的也许内容 教师要留意调动学生读书的积极性，采纳多种形式激发学生的朗读兴趣，把课文读正确、读通顺。在此根底上我让学生说说课文的也许内容，知道课文写了英英和奶奶的对话，英英学了故事静夜思、是李白等。 2、再读，分清课文表达的层次 通过指导学生各自朗读、分组朗读、分角色朗读等，让学生知道课文写了英英和奶奶的三次对话。第一次引出了古诗静夜思的诗句；其次次说出了诗句的含义；第三次告知奶奶古诗的是李白。这一环节我以读为主，以理解、讲解为辅，让学生在各种形式的读书活动中熟识课文内容，读出课文的表达层次。 3、细读课文，背诵诗句，体会诗情 突出诵读古诗的重点，实行“在情境中朗读”的方法，利用题头插图创设生活场景，让学生分角色练读，充分朗读其次次对话内容。在读的过程中，我相机引导学生理解“疑”、“霜”、“举头”等词语的意思。可以让学生读一句古诗，再读一句英英解释诗句的意思，两相对比，懂得诗意。 （三）写字指导 10个生字分散教学，随读书过程相机进展子音的认读、字形的识记和字意的理解。“英、教、静”三个字要仔细指导学生按笔画挨次描红。“教”是左右构造且左右等宽。“静”字要留意偏旁“青”的变化，“月”字的撇要改为竖。“静”是左右构造，左窄右宽。 （四）创设情境，体验角色 1课文学完了，文中的英英学古诗学得多好呀，你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话，要求把话说正确、说连贯。） 2师也特别想做一做文中的奶奶，谁情愿与教师合作来演一演英英？（师指名一学生与教师角色示范引路。） 3指名学生上台来演一演，其余做导演。 4作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？ （我会从说话的语气是否自然、流利来评价。） （五）总结课文 1、齐读课文，感受思念、喜爱家乡的感情； 2、稳固对话的书面表达形式。 有关古诗三首教学反思(推举)八 我曾经在一所师范类大学任古汉语教师，当我在课堂上问到学生一些关于古诗词问题时，他们都显得茫然无措。我问他们你们下去看不看课本，他们的答复让我惊得目瞪口呆，两个字没空。试想，在校读书的大学生都“没空”看这些东西，何况硬逼着苦于生计、累于仕途的人群去研读呢!其实，中国的古诗词包涵着修身立志、处世交际等多方面的学问。 在中国古词中，好些句子都告知我们，爱情是人类永恒的话题，但爱与情是无关的，更谈不到永恒。爱过就完了，不要死缠着一个苍白的情字不放，痴情的结果就是苦痛绵绵无绝期。如郑光祖写的题情中有两句：相思借酒消，酒醒相思到。借醉酒来淡忘相思，但酒醒时相思之情又会袭来。此曲写出了一个女子无尽的苦恼。知冷知热的话向谁说，隐秘的事情向谁告?雕梁画堂、红烛高烧的美妙时刻难以盼到，正是借酒浇愁愁更愁。但是她思念的那个人鬼才知道他在什么地方，干什么事情呢!贯云石的金字经也有这样的腔调，和题情中的女子害的是同样一种病：泪溅描金袖，不知心为谁?芳草萋萋人未归。期，一春鱼雁稀。人憔悴，愁堆八字眉。听起来邪乎，眼泪落在精致的衣裳上，还不知道为谁而哭，看来被熬煎得够呛。看到芳草萋萋，醒悟了，原来是为未归的夫君而流泪，又是春又是鱼和雁，那可是一刻千金的大好时间，却不能共度。此曲意境像温庭筠的菩萨蛮。也许这二人都有着养情妇的生活体验，并且都了解他们的情妇生活在欲罢不能的单相思苦痛中。 汤显祖在牡丹亭第十二出变了个把戏，脱离了思呀归呀俗气的字眼：这般花花草草由人恋，生生死死随人愿，便酸酸楚楚无人怨。这是杜丽娘游园后在梦中与抱负中的情人柳梦梅相见时想到的疯话。人生若像花草一样自由相恋，生死在一处，即便有什么酸辛苦楚也决不怨悔。这样的事情也就是在梦中做一做罢了，世上还有这等好事等待着她? 商挺的潘妃曲更是让人柔肠百折、荡气回肠：一点青灯人千里，锦字凭谁寄?雁来稀。花落东君也憔悴。投至望君回。滴尽关山多少泪。这又是一首闺怨、离情的句子。一个年轻的弃妇，坐在一点青灯之下，相思之苦怎么才能排遣?偏偏又落了个碧天无路信难通，山高水阔无寄处。看着落花，自己哀叹，在飞红万点中伤离怨别，一种空负青春的悲伤掠上心头。 看着这首古词，我想她的男人为什么要弃她而去呢?或许为了求生，但假如男人把这个女人看得比自己的生命更重要，他肯定不会离开她的，即使此地无法生存，也得带着她一起走，算什么男人?没有责任心，这种男人根本属于无情无义之徒，不值得留恋。等他在外面栽了跟头才想到你，一旦得志不肯定愉快了那些女子。 白朴在得胜乐中对痴情的描写，雅得要命，一概避开了痴男怨女、反目夫妻的泪呀恨呀愁呀死呀等等的情感流露，只是写了几句风光，但同样让人一看就知道仆人公是一个饱受情感熬煎的无望者：红日晚，残霞在，秋水共长天一色。深秋的夜晚，红霞漫天，长天终点，远水相连。清楚是一幅境地宏阔的绝妙秋景图。其实，句句关情，深深地烙上了仆人公感情的印记。风光漂亮而静谧得有些清冷，漂亮中有一丝凄凉，那可是一种无法释怀的落寞。爱时轰轰烈烈，散时凄凄惨惨，人为是无法左右的。 再看看关汉卿的冬：雪纷纷，掩重门，不由人不断魂!瘦损江梅韵，哪里是清江江上村!香闺里冷落谁瞅问?好一个憔悴的凭阑人。此小令反映了一个怨妇无望的心情：大雪纷飞，掩闭重门，令人断魂。江梅受损，人比江梅更憔悴几分。在寒风与孤独的交错中，少妇长叹一声，发出冷落香泥碾作尘的哀叹。尽管无人问津，可她还是冒着狂风暴雪，挺着瘦弱的身躯，坚持守望，等待着情人的消失。多可怜呀!感天动地，就是铁石心肠的人也受不了这样的刺激。爱情超于一切，得意情却又一文不值。当你承受了爱的同时也就承受了苦痛与守望。爱是不行抗拒的，要想让自己过得快乐，必需看透爱这块温顺的薄纱覆盖着坚硬的苦痛与惆怅。对于那些折腰于失恋或离异者，爱不过是一种错觉。 情由爱生，人要做到无情是不行能的。但是在全心全意去爱的过程中，自己肯定要提示自己爱是有限的，假设同你相爱的人真的结了婚，爱情也未必会连续一辈子的。重要的是怀着报恩的心理善待对方、长相厮守下去，由于对方曾经给过你爱。在爱情里，欢乐和苦痛一线之隔，有时候苦痛意味着珍惜与成长;而有时候苦痛会凝固成永久的伤疤。或许一段爱情是否暗藏苦痛并不重要，重要的是你如何去面对。 我的读书和写作缺乏规划性，把握的古典文学学问更是皮毛。虽然也有大致的方向，却往往“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。中国的古词浩如烟海，有如银河繁星，凝聚了很多前贤的血汗和才智，赏析这些古词，领悟其中的高见和妙算，直承受惠于古老文明的深恩厚泽，我的感谢之情如对天日，无以报答。中国古词的每一句话，每一个字敲击在我们心头的时候，细细品尝都会令人潸然泪下。 中国古词关于珍惜时间、看破世事的句子也许多。张可久在九日中有这样的描述：回首天际，一抹斜阳，数点寒鸦。这几句是写凄凉的心境。在白发丛生的暮年之际，回首一生道路，恰似夕阳西下，几只悲鸣的寒鸦，无力地飞着。 此情此景，令人垂泪。当我们容颜变老的时候，或许会不服气地问自己，我真的老了吗?昨天那个白衣绰然、婀娜翩飞的自己哪里去了?人是不经老的，我刚过了27岁的生日，眼睑下已经清楚地消失了皱纹，精神也不如以前，亲友都说我是熬夜写作酿成的恶果。有了时间也不想再出去了，只想自己呆在家里悄悄地看书、看电视。我的确老了，已快到而立之年了，我想到的是奋斗和将来。可我的奋斗始终回报丰厚，感谢这个时代给我的确定与信念。 张可久没有赶上这样的好时代，他在道情中写道：半纸虚名，十载功夫。这首曲子写出读书人的不幸遭受和满腹牢骚。虽然耗去了十年寒窗，只是博得一个舞文弄墨的虚名罢了。这里反映出元代社会的黑暗。元代不注意科举，而从吏中选仕，于是造成了读书人金榜题名幻想的破灭。 选仕是一种腐朽的手段，其中的猫腻堪费笔墨，有人说评奖、选仕是一面筛子，淘汰清官，选择恶棍。往往对被选者个人品行的要求是奴才般的贱皮软骨，卖笑嘴脸，搜刮百姓的狠毒心肠，处理文牍的好急躁，总之是一