2022威尼斯的小艇教案.docx

2022威尼斯的小艇教案威尼斯的小艇教案1教学目标：1让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。2有感情地朗读课文。3领会抓住事物特点写的表达方法。教学重点：了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。教学难点：使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。教具准备：教学挂图，小黑板。教学程序：一导入新课，激发兴趣：1请同学们用响亮的声音把课题读一遍。2通过课前的预习以及上节课的学习，你了解威尼斯了吗？（出示挂图）请用自己的话简单介绍威尼斯。3师：刚才听了同学们的介绍，我们知道威尼斯风光秀丽，古迹甚多，是世界著名的旅游胜地，那么美国大作家马克·吐温为什么只选择小艇来写呢？4师：说到交通工具，文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么？“汽车”又指什么？5请大家打开书本，自读课文，你会对威尼斯有更新的认识。二品读课文，自主探究：（一）学习“小艇样子奇”部分。1作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？（指名读）2这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（生默读，画批）3说说你标了哪些词？4除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？同是写小艇，却用了3个不同的比喻。为什么？（比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）5师：作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧！请你读直接写小艇特点的部分。（生读）指导朗读（二）学习“船夫技术好”部分。1师：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢？小组合作学习，找出相应的段落，轻声读一读。出示思考题：找出这一小节的中心句，用划出；那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。在什么情况下船夫能怎么样说明什么（提示：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候能够拐弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）2集体交流，指导朗读（带着赞叹的语气来读。）（三）学习“小艇作用大”部分。1师：威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表，想想还有哪些人用小艇做什么事？什么人坐 小 艇干什么说明什么（提示：商人做生意；年轻的妇女高声谈笑；小孩子到郊外呼吸新鲜空气；老人去教堂做祷告；看戏的人们回家说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）2师：这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用大）3师：好，人们的生活、学习、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。4师：轻声朗读最后一小节，我们一起感受威尼斯那迷人的夜景。三布置作业，扩展活动意大利有威尼斯，我们中国也有个地方被称作“东方的威尼斯”，同学们知道是哪儿吗？对，是苏州，想了解它吗？课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业：1把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。2查找东方威尼斯苏州的资料。威尼斯的小艇教案2教学目标：1使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。2使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。3有感情地朗读课文，感受文章的语言美。4欣赏异国风光，领略异国风情教学重点：1了解威尼斯小艇的特点，以及它和这座水上城市的关系。2有感情地朗读课文，感受文章的语言美。教学难点：使学生理解威尼斯夜晚的景色与小艇的关系。教学准备：1让学生课前去搜集有关威尼斯和威尼斯小艇的资料。2布置学生预习课文。3教师制作课件一揭题1， 齐读2， 说说自己了解的威尼斯。3， 结合第一自然段，说说自己对威尼斯的初步认识。二 初读1， 自由读课文，边读边思：读通课文，读准字词，并想想课文是从哪几方面来介绍威尼斯的？2， 检查自习。3， 说说课文介绍了小艇的哪几个方面？交流，并形成板书。三 精读1， 出示小艇。你能用自己的话来描绘小艇么？2， 抽生答。3，引导比较课文的三个句子，理解比喻句的作用。威尼斯的小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。4坐在这样的小艇立会有什么样的感觉 ，齐读三段，体会和第二段之间的关系。过度：坐在既美观、独特，又舒服的小艇里去游览威尼斯的风光是多么惬意的一件事呀！但要实现这些可不能忘了船夫，驾驶技术又怎样呢？5、边读课文第四自然段边想，课文从哪些方面展示了船夫的高潮技术？6，教师引读，一气呵成，体会船速之快以及船夫操纵自如的高超技术。7，欣赏威尼斯风景。8，默读课文后两自然段，填表。9，交流。10，还有那些人也会选择做小艇？三课堂小结。威尼斯的小艇教案3一、媒体导入，整体感知1.引入：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)今天，老师和你们一同来到了水上城市。请同学们认真观看。(播放课件，学生观看。)你发现了什么?预设：生A：我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水。生B：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。生C：我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同。生D：我发现那里还有很多奇特别致的小船2.过渡：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城威尼斯，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城”。威尼斯水道是城市的“马路”，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具。你们想对它有更深的了解吗?(想)3.导学：这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。出示课题威尼斯的小艇。设计意图：新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。二、初读课文，自学字词1.学生自由读课文，圈画生字，然后想一想：你对威尼斯又有了什么新的认识?2.小组合作学习生字，完成自学。3.教师检查自学效果：(1)指名读准生字表中生字的字音，判断难字的偏旁。尼(尸) 斯(斤) 具(八) 货(贝) 矗(十) 残(歹)(2)巧用心，记住以下几个字的字形。艄：与“捎梢消悄”换偏旁记忆。残：与“钱浅线”换偏旁记忆。矗：由三个“直”组成。(3)查字典，理解个别生字(哗矗残)的意思。哗：喧哗;喧闹。矗：直立;高耸。残：不完整;残缺。预设：“艇”中间部分是“廴”，不能写成“辶”;“雇”是“户”字头，里边是“隹”，不能写成“住”;“梁”的右上部是“刅”，不能少写一点;“叉”是“又”加上一点，不能忘记写中间的“丶”。(4)区别形近字。出示形近字，请学生指出这些字的相同点和不同点。“艄”和“稍”两个字音相同，形相近，义不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。这两个字的偏旁不同。“毫”和“豪”两个字音相同，形相近，义不同。“毫”，丝毫，毫不在乎;“豪”，豪迈、豪言壮语。“勿”和“匆”两个字形相近，音、义都不同。“勿”是不要的意思，比如，请勿打扰;“匆”有些着急怎么样的意思，比如，匆忙，急匆匆。“梁”和“粱”两个字音相同，形相近，义不同。木字底的“梁”是桥梁，房梁的意思;米字底的“粱”是高粱的粱。(5)学生认读词语，借助词典或结合课文语境理解部分词义。4.教师引导学生自由、正确、流利地朗读课文。设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文、感知课文内容的过程中，培养学生的自学能力。三、整体感知，理清脉络1.教师引导学生轻声读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。结合课文内容试着提出疑问，用笔做上记号，自学后进行小组交流。2.学生默读课文，思考并交流：课文是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的?3.教师导学：指名分自然段朗读课文，其他同学想一想：课文是围绕哪一自然段写的?这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?(内容小艇是威尼斯的主要交通工具。作用总起全文，点明主题。)设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知和把握，在此基础上理清文章的结构层次，有助于学生抓住文中的主要内容，为深入学习课文打下了基础。四、总结课文，布置作业1.教师引导交流：通过本节课的学习你都知道了什么?2.教师导学：根据课文中描述的小艇的样子，自己动手做一做，看谁做的像。设计意图：首先通过总结学习所获，培养学生的概括能力，并使学生获得成功的体验，增强学生学习的自信心。其次根据课文中描述的小艇的样子，自己动手做一做，锻炼学生的动手和动脑思考的能力。威尼斯的小艇教案4教学目标：1、在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点，进行具体描写的方法。2、了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。3、学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。教学过程：一、揭示课题，感知课文1同学们，因为“九运团体操”的训练，大部分同学在今年都没有出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？2好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物？3放图片、音乐。4游览了威尼斯，你们有什么感受？（美极了！）5你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。（石桥，古建筑，河道，小艇）6这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（学生齐读课题）7可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）8好，作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯的交通工具）9说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的交通工具”。你说这“大街”指的是什么？（河道）“汽车”呢？（小艇）10课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇女、老人、小孩）11是啊！可见它确实是那里的（主要交通工具）。从这里，我们知道了小艇的这一特点，你说是什么？（小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。12你认为还有其它的原因吗？（结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超）13同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。现在我们就来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。二讲读课文重点1作者是怎样写小艇样子奇特的？谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。（指名读第二段）2这儿哪些词语直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用“。”在词语下面做记号。3谁来说说，你标了哪些词？（长、窄、深、翘、轻快灵活）（老师板书：长、窄、深、翘）4除了这些，作者还用什么方法来写小艇的？（比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）5理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）6读得太棒了！要是能把加“。”的词语读重音，那就更好！下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分，1、2组读比喻的部分。（投影）7这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，像一条水蛇。8谁能看这模型把描写小艇的句子背出来？要是会的，请站起来背。不太会的，可以看着书朗读。9很好！你们看小艇是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。不过，这都离不开船夫的驾驶技术。那么课文里哪一句话是写船夫的驾驶技术的？那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？请自学课文第四自然段。10出示自学要求：自由读第四自然段：用“”画出描写船夫驾驶技术的句子；小组讨论；用句子中重点的词语填空。11四人小组汇报学懂了什么？12文中哪个词最能体现船夫的驾驶技术好？（操纵自如）13把学生的书放出来评议是否划对了句子。14作者是通过细致的观察，具体地写出了“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样也观察得很细致，描绘得很精彩。请大家读最后两个自然段，你认为哪段写得精彩？（自由读，答）15请你读最后的这一自然段。大家再看看，你认为哪些语句写得精彩？（指名读大家找）16、谁来说说，你认为那些语句写得精彩？（学生自由说，老师相机点拨。）17、小结：作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静更突出了小艇与威尼斯的关系密切，说明了小艇的作用大。18、作者描绘多精彩，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！（学生齐读）三、总结课文迁移训练点。到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了。到了第二天，人醒了，船动了，威尼斯又活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！这节课，我们学习了作者是怎样细致地观察并抓住小艇的三个特点进行精彩的描绘。下节课，我们要练习抓住特点，向威尼斯的小朋友介绍我们广州的风光。板书：威尼斯的小艇样子独特：长窄深翘船夫技术高超：操纵自如作用大：关系密切威尼斯的小艇教案5教材分析：威尼斯的小艇是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文，语文教案威尼斯的小艇。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。设计理念：语文课程标准指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，发现威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。教学目标：1、 通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。2、 能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。3、 学会用发现的眼光学习课文，激发创作的欲望。4、 领会抓住事物特点进行写作的表达方法。教学重点：能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。教学难点：通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。教学流程：一、 让学生带着欣赏的心态进入美的意境。1、（观看录像）威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。2、师：我们一路浏览，一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢？（板书：小艇、建筑、水道等）威尼斯的小艇教案6师：老师为同学们读第四自然段，同学们认真听，说主你听出了什么。（教师范读第四自然段）师：你们觉得老师读得怎么样？生：有两处老师停顿了，不连贯。生：我听也了老师在“船夫的驾驶技术特别好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间。生：我听也了老师在第一处停顿的时间比第二处停顿的时间要长些。生：我听出了老师故意停顿的。师：那你知道这是为什么吗？生：我明白了，这一段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，老师在停顿中告诉了我们这一段是围绕着第一句写的。师：你说得很好，你听也了老师重读了哪几个字吗？生：特别好。师：哪些地方描写了船夫的驾驶技术特别好。生：行船的速度快，操纵自如，毫不手忙脚乱。生：遇上拥挤的地方，他也能挤过去。生：还能作急转弯。生：非常平稳、安全。生：两边的建筑飞一般地往后倒退，写了行船速度快，也表现了船夫的驾驶技术好。师：看来，这一段的第一句总写了船夫的驾驶特别好，后面描写了怎样好。那老师为什么要在中间停顿一会呢？生：我觉得这两节肯定有什么不同。生：我明白了，在这里，前面一部分描写了船夫，后面一部分描写了“我们”。生：前面一部分描写了船夫的驾驶技术特别好，后面一部分描写了“我们”坐船时的情况。生：前面一部分通过描写船夫如何驾船来表现船夫的驾驶技术特别好；后面一部分通过描写“我们”坐船时的感受来表现船夫的驾驶技术特别好。师：你们说得真好。在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容，体会到了作者描写的不同方法。我们再次读读这个段落，来体会它们的不同。威尼斯的小艇教案7教学目标1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。教学过程：一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入师谈话：（出示图片）请看大礼包“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。师：请齐读自学提示：（师点击课件）生：齐读自学提示师：好，开始吧！（师适时点拨）二、品读探究，合作交流（一）自主探究，组内交流。（二）汇报学习情况师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）师：请说明理由师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是69米，好长的小艇师：点击课件师：再看第二句生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。师：谁来说第三句？生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点师：马克吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？抽生读师：谁来评价一下师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。生齐读师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？师引导：拿起画笔把它（画下来）把这段优美的文字（背下来）师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）生：师：完成好了的请举手。师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击展台）师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？生：汇报师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？师：来，我们一起来填填。师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）师：在拥挤的情况下，他能（生接读）师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。师：谁找到了？生：操纵自如师：你能给它找个近义词吗？生：得心应手师：这是理解词语的一个好方法。师：你还有没有其他的办法来理解它？生：联系上下文师：说说你的理解。生：师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。生齐答4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的.往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！抽生读师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？生：当一名船夫师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！生齐读，师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）生欣赏师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？请学习小艇的作用的同学举手发言。师出示表格，抽生填表提示：谁乘小艇，干什么？师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象生：师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？生：师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常（生接答）静。师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？生：师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？生：静态的美师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？生：水面静时师：说得好，水面为什么会静下来呢？生：师：正因为小船停泊了，我们才看到（生接读）月亮的我们才注意到（生接读）高大的我们才注意到（生接读）古老的师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系生：密切师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？生：师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。生齐读师：是呀，小艇已经成为了威尼斯生答（师板书：主要交通工具）师：成了威尼斯一道主要的风景线。三、拓展延伸：网上大餐师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。板书设计：威尼斯的小艇（主要交通工具）样子技术作用（奇）（好）（大）作者邮箱：威尼斯的小艇教案8一、教学要求1.认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯的美丽和独特的风情。2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。3.学习本课生字新词。4.朗读课文。二、教学重点了解小艇特点，学习抓住特点描写的方法。三、教具准备1.生字卡片。四、教学时间 两课时。第一课时一、复习蟋蟀的住宅。1.听写词语。住宅 住址 慎重 选择 柔弱 挖掘 骤雨 钳子毫不可惜 随遇而安(听写后，同座互相批改，有写错的课后订正。)2.指名讲讲下面词语的意思。骤雨(骤，急速。骤雨，下得又大又急的雨。)随遇而安(指能适应各种环境，在任何环境下都感到满足。在课文中有将就对付的意思。)3.提问：蟋蟀的住宅这篇课文，主要写了蟋蟀的什么？(主要写了蟋蟀住宅的样子和蟋蟀是怎样建造住宅的。)二、导入新课。1.今天我们学习一篇新的课文威尼斯的小艇(板书课题)。2.简单介绍威尼斯。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道，有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上。威尼斯市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通工具。这篇课文就是讲威尼斯小艇的，讲了小艇的哪些特点呢？让我们来读读课文。三、检查预习。1.用生字卡片检查生字读音。(提醒学生注意，“艇”“纵”“拥”“梁”都是后鼻音，“叉”是翘舌音。)2.指名朗读课文。(可按自然段每人朗读一段。读后让学生评议一下，纠正读错的字音和读破句的地方。)3.预习要求把描写小艇样子的句子画出来，你们画了哪些句子？(请几个学生读读画出的句子。)四、理解描写小艇样子的语句。1.看看课文中的插图，小艇是什么样子的。(贴出挂图。)2.图文对照，理解有关语句。(1)小艇有多长？(有二三十英尺长。)知道一英尺有多长吗？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多长呢？(大约有两三丈长。)(2)小艇是什么样子的？(指名读第二自然段。)什么叫独木舟？为什么说小艇“有点像独木舟”？(“独木舟”，指把一根树干的中间掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像个独木舟；但是独木舟是一种简易的小船，威尼斯小艇的制作是比较讲究的，所以说“有点像独木舟”。)什么是“新月”？为什么说小艇像“新月”？(“新月”，指农历月初的月亮，弯弯的，威尼斯小艇船头和船艄向上翘起，样子很像弯弯的月亮。)(3)为什么说小艇“仿佛田沟里的水蛇”？(这是用水蛇来打比方，说明小艇行动轻快灵活。)(4)刚才我们了解了小艇外面的样子，再来看看它里面是怎样的。课文中哪些语句告诉我们小艇里面的样子？(“皮垫子软软的像沙发一般”“打开窗帘”，都说明小艇里面的设备很好。)五、练习朗读第二、三自然段，再用自己的话说说威尼斯小艇的样子。(先让学生各自练习，再指名读和说。)六、布置作业。1.朗读课文，想想小艇在威尼斯的作用。2.看看生字，想想怎样记住这些生字。第二课时一、复习旧课，导入新课。1.威尼斯小艇是什么样子的？谁能把书上的语句读一读，再用自己的话说一说？(指名读、说。)2.课文除了讲小艇的样子，还讲了什么？让我们继续来学习。二、自学第四、五、六自然段。1.提出自学要求：认真阅读第四、五、六自然段，想想每一段讲的是什么。2.学生自学，教师巡视辅导。三、讨论交流。1.指名读课文，并说说每段的段意。(可一人读一段，接着就说这段的段意。第四段是讲船夫的驾驶技术特别好；第五段是讲白天人们的各项活动都离不开小艇；第六段是讲晚上人们也离不开小艇。)谁能把第五、第六段合起来归纳一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活关系非常密切。)2.船夫的驾驶技术特别好，课文中是怎样具体说明的？(要抓住四点：行船的速度很快；船多的时候能操纵自如；极窄的地方能平稳地穿过；能作急转弯。)“操纵自如”是什么意思？(“自如”的意思是活动不受阻碍。“操纵自如”指的是船夫驾驶小艇的技术很熟练，想怎么就怎么，船多的时候也不受影响。)3.小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？(课文中讲了白天人们离不开小艇，夜晚人们也离不开小艇；讲了老老小小、男男女女的各种活动都离不开小艇。)4.在家认真读读课文的最后两句话，从中能体会到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯城才能静下来。这说明，在威尼斯，人的活动和船的活动是紧紧地连在一起的。)5.小艇和威尼斯人的生活关系这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案来吗？(联系第一自然段回答，因为威尼斯是个水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。)四、练习朗读全文。1.各自自由朗读。2.指名朗读。五、完成“读读写写”的练习。1.指名读读题中的词语。2.讨论：写这些词语哪些地方要特别注意？(“艇”的中间是“廴”，是“刃”。)3.把题中的词语认真抄写两遍。六、布置作业。1.朗读课文。2.预习下一课雪猴。威尼斯的小艇教案9教学要求:1了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。2学会生字新词，理解词语。3有感情地朗读课文，并背诵二三自然段。教学重点：了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。教学过程：一谈话导入。威尼斯是一座美丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克吐温的威尼斯的小艇。齐读课题。二检查预习。1检查生字词。（1）根据小黑板指读生词。（2）全班齐读。2检查课文。（1）四人小组内轮读，互相正音。要求：组长把小组内容易读错的地方在书上标出。（2）全班齐读课文。三学习课文。1、浏览课文，课文写了哪些内容？（侍机板书）2学习第一段。（1）欣赏图片，谈谈你对这座城市的感受（威尼斯是世界闻名的水上城市，这里河道纵横交叉，就像我们的街道，河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今天这节课，我们就来认识威尼斯的小艇。）2学习第二三自然段。（1）自读二三自然段，用“画出能表现小艇特点的词句。（2）小组内交流。（1、先在小组内读一读自己画的词句，互相订正；2用自己的话说一说小艇的特点。3请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4派一名同学当解说员介绍小艇。）（3）全班交流。A指名说，从哪些词句看出小艇的哪个特点？出示比喻句，让学生朗读体会比喻的好处；自己也仿照着说几句。B除了观察小艇外部的样子外，作者