圆明园的毁灭教案设计三篇.docx

圆明园的毁灭教案设计三篇 【教学目标】 1、学会本课生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文“圆明园的消灭是中国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。” 【教学重点】 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生依据文中语句绽开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的喜爱和对英法联军的痛恨。 【教学难点】 理解“圆明园的消灭是中国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。” 【教学预备】 多媒体课件 【教学时数】 2课时 第一课时 一、解题导入 1、这节课，我们共同学习一篇新课文 2、圆满无缺的圆，光明普照的明，皇家园林的园。 就像它的名字一样，它圆满无缺，光明普照，然而，从前的辉煌却变成了一片废墟，只是缘于一个词消灭 二、初读课文整体感知 (一)明示自学要求 1、读准字音，重点练习本课要求会认的生字，做到：字音准、连词通，入句顺。 2、认真观看方格中的生字，特殊留意简单写错的字 3、遇到不理解的词要想方法解决： 可以查字典，可以联系上下文，还可以请教教师和同学。 4、字词学会了，再思索，看看你通过读文，对圆明园有哪些了解。 (二)自读课文 (三)检查预习 1、字词 出示： 绮春园安澜园蓬岛瑶台武陵春色 玲珑剔透金碧辉煌博物馆 统统掠走销毁灰烬 重点指导： 1、绮春园“绮”的读音qi 2、玲珑剔透“剔”统读为ti 文中说圆明园中有“玲珑剔透”的 让我们一起看一看(出示图片) 这亭台楼阁怎么样? (出示图片)这殿堂又可以用哪个词语来形容? 3、销毁三千多名侵略者放火是为了销毁什么?销毁罪证 烧掉毁掉就是销毁。留意书写时，销字是什么旁? (四)整体感知 通过读文，你对圆明园有哪些了解?用书上的词语来概括。 让学生板书 师生共同梳理：建筑雄伟文物宝贵化为灰烬。 这些词都在文章的句子里，我们可以用摘录文章重点语句的方法来概括课文的主要内容。 让学生结合黑板的词语，摘录文中的句子，概括这篇文章的主要内容。 三、练读课文正确、流利 1、为了更好的感受圆明园的雄伟，了解它的珍宝及其它的消灭，我们来练读课文，争取把文章读正确，读流畅。 2、多种形式的朗读活动。 【预设】 第一段不行估量量的读音 其次段举世著名众星拱月(指导众星拱月的朗读，要读得舒缓) 第三段留意句子与句子之间的连接词的朗读指导 分号朗读比顿号长，比句号-短 第四段奇珍异宝 朝代的读法 一组不明显的连接词“上自下至” 3、课文读熟了，下节课我们来理解、感悟。 其次课时 一、复习引入 1、上节课，我们用摘录文章重点语句的方法概括了课文的主要内容。还记得文中那些重点词句吗? 能连起来说一说吗? 2、圆明园的建筑毕竟怎样雄伟?保藏的文物为什么可以称之为宝贵? 二、品读课文 (一)走进辉煌 默读课文2、3、4自然段，看看哪些语句能够表现圆明园建筑雄伟，文物宝贵，动笔画出来。然后抓住关键词句，细细体会，把你的感受作简洁批注。 【其次段预设】 大的有圆明园、绮春园、长春园还有许多小园 我们可以用一个成语来概括，那就是众星捧月，不愧为万园之园。足见规模之大 留意指导学生想象园林的规模，读出自己的感受(练读指名读) 【第三段预设】 1、圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁 既有殿堂，还有 殿堂是金碧辉煌亭台楼阁是玲珑剔透 有还有也有 2、园中有很多景物都是仿照各地武陵春色。 想看一眼吗? 既有仿照，又有制造，把这人间最美的景都尽收在 所以闲逛园内 流连其间 这进一步说明 圆明园就是这般建筑雄伟!练习读，读出你的体会。再指名读。 【第四段预设：】 1、上自先秦时代下至唐宋元明清，这究竟有多少年? 2、两千多年来数不清的艺术家、能工巧匠制造的青铜礼器、名人字画、奇珍异宝在哪里? 所以文中说“上自” 再读一遍。 所以我们说“圆明园不愧是举世著名的最大的博馆、艺术馆”。 3、再读课文，让大家感受到它的确实确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 (二)了解消灭 1、就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的举世著名的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬。是谁消灭了得意的圆明园? 引读5段 2、那是怎样的掠夺与消灭呀!(出示资料)这是一位参加劫掠的英法军官的回忆。(学生先默看，再指名读或配画外音) 军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四周八方冲进圆明园。他们搬走景泰兰瓷瓶，抢走镶嵌珠玉的挂钟他们的大口袋装满了各色各样的珍宝、金条和金叶他们的帽子里放满了红蓝石、珍宝和水晶石除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。 3、读到这里，大家肯定有许多感受。让我们把这些感受带到文章中，再来读这一局部。 4、这园林艺术的珍宝，这建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬。 从今，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”。 没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。 没有了象征着喧闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野，还没有了依据古代诗人的诗情画意建筑的景物。 (不仅)更没有了民族建筑(，还没有了)和西洋景观。 上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。 【图片】 出示第一段 5、圆明园的消灭是 这损失是中国的，也是世界的，这损失是不行估量的! 三、拓展练习 140年后的我们记住的是消灭，更是耻辱留在心里引起我们思索的还应当是些什么呢?现在，请同学们打量这两幅插图，给这两幅插图题个字，写一个词，或是写一句话。 圆明园的消灭教案设计二篇 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、珍宝、灰烬、举世著名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语，用联系上下文，查阅工具书，词素分析法理解带点词语的意思。 、有感情地朗读课文，背诵第、自然段。 、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，抓住重点词句体会对祖国文化、对侵略者的情感 、领悟课文特别的表达方法。 【教学过程】 一、学习提纲 、自学生字、新词，用联系上下文，词素分析法，查阅工具书等方法理解目标中带点的词语。 、读通读顺课文：按“概写辉煌消灭”把文章分成三段，抓住二、三段归纳文章主要内容。 、自读其次自然段： 圆明园是一座的皇家园林。它由组成，很多小图分布在三面。 “众星拱月”里“拱”的意思是，词语的本意是，这里指；说明圆明园的布局。 、自读第三自然段。建筑艺术有，还有园林艺术有，还有说明圆明园是闲逛园中，有如；仿佛。 、默读第四自然段： 圆明园保藏的宝贵文物，上至，下至，历时；保藏了。说明圆明园是当时世界上。 、课文其次、三、四自然段： 从圆明园的布局、，再现了圆明园当年的，表达了对我国古代文化之情。 、自读第五自然段： 勾画英法联军消灭圆明园的动作，你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么？ 能不能把课文中“闯进”换成“进入”？能否把“但凡、统弦、实在、任意、连”这些词去掉？为什么？ 假设你正站在圆明园废墟旁，你想说什么？ 、争论： 题目是“圆明园的消灭”，为什么用大量篇幅写它辉煌的过去？ 二、练习提纲 、听生字、新词，用“举世著名、珍宝、众星拱月，玲珑剔透”等词语，缩写文章内容。 、背诵课文、自然段。 、学写读后感：读圆明园的消灭后感。 三、总提纲 一、初读课文，自学生字、新词，理清写作思路 、生字正音：损、宏、侵、烬。 、难字书写：剔、侵、瑶、瑰。 、理解词语留意交给方法提醒规律。 、抓段与段的联系分段。 二、细读探究二、三、四自然段，理解圆明园过去的辉煌，体会对我国古代绚烂文化的无限喜爱之情 、布局辉煌众星拱月：圆林艺术的珍宝。 、建筑辉煌：建筑艺术的精华。 、文物宝贵最大的博物馆、艺术馆。（喜爱古代文化的喜爱。） 三、细读探究五自然段，了解圆明园消灭的过程，体会对帝国主义滔天罪行的无比痛恨之情 、自读、句画，批注体会。 、换词、增删后，与原文比拟，体会用词的精确、恰当，深入体会对帝国主义的无比痛恨之情。 四、争论题目，体会布局谋篇的精妙。先“辉煌”，后“消灭”，一美一毁，爱恨交错。 五、转换迁移，训练运用。 圆明园的消灭教案设计三篇 【教材简析】 这篇精读课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而消灭的景象。课文语言简洁，构造严谨，构思颇具匠心，题目为“消灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西消灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了对祖国绚烂文化的无限喜爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增加振兴中华的责任感和使命感。 选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园从前的辉煌壮丽，让学生记住屈辱的历史，增加民族使命感，激发喜爱祖国绚烂文化的感情。 【设计理念】 这篇课文文字美丽，字里行间饱含剧烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特殊是要重视以读激情，充分表达阅读教学“以读为本”。通过读书，沟通课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里出现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的消灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增加振兴中华的责任感和使命感。 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、珍宝、灰烬、举世著名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵课文。 、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和消灭的经过，激发喜爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 【教学重点】 让学生了解“圆明园消灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。 【教学难点】 、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它从前辉煌景观，感受祖国的绚烂文化。 、文章的题目为圆明园的消灭，而大量篇幅却是描绘从前的辉煌，要让学生体会到安排材料的匠心，是教学的又一难点。 【课时安排】 课时。 【课前预备】 、课前搜集圆明园的相关资料。 、影片火烧圆明园片段以及相关课件。 【教学过程】 第一课时： 一、构建话题，激发情感 、同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。假如不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。” 圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经受了些什么呢？今日我们就来学习课圆明园的消灭了解圆明园的昨天与今日。 以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。 、板书课题，齐读课题。 、人们梦中的圆明园从前毕竟是怎样的辉煌？它是怎样消灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。 二、初读课文，自学生字新词 、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。 从整体入手，初步感知课文内容，培育学生阅读的概括力量。 （学生读书、思索，教师与个别学生沟通。） 、读后沟通，在沟通中正音，学习生字： 认读生字与写字： 教师要引导学生留意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读；“掠走”中的“掠”读；要留意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采纳形近字比拟等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较简单的生字。“侵”要留意中间不行多写一竖。 体会词语的含义： 不行估量：“估量”是推算、计算的意思。“不行估量”这个词语说明圆明园的消灭损失巨大，无法计算。 众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有很多小园。“拱”，围绕。“众星拱月”，很多星星围绕着月亮，比方很多东西围围着一个中心。“很多小园众星拱月般地围绕在圆明园四周”描绘出了圆明园的总体格局。 金碧辉煌：形容建筑物特别华美，光荣夺目。 玲珑剔透：“玲珑”，精巧灵活；“剔透”，剔除多余的局部，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精巧奇异。 西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建立风格为巴鲁克（洛特）式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达多亩。 三、细读课文，了解圆明园的建筑风格 、默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？ 、读后沟通，在沟通中深入感悟课文： 针对其次自然段： 圆明园在北京西北郊，是一座举世著名的皇家园林。“举世著名”指什么？ （在全世界都特别出名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。） 结合学生答复，课件演示： （它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有很多小园，课件标示出三园及四周的小园，弄清三园的也许方位及小园的分布状况，进而理解“众星拱月”的意思，辨别哪是“月”，哪是“星”。） 针对第三自然段的内容： 你知道课文的哪个自然段写了这举世著名的雄伟建筑？ （指名读第三自然段。） 圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？ 请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。 与你的同桌沟通一下你的感受。 学生静心涵咏文本想象画面后生生沟通，有助于对文本的理解，加深体验。 请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？ （引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。） 、课件出示： 圆明园中，有的殿堂，也有的亭台楼阁；有象征着的“买卖街”，也有象征着的山乡村野。 请仿照上面的句式用上“有也有有也有”说一句话。 、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？ 课文中没有介绍的景观还有许多，你知道有哪些吗？ （同学们可以展现课前搜集的有关资料和图片。） 沟通课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参加的积极性，又培育了学生运用资料的力量。 指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。 当我们走进这样雄伟、这样精致的圆明园心中怎能不发出这样的赞美学生齐读： 闲逛园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在梦想的境地里。 指名读这一句，相机鼓舞有共性地读。 、引导学生朗读第自然段，读出观赏、骄傲、赞美之情。 四、置留问题，布置作业 、人们梦中的圆明园只有这些雄伟而精致的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将连续走进圆明园，观赏我们的圆明园。 、抄写自己感受最深的句子，练习背诵。