大学学生在校的个人总结大学学校学生个人总结(二篇).docx

大学学生在校的个人总结大学学校学生个人总结(二篇)有关大学学生在校的个人总结(精)一 学 号： 专 业： 年 级: 指导教师: 福 建 农 林 大 学 林 学 院 一、实习目的 森林生态学是林学一级学科重要的课程之一，实习是学生把握该课程的重要环节。实习目的在于使学生有一次接触森林，感受大自然的时机，通过实践环节促进学生对森林生态学理论学问的联想和理解，学生通过参与教学实习能够更好地把握课堂所学的理论学问，并能更好地与实践相结合，使学生加深对森林的熟悉，增加环境意识，不断提高学生的动手力量，增加学生对森林生态系统进展探究的兴趣和思维的自觉性，强化森林生态学的根底课教学，增加学生对森林群落的感性熟悉，培育实际工作力量，训练并把握野外调查和讨论的方法，并为后续的专业课学习和高年级的生产实习打下必要的理论根底和把握根本的实践技能奠定根底。 二、实习时间 三、实习地点 福建农林大学校园和福州国家森林公园，实习一周。 四、实习主要内容 （一）生态因子综合测定 1.目的: 了解生态因子的时空变化规律，进一步加深熟悉生物与环境的相互作用和相互关系。 2、根本原理：生物所生存的环境变化多端，既有空间上的异质性，又有时间上的变化，同时由于不同生物的存在也同时影响其四周的生态因子。本试验通过对不同环境下垫面的主要生态因子的进展日动态观测与测定，使学生在试验课的根底上，进一步学会利用几种生态因子的测定工具，对几种主要生态因子进展日变化的观测和测定。 3、步骤方法： （1）光强的测定 1、选取校园湿地公园、拓荒广场、及后山相思林测定光照强度。 2、根据图1的样方配置在有林地内选择测定点5个，在每个测定点分别10cm、50 cm、150 cm高度的光照强度（高度应全都），并记录每次测定的数值(要求15分钟内测定完毕)，填入表1。 3、在不同时间段（每一时间段尽可能做到同时测定才具有可比性），在拓荒广场和和湿地公园，随机测定5个点，用照度计测定裸地的光照强度（1.50m），并记录好每次测定的数值。 （2）温湿度的测定 与上述测定的地点一样，实施下述内容的测定：（拓荒广场和湿地公园自行设计相应的表格） 1、大气温度的测定 （1）群落内外温度差异观测 选定一处正常生长的植物群落，在群落内分为乔、灌、草三个层次高度进展观测（留意各层应统一高度），各3个重复。群落外选取1.5m高处进展测量。 （2）植株各部位温度观测 选择1-3株安康的全光照下生长的树木进展植物个体不同部位的温度观测。观测部位包括树干、叶、芽、花等。使用手持式点温湿度计进展3次重复测定，填入表3。 2、大气湿度测定 在群落内匀称选取5个点，在1.5m测定其湿度，同时在空旷无林地的1.5m高处，随机选取5个点，测定空气湿度，并记录每次测定的数值。 （3）风速的测定 （1）在上述同样的林地中，在测定光强一样的样点上，在 1.5m的高处，分别在上述各时间段（7：00、9：00、11：00、13：00、15：00、17：00）用风速测定仪分别测定每点的风速。 （2）同时在湿地空园、广场内，随机选取5个点，测定每个点的风速，并作好记录。 要求：1）三个地点尽可能做到同时测定 2） 每一个点测定的时间不要超过15分钟 3） 每组上交一份原始数据 4） 在实习报告中不消失原始数据，而是基于原始数据经excel等软件处 理形成直观的表或图形，并针对图形或表而进展结果分析，运用所学的森林生态学学问进展合理的解释。 （二）、群落生活型谱分析 1、根本原理： 植物对外界环境适应而形成的生活形态。可以说生活型是不同种的植物由于长期生活在一样的气候环境条件下，而在形态上所表现出相像的外貌特征。 群落的外貌打算于各种植物对外界环境适应而形成的生活形态，这种形态上的适应称为植物的生活型（life form）。生活型的概念和划分方法至今并未统一，最早和较广泛采纳的是丹麦植物学家瑙基耶尔（raunkiaer，1934）的划分方法。这一分类法是以植物更新部位（芽和枝梢）为根底加以区分的，即依据植物在不利生长季节内，其芽和枝梢受到爱护的方式和程度，将植物界中的全部高等植物划分为五大类群。 高位芽植物（ph）：高大乔木，灌木和热带高草，如乔木和大灌木，高位芽植物可以分成：大高位芽植物 (30m以上)、中高位芽植物（8-30m）、小高位芽植物（2-8m）和矮高位芽植物（2m以上）； 地上芽植物（ch）：为芽稍出土表的平卧植物或低矮灌木，一般在25 cm左右，这类植物度过不良季节时芽位于地表，如灌木和半灌木，苔原植物和高寒植物； 地面芽植物（h）：更新芽牵强地埋藏于土表，因而需要依靠于枯枝落叶或者积雪爱护更新芽，这类植物度过不良季节时地上局部枯死，有生命的局部在地表，温带地区的多年生草本，如苔草等； 隐芽植物（cr）：更新芽埋藏在土表以下或水中，所以受到良好爱护，如根茎、块茎、块根、鳞茎、沼泽和其他水生植物等； 一年生植物（th）：当年完成生命周期，以种子方式过冬，全部其它局部的器官全部枯死。 生活型谱(spectrum) 某一群落的生活型谱（%）： 群落中某一生活型植物总的数量/全部植物种的数量100。 raunker通过比拟世界不同植被区的生活型谱，得出以下4种植物气候带：一是潮湿地带的高位芽植物气候；二是中纬度的地面芽植物气候（包括温带针叶林、落叶林与某些草原）；热带和亚热带沙漠一年生植物气候（包括地中海气候）；寒带和高山的地上芽植物气候（李博等，20xx）。下表是世界各植物气候带植物生活性谱： 地区 高位芽植物气候（谢尔群岛） 地上芽植物气候(斯匹茨卑尔根) 地面芽植物(丹麦) 统计 种数 258 110 1084 生活型（%） ph ch hcr th 616 1256 1 22 60152 73 5022 18 各种不同气候区域不同群落之间的生活型比拟，可以给我们供应有关植物群落与环境相互关系的重要信息。一般高位芽植物占优势的群落，多分布在温热高湿的气候条件下，更新部位暴露在外界不会受到低温或者枯燥气候的危害；地面芽植物占优势的群落，多分布在气候恶劣的环境下，或者具有较寒冷冬季的气候条件下；隐芽植物占优势的群落，代表一种又潮湿又严寒的环境，比方说高山上的云冷杉林等；一年生植物占优势的群落，一般分布在气候变化大，干旱、严寒的地区。 2、方法步骤： 依据最小面积调查过程中获得的植物种类名录，并查阅参考福建植物志、树木学等植物分类学相关资料，确定其拉丁名和生活型。并分别计算木荷林群落的生活型谱。 （三）、群落物种多样性计算 多样性指数计算和分析(calculation of biopersities) 分别计算乔木层、灌木层、草本层的多样性指数，并利用三个组的资料进展比拟分析。 1、 gleason指数：dg=s/lna; margalef指数：dg=s-1/lnn 2、辛普森多样性指数（simpsons persity index） 多样性指数 s ds1pi2 i1 匀称度 edsdsdmax1s 3、香农-威纳指数（shannon-weiner index） 信息量 s i1hpilog2pi 匀称度 ehhhmaxlog2s （四）、群落重要值计算 1、根本原理：重要值是说明一个物种在群落中的重要程度的参数，它由三个指标组成：相对密度、相对频度和相对优势度。群落中不同层次（乔木层、灌木层、草本层）某一物种的重要值（相对多度相对频度相对盖度）/3 2、方法步骤： 1)、运用样方法调查各层次（乔、灌、草）植物种类、高度、胸径、株数等根本信息。 2）、统计每个物种多度、频度及盖度等指标，分别计算相对多度、相对频度及相对优势度。 相对多度每个种的个体数/全部种的株数×100 相对频度每个种消失的样方数/全部种消失的样方数之和×100 相对优势度每个种的胸高断面积/全部种的胸高断面积之和×100（需列出以下表格） （五）、种群的空间分布格局 1、根本原理： 种群分布格局是指种群个体在水平空间的配置状况或分布状态，反映了种群个体在水平空间上彼此间的相互关系。一个物种空间分布偏离随机分布时即产生格局。 2、种群空间分布格局计算(calculation of spacial pattern) 分别不同植物种（此次实习我们以乔木层与灌木层重要值在前两位的植物为讨论对象）统计在每个样方中的株数，记入种群空间格局统计表，并用下式计算，得出每个植物种的分布格局。 有关大学学生在校的个人总结(精)二 观看了解动物的分布属性、生活习性；熟悉环境对动物生存的影响；加深理解动物形态构造与功能相统一的意义；学会识别与分类动物。 ： 20xx年x月x日至20xx年x月x日 xx海洋大学水生生物博物馆、xx硇洲岛、xx森林公园、xx香江野生动物世界、xx长隆夜间动物世界。 观看熟悉水生生物、陆生生物，以小组为单位进展动物标本采集和制作；搞清本地动物的分布类型与特点，进展实习记录并总结。 生化院生物科学20xx级本科班xxx 总体概况：20xx年7月3日至7月15日，我们20xx级生物本科进展了为期两周的动物实习。在本次的实习中，我们进展了xx海洋大学水生生物博物馆的参观与学习、xx的水生生物标本的采集、森林公园的陆生动物标本的采集、xx香江野生动物世界、xx长隆夜间动物世界的参观与考察。其中，xx由于处于南亚热带和北亚热带的交界地区，且三面临海，气候条件优越，动物资源特殊是海洋动物资源丰富，故我们选取了xx作为水生生物的重点实习地；xx的两大动物园，更是集中了大量野生动物，特殊是具代表的宝贵动物品种不少，对我们的实习具有重要意义而成为了我们观看陆生动物的首选。 分述： 一、xx海洋大学水生生物博物馆：20xx年7月4日，我们参观了xx海洋大学水生生物博物馆。一是熟悉水生生物的形态构造特征；二是为水生生物标本的采集制作做预备。 xx的水生生物博物馆内设鲸类、鱼类、贝类、海藻类、虾蟹类、棘皮动物、腔肠动物等12间陈设室。由于时间关系，我们主要参观和熟悉动物局部，故我对动物观看作记如下： （一）博物馆一楼大厅陈设着哺乳类鲸目的标本，其中有一具鲸的骨骼和小型抹香鲸、海豚的浸渍标本。 （二）鱼类陈设室陈设了将近900种鱼类标本，它们根本都是来自全国海疆及内陆水域。现将较有代表的列出： 软骨鱼类：板鳃纲鳐形总目的电鳐；全头亚纲的黑绒琨鲛。 硬骨鱼类辐鳍亚纲：硬鳞总目鲟形目的中华鲟和白鲟；鲤形总目的烟脂鱼、青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲤鱼、鲫鱼等；银汉鱼总目的燕鳐鱼；鲈形总目的海龙、海马、带鱼、鲈鱼、鲽、鳎、鲆等。 （三）贝类陈设室亦有各种形态的贝类。 腹足纲：鲍、钉螺、珍宝、玉螺、唐冠螺、芋螺、骨螺等。 瓣鳃纲：珍宝贝、蛤、江瑶、牡蛎、库氏砗磲、海笋等。 （四）虾蟹类陈设室主要为甲壳纲，如对虾、米虾、毛虾、螯虾、龙虾、鼓虾，青蟹、馒头蟹、蜘蛛蟹、豆蟹等。 通过对xx水生博物馆的参观，我们不仅了解到我国水产资源的丰富，更对各种水生动物有了真实、细切的形态构造了解，对我们动物学问的把握稳固有重要的深化作用，对我们下一阶段的标本采集与制作有指导意义。 这次实习我们到达了预期目的，对于加深动物的熟悉及其构造与功能的全都性的了解亦有了更深的体会。此外，对动物的其他学问及标本的采集制作等技能亦得到了进一步提高，所以实习是胜利的。通过这次实习，使我对古语“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”有了更真实深刻的熟悉，实习过程是难忘的，学到的东西是有用的，这将使我们终生受益。 在以后的生活学习中，有了这一次的实习为根底，我信任我是能够深切的熟悉到自己的缺乏，这是一种很好的进步，我能够提高自己，有了凭借，我很欣慰。 在将来我毕业工作以后，我信任我会始终记得这次实习的，由于这次实习对我的影响真的很大，积极的影响。我肯定会记得的！