最新2016-2017学年秋季学期北师大版小学一年级数学上册教案可打印(可打印)教材教案.doc

可爱的校园课时教学设计 第1 单元 第 1课 授课时间： 年 月 日 星期课题可爱的校园课题类别：第 课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1激发学生学习数学的兴趣在学生已有生活经验的基础上体会数的意义2初步形成良好的观察习惯3使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验教学重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用教学难点初步形成良好的观察习惯-有序化教学用具课件、的数学卡片。教 学 过 程备 注 一、创设情境，引入教学谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起游戏你们喜欢我们的学校吗？二、在活动中学习新知识。活动一：我们的校园1在我们的校园里你都看到了什么？ 2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国的校园教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想） 1出示主题图：2观察小动物 （1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子） （2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它们的老师是谁呀？（大象）（7）有几位老师呀？（1位）3用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？教师：数一数有几只小鸟？（9只）你们是怎么数的？（用手指着数）哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？4观察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？我们一起数一数5小结（1）刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）有没有更好的参观办法呢?（3）如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？（4）我们就请你们这些小向导带领我们进行参观活动三：有序观察目的：引导学生学会观察的有序性1由门口开始参观门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠；门口：有1只大象，它是这里的老师门上：有5个大字（欢迎新同学）；门边：有7朵花；学校里和学校外一共有6只小熊；学校里：有3个教室；天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶；学校后面有8棵松树。2从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴蝶；中间：8棵松树、3间房子；地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象；门的附近：门上有5个字-欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花。3从左到右或从右到左 左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树4按照数量从小到大1头大象、2只小兔子、3间教室、4只小松鼠、5个字、6只小熊、7朵花、8棵松树、9只小鸟、10只蝴蝶。5小结你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物活动四：找数字我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？三、总结：今天你学到了什么？板书设计 可爱的校园 5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思 快乐的家园课时教学设计 第 1 单元 第 2 课 授课时间： 年 月 日 星期_课题快乐的家园课题类别：新授课第1 课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。 2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。 3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。教学重点帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。教学难点在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。教学用具课件、学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片教 学 过 程备 注一、在情境中激趣： 老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？（想听！）老师从小生活在美丽的农村，那里有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。 二、在活动中激思： 1、认识“1”。 老师生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？ （很大的物体）一座山（单个物体）一个萝卜（很小的物体）一滴水 （一群物体）一筐萝卜 同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一筐萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。 现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？ 师：哇！有这么多的物体的数量都可以用“1”来表示啊。这“1”可真神奇，既可以表达1个萝卜， 又可以表达1筐萝卜，那2、3、4. 这些数字是不是也可以表达许多不同物体的数量呢？请小朋友在小组中说一说25这些数字可以表示什么？ 师：哪个小组愿意和全班说一说？ 生：我们这一小组刚才说了2可以表示两只小鸟，2个人等。 生：我们这一小组有的小朋友说3，有的小朋友说4，有的小朋友说5等。 师：那请你这一组每个同学自己站起来说一说。 生1:  3可以表示三朵云彩 生2： 4可以表示四棵花 生3： 5可以表示五只小鸭 . 师：说得非常好。那么，在这五只小鸭中带小帽的小鸭子从左数排在第几呢？想一想。 生（沉默）：排在第三。 师：5只表示小鸭的只数，第三表示这只鸭子所处的位置。可见，数字的作用很多，我们的生活离不开它们。 练一练 （1）连线 师：看一看我们的好朋友红鼻子他把数字1和什么连在一起呢？ 生：1和飞机连在一起。 师：为什么不和其他物体连在一起呢？ 生：因为飞机只有一架，用数字1来表现。 师:说的好极了。接下来红鼻子小朋友想请大家帮个忙，把其他物体的个数与它对应的数字连起来，你们会么？ 生独立完成，同学汇报。 数一数，画一画。 师引导学生看第一幅图：小朋友数一数小鸡有几只，下面的圆有几个？ 生：有两只小鸡，画了两个圆。 请小朋友自己试试，做完和同桌检查。 照样子，圈一圈。 师：图中有几个小朋友。 生：有三个. 师：在右边的帽子中，要圈出三顶帽子，这样两边的数量才一样多。明白意思了么？学生自己试一试第二幅图。 师：你是怎样做的 生：我数出有五条凳子，两边的数量一样多，就圈出了五个小朋友。 师：你们同意他的意见么？ 生：同意。 师：很好，看来小朋友都学会了数数，而且会用一个数来表示一个物体的数量了。 三、课堂小结 师：今天这堂课你们有什么收获呢 生：我知道了数字可以表示很多东西。生：我知道了数字有什么作用。 . 师：同学们说的真好，这节课学得很认真 知道了一个数字可以表示许多不同物体的数量，数数也数的更棒了，希望下一节课同学们能一样认真学习。 板 书 设 计 快乐的家园1 2 3 4 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思 玩具课时教学设计 第 1 单元 第 3 课 授课时间： 年 月 日 星期_课题玩具课题类别：新授课第1 课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1、能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，会正确书写15的数字。 2、培养正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。教学重点正确书写15的数字。教学难点会用5以内的数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学用具课件教 学 过 程备 注一、情境导入 小朋友，你喜欢玩玩具吗？你一定有很多玩具吧？在数学王国里，我们的学习伙伴淘气和笑笑也喜欢玩具。瞧，他们玩得真开心呀！（出示主题图） 二、探究新知 1、数一数，说一说 小朋友，在这幅图中你都看到了什么，能说说吗？噢，有淘气和笑笑、各式各样的小汽车、可爱的洋娃娃、漂亮的花皮球，还有五颜六色的积木呢！ 你能观察得又快，说得又对吗？图中有几个洋娃娃？有几个小朋友？花皮球有几个？小汽车呢？积木有几块？按照从1到5的顺序说一说：图中有一个洋娃娃、两个小朋友、三个花皮球、四辆小汽车、五块积木。 刚才，我们怎样知道了这些物体的个数？无论怎样数，你都要做到不重复数，不漏掉哪一个。2、用图形或学具表示物体的个数 如果我们用1个圆片来表示1个洋娃娃，用2个圆片来表示2个小朋友，那么谁知道，3个花皮球该怎样用圆片表示？ 4辆小汽车该怎样表示呢？ 5块积木呢？  除了用圆片表示物体的个数，我们还可以用小棒、三角形、五角星，还有你喜欢的各种图形、各种学具，来表示物体的个数。你想用什么表示，自己摆一摆吧！ 3、用数字表示物体的个数 除了用图形或学具表示物体的个数，我们还可以用数字来表示物体的个数呢！一个洋娃娃，我们可以用数字1来表示。两个小朋友，用数字2表示。三个花皮球，用数字3表示。四辆汽车呢？用数字4来表示。五块积木，用数字5表示。这幅图中还有什么可以用1、2、3、4、5这几个数来表示的?其实呀，在我们的生活中很多物体的个数都可以用数字来表示，找找看吧！刚才我们说的这些数字，都是阿拉伯数字。阿拉伯数字就是指0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字。（电脑出示小贴士） 4、在计数器上表示数 今天，老师还给大家带来了一个我们学习的好帮手，瞧，这就是计数器。小朋友们，你知道什么是计数器吗？计数器就是用拨珠子的方法来表示数的。5、教学数字15的写法 我们认识了5个数字宝宝，还学会了数这5个数字宝宝，接下来，老师就要教小朋友们怎样把这些数字宝宝写得又对又漂亮。怎么来写呢？请小朋友们睁大眼睛，先看看老师是怎样写的。注意观察老师是从哪儿起的笔，又在哪儿停下来的。 伸出你的手指，跟着老师书空一遍。 听，数字宝宝站在田字格里排成一队，高兴地唱起了歌。（课件播放） 小朋友，你听清楚了吗？1像铅笔，2像小鸭，3像耳朵，4像红旗，5像鱼钩。记住了数字宝宝的形状，就能写对这些数字了。 写字之前，老师想提醒大家，要从小养成良好的学习习惯，掌握正确的坐姿和握笔姿势。 现在，我们就来试着写一写这些数。打开你的数学书，翻到第6页，听清老师的要求，先把田字格中虚线的数字描一描，然后在空白的田字格里写一写。三、练习巩固 1、找朋友。（数与形的一一对应） 2、写数。（会数数并能在田字格里正确书写）  3、看数画线。（沟通数和形的联系）                    4、数一数，说一说（渗透序数的意义）。 5、猜数游戏 我们再来玩一个15的猜数游戏。四、课堂总结 今天，我们不仅认识了数字宝宝1、2、3、4、5，学习了它们的读法和写法，还知道了数字不仅可以表示物体的个数，还可以表示位置和顺序。 板 书 设 计 玩具1个洋娃娃 2个小朋友3个花皮球 4辆小汽车5块积木 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思小猫钓鱼课时教学设计 第1单元 第4课 授课时间： 年 月 日 星期_课题小猫钓鱼课题类别：新授课第1 课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写02指导学生规范写0，培养学生书写能力3引导学生观察图，感悟数学知识的魅力教学重点1初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写02指导学生规范书写，养成良好的书写习惯教学难点理解0的三个含义教学用具课件教 学 过 程备 注 一、创设情景，激发兴趣教师：大家喜欢听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？二、 观察画面，引入新课（一）出示主题图 教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1出示图片（1）学生在书上写数（2）展示教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 2出示图片教师：今天我们就来学习"0"的认识（板书：0的认识）教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数 师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（二）感知0的另两种含义 教师：你还在哪见过0？我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看1出示图片教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）这个0表示什么呢？小组同学互相说说谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思2出示图片教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了3出示图片教师：0度可以这样表示三、学习写0（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕1课件演示：0的写法2边演示边讲解：教师：请你用手指和课件演示一起写一遍学生书空3放写0儿歌（电脑显示）： 数学0，像鸡蛋，上下长，左右扁； 要想把它写得好，封口之处是关键。（二）出示图片1学生练习书写2出示学生作品教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ （三）出示图片1教师：你能把下面的空格写完吗？2出示学生写法 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 教师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的） 教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势四、课堂练习（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）谁还想把你的作品 给大家看看？（二）出示图片：怎样数得快？教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快（指名演示怎样数） 五、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢？板书设计 小猫钓鱼 3 2 1 0 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思文具课时教学设计 第1单元 第5课 授课时间： 年 月 日 星期_课题文具课题类别：第 课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1. 能够正确地数出数量是610物体的个数。 2.学会610各数的读写方法。 3.在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。教学重点能够正确地数出610物体的个数。教学难点学会610各数的读写方法。教学用具多媒体，小棒，圆片教 学 过 程备 注 一、创设问题情境  师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了?(出示大象博士的图片)  师：对!今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信心吗？  师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说） 二、提出数学问题师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。）  三、学习6 - 10各数。  1、出示情境，提出问题。 师：大象博士说：“你真棒！你真棒！”（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思？  （学生各自观察思考）  2、小组交流图意。 3、小组汇报交流结果。 4、学生独立地数一数。 5、再连一连。（课件演示正确结果） 6、请学生说说自己是怎么连的。 7、写一写。  （1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写610各数。 （2）写写自己家的电话号码。  师：我们已经学完了110各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。 四、实践应用。  师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手。好！我们奋勇往前！  （1）看数画线。（完成书本第1题）   a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。 b、让学生独立完成。  c、学生汇报结果，说说为什么这样做。  （2）数一数，画O，再写出数。（完成书本第2题） （3）填数。（完成书本第3题） a、从10数到1.（同桌互数）  b、从10写到1。 五、小结。  大象博士说今天他甭提有多高兴了（课件演示画面），我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜欢和你们一起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今天学到了什么？ 板 书 设 计 文   具  6  7  8  9  10 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思 快乐的午餐课时教学设计 第1单元 第 6课 授课时间： 年 月 日 星期_课题快乐的午餐课题类别：新授课第1课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内） 间的相等与不等关系。  能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。  情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重点能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少教学难点结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验教学用具教 学 过 程备 注一、 创设情境，导入新课  课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐   二、 操作感知，感悟“一一对应” 1、 感受同样多  粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来学习“比多少”。（板书。）  师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。（板书。）  谁还能把这个发现和大家说一说？ （找学生说一说。）  现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。（同桌交流。）2、 初步感受多和少。 同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。） 预设：少一个勺子。  师：你是怎么知道勺子少1个的呢？  师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。（板书。）  刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？（杯子。）  接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。（杯子比松鼠多1个。） 3、 体会多少的相对性  同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗？（指板书。）  杯子比多，比多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那什么最少啊？  盘子怎么一会多，一会少呢？  引导学生说一说：哪个最多？哪个最少？ 师随机板书：比多少。 4、 动手操作 同桌二人合作。 师：怎样才能一眼看出摆的同样多，谁摆的多？谁摆的少？ （1） 独立思考。 （2）交流方法。  （3）在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。三、巩固拓展  1、画一画。完成教材“练一练”的第1题。  学生按要求画完后，小组内说一说，然后全班交流。  2、完成教材“练一练”的第2、3题。学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的？  3、 完成教材“练一练”的第4题。 出示情境图。  学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。  四、课堂总结  今天这节课小朋友们有什么收呢？ 五、作业  教材的第15页的第2、3题。 板 书 设 计 快乐的午餐 比多少  同样多   最多   最少 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思 动物乐园课时教学设计 第1单元 第 7 课 授课时间： 年 月 日 星期_课题动物乐园课题类别：新授课第1 课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1、 让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学重点掌握比较多少的方法 。教学难点会用“”、“” 、“=”表示比较的结果 。教学用具课件教 学 过 程备 注一、创设情景，激发兴趣  师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。 二、引导操作， 探究新知1、出示“动物乐园”图 师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。2、 汇报交流 师：你看到了哪些？各有多少个？（学生：4只小兔，4个篮子，5个萝卜，4只小，3只猴子，2只小鸟，2架秋千。）  3、 动手操作  （1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？ （2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。  （3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？ 4、设疑激趣  师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？  （1） 、小组讨论：可以把谁和谁作比较？ （2）汇报：我准备把和进行比较。 5、探究方法  (1)认识同样多和“=”（小兔和篮子比）  师：咱们先把小兔和篮子做比较，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？ （根据学生的实际情况引导）  动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。  （2） 展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形） （3） 猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。） 认识 “=”  揭示同样多：小兔有4只，篮子也有4个，小兔和篮子的个数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”）4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？  板书：  4 = 4      读作：4等于4  6、认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比）  师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一  独立思考   小组交流        全班交流 怎么比？引导学生表述：-比多（少）  师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；  5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。7、 指导书写：“>”、“<”  练习使用“>”、“<”  （练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”） 引导发现：开口对大数，尖角对小数。  三、练习与拓展  （1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。  （2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？ （3）独立完成第13页练习题。四、总结：这一节课，你最大的收获是什么? 板 书 设 计 动物乐园               认识“>”“<”“=”44        32 35  等于号 大于号 小于号读作：4等于4 读作：5大于3. 读作：3小于5 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思过生日比大小、比多少课时教学设计 第 二 单元 第1 课 授课时间： 年 月 日 星期_课题过生日比大小、比多少课题类别：新授课第1 课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1、 在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。2、 经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。3、积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。教学重点具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。教学难点历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。教学用具课件教 学 过 程备 注一、 创设情境，导入新课1、 小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示）2、 观察主题图，说一说你看到了什么？二、 合作研讨，探索新知1、 小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。2、 接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？（1） 出示3个大小不同的杯子。（2） 分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。（3） 你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？A、 同桌之间相互讨论B、 说一说自己的理由。C、 教师小结3、 动手操作，比较多少（1）4人小组，每组两个不同的瓶子；（2）提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。（3）动手试一试。（4）各组演示比较的方法, 学生观察后说出自己看到的一些东西。学生观察后，说出谁最大，谁最小。学生自由讨论、交流。学生活动小组演示汇报。三、 加深理解，拓展延伸1、 出示教材p19第3题学生独立完成，集体评讲。2、 出示教材p19第4题（1） 说说图意，并说说你要向淘气学习什么。（2） 谁喝得多？说一说理由。3、 完成教材p19第5题学生独立试一试，集体评讲。四、 全课总结通过小红的生日聚会，你有什么收获？, 学生交流各自的想法。 板 书 设 计                过生日比大小 比多少 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思 下课了课时教学设计 第 二 单元 第 2 课 授课时间： 年 月 日 星期_课题下课了课题类别：新授课第1 课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1、让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。2、 掌握比较物体高矮的方法。 3、 渗透助人为乐的思想教育。教学重点掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法。教学难点课堂纪律的组织，学生的合作精神。教学用具绳子、课件。教 学 过 程备 注一、复习。（比较的“多、少”） 师：谁能说出今天老师多还是学生多？生：学生多！引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。二、 新课。 1、请刚才回答的学生上来。 师：老师和××同学站在一起，请大家判断谁高？谁矮？ 生齐：老师高！ 师：下面谁愿跟这个同学比较？ （有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）。师：大家觉得谁高？谁矮？（两个学生面向学生）。 师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗？ 生：让他们背对背。让两人背对背站着再比较，得出结论。 (出示课件 1 ，让学生观察。) 师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？ 生：淘气做得不对，因为他脚踮起来。 师：哦！比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢？ （让学生自由在小组里发表意见。如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等）。 2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。 3、小组内互比身高。 师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。 4、学生反馈活动结果。 三、练一练。1、 同桌比较铅笔的长短。2、 比较自己的书本和铅笔盒的厚薄。3、 同桌比较绳子。4、 指导学生完成第 17 页练一练的第 1 、 2 题。 5、 师出示绳子和柱子，让学生观察并判断，最后出示结果。 四、 思考题，蚂蚁走路。先让学生自己判断选择，然后看课件演示蚂蚁走的路径。 五、小结。今天我们学了高矮，用今天学的知识回家比一比。板书设计 高矮（ ）比（ ）高（ ）比（ ）矮（长短、胖瘦、粗细、水平） 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思 跷跷板课时教学设计 第 二 单元 第 3 课 授课时间： 年 月 日 星期_课题跷跷板课题类别：第 课时教学