人教版部编版三年级下册语文全册教案.pdf

目 录2020-2021学年度第二学期三年级语文学期教学工作计划.1第一单元1 古 诗 三 首.72 燕子.103 荷 花.134*昆虫备忘录.16口 语 交 际 习 作.18语文园地.21单元测评一.26第二单元5 守株待兔.276 陶罐和铁罐.307 美丽的鹿角.338*池子与河流.36口语交际.38习作.40语文园地.42快乐读书吧.46单元测评二.48第三单元9 古诗三首.491 0 纸的发明.551 1 赵州桥.5712*一幅名扬中外画.62综合性学习.65语文园地.67单元测评三.69第四单元1 3 花钟.7014蜜蜂.7315*小虾.76习作.80语文园地.83单元测评四.86第五单元16小真的长头发.871 7 我变成了 一棵树.90习作.92单 元 测 评 五.96第六单元18童年的水墨画.9719 一只窝囊的大老虎.10120肥皂泡.10421*我不能失信.108习作.111语文园地.115单元测评六.119第七单元22我们的奇妙世界.12023海底世界.12324火烧云.127口语交际.133习作.135语文园地.137单 元 测 评 七.140第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客.14126*方帽子店.14427 漏.14628*枣核 150口语交际.152习作.154语文园地.157单元测评八.161部编版三年级语文下册教学计划一、学生基本情况分析二、教育指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册 以 全日制义务教育语文课程标准为依 据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体 系，倡导自主。合 作。探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习，生活和工作，在语文方面奠定基础。三、教材分析部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分 别 是“感受多彩春天”.“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然 奥 秘”“遨游通话王国”。一共选编了 28篇课文，其 中 22篇为精读课文，6 篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个云园地包括以下板块：交流平台一 一 回顾本单元知识，加以强化。词句段运用重视听说读写能力的培养。书写提示一一重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累一一安排经典名句。集中学习传统文化。第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观.第 三 单 元 第 12课之后有一次综合性学习，主 题 为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相 契 合，考查学生的语文综合能力。第五单元为作文单元，集中学写想象作文。教案集根据上述所有文章，栏目精心编写了教案。1四、教学目标：1.在语文学习中，体现8个专题的思想。2.认识250个字，会写250个字。累计认识2200个字，会 写1600个字。3.会使用字典，词典，有初步的独立识字能力。继续学习用钢笔写正楷字，用毛笔仿影。4.用普通话正确流利有感情的朗读课文。5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6.学习联系上下文或者其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8.继续学习略读，粗知文章大意。9.积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11.留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式的写下见闻，感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向别人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明臼地讲述一件事情。13.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。五、教学重难点教学重点：1.提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。2.加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。3.培养学生自读自悟的能力。4.学习联系上下文或其他方式，理解诗句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用教学难点：1.培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。2.多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力。3.让学生养成良好的钢笔书写的习惯。六、方法措施：1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要人物之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。2.指导学生用好钢笔，写好钢笔字。3.鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。4.开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。25.准确把握教学目标，不随意拨高或降低。6.扎实进行语言训练，着重进行段的训练，读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字，写字给予重视，帮组他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中充分保证学生有充分的朗读，默读和其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。7.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。8.重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义，多音字确定读音等，有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。9.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。10、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。11、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。12、在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增强同学之间的友谊，相互推动，共同进步。13、科任老师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，关注每一位学生的动态，让每一个学生都能成为合格的毕业生。七、教具准备挂图、生字卡片、多媒体课件等八、教时划分精读课文21篇44课时略读课文7 篇7 课时口语交际4 次4 课时习作7 次12课时语文园地7 次14课时质量测评8 次24课时综合性学习1 次1 课时快乐读书吧1 次1 课时共计107课时3九、教学进度表:周次日期授课内容课时备注一2.2 1学生报到报名注册二2.2 2/2.2 61古诗词三首2燕子3荷花3223.1/3.54*昆虫备忘录口语交际习作一 语文园地单元测试一1222四3.8/3.1 2单元测试一5守株待兔6陶罐和铁罐7美丽的鹿角1222五3.1 5/3.1 98*池子与河流口语交际习作二语文园地1222六3.2 2/3.2 6快乐读书吧质量测评二9古诗三首133七3.2 9/4.210纸的发明11赵州桥12*一幅名扬中外的画综合性学习语文园地三22111清明节放假八4.5/4.9语文园地三质量测评三13花钟14蜜蜂13214九4.1 2/4.1 61 4 蜜蜂15*小虾习作语文园地1112十4.1 9/4.2 3质量测评四1 6 小真的长头发1 7 我变成了一棵树322十一4.2 6/4.3 0习作例文-习作3期中考试十二5.3/5.8质量测评五18童年的水墨画19 一只窝囊的大老虎322五一国庆节放假十三5.1 0/5.1 420肥皂泡21*我不能失信21十四5.1 7/5.2 1习作语文园地六12十五5.2 4/5.2 8质量测评六22我们奇妙的世界23海底世界322十六5.3 1/6.424火烧云口语交际习作语文园地七2122十七6.7质量测评七3端午节放5/6.1 12 5 慢性子裁缝与急性子顾客2 6*方帽子店21假十八6.1 4/6.1 82 7 漏2 8*枣核口语交际习作2112十九6.2 1/6.2 5语文园地质量测评八23二 十/二十二6.2 8/7.2复习迎考期末考试6主备人：张倩 授课人：全 册 第 1-3课时教学内容：.古诗三首 第 3 课时 单 元 第 1 3 课时教学目标：1 .认 识“融、燕”等 6 个生字;会写“鸳、鸯”等 1 2 个生字。2 .联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。3 .能正确朗读、背诵古诗并默写 绝句。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默 写 绝句。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课 件 学 生 准 备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数：3 课时教学程序：首备设计二次备课记录第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题2.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。二、初读古诗，感受节奏1 .出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。2 .逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。3 .教师范读、学生练读。读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景1 .杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。2 .用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。2 .诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。3 .美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯74 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景，导入新课。1 .惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2 .简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深 入 探 究，了解诗意1 .指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）2 .春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。（1）你们认识篓蒿、芦芽、河豚吗？师解释。篓蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？第三课时一、导语引入，揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。82.强调曾是多音字。3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强 调“泛”“尽”的意思。4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生体会1、2句中诗人的心情。5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹏，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.此时诗人的心情一定是一惊喜的，指导学生读出诗人的感受？7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸1.欣赏美丽的春色。（播放视频）2.用学过诗文描绘春色。板书；设计绝句唐 杜 甫诗中有画画中有诗教学反思9主备人：张倩 授课人：全 册 第4-5课时教学内容：_2.燕子 第2课时 单 元 第4-5课时教学目标：1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。2、有感情地朗读课文，背诵课文的35自然段。3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语教学时数：2课时教学程序：首备设计二次备课记录第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“八”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。3.介绍作者郑振铎。二、检查预习，巩固基础1.检查生词认读情况（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）2.检查生字识与写（1）学生找出容易读错的生字。预设点：a“似的”的“似，“横掠”的“掠”易读错。b多 音 字“散”和“杆”。10“几支木杆”,读“g d n”,旗 杆(9 a n),它还有一个音念“好n ”,枪 杆(g d n )(2)展示难写的生字。“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。3.检查课文正确、流利的朗读情况。第二课时一、精读感悟，重点突破1.学习第一自然段(感受外形美)(1)生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？(2)作者是按什么顺序来描写燕子的？(3)指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。2.学习第二自然段(感受春之美)(1)小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。(2)如何理解“赶集似的”？(3)练习配乐有感情地朗读第二自然段。3.学习三、四自然段(感受飞行美)(1)出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。(2)根据学生自学情况，指导自学。(3)指名汇报：预设：(1)预设一：“唧的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了.(2)预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。(4)练习读背三、四两自然段。114.学习第五自然段(感受停歇美)(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语(2)指导自学，指名汇报。(3)练习读背第五节。二、积累拓展，读写训练小练笔：仿 照 燕子中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。2 燕子板外形美书春之美飞行美设停歇美计教学反思12主备人：张倩 授课人：全 册 第6-7课时教学内容：_3.荷花 第2课时 单 元 第6-7课时教学目标：1.认识蓬、胀、翩等6个生字，学写瓣、露、蓬 等1 0个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“1”，“佛”的第四笔是“一”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。教学重点：理 解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中 的“活”等词语。教学难点：1.理 解”把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。教学准备：教师：制作课件。学生：读通课文，完成预习单。教学时数：2课时教学程序：首备设计二次备课记录第一课时一、情境导入，激发兴趣1 .板 书“花”字。生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。2 .板书课题。指 导“荷”字书写。3 .生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。二、初读课文，巧攻字词想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。1 .学生自读课文，出示自读提示：(1)读准字音，读通句子(2)遇到难读的句子多读几遍。2 .课件出示词语(小老师领读，开火车读)莲蓬衣裳蜻蜓 花 骨 朵 儿 挨挨挤挤饱 胀 仿 佛 舞 蹈 花瓣儿 翩翩起舞(1)指导读音：花骨朵儿花瓣儿 莲蓬衣裳13（2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；（3）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？（4）连词成句一 挨 挨 挤 挤 _ _ _ _ _的荷叶上，荷花 仿佛 在一翩翩起舞呢。三、初读课文、整体感知1 .浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。3.交流反馈。第二课时一、品 读“姿态”1.学 习“荷叶”（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学。荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）（2）理 解“冒 二 出 示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。2.描写了几种姿态的荷花？（三种）3.用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）4.小组交流（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机教学。教师指导朗读。（2）想象：还有哪些姿势的荷花？用 上“有的有的有的”句式。二、感 悟“画”美1.学习第三自然段14(1)面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。(2)思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？2.学习第四自然段(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。(2)闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。(师配乐范读)睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？(3)想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？(4)“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。三、赏花写文1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。(出示：小池、晓出净慈寺送林子方)2.大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，(相机板书：喜 爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？(结合板书总结，并相机板书：色、味、形)可以尝试用这样的方法写写臼己喜欢的花。板段计3荷花荷叶 冒 挨 挨 挤 挤 颜色美荷花 半 开 全 开 未 开 姿态美15教学反思主 备 人:张倩 授课人：全 册 第 课时教学内容：_ 4*昆虫备忘录第 课时 单元第 8 课时教学目标：1 .能读通读课文，读准字音，学会默读课文2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。3.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。教学重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录教学准备：学生收集昆虫资料教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频教学时数：1课时教学程序：首备设计二次备课记录16第一课时一、视频激趣 导入新课1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？(1)学生小组交流自己所知道的昆虫。(2)各小组选择一名代表全班交流。2 .老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。(1)学生观看视频(2)学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。3 .这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。(1)学生了解作者简介(2)齐读课题 昆虫备忘录二、初读课文读通读懂1 .自由读通课文(1)默读课文，圈出生字(2)画出难度的句子，多读几遍。2.检查字词3.接读课文，在读中正音。4.梳理课文内容(1)课文讲了哪几种昆虫？(2)为什么不以名字命名小标题？(3)每种昆虫最显著的特点是什么？(4)通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？三、制作昆虫备忘录1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录预设：(1)表格式(2)图片文字说明式(3)文字记录式例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，有吃蜘虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。四、质疑探究、资料补充171.读了课文，你还想了解些什么？(1)学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声？(2)交流解决2.出示视频资料补充小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍 走近大自然之 探秘昆虫世界，进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。板4昆虫备忘录书蜻蜓 复眼设瓢虫 硬翅上的小圆点有定数独 角 牛 硬 甲 壳 虫，头顶有一个像犀牛一样的角计蚂蚱 鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色教学反思主备人：张倩 授课人：全 册 第9-10 课时教学内容：口语交际与习作 笫1-2课时 单元第 9-10 课时教学目标：1、引导学生观察春天，了解春天特点.2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。184、能够介绍清楚一种你喜爱的植物。5、学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。6、要把观察和感受到的写具体。写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性教学重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。教学难点：1、会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。2、抓住植物的特点进行描写。教学准备：教师准备设计一组多媒体课件。教 学 时 数：2课时教学程序：首备设计二次备课记录第一课时口语交际 春天去哪儿玩一、创设情境，歌唱春天。1 .读一读。课件展出描写春天的古诗句。2 .唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲 春天在哪里）。3 .说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、畅所欲言，感受春天1 .是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图）2 .学生畅所欲言把看到的说出来。说话示例：（1）春天来了，花园里的花开了（2）春天来了，小溪里的水解冻了（3）春天来了，柳树发芽了3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具 体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。）三、小组合作，描绘春天春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢？1.学生回答192.小组合作课件出示交流要求（1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。（3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。四、回顾小结，增强感受春天里，有阳光，有小鸟，有花香春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！第二课时习作 我的植物朋友一、谈话导入，揭题解题1.师：同学们，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。我的植物朋友，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书2.什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出示植物的图片）二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。2.小组内介绍。3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。三、写作方法指导：1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。2.按照一定的顺序写一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到20上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。3.恰当地运用修辞方法（1）对比法（2）比喻法（3）拟人法（4）衬托法（5）远近结合法5.要有联想地抒发感情写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。四、尝试写作学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。板书设计春天去哪儿玩颜 色 形 态视 觉 听 觉 嗅 觉按一定顺序我的植物朋友看 一 看 摸 一 摸 闻 一 闻对 比 法 比 喻 法 拟 人 法教学反思21主备人：张倩 授课人：全 册 第 1 1-1 2 课时教学内容：语文园地 第2 课时 单元第 1 1-1 2 课时教学目标：语文园地一学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。1.“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。教学重点：正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。教学准备：教师制作相关P P T。学生搜集“吉、名、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟悉的一种小动物的资料。教学时数：2 课时教学程序：首备设计二次备课记录第一课时一、熟读精品佳句1 .自学预习2 .检查自学成果教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。重点指导学生读好“花骨朵儿”，其 中“骨”读 为(gu),整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读 为“l id”。3 .边读边想象画面教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。(1)一只活泼的小燕子在空中飞翔(2)小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想象越丰富，感受越深刻。4 .运用方法尝试自学(1)引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学“交流平台”的后两段文字。22(2)教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任务。(3)引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。二、分门别类识生字1.预习自学2.检查预习教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订正。援才(y u a n)掷 土(z hi)捞(l a o)缚 纥(fC i)缭 纥(l id o)络 纥(l u d)资 贝(z i)贡 贝(go n g)贷 圾(d a i)提醒学生注意以下汉字的读音：“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。3 .归纳整理(1)教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。以第一行的 援、掷、捞”为 例，教师引导学生仔细观察自己的预习单，从而得出结论：这三个字有着相同的偏旁一一“才以此类推，第二行和第 三 行 的生字也都有相同的偏旁，分别为丝”和“贝”。(2)学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。教师提示学生：“救 援”、“投 掷”、“打捞”，做这些动作都需要身体的一个部位，那就是一一手。师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。学生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的 偏 旁 也 是“才”，这些字的意思也与手部动作有关。(3)按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。4.总结提升教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。23以第三行三个生字为例：资（次）贡（工）贷（代）以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。第一行和第二行的汉字也是如此援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（S）缭（寮）络（各）师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。学生举例说明：拍、纺、购第二课时一、精挑细选析词句1.布置预习查字典，查找以下四组词语的意思。（1）清香 浓香（2）荡漾 飘荡（3）轻巧轻快（4）灵活灵敏教师检查学生自学情况，明确词语意思。清香：指清淡的香味。浓香：浓郁的香气。荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。轻快：不费劲儿。灵活：指敏捷，不呆板。灵敏：反应迅速。师生合作，在具体语境中区分形近词（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。（2）提示学生回顾课文 荷花，想一想，荷花的香味属于哪一24种？结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香”。(3)总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于具体语境中进行对比。3.学生运用新的方法解决问题(1)学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。二、由表及里悟方法1.布置预习(1)安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。(2)找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。2.检查自学成果(1)指名朗读这两段文字。指导学生将 似的 读正确，“似”读为“s h i”，“甲壳”的“壳”读为“q i d o”。(2)描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描写独角牛的：甲壳、角3 .深入体会写作特点(1)剥丝抽茧寻找特点教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。(2)层层推进总结方法要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。(3)巩固强化学习方法指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外形特点。独角牛：甲壳一一铁黑色，很硬角一一像犀牛的角4.尝试写作学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写25它的外形特点。教师给予学生充分的时间进行写作。并检测学习成果。三、日积月累读经典1 .正确朗读 忆江南，读准字音，读通句子，注 意“谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。比如“谙”读 为“d n”，它在词中的意思是熟悉，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。2 .在朗读中想象画面(1)指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。景物：江花，江水颜色：红，绿(2)指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思日出江花红胜火:太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红。引导学生根据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出来。学生再读，教师给予朗读指导。教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿如蓝”。(3)再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。师生合作交流：因为作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美好春天的向往。板书设教学反M26第 单元测试或 测试 授课人：全册第 13T5 课时班级人数总分及格率参考人数均分优秀率分数段，情况：85分以上 人；60-84分：人；60分 以 下 1题号题目要求分值存在问题或突出优点改进措施二三四五六七八九十试卷评析27主备人：张倩 授课人：全 册 第1 6-1 7课时教学内容：5守株待兔 第2课时 单 元 第1-2课时教学目标：1.认识折、冀等4个生字，学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2.能读准字音、读 好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：读 好“因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教具准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。课时安排：2课时教学程序：首备设计二次备课记录第一课时一、谈话导入1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？2 .出示图片。(守株待兔)，古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。(1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。(2)提问株什么意思？守株待兔什么意思？(3)读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提 示“株、28待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右