大学生提高课堂听课质量研究方案.docx

大学生提高课堂听课质量研究方案 更新时间：2023-12-31 来源：规划方案 投诉建议 新春工会活动方案 新春工会活动方案 2023-02-03 活动主题元宵节活动的筹划方案 2023-02-03 学校法制教育月活动方案 2023-02-03 小学沟通轮岗实施方案 2023-02-03 关于教师节的活动筹划方案 2023-02-03 【-规划方案】 课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。课堂是一种有构造的时期，学生在这个时期准备学习学问。教师或导师会在上课时，教育最少一个，甚至更多的学生。课堂的英文单词“lesson”来自拉丁语“lectio”，代表阅读和说出来。互信今日为大家细心预备了大学生提高课堂听课质量讨论方案，盼望对大家有所帮忙!大学生提高课堂听课质量讨论方案 课堂教学是整个教学过程的中心环节，听课明显也是学生学习的中心环节，因此，指导学生把握有效的听课方法、提高听课效率，有着非常重要的作用。 一、充分做好课前预备 (一)做好学问上的预备-课前顶习 学问上的预备主要是新课涉及到的有关书籍。学问的简单预备与新学问的预习预备，对新学问的预习应主要抓住的难点，明确听课重点，是一种重要预备。 孔子曰：“温故而知新”。上课要承受新学问但也要温习旧学问。预习的过程，是一种旧学问的温习过程、预备过程，也是由旧学问向新学问过渡的过程，即温旧纳新的过程。学习某种新学问，要运用哪些旧学问，联系哪些旧学问，哪些要做到重点预备，都要做到心中有数。只有这样，才能在听课中把新学问纳入旧学问体系之中，形成崭新的学问构造。 (二)做好身体上的心理上的预备 上课学习，是一项艰难的劳动，它需要学生有充足旺盛的精力和安康的体力，为了做好身体上的预备，要求学生必需做到两点：一是要有充分的睡眠和体息，二是要留意饮食与养分卫生。 上课还要有良好的心理预备，这是一条多被学生无视的非常重要的预备，实际上，学习过程是伴随着学生的动机、情感、兴趣、意志、毅力和共性等心理因素参加的运动过程，其参加度与学习效率成正比。学生上课的目的和心情尤其重要，专家讨论认为，学生只有在目的特别明确，心情特别开心的状况下，才能充分发挥自己的学习潜能，学习效果才能提高。在这方面，教师的责任主要表现为两方面：一是积极引导、激发学生的上述心理因素呈积极状态，二是切忌授课前或授课中挫伤或压抑学生的积极心理因素的发挥。设想，在课前或课堂上，由于一个学生不守纪律，教师大加训斥，甚至辱骂、体罚，一人有过，全班陪训，这不仅使有过学生听课的积极心理状态降到蛊低点，也使全班同学兴致大减，哪里还有良好的教学效果可言? 二、听课要全神贯注 系统论原理告知我们，学习新学问是接收信息、信息加工(同化、转化)、信息贮存、信息输出、信息反应再到接收信息的循环往复的过程。在堂课里，这种信息活动的过程不是一次，而是屡次。学习效率，取决于信息渠道的畅通与信息活动的质量。听课是接收信息，是信息活动的第一道关口，能否全神贯注，打算信息接收的量和信息活动的质，打算整个学习过程的效率。 全神贯注地听课，即高度集中留意力，充分调动多种感观参加听课，不一心二用。很多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排解听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到;边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。固然一堂课几非常钟始终保持全神贯注是不行能的，也是不必要的，同时，也是违反心理活动规律的。一个胜利的学习者，既能随着教师讲授的波澜前进，也能在必要时，搞一点缓冲、伸展，自动调整，以作提神之用。学生可将留意力集中在教师对自己在预习中发觉的难点的讲授上，集中搞清教师讲授思路;对于教师讲授中自己已懂的局部，可以将大脑放松一瞬，以求调整兴奋与抑制生理机制，以求留意力新的集中。 三、积极仔细地思索 学习离不开思索，听课是学生学习的一种主要形式，也离不开思索。“思则明，不思则暗”，没有思索，理解新概念，把握新旧学问之间的内在联系便是一句空话，听课的实际意义也就不复存在。学与思是辩证统一的，相互转换的。学是接收、贮存信息，思是推断、处理信息，思维总得有思维着的东西，思维着的东西即是学得的学问，学问便是思维的“原料”。学是根底，思是进展，学的过程即思的过程，学必思，思在学中，善思才算善学。爱因斯坦讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。由于解决一个问题或许仅是一个数字或试验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度看旧的问题，却需要有制造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 课堂上的积极仔细思索，就是要思索所学内容的来龙去脉，它与旧学问的联系以及在实际中的运用。 首先要弄懂当堂的新学问。听懂新学问是上课的目的，是进展智力的前提。 那种听课不求甚解，“当堂不懂课后补”的做法，既铺张时间，又于智力进展无益。何谓“懂”?一是把新学问的概念弄明白;二是把道理弄明白，即把新旧学问的内在联系弄明白。从系统论角度来熟悉这个问题，听明白概念或结论是实现输入信息有效性的保证，弄明白其道理即明白新旧学问的内在联系是信息加工的过程;没有听懂做保证，即没有输出信息有效性做保证，信息加工便不行能进展，信息贮存、输出、反应也就不复存在，听课也就失去了实际意义。 其次要理请教师的思路，教师的思路，即教师讲课过程中运用的思维形式、思维方法、思维规律。学生听课不能仅满意于把新学问弄懂，还应把教师讲裸的思路理清。理清教师思路的意义在于，在把握学问的同时，学习如何运用科学的思维方法，进展力量，把握治学本事。这是我们讨论学习方法的根本意义所在。 某位全国高考理科状元曾说过：“我听课的目的，是把自己的思维方法与教师的做比拟，找出差距，培育自己的思维力量。”可见，理清教师讲课思路的重要意义。事实也证明，这种听课方法也正是那些优秀学生所共同运用的方法。 再次要擅长问答。学问学问，不问难以成学。在课堂，必需设问，但也不行乱问，肯定要仔细思索，问到点子上，问到关键处。旨在寻求答案的问于培育力量无益，旨在寻求思路的问是善问之道，并有助于培育力量，学生在善问的同时，还要养成喜爱积极答复和蔼于口答教师在课堂上所提出问题的习惯。 四、记好课堂笔记 为了加深对学问的理解和记忆，有利于课后复习稳固新学问，同时培育记笔记的力量。学生在课堂听课中，要学会记笔记，这也是听好课，提高学习效率的一种学习艺术。 做课堂笔记，首先要登记主讲章节标题、副标题，抓住每节的主题和教师讲授的重点等。此外，对课内的要点、公式、说明、结论、解释等也都要记录下来。 还要记录教师对问题的见解和思维方式，必要时还要加注，以备课后提炼、升华、复习备考和制造之用。 课堂笔记尽量要用短语、数字、图表及各类符号，眉目要清晰，语言要简练，文字要清楚，写的要快，以削减记录时间，从而使听、看、记、思相互结合，并能准时对讲授信息作出反溃五、搞好即时性复习即时性复习就是听课后准时复习。依据心理学家讨论，遗忘的规律是先快后馒。准时复习，即在遗忘大规模消失之前进展复习，能充分克制学习后的遗忘。 有人做了一个试验：让三组受试者熟记同一首诗，第一组间隔一天复习，其次组间隔三天复习，第三组间隔六天复习，最终到达三十组全部熟记，第一组需平均复习四次，其次组需平均复习六次，第三组需平均复习七次。讨论说明，识记二、三天遗忘最多。所以，听课后必需当天复习，如能坚持睡前复习一遍，其次天早晨再复习一遍，效果会更好。 整理课堂笔记是准时复习的一种好方法，通过整理课堂笔记，可以对教师讲的内容进展尝试回忆，可以对教材进展再一次阅读讨论，对课堂笔记中记锗的地方准时订正，对记得不清的进一步弄清，对记得不全的进展补充，对条理紊乱的把学问的规律关系与内在联系搞清这一切，有利于将所学新学问进一步学懂，学深，学全，加深记忆，使所学的学问更系统化。整理课堂笔记是信息反应和信息加工的过程，是脑手结合的积极思维过程，不仅对复习记忆所学的新学问有益，而且对培育学生思维力量、自学力量及刻苦钻研精神有利。 大学生提高课堂听课质量讨论方案