数学备课二年级数学下册.pdf

二年级数学下册教案（2 0 1 3 2 0 1 4 学年度第二学期）姓名：刘金香班级：二年级 一宿州建德小学2014年2月第 一 单元：除法一、单元内容分析本单元是在学生学习了表内除法的基础上，通过分苹果活动体会除法的意义，引入除法竖式的书写，并在此基础上进一步学习有余数的除法。教学时，教师要联系学生的生活实际，让学生在自主探究、合作交流中学习，并运用所学知识解决生活中的实际问题。二、学情分析在学习本单元内容之前，学生已经熟练掌握了 2 9的乘法口诀，并且会用口诀来口算表内乘法和除法。在这个基础上学习除法的除式，了解每一步的含义就容易变得易于被学生接受。有余数的除法是除法知识的拓展，余数比除数小是本单元的重点知识，动手操作可以让学生有效地突破知识难点，同时还能提高学生的学习兴趣。三、教学目标：1、知识与技能让学生在体验除法竖式的计算过程中，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式，探索有余数除法的试商方法，认识到余数一定比除数小。2、过程与方法创设情境、动手操作、合作交流。3、情感、态度价值观(1)进一步体验数学与日常生活密切相关。(2)帮助学生克服在数学学习中遇到的困难，获得成功的体验，培养学生学好数学的信心。四、教学重难点1、学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法。2、体会有余数除法意义，理解余数一定要比除数小。3、理解除数竖式中“商和除数的乘积”。4、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。五、课时安排10课时。（包括单元测试2课时，试卷讲评1课时）第 1课时课后回忆教学内容：分苹果教学目标：1、知识与技能(1)、使学生正确掌握除法竖式的写法及能够准确用竖式计算表内除法；(2)、让学生了解除法竖式中各部分的含义和用多种方法解决问题的能力；(3)、培养学生认真审题的良好习惯。2、过程与方法创设情境、动手操作、合作交流。3、情感、态度与价值观创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重难点：学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法。教具、学具准备：主题图、投影片、小黑板教学过程：一、谈话导入笑笑和淘气正在讨论一些数学问题，那是什么问题呢？(投影出示主题图)课后回忆二、小组合作，自主探究1、根据上图信息，你能提出与除法有关的问题吗？（学生回答）2、解决问题：每盘放6 个苹果，1 8 个苹果可以放几盘？a、学生独立思考。（提示：可以用自己喜欢的方法去做）b、小组内交流。c、集中交流。（说出结果，并讲述自己的思考过程）（通过口诀“三六十八”得出结论，可 以 放 3盘；6+6+6=1 8,可以放 3 盘;1 8-6-6-6=0,可以放 3 盘。）3、体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握竖式除法的写法。理解每一步的实际含义a、学生理解每一步的含义。b、尝试理解每一步的含义。c、教师提示。d、让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。教学写法，学生试写a、学生介绍，教师在黑板上边板书写法边讲解。b、学生观察，并说一说需要注意什么。（注意：先写被除数1 8,然后写除式，3要与8对齐,然后写积18）C、为什么3 与8 对齐？4、填一填，说一说。（学生先独立完成，再指名说一说。）三、巩固练习，拓展应用（1）课本第3页“练一练”第1题。（学生独立完成，班内交流。）（2）课本第3页“练一练”第2题。（学生先独立圈一圈、填一填，再指名说一说。）四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？五、课内作业练一练第3题板书设计：分苹果每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？184-6=3（盘）36 V1818课后回忆0课后回忆第2课时教学内容：搭 一 搭（一）教学目标：1、知识与技能（1）、通过摆一摆、分一分理解“余数”这一基本概念。（2）、学会有余数除法的计算。（3）、培养学生认真审题的良好习惯。2、过程与方法创设情境、动手操作、独立思考。3、情感、态度与价值观创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，培养探究性学习能力。教学重难点：体会有余数除法意义，理解余数一定要比除数小。教具、学具准备：主题图、投影片、小黑板教学过程：一、激趣导入1、游 戏“猜猜看”。请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画的多，画好后，请将自己画好的个数数出来并写在纸上。（时 间3分钟）2、师：将你画的圆的个数告诉老师，老师就能猜出你所画的圆课后回忆的最后一个是什么颜色。3、学生报数，老师猜。二、探究新知1、笑笑和淘气在用小棒摆图形。(出示情境图)(1)淘气和笑笑在做什么呢？(2)学生回答。2、学生摆一摆。(1)他们提了一个什么问题？你能解决吗？1 3 根小棒可以搭几个正方形？还剩几根?(2)学生动手操作，然后回答。3 认识余数。(1)你能用算式表示刚才的结果吗？(2)学生尝试列式。(学生可能不知道怎样表示余下的1 根。)(3)指名说一说算式中1 3、4、3 各自的名称。(4)想一想：“1”叫什么好呢？1 是剩下的小棒，我们叫他余数。(5)想一想，怎样用算式表示呢？1 3 4-4=3 (个).1 (根)(6)指名说一说算式中各个数字表示的意思。4、搭一搭，填一填，你发现了什么？课后回忆（1）（学生动手摆一摆，交流自己的发现）（2）师小结：余数比除数小。5、试一试，同桌合作摆一摆。三、巩固应用（1）练一练的第 题。（学生先摆一摆，再填一填.）（2）练一练的第2 题。（学生摆一摆，独立完成。集体订正。）四、课堂小结在计算余数除法中应注意什么问题？五、作业设计：练一练第3 题。板书设计：搭一搭（一）4 根小棒可搭一个正方形，13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根小棒？134-4=3（个）.1 （根）余数答：可以搭3 个正方形，还剩1根小棒。第 3 课时教学内容：课后回忆搭一搭(二)教学目标：1、知识与技能(1)、使学生结合操作过程进一步理解有余数除法的意义。(2)、使学生掌握有余数除法竖式的书写。(3)、使学生理解竖式计算每一步的意义。2、过程与方法创设情境、动手操作、独立思考。3、情感、态度与价值观创设生动有趣的情境，体会余数除法与生活的密切联系，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重难点：1、能正确掌握除法竖式的意义。2、理解除数竖式中“商和除数的乘积”。教具、学具准备：主题图、投影片、小黑板教学过程：一、谈话引入1、昨天我们用小棒搭了一个正方形,你能用小棒搭个小房子吗？2、学生动手操作。3、指名学生是怎么搭的。课后回忆4、选一个用6 根小棒搭成的房子。（展示）5、全班动手用6 根小棒搭房子。二、探究新知1、搭一搭。（1）刚才用6 根小棒搭成了 1 座房子，那么1 2 根小棒能搭几个房子呢？（2）学生动手操作。（3）你能用算式表示吗？1 2 4-6=2 （个）（4）你会用竖式计算吗？让学生竖式计算。2、如果是1 6 根小棒呢？（教学方法同6 根小棒）3、理解除法竖式。结合学生搭房子的过程说一说。除法竖式中的“1 6”表示什么？（1 6 根小棒）“6”表示什么？（每 6 根小棒可以搭1 个房子）“2”表示什么？（搭 2 个房子）“1 2”表示什么？（搭 2 个房子要1 2 根小棒）“4”表示什么？（搭了 2 个房子后还剩4 根，不能再搭了）4、看一看，说一说。（1）出示算式 1 3 +5=2 3你能正确根据这个算式解决一个数学问题吗？三、巩固练习1、“练一练”的第1题（1）学生看图说题意：有 20块积木，分给3 人，平均每人分得多少块积木？（2）同桌合作，分一分、写一写、说一说。2、“练一练”的第2、3 题学生独立练习后集体讲评。四、课堂小结今天你有什么收获？五、作业设计练一练第4、5 题板书设计：搭一搭（二）6根小棒可以搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？164-6=2（个）.4（根）26 V16124答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根.课后回忆课后回忆第 4 课时教学内容：分草莓教学目标：1、知识与技能(1)、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中理解有余数除法的试商经验。(2)、引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题。(3)、让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。2、过程与方法创设情境、独立思考。3、情感、态度与价值观创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重难点：1、经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具、学具准备：主题图、投影片、小黑板教学过程：一、复习引入：1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2.练一练：104-5 164-5 184-5204-5 334-53.全班齐练，指名板演。4.订正后让学生对5小题进行分类。有余数的算式，没有余数的算式。二、探究新知：1.探究试商方法。(1)课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？(2)列算式：554-8(3)让学生估算每盘大约放几个。(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。(8X7=56 比 55 大；8X6=48 比 55 小。所有商 6。)思考：如果商是5可以吗？(如果商是5,则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5,更不能是比5小的数。)(5)讨论：怎样估计两数相除所得的商？(可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小.)(6)计算有余数除法的四个步骤:课后回忆课后回忆（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2.填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）三、巩固练习：P5“练一练”的第1、2、5、题。四、全课总结：五、课堂作业：练一练第3、4 题。板书设计：分草莓5 5个草莓平均放进8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？554-8=6（个）.7（个）68 V55487答：每盘放6个，还剩7个.第5课时教学内容：租船教学目标：1、知识与技能(1)、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。(2)、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。(3)、通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。2、过程与方法创设情境、独立思考。3、情感、态度与价值观创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重难点：1、运用有余数除法解决问题。2、联系学生的生活实际，通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教具、学具准备：主题图、投影片、小黑板课后回忆教学过程:课后回忆一、复 习：1.最大能填几？(指名口答)()X 625 8X()38 7X()402.列竖式计算全班齐练，三人板练，集体订正。484-5=36+6=534-7=33.提问：你认为试商时要注意什么？二、探究新知：出示P6主题图，引导学生观察。1.寻找信息：每条船每时3 元、每条船限乘4 人2.提出问题：至少要租几条船？3.解决问题。(1)在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。(2)学生口答，教师板书：21+4=5(条)1 (人)至少要租6 条船(3)你认为怎样分配合理？(4)请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。(让学生各抒己见)学生可能出现如下方案：a、其中5 条船，每条船4 人，还有一条1 人。4X5+1=21。b、其中4 条船，每条船4 人；另外两条船，一条2人，一条 3 人。4X4+5=21。c、其 中 3 条船，每条船4 人；另 外 3 条船，每条船 3 人。3X4+9=21。4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题,至于这6 条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4 人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。5.练 习:P6“试一试”（先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。）条件：每时租金3 元。问题：10元钱最多划几时？（1）先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。104-3=3（时）.1 （元）答：10元钱最多划3 时。（2）提问:上面的横式中1 元表示什么？为什么不能划4 时？课后回忆三、巩固练习：P7“练一练”的 第 1 、4 题。1.要求学生回答解题思路，为什么要5 壶茶而不是4 壶茶。2.第 4 题.要求学生回答解题思路，为什么至少要8 张桌子?7 张桌子够吗？课后回忆四、课堂小结今天有什么收获？五、课内作业：P 7 “练一练”的第2、3题板书设计：租船有2 1人，每船限坐4人，至少要租几条船?2 1 +4=5 （条）.1 （人）答：至少要租6条船.第6课时教学内容：除法练习课教学目标：1、知识与技能(1)、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。(2)、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。(3)、培养学生的分析、推理能力。2、过程与方法创设情境、独立思考。3、情感、态度与价值观创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重难点：1、运用所学知识解决实际问题的能力。2、学生运用所学知识解决实际问题及试商。教具、学具准备：主题图、投影片、小黑板教学过程：一、引入课题课后回忆课后回忆板书：除法练习课二、指导练习1 .第 1 题学生独立完成，开火车对答案。2 .第 2、3 题全班齐练，请学生板演。教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。3 .第 4 题(1)先提问：画面上告诉我们哪些信息？(2)学生理解题意后，独立解答。(3)教师用投影仪显示学生的解答过程，进行集体订正。4 .第 5 题学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。5.第 6 题此题使被除数数目较小，可要求学生直接写出得数后分类。6.第 7 题(1)帮助学生理解图意，从图中你得到哪些信息？(2)独立思考后，小组交流。(派车的可能性有5种，只要求学生说出一种。至于怎样派车比较合理，只要学生说得出道理就可以。)7.第 8 题（本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应用。）（1）先观察图，让学生找出规律。（2）小结：第（1）、（2）题学生可通过看图和接着画确定颜色。第（3）题通过规律：5 个圆为一组，第 2 5 颗正好是第 5 组的最后一颗，因此是蓝色的。三、课堂小结今天有什么收获？四、课内作业练一练第4、5 题板书设计：练习2 5 +7=3 （辆）.4 （人）答：需要4 辆面包车。课后回忆课后回忆第7课时教学内容：练习一教学目标：1、知识与技能(1)、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。(2)、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。(3)、培养学生的分析、推理能力。2、过程与方法创设情境、独立思考。3、情感、态度与价值观创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重难点：1、巩固有余数除法的计算方法。2、熟练掌握试商方法。教具、学具准备：主题图、投影片、小黑板教学过程：一、情景引入二(2)班有男生1 7名，如 果5人一组做游戏，可以分成几组?1 7 4-5=3 (组).2 (名)二、指导练习：(练习一习题)1、第1 3页 第1题。学生独立完成后，同桌互相说一说竖式每步的意思。2、第1 3页 第2题。(学生独立完成后集体订正。)3、第1 3页 第3题。(1)全班齐练，请学生板演。(2)教师巡视，然后集体订正。发现问题集体纠正。4、第1 3页 第4题。数学游戏。学生连线。5、第1 3页 第5题。(1)提问：画面上告诉我们哪些信息？(2)生独立解答，投影解答过程，集体纠正。6、第1 3页 第6题。(1)提问：你从图中得到哪些信息？指名回答。(2)独立思考，小组交流。三、提高练习1、第1 4页 第7题观察图画，找规律。2、开放题想一想，试一试。课后回忆课后回忆四、课堂小结你认为本单元你最大的收获是什么？你最感兴趣的是什么？五、课内作业练习一第4、6、7题。第 二 单 元：方向与位置一、单元内容分析本单元教学目标是让学生辨认东西南北东北东南西北西南这八个方向，并能够用给定的其中的一个方向辨认出其他的七个方向。还要求能用这些方向词描述物体所在的方向。了解方向的相对性。让学生知道参照物的不同，方向也会有所改变的道理。二、学情分析教师在对认识东南西北活动的设计上，要注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极地参与到活动中去。通过实践活动去体会,并在活动中培养学生学会观察、学会思考、学会创新的能力。三、教学目标：1、认识八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。2、培养学生把直观感受和认识的方向进行转化的思考能力。四、教学重难点1、认识辨认八个方向，2、借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间观念。五、课时安排5课 时（包括单元测试2课时，试卷讲评1课时）第1课时教学内容：P15-16“东南西北”教学目标：课后回忆1、知识与技能(1)、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。(2)、结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北).能 辨 认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。(3)、培养学生认真审题的良好习惯。2、过程与方法创设情境、动手操作、合作交流。3、情感、态度与价值观创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重难点：1、能看懂地图上北，下南，左西，右东。2、能说出各个方向。教具、学具准备：1、用辨认方向的主题图和我国行政区域图。2、制做方向板的卡纸。教学过程：一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？课后回忆二、新授1、引入。师：太阳是从什么方向升起的？2、学生回答：太阳是从东方升起的。让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”3、学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的4、小组活动说一说教室里4 个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。三、练一练完成P16的练一练广5 题四、课堂总结小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。五、作业课后回忆P16第 五 题“读一读、讲一讲”板书设计课后回忆第 2 课时教学内容：P17-18“辨认方向”教学目标：1、知识与技能(1)借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。(2)结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、过程与方法创设情境、动手操作、独立思考。3、情感、态度与价值观创设生动有趣的情境，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重难点：1、能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。2、引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。教具、学具准备：1、用辨认方向的主题图和我国行政区域图。2、制做方向板的卡纸。教学过程一、复习说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、课后回忆北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入：师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。2、认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体 育 馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如:图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。课后回忆还可以让学生说一说如何得出这些名称的。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先 将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。3、试 一 试（小组活动）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。4、练一练教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向,北京在家乡的什么方向。教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做,教师巡视。最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题,并请其他学生回答。三、实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。四、小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。五、作业你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。板书设计2、辨认方向认识东南、东北、西南、西北这四个方向会制作方向板，并利用方向板找方向课后回忆课后回忆第三单元：生活中的大数一、单元内容分析本单元是学生学习万以内数的基础，主要由6个课时组成。“数一数（一）”和“数 一 数（二）”分别学习“千”和“万”的认识。“拨一拨”是利用数位学习万以内数的读和写。“比一比”是通过实例，引导学生学会万以内数的大小。“有多少个字”是训练学生的估算能力。“练习二”是对本单元知识的综合运用能力的一次集中训练。生活中的大数普遍存在，学会认、读、写大数是学生必须掌握的一个技能，但对于二年级的学生来说有一定的难度，特别是对数的大小的体会，需要教师的引导并能充分发掘身边的资源。二、学情分析本单元是在学生已经学会了百以内数的认读及大小比较的基础上，将认数的范围扩展到万以内，进一步丰富学生对数的认识。通过学生以前学习数的认识情况可知，数的认识对学生来说不是难点，学生对于数位与数值之间的关系的认识才是难点，同时对中间有零的数的读写较难理解，也易于犯错。所以，教师在教学中应尽量创设生动有趣的生活情境，引导学生充分发掘身边资源，加强对大数的体会。三、教学目标：1、知识与技能能认读万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置进一步发展数学感知。进一步认识“V”=”的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。2、过程与方法通 过“拨一拨”、“数一数”、“估一估”等活动，对万以内大数有具体的感受，掌 握“一百一百”“一千一千”有序的数法。3、情感、态度价值观(1)进一步体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。(2)帮助学生克服在数学学习中遇到的困难，获得成功的体验，培养学生学好数学的信心。四、教学重难点1、认识数位千和万，并了解他们之间的关系。2、了解万以内数的顺序，会读写万以内的数五、课时安排9课时(单 元 测 试2课时 讲 评1课时)第1课时教学内容：P 1 9-2 1 数 一 数(一)教学目标：1、知识与技能(1)、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。(2)、培养学生认真审题的良好习惯。2、过程与方法通 过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。3、情感、态度与价值观创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重难点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。教具、学具准备1、课件和相对应的图片2、学生准备长方体和正方体教学过程：一、情境引入课后回忆同学们，你能很快的把下面的数数出来吗？二、探究新知1、（出示大正方体）师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？（学生数。）师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。组L我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10X10=100,这个正方体一共有6个面，所以是600个。组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10 个，再竖着数有 10 个，10X10=100,100X10=1000。组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100,这个正方体一共有10个层，就 是1000个。师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果 是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？生L我们数的方法不同，所以数的结果也不同。生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。课后回忆生3：他们没数正方体的芯。师：结果是6 00个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1 000个的同学是怎样数的。计算机演示2：师：老 师 有 几 幅 图，你 能 不 能 很 快 说 出 图 中 有 多 少 个 小 木?块?今 今 任 I师：介绍一下你怎么数地这么快？三、应用新知师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。课后回忆小 组 活 动（略）小组汇报2、完成教材第20页“试一试”第一题四、课堂小结通过这节课的学习，你有什收获？五、作业21 页 4、5、6 题板书设计1、数 一 数（一）认识新的计数单位“千”知道一千以内数的组成课后回忆第 2 课时教学内容：P22-23内容教学目标：1、知识与技能(1)、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。(2)、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。2、过程与方法(1)通 过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。3、情感、态度与价值观(1)创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重难点：1、认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。2、培养学生的数感。教具、学具准备：计数器正方体学具袋教学过程：一、情境引入1、师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？生：珠穆朗玛峰。师：那你知道它的高度吗？（出图）师：谁能读给大家听？生略。师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。2、用肉眼能看到的星星大约有三千颗。我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了 100以内的数,知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？生：这些数字比100以内的数大很多。师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。二、探究新知1.出示挂图提问：再添一个珠子是多少？生回答：一万。教师总结：九千九百九十九再添1 个是一万。2、数一数出示正方体图。课后回忆课后回忆指名回答，一个正方体是多少？（一千）3、小组数一数。并汇报：一千、二千、三千九千、一万。总结:1 0 个一千是一万。学生数一数从九千八百八十七数到一万。4、说一说，生活中的大数？三、完成p 2 3 练一练1 题。四、总结课堂通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业p 2 3 练一练2、3、4 题板书设计2、数一数（二）认识新的计数单位“万”知道“千”和“万”的位置关系会数万以内的数第3课时教学内容：拨一拨教学目标：1、知识与技能(1)在活动中激发读、写数的兴趣。(2)通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数2、过程与方法(1)在数学活动中对大数有具体感受，发展数感3、情感、态度与价值观(1)创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重难点：1、理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。2、万以内数位顺序。教具、学具准备：计数器正方体学具袋教学过程：一、活动一：拨一拨(一)出示信息(投影)课后回忆课后回忆1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高 8848米。2、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。3、我们学校有880人。4、买一台洗衣机要1008元。5、发明造纸术距今有1900年。学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。(二)分四组，以四人小组为单位讨论交流这4 种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5 个。1、第一类：不带0 的数。1)学生再读读数，然后将数出示在计数器上。2)抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。3)每人写一个不带0 的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。2、第二类：中间带。的数(1)老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数,再说说这个数的组成，你发现了什么？(2)小结：读中间带0 的数的方法；不管中间是几个0,都只读一个 0o(3)出示只有中间带0 的数，让其他小组的学生读。3、第三类：只有末尾带。的数(1)派代表说说这类数的读法，老师归纳。(2)出示你所写的数，让其他学生读。4、第四类：中间和末尾都有。的数(1)读一读、说说方法，老师小结。(2)出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。(三)你拨我写二、活动二：练一练1、说一说商品的价钱写出横线上的数 填一填三、巩固练习P 2 5 “试一试”四、作业P 2 5 “读一读”板书设计3、拨一拨课后回忆万以内数的写法和读法用算盘来计数课后回忆第4课时教学内容：比一比教学目标：1、知识与技能(1)通过比数和排数活动，掌握万以内数的大小比较方法。2、过程与方法(1),结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。(2)通 过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小3、情感、态度与价值观(1)创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重难点：1、掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2、熟练进行数的大小比较教具、学具准备：课 件 数 字 卡 片教学过程：一、活动一：比一比创设情境：谁最矮？1、出示图片。黄山海拔约1865米 香山海拔约1865米泰山海拔约1865米 华山海拔约1865米2、比大小出R O课后回忆万 千百十个1865黄山575香山1533泰山2155华山如图所示，三位数比四位数要小。3、谁最高万 千百十个1865黄山1533泰山2155华山4、黄山和泰山谁高？谁矮？课后回忆万千百十个1865黄山1533泰山学生填一填()()()”1074 O 846 389 O 982 5102 O 5184(1)学生独立练习(2)交流想法，着重说一说最后一题。三、活动三：试一试 按从小到大的顺序排列(1)独立思考(2)讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？(3)交流解决问题的步骤(4)独立完成想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少?四、活动四：p2829练一练1、2、3 题1、学生独立完成。2、老师巡视指导，让学生板演。五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？六、作业P29练一练4、5 题板书设计4、比比万以内数的大小比较方法利用数轴来比较数的大小课后回忆课后回忆第5课时教学内容：有多少个字教学目标：1、知识与技能(1)使学生掌握估算的方法，认识估算的必要性。2、过程与方法(1)学生结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。3、情感、态度与价值观(1)创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重难点：1、培养学生的估算意识和能力教具、学具准备：课件教学过程：一、复习比较两个数的大小1084 O 982 3756 04184学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？二、知识新授1、让学生自读课本p30的文章。(1)、学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？课后回忆(2)、小组回答，指名汇报方法。方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字？有多少段？(3)、右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。2、课件出示：写一篇记事作文，要求不少于300字，并出示学生的作文。看这篇作文，它的字数符合要求吗？当学生说出符合要求时，师追问：为什么呢？3、课件出示教材第30页“杯中豆子”的主题图。提出要求：你们能根据第一杯的数量，估计出第2、3 杯豆子的数量吗？学生独立思考，再汇报交流。最后强调一下，估算有方法，我们估算时，也要争取做到与准确值相差最少。三、巩固练习1、教材P31页“练一练”第 1 题。让学生独立完成，然后交流估算的方法和结果。2、教材P31页“练一练”第 2 题。先让学生分一分，比一比，进而找到解决矛盾和问题的方法。四、课堂小结师小结：今天我们学会了估算的方法，知道一个大数是由几部分课后回忆小数组成的，我们只估计小数的数量，就能估算出大数的数量。这 叫“以少估多”。五、作业教材P35“练一练”第3、4题板书设计5、有多少个字估算的方法：以少估多第 6 课时教学内容：练习二教学目标：1、知识与技能(1)、让学生在练习中理解万以内数的组成，以及万以内数的读写和大小比较的相关知识。(2)、通过必要的练习，进一步培养学生的估算意识和能力。2、过程与方法创设情境、独立思考。3、情感、态度与价值观通过练习，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重难点：1、万以内数的组成，万以内数的读写及大小比较。2、找规律及按规律数数教具、学具准备：课件数位表教学过程：课后回忆一、情境引入课后回忆让学生回忆所学知识导入新课。(1)看图写数：2 0 0 3 2 0 4 0、(2)读数：二千 零 三 二 千 零 四 十二、巩固练习1、练习数的组成及每个数位上数字表示的意义。(1)看教材3 2页“练习二”第1题，你知道每个数位上的“7”的表示意义吗？先在小组内说一说。(2)第3题，2 3 4 6是由几个千，几个百，几个十，几