大班语言故事教案大班语言故事教案反思(9篇).docx

大班语言故事教案大班语言故事教案反思(9篇)推举大班语言故事教案(精)一 大班教研组以科研为先导，以教师进展为本，仔细研读教育纲要，以此为据，加强教学研讨，落实科学进展观，不断提高教师的教育教学的力量。以教科研为抓手，以教研组为阵地，开展理论结合实践的学习，不断反思总结，提高理论水平，积极进展科研文章的撰写，提升教师的专业化进展。发扬团队合作精神，努力发挥好教育科研的先导性、根底性和全局性，注意课题课程讨论，解决教育中的实际问题。把教育科研作为提升我们大班教研组保教水平的推动器。 我们在园务规划、业务规划的指导下以小组教研跟进、教科研整合开展“幼儿纸艺活动园本化的实践讨论这一课题”的实践讨论，以教研组团队讨论为主阵地，开展纸艺活动主题下优质集体活动讨论在行动中反思，优化课堂教学。教研组教师能依据幼儿年龄特点开展新教材主题活动，依据外乡资源挖掘主题中纸艺教育内容，活动设计关注活动内容来源于幼儿生活，同时设计适合幼儿进展的教学方法，在集体活动中促进幼儿学习力量的进展。 (一)在教研组中开展讨论“在主题背景下，开展利用自然资源培育(大班)幼儿的任务意识和完成任务的力量”的活动，探究深化课题讨论工作，为市级课题的讨论工作和园本化课程建立添砖加瓦的。 措施： 1、学新纲要理念，领悟其精神，学习新理念的文章等，明确学习目的性，扎扎实实，并且要求教师学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。 2、通过信息沟通、网络、书籍，仔细收集与专题相关的资料，以主题活动为主，利用专题讨论，推动教育教学。 3、保证每月一次的利用自然资源的专题讨论活动，积极开展各类专题活动。利用社会实践活动，运用“教研园本化、教研有用化”的理念，探究社区和幼儿园合作的有效途径，讨论两者合作的有效方法和策略，探究本级段教育培育的目标和方案。 4、积极把课题讨论，落实到日常的教育实践与教师业务素养的提升中，在课题讨论中促进幼儿最优化进展，提升教师教科研水平。 5、连续学习、借鉴先进的教育教学阅历，开展“实例争论”、讲故事等活动，沟通、解决遇到的困难、疑难，以主题为主线进展专题讨论。 6、在利用社区资源的互动活动中，积极观看和收集社区资源可利用信息，为建立社区资源信息库做预备。 (二)以“研”为导，加强教育讨论，加深课题讨论的深度与广度，运用“一课三研”等各种教研形式，促进教师专业理论不断更新，提高教研的实效性。 措施： 1、尝试让有特长的教师担当其专长的教研任务，充分发挥各位教师的能动性，促进教师的教研力量的成长。 2、教研组内的观摩活动更加的互动化，在活动前主持人公布互动主题及互动告白(带着问题去看活动)，记录幼儿及教师的真实表现，最终进展互动对话，得出有价值的结论。 3、仔细研讨新教材，以教师自学、教研组共学等形式，不断提升教师的内在素养、理论水平和教育技能，使教师能将理念敏捷运用于教学之中; 4、积极组织教师参与区“优秀教育活动方案”的征文活动。 5、积极的寻求鼓舞教师外出学习，并把学习所得带到教研组进展反应、消化以及园本化的运用。 6、从转变观念入手，以教研为手段，开展多元化的教研，积极探究课堂教学，进展组内“一课三研”活动，教师角色总转变，努力使教学形式由传授式向开放式转变，由学问的传授向力量的培育转变。努力建构积极、有效的师幼互动式的活动形式。 7、提高教师撰写科研课题文章的热忱，积极参与区“优秀论文”评比活动。 (三)、加强课题讨论，提高科研水平 1、以“一课二研通过多样的纸艺活动，可以使幼儿学会各种折、剪、撕、印、染等的技能技巧。如：按对边、对角、三角、四角、平行、连续等折、剪、撕多种技能，幼儿所制造的各种造型、稚拙、自然而不失标准，动手做不但带来乐趣，并且为其梦想力开启一片更宽阔的天地。在操作过程中增加了规章意识，使他们明白做事必需按挨次进展，而且能促进幼儿的交往力量;可以提高幼儿对艺术的观赏力量，激发幼儿去制造美，表现美并陶冶幼儿的情操，使之从中受到教育;可以训练幼儿手、眼、脑协调并用的力量，进展幼儿手指肌肉的敏捷性，使幼儿的小肌肉群得以进展;可以培育幼儿细心、用心、急躁的良好品质和行为习惯;可以培育他们独特的想象力和表现力，培育他们的进取精神。”、“同课异构”的方式开展一个月两次的集体教学实践活动，加强备课组活动研讨的实效，提高教师集体活动设计力量和课堂教学力量。 本学期的课题目标如下 1.在幼儿已学会各种折剪等根本技能的根底上，引导幼儿学习用多种技法制造性地组合成整体物象。 2.培育幼儿积极主动参加此活动，并能用语言、动作、表情等表现自己对作品的感受和想象。 3.能独立剪出各种根本线条、根本图形。在折剪、做、玩中、熬炼幼儿手的动作的协调和灵活。 4.培育幼儿洁净、干净、有序等良好的手工活动习惯。 5.通过折剪活动，帮忙幼儿体验活动的欢乐。培育他们对活动的兴趣。 6.能制造性的运用各种材料的纸进展创作。 2、立足专题讨论，以案例分析、同课异构、一课三研等形式开展大班区域活动，培育幼儿的自主创新力量，在专题讨论中促师幼共成长。 (四)、创设优质环境，重视检查反应，提高保教质量 进一步领悟课程理念，积极探究，乐于反思，擅长总结，不断提高教育教学水平，并以班级为单位，进展教学讨论，解决保教工作中的问题，提高幼儿园一日活动质量。 (五)、加强家园联系 1、开展多种形式的家园活动，为家长创设多渠道的沟通时机。做好家访工作，每班依据主题活动准时更换家长园地内容，向家长宣传家教学问。 2、加强幼儿园与家庭、社区的亲密合作。充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。积极创设条件，让家长认同、支持、参加幼儿园课程的开发和实施。 推举大班语言故事教案(精)二 大班春季开学温馨提示 各位家长和珍宝们，新年欢快！春节假期过得快乐吗？ 此刻，假期也快步入尾声了，为了迎接新的学期，家长们应当为孩子做哪些预备呢？ 今日，就让我们一齐来学习一下春季入园的预备工作吧！ 第一招 1.比起幼儿园里有规律的作息，放假在家，孩子们的生活会显得自由、随便。尤其是春节这样的盛大节日期间，会与平日的生活有比拟大的差异，这样不利于幼儿适应入园后的生活。所以，在开学前，家长应当帮助孩子准时调整作息，尽量向开学后的作息习惯靠拢，提示孩子开学以后按时入园。 2.同时，不少家长对孩子呵护有加，短短一个寒假过后，很多在幼儿园养成的良好生活习惯便“荒废”了。所以，家长应当在假期期间连续培育孩子的生活习惯，如独立进餐、独立穿衣等。 其次招 1.留意保暖的同时，衣着不要过于繁琐，避开孩子如厕和行动时不便。 2.记得给孩子带一套换洗衣物，便于教师在需要时帮孩子更换。 3.每一天记得看天气预报，依据温度变化准时调整衣着，避开穿得过多或过少。 4.留意观看幼儿，消失不舒适的病症时准时处理，预防春季传染病。 5.遇到特别情景或幼儿有特别体质要准时告知教师，避开意外发生。 第三招 1.如幼儿直系亲属患有肝炎等传染病时，应告知教师，并暂缓入园，经检查确无感染，方可入园。 2.发觉疾病准时治疗，痊愈前方可入园。幼儿如有过敏史、抽史及其他病史需与幼儿园讲清，作好记录；如隐瞒病史，造成不良后果，职责自负。 3.如幼儿来园前发觉身体不适，（如在家中已经发热、呕吐、绞痛，服过药，以及经医院治疗须服用药）均应在晨检时与本班教师具体介绍情景，说明幼儿的病情，服药情景和服药要求。幼儿如有药品带入园，家长必需与当班教师亲自交待服用方式并作好带药登记。 4.幼儿入园时发觉身体不舒适时，由家长带往医院治疗，或留园观看。留园观看时，家长应主动打电话与园方取得联系，准时了解孩子的身体状况。 5.如发生以下情景，均不能入园：幼儿发热在38度以上、缝针、骨折未愈、哮喘发作期，传染疾病未愈全期，均不能入园。 6.家长发觉孩子得了传染病（如手足口、菌痢、腮腺炎、肝炎、湿疹、红眼病等病情）应马上与本园联系，一律按防疫站规定进展隔离，便于作好全园的预防工作。 7.幼儿园每一天为孩子合理配餐，非常注意安康和养分！为防止孩子养成不良饮食习惯，尽量不要带其他类零食。图5 第四招 1.学生上学和放学的时候，正是一天中道路交通最拥挤的时候，人多车辆多，在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要靠路边行走。 2.在雾、雨、雪天，最好穿着颜色艳丽的衣服，以便于机动车司机尽早发觉目标，提前实行安全措施。 3.在街道上行走或骑自行车，应精力集中，留意观看路面情景，夜晚路黑或路灯光线缺乏时更要加倍细心。 4.穿越公路，要听从交通民警的指挥；要遵守交通规章，做到“绿灯行，红灯停”；要走人行横道线；在有过街天桥和过街地道的路段，应自觉走过街天桥和地下通道。 5.乘坐公共汽(电)车，要排队候车，按先后挨次上车，不要拥挤。上下车均应等车停稳以后，先下后上，不要争抢。 6.乘坐小轿车、微型客车时，在前排乘坐时应系好安全带；乘车时不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤；也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。 第五招 1.调整孩子的作息，依据汇报单资料尽量和孩子一齐回忆上学期学了哪些资料，帮助孩子稳固以后学问。 2.和孩子一齐回忆寒假里经受的趣味的事，问问孩子有何收获，鼓舞孩子完整、清楚地进展叙述。 3.刚开学那几天，孩子难免产生一些不适应的现象。家长不应当用批判、指责的方式来教育孩子，这样会使孩子对幼儿园产生不良影响；应当多正面描述幼儿园好的地方，让孩子喜爱上幼儿园。 4.家长应进取地与教师沟通，准时了解幼儿的在园情景。 5.送孩子去幼儿园后，务必记得给他一个抱抱，并承诺放学时会接他回家，让他有暖和、安全的感觉。 推举大班语言故事教案(精)三 新学期开端了，我持续担当大班保育任务。在过来的一个学期里，当然在任务中获得的一些成果，新学期我将把好的一面持续开展下往，将缺乏的方面努力做好。依据新学期的目的，制定方案如下： 一、做好班内卫生消毒任务，护理好班中幼儿 随着冬春的季节交替，也是幼儿传染病高发季节。作为保育员要严峻遵守保健医制定的卫生消毒制度，对幼儿接触的物品准时消毒。天气转热，添加透风次数及工夫，增加户外阳光消毒。加大对任务的责任心。 二、次要任务 1.清洁卫生习气 做好班内卫生消毒任务，护理好班中幼儿。 养成饭前便后及手脏是洗手的习气,学习本人卷衣袖,在教师的教导下会用香皂,不咬手指,不把玩具放进口中,用毛巾洗脸,坚持衣服干净。 2.良好进餐习气 要宁静开心进餐,坐姿自然,正确运用餐具,(左手扶碗,右手拿汤勺,喝汤时两手端碗)养成细嚼慢咽,不挑食,不糜费,不必手抓菜,不剩饭菜,不掉饭,不弄脏衣服等,抑制幼儿的依靠性,培育幼儿的独立性。认真做好食谱先容,以进步促进孩子食欲,培育良好饮食习气和有规律进食。 3.有良好睡眠及穿脱才能 能宁静就寝,睡姿正确,不蒙头睡,学习独立,有序的穿脱衣服,鞋袜及所放的固定地位。 4.良好学习环境 坚持每天的消毒任务,餐具、器具、玩具用84消毒液消毒,床上用品勤洗换,保证每月都晒足够阳光。使孩子在干净温馨的环境中安康生长,为幼儿营建透风、干净、温馨的学习环境是我的责任和义务。 5.协作教师绽开教学活动 做好课前预备,协作教员绽开各项嬉戏,帮助治理好班上的纪律,让教师更好的绽开教学任务。帮助组织户外活动,做好护理任务,(厕所、喝水、适当穿衣服等)。 6.做好家长任务 准时向家长汇报幼儿在园内的生活及身体状况,应用放学工夫多与家长沟通,多征求听取家长意见,让家长协作教师开班上教学任务。必需敬重家长,热忱效劳。 7.勾结协作 教员和保育两者协作,相互了解,相互支持,常常沟通,一同争论保教任务方案,勾结分歧,共同努力,相互关心每一个幼儿,使孩子安康生长。在本学期的任务中，我要不时地逾越自我，向着更高的目的行进。以一颗积极、进取、求知的心在任务的路途上呈现自我。 推举大班语言故事教案(精)四 敬重的家长，亲爱的孩子们： 时间总是过得很快，转瞬间一个学期又过去了，大班的孩子就要毕业了，看着这群孩子，想当时刚升大班时，看到他们总觉得他们还小，是那样的秩嫩，经过一的学习，孩子们个头长高了，力量也增加了，会认会写许多字了，而且这班孩子还特殊的讨人喜爱，总是给你很多惊异，瞧那作业本不仅字写工工整整，还设计了漂亮花边，画画也进步了许多，画的很美丽，还会编儿歌了，朗朗上口呢整理玩具整理桌椅总有他们劳碌而仔细的身影有的孩子看吕教师有时不吃早饭，就很有心的给你带点东西，却总是带两个“你一个，项教师一个。“这是多么宝贵的回忆啊。 可是慢慢发觉他们长大，慢慢发觉他们有进步，越来越棒时，猛然间发觉，他们就要毕业了，在我的身边没有多少天，就像一个母亲，辛勤哺育着孩子，刚开头松口气时却发觉孩子就要离开了我的心一下子空了。突然之间，没什么可做了。不用上班，不用上课，不用辅导。孩子们像小鸟一样快乐地飞走了，心里沉沉的，思绪乱乱的，不知该想些什么，回忆些什么，却宁静不下来，就任凭自己混乱着。 毕业典礼中台上主持的我，用力的忍住感动，但是回到熟识的班级我还是有点哽咽，但是就算流泪了，我还是你们心里最漂亮吕教师 坐在办公室里，听到孩子们那稚嫩的声音在朗读毕业诗，演唱毕业歌，又到了孩子们毕业的时间，感慨时间的消逝。就像她们毕业诗中所念到的，三前孩子们得意的样子还历历在目，而现在马上和我们说再见成为一个一级的小学生。有的孩子说盼望还能在这里和其他小朋友一起读小学、读中学，我也真得很盼望能够看着这些孩子渐渐的长大，不过这只是一个美妙的愿望而已，或许我们幼儿园毕业的孩子相互间的友情特殊的深厚，由于我们从孩子进来就始终在营造一种温馨和谐亲如一家的班级文化和校园文化，现在出于安全考虑，我们很少组织全园性的大型外出活动，记得二前我们组织了全园100户家庭包了一节火车去杭州，孩子们在一个车厢里一起交谈，一起共享，又一起巡游了西湖，到现在孩子们还是记忆深刻，许多家长由于这一次出行而彼此熟识。有家长对我说：感谢幼儿园让我们有时机多了许多好朋友，的确幼儿园的三生活，不仅使孩子们多了许多同伴，也使我们家长多了许多有着共同语言的朋友。有些已经由于各种缘由转到其他幼儿园或到外地的孩子，还是同样惦念着原来的同伴和教师，只要有时机就会回来参与活动，包括这次的毕业典礼，对他们来说在闻幼的学习生活，是值得他们的回忆的。 去已经毕业的向日葵班，现在照旧保持着良好的传统，每学期还会组织亲子活动，孩子们和家长们聚拢在一起格外亲切，孩子们也常常会回来幼儿园看看自己的教师，这份师生间的情意震得特别的珍贵，或许正是因此而使我们的教师有了能在这个特别辛苦的岗位上坚持下去的理由！ 亲爱的家长，感谢你们给我支持和厚爱，你们肯定要幸福，平安。 我的孩子们，盼你的行囊里能多珍藏些成长岁月里的美妙记忆！ 推举大班语言故事教案(精)五 1、了解咔嚓书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，把握前阅读力量。 2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进展阅读。 3、喜爱阅读图画书，愿意仿照读本中的句式进展创编活动。 4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 5、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 、图画书ppt。 、咔嚓图画书人手一本。 、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。 1、出示大剪刀，引出活动主题。 提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？ 指导要点：鼓舞幼儿大胆回答下列问题。 2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。 提问：这本书里有谁？讲了什么事情？ 指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培育正确的阅读姿态。 3、师幼共同阅读，把握正确的画面与书面语言信息。 分段提问：你最喜爱哪一页？为什么？ 指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿把握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。 4、集体再次阅读，引导幼儿完整把握图画书内容。 指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。 5、幼儿分组，仿编图画书。 指导要点：鼓舞幼儿大胆地依据图画书中的句式进展仿编。 活动延长： 1、将幼儿制作的“小图书“投放在科学区，鼓舞幼儿课间连续大胆仿编，激发幼儿的叙述欲望。 2、在语言区供应图片材料，鼓舞幼儿利用各种图片依据肯定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，共享与同伴合作创编图书的乐趣。 活动反思在本次早期共享阅读活动咔嚓中，我依据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸大的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟识的各种绳子及仆人间发生的碰撞，诱发幼儿猜测各种绳子用途的奇怪心，激发幼儿运用形象的语言、比方的手法，有声有色地叙述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个标准完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语阅历，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的阅历，养成用口头语言阅历与独立思索书面阅读内容的习惯，帮忙幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读力量。本次活动即培育了幼儿与同伴间相互倾听、相互补充的合作学习力量。又建立以幼儿为学习主体的意识,赐予幼儿宽松的学习环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜爱的画面与同伴沟通,以自己的阅历来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和宠爱图书的天性。 附：故事咔嚓 “快看我的大剪刀，今日剪点儿什么好？“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“不要，不要！秋千的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“不要，不要！我的辫子不能剪，咔嚓太太别胡闹！“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“不要，不要！拴牛的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“ “不要，不要！拴狗的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“不要，不要！拴船的缆绳不能剪，咔嚓太太别胡闹！“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“刚好，刚好！剪断了网绳放我逃！“ 活动反思： 在本次早期共享阅读活动咔嚓中，我依据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸大的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟识的各种绳子及仆人间发生的碰撞，诱发幼儿猜测各种绳子用途的奇怪心，激发幼儿运用形象的语言、比方的手法，有声有色地叙述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个标准完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语阅历，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的阅历，养成用口头语言阅历与独立思索书面阅读内容的习惯，帮忙幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读力量。本次活动即培育了幼儿与同伴间相互倾听、相互补充的合作学习力量。又建立以幼儿为学习主体的意识，赐予幼儿宽松的学习环境，允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜爱的画面与同伴沟通，以自己的阅历来解读画面，显现幼儿理解图意的天赋和宠爱图书的天性。 推举大班语言故事教案(精)六 大班教学反思案例 篇一：大班教学反思案例 幼儿美术教育最富有意义的，就是开掘幼儿的制造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的制造性放在首位，不偏重学问技能的传授，应当尽量为幼儿供应自我表现的时机，鼓舞幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。 案例背景： 美术活动狮子选材于安徽省统编教材大班上学期，大狮子形象夸大、威猛，是小朋友们非常熟识宠爱的一个动物。因此，在本学期的园本教研同课导构活动中，我们大班艺术组的两位教师协商后选定了这一课。为了将这一节课传授好，成立了以盛于兰、王春荣、汪渊教师和我四人的研讨小组，依据我班实际状况及幼儿的年龄差异，共同对原教案进展了调整。 案例呈现： 大班美术活动狮子 原教案调整后的教案我的思索 目标： 1、知道要爱护动物，爱惜环境，萌发喜爱大自然的情感。 2、尝试画出狮子的主要形状特点，并添画与狮子相关的背景。目标： 1、知道要爱护动物，爱惜环境，萌发喜爱大自然的情感。 2、尝试画出狮子的主要形状特点，并添画与狮子相关的背景。 3、培育幼儿的口语表达力量。美术教学中，将语言作为一种内在的活动，贯穿其中，是非常必要的。 预备： 1、狮子的图片、油画棒、记号笔。 2、幼儿操作材料。预备： 1、狮子的图片、油画棒、记号笔。 2、幼儿操作材料。 3、狮子王碟片、电视机、vcd。 4、范画一张，狮子图片一张。 过程： 1、谈话引起幼儿兴趣。教师：什么动物长一头美丽的鬣毛？ 2、出示图片，让幼儿观看狮子。 （1）提问：你们见过狮子吗？它长什么样？生活在什么地方？ （2）教师小结。 3、教育幼儿爱惜动物 （1）提问：狮子有自己的家园，我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗？ （2）教师小结，4、教师示范狮子的画法。 重点讲解鬣毛的几种表现形式。 5、幼儿作画，教师指导。过程： 1、放狮子王碟片片断。 2、谈话： （1）你刚刚看到的狮子长什么样？生活在什么地方？ （2）教师小结：狮子是食肉动物。皮毛是金黄色的，公狮子身体强壮，头上有长长的鬣毛，狮子主要生活在非洲草原上，为了让更多的人看到狮子，有的狮子被运到动物园，供人们欣赏。 3、教育幼儿爱惜动物。 （1）提问：狮子有自己的家园，我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗？ （2）小结：我们要爱惜它，不能随便捕杀、破坏生态环境。 4、出示范画 师：你们喜爱狮子吗？瞧，教师这里有几只狮子，你们想知道它是怎么画出来的吗？ 5、教师示范狮子的画法，重点讲解鬣毛的几种表现形式。 6、幼儿作画，教师指导（放背景音乐）。 （1）鼓舞幼儿画出狮子的生活场景。 （2）画出一只公狮子，也可画出狮子的一家。 7、幼儿将自己的画编一个故事与同伴、教师共享。动画的播放吸引了幼儿的目光，幼儿对直观的事物承受较快，也很感兴趣。 让幼儿对公狮子有一个初步的熟悉。 加深了幼儿对狮子家族的了解。 在传授美术技能的同时，进展品德和环保教育，一举三得。 观赏教师的范画，旨在给孩子观看之余，以美的熏陶。 示范画法，给幼儿直观的印象，介绍了几种鬣毛的表现形式。 音画合壁，使五大领域自然融合。 旨在培育幼儿的想象、口语表达的力量和自信。 案例反思：从活动过程来看，虽然思路清楚明朗，但从课后效果来看，孩子们的作品大都千篇一律，与教师范画中的狮子没有什么区分。绝望的同时，我不禁要问自己活动中我给自己按排了一个什么角色？冷静思索之后，我想还是没能走出旧模式：先是教师示范、讲解，再幼儿仿照或进展简洁的创作。这种方法既省时又简捷，殊不知它不但抑制了幼儿的制造，而且会使幼儿产生没有自己的想法，盲目听从权威的心态，不利于健全人格的进展。 活动之后，一些问题总是在困扰着我：怎样能让孩子们的作品丰富多彩，怎样能让每一个孩子的作品具有自己的共性，怎样能让每个孩子都在原有的根底上得到进展，又能共享到自己胜利的欢乐？于是，我又重读了纲要中“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感情阅历和审美情趣，激发他们发觉美、制造美的情趣。”这一段话，受到了很大的启发。我想假如将本次活动调整为下面这个过程，或许效果就会有所改善吧！ 围绕观赏范例，提出以下问题。第一幅为教师作品：这幅画叫什么名称？你怎么知道它是一只公狮子的？这只公狮子在干什么？它在哪儿？通过这一环节，一是让孩子们了解公狮子的形象特征；二是让孩子们意会，作品的主要内容必需在画面醒目的地方。另外，让孩子们体会到公狮子鬣毛造型夸大的特点。 然后再出示其次幅幼儿作品： 图上有几只狮子？它们都是谁？它们和公狮子区分在哪儿？它们除了在一起做嬉戏，还会到哪儿去干什么呢？这一环节发散了孩子们的思维，为孩子们的创作打下了根底。 接着再将第一幅和其次幅画比拟： 这两幅画中的公狮子有什么区分？鬣毛还有哪些画法呢？这两幅画都是先画什么，后画什么的？ 这一环节的提问突破了重难点，开扩了孩子的思维，为孩子们翻开了想像的窗户。 最终教师再提出请小朋友们为狮子照张像时，孩子们确定都能大胆地进展。经过这样的修改设计，虽然因争论花去的时间过去示范讲解多了，但我认为这一环节确定会调动幼儿学习的主动性和制造性，或许这就是以前教师在示范讲解后，反复照顾要画得跟教师不样，但大局部幼儿还要照样去临摹范例的症结所在吧！ 活动给我的收获： 1、幼儿时期学问阅历贫乏，思维没有定势。培育幼儿制造性思维的力量，帮忙幼儿积存各种，关键阅历，比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此，在美术教学中，必需仔细地设计提问，组织争论，变教师单向地传授学问技能，为师生制造性地教与学的双边活动，在争论中培育幼儿将过去的学问迁移到新的情景中，养成他们大胆地表述自己的熟悉，乐于表现不一般的熟悉和习惯。 2、美术创作是一个极端个别化的活动，每个幼儿都有自己的设想与表现，但个人的思路究竟是有限的。在幼儿活动过程中，教师介绍个别幼儿的创作思路和独特表现，既不会对集体产生干扰，也不会限制其他幼儿的制造。相反，我认为是对幼儿制造的推动。但假如把这种介绍沟通推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、制造、超越的契机已经错过了，其意义就特别小了。 篇二：大班教学反思案例 活动目标： 1.能运用观看、猜想、争论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2.从阅读绘本中了解日记的根本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地叙述所续写日记的内容。 3.体验阅读和续写日记的乐趣。 活动预备： 1.蚯蚓的日记绘本。 2.有选择地将绘本图拍摄成照片，并设置ppt放映形式。 3.音效：孩子的尖叫声、舞曲。 4.白纸、蜡笔供应给每组幼儿。 活动过程： 一、直接出示绘本封面蚯蚓的日记，激发兴趣： 1.出示封面图片，了解书名。 师：今日教师带来了一本好玩的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿观看封面叙述，了解故事的名字蚯蚓的日记。） 2.引导幼儿争论：什么是日记？ 师：那日记究竟是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，查找答案吧。 二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的根本表现形式。 1.第一遍阅读，启发幼儿看看、想想、说说，初步理解绘本故事内容。 （1）引导幼儿阅读第一页。 师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿观看画面叙述。） 师叙述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今日蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛胜利了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会胜利吗？ （2）引导幼儿阅读其次页。 师：其次天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有胜利呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。） （3）师引导幼儿阅读第三页。 （播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们遇到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜想。师叙述故事。 师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。假如你遇到蚯蚓你会怎么样？ （4）引导幼儿阅读第四页。 师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很淘气的事情。今日是（3月4日），蚯蚓不再淘气了，它变得特别讲礼貌。教师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今日的日记里写了什么。 （5）引导幼儿阅读第五页。 （播放音乐）师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看究竟它在干什么？ 师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！ （6）引导幼儿阅读第六页。 介绍故事新角色“蚯蚓姐姐”，师：今日，蚯蚓的日记里消失了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？ 师叙述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？ （7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简洁含义。 师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你快乐，难受，可怕的等，而且每篇日记都标有时间。 2.其次遍用放映ppt的形式完整阅读绘本，引导幼儿进展续写日记。 师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记。 师：那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么好玩的事情呢？ 三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记。 1.教师提出记日记的想法，启发幼儿的想象。 （1）引导幼儿自由争论。 （2）请你来帮忙蚯蚓把3月7日这天的日记登记来。 2.引导幼儿思索日记怎么记？梳理幼儿阅历。 师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特殊的事情呢？想好了就把它画在纸上。 3.幼儿自由尝试记录日记，师巡回观看指导。 4.展现个别幼儿日记，并简洁点评。 5.把作品贴在书的后面，引导幼儿发觉日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。 6.延长活动：引导幼儿写写自己的一周日记。 活动反思： 原绘本故事画面比拟多，放在一节集体教学活动中故事量太大，因此在活动设计中我作了精选，截取了其中6幅画面作为本次语言活动的内容，并将日期作了修改，使日记呈现出从3月1日到3月6日的连续性记录，从而更易于幼儿对日记的把握。活动中，我通过引导幼儿观看画面、协作音效让幼儿联想画面等多种方式吸引了幼儿的留意力，使幼儿对画面的理解更深刻、透彻，并能从情感的层次去了解蚯蚓的内心世界，感受到蚯蚓在日记中的快乐、难受、可怕等心情的变化，使孩子与蚯蚓的情感产生了共鸣。最终环节中幼儿续写日记的兴致也特殊高，孩子们把自己的想像都化成了画表现在日记中。 篇三：大班教学反思案例 案例背景： 近期我园大班正在做好玩的昆虫这一主题，在孩子们眼中，蚂蚁是好玩的、神奇的、得意的、可以逗着玩的。蚂蚁活动常常能吸引幼儿的围观，引发很多的话题。日常活动中，我们带孩子们查找和捕获蚂蚁，有的孩子用饼干、苹果核、小糖果去引蚂蚁，有的用小草、小棍去逗弄蚂蚁，他们神情专注投入，极其仔细。由此我们认为，开展对蚂蚁的探究性活动能满意孩子们观看、探究的需要，提高幼儿的认知力量和认知水平。同时通过对蚂蚁的认知，能引导幼儿对蚂蚁的社会性行为的熟悉，并通过嬉戏角色的扮演，迁移到幼儿的自身，进展幼儿的社会性。 案例描述： 一、以猜迷的形式引出课题 1.小朋友们，在好玩的昆虫世界里，有一群得意的小东西，它们是谁呢？ 2.你们在哪里观察过蚂蚁？你见过的蚂蚁长什么样子呢？ 通过观看与争论，使幼儿明白蚂蚁由头、胸、腹三局部和6只脚以及一对触角组成的，这也是昆虫的根本特征。 分析：大班的孩子具有好强好胜的心理，为了能让他们获得胜利感。因此引题设计的很有针对性，只让幼儿在昆虫世界里找答案，通过他们自己努力猜想出正确的答案，让幼儿体验胜利的喜悦。 接下来，我们一起参观蚂蚁的家吧！蚂蚁的家，就像一个迷宫，里面有很多的房间1.哪里适合给蚁后住？为什么适合蚁后住呢？2.工蚁搬回来的食物应当储存在哪里呢？3.工蚁应当住在哪儿呢？4.兵蚁应当守护在哪里？为什么？ 分析：为了培育幼儿有秩序、有条理、有规律高思维力量，使得他们能学以致用，在幼儿已经清晰地明白各蚂蚁的职责和作用后，再请他们给蚂蚁安排房间，并说明为什么这样安排的缘由。 案例反思： 最终嬉戏局部。我觉得这个局部我处理的不太恰当。假如在安排角色前，给出一个问题：你最喜爱蚂蚁王国里的谁？为什么？让幼儿大胆的把自己的想法说出，这样在嬉戏时幼儿能够明确自己扮演的角色的职责。 推举大班语言故事教案(精)七 一、班况分析： 本学期幼儿总数为11人。经过一年来的朝夕相处，不但与幼儿产生了深厚的感情，并且对每个幼儿的共性、力量进展状况都有了较深刻的了解。一年来，孩子们从刚入园时的哭闹、不适应到现在的愿意上幼儿园、积极参与各项集体活动，我们看到了每个孩子身上的点滴进步。胆小、内向是孩子不能适应新环境、不能主动参加活动的致命伤。由于胆小，这局部幼儿往往在活动中缩在最终，自己的才能也不能展现出来。对于班上的这一小局部孩子，本学期我们将赐予他们更多的确定与鼓舞，使他们饱尝胜利的喜悦，从而大胆、大方地展现自我。大班是幼儿在园的最终一年，幼小连接问题是我们工作的重中之重。为了使幼儿顺当地适应小