四年级数学七册教案6.pdf

课 题第一课时：亿以内数的读法教学目标知识与技能1、使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿二知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。2、理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。3.结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。4.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。过程与方法活动中体会数学与现实生活的联系情感态度价值观培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。教学重点与难点重点：教学读万级的数。难点：亿以内中间和末尾有0 的数的读法。教学过程：一、复习1.请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。2.考考你：这些数你会读吗？3.说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。4.关于万以内的数，你还知道什么知识？（1）计数单位：一（个）、十、百、千。（2）相邻两个单位之间的进率是10。（3）数位：个位、十位、百位、千位。（4）组成：例 8030是 由 8 个千和3 个十组成的。二、导入新课板书课题：亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。1.数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2.计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：（略）3.计数方法：用万作单位，一万一万地数，1 0 个一万是十万，1 0 个十万是一百万，1 0 个一百万是一千万，1 0 个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是1 0。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。4.分级方法：从个位起每四个数位都是一级。（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。5.数的组成：在 1 3 8 1 9 0 0 0 中 8在十万位，表示8个万,说说其他数位上的数各表示多少？6.总结：7.练一练：（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。四、数学亿以内数的读法。看来大家对亿以内数的知识了解，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 0 8 5 0 0 0 3 0 01.学生试读。2.全班交流。（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。（4）试一试：读出下面各数。5 6 9 000 24 6 00 7 08 000（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？五、巩固联系六、课堂小结你有一什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。教学反思-2-教学过程:课 题第二课时亿以内数的写法教学目标知识与技能1.使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。3.结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。过程与方法感受、体会情感态度价值观培养学生主动迁移知识的思维习惯教学重点与难点重点：教学写万级的数难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。一、出示信息，复习万以内数的写法1.播放新闻。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。2.你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪位是儿就在哪一位上写儿，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。二、利用信息，学习有亿以内数的写法1.继续播放新闻：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。2.提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：(1)先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。(2)一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写O o教师鼓励同学提出质疑或进行补充。3.即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：(1)写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。(2)根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。三、巩固练习1.完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。2.数学游戏：由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。四 课堂总结你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。五、课堂独立作业课 本 第10-11页7、9、12题。对个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。教学反思-4-课 题第三课时：亿以内数的认识复习课教学目标知识与技能1.通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。2.通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。3.培养学生做事认真负责的态度。过程与方法复习、反思、练习情感态度价值观培养学生做事认真负责的态度教学重点与难 点重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学过程：（一）创设情景:我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师二每人发一张学生课前做的小片子。片子内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（X）（2）2 4 96 读作：二千四百九十六？（X）；2 4 96 0 0 0 0 读作：二千四百九十六万（J）；6 4 0 7 0 0 0 读作：六百四十万零七千？（J）；8 5 0 0 0 0 3 0 读作：八千五百万零零 三 十（X）。（3）六千八百五十万 写作：6 8 5 0 0 0 0 0 （X）一百万七千 写作：1 0 0 7 0 0 0 （V）四万零九十 写作：4 0 90 （X）(4)1 7 8 6 0 0 0 0 米=(1 7 8 6)万米(J)1 7 8 6 5 0 0 0 米Q(1 7 8 6)万米(X)（二）判断反思：（1）请小老师判断第一题。反思：第题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级）谈谈你对数位的认识。（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）谈谈你对计数单位的认识。（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。）谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗？（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（读、写法注意四位一分级；做完回查。）（5）请小老师判断第四题。请说明判断的理由。你能说说改写和省略的异同之处吗？（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。（三）巩固练习：1.出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。通过这组练习请你为自己打分。2.判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3.用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。4.第16页第3题；第17页第5题；5.合作小组用自己做的转盘练习读、写数。（匹）总结：请你谈谈当一名好老师的感受。教学反思-6-教学过程:课 题第四课时：比较数的大小教学目标知识与技能1 .使学生学会比较亿以内数的大小。2.培养学生比较、分析、类推的能力。过程与方法比较、分析、类推情感态度价值观培养学生比较、分析、类推的能力教学重点与难 点重点：学会比较亿以内数的大小。难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。一、复习准备1 .填空。1 0 1 0 1 0是（）位数，最 高 位 是（）位；3 5 6 0 0 0左起第二位是（）位，表 示（）个（）。2 .在O里填上“”或“=”。9 9 9 0 1 0 1 0 6 0 1 0 5 6 4 6 8 7 0 6 7 8二、导入新课同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江4 5 4 8 0 0平方千米，内蒙古1 1 0 0 0 0 0,青 海7 2 0 0 0 0平方千米，四川4 8 5 0 0 0平方千米，西 藏1 2 1 0 0 0 0平方千米，新疆1 6 6 0 0 0 0平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。三、教学比较亿以内数的大小。出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗?720000 和 1100000,454800 和 485000让学生分组讨论例4：两个数的数位相同时怎样比较大小？两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：720000 1100000,4548004320万（3）9 0 000 9 万，口里最小填0。四万零五百写作：40000500（5）404040读作四十万四千四十。三、选择正确答案的序号填在（）里。（1）13500000 7C=（A、135 元 B、1350 元 C、1350 万 D、1350 万元读5000505这个数时，要 读（）个零。A、1 B、2 C、3 D、4一个数最高位是（）位，这个数是八位数。A、百万 B、十万 C、千万 D、亿有一个数，万级是2 0 7,个级是3 75,这个数是（A、207375 B、2070375 C、2073750下面各数中，最接近20000的数是（A、19998 B、20003 21000第二关：细答基本（先让学生独立完成，集体讲评）一、在O 里填上或“=”。5677650576756 35600000356 万二、按要求写数。90000000000吨=900亿吨 810000千克=81万千克三、求近似数。74380y 74万（四舍五入到万位）。1309998572p 13亿（四舍五入到亿位）。第三关：勇闯万难（先让学生独立思考，再讲评）一、根据数的组成填写下面各题。（500000000）+（2000000）+（700000）-502700000（3000000）+（800000）+（9）=3800009二、用 2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是（73210万 亮小的数是（10237）,约等于7万的最小的数是（70123）,约等于3 万的最大的薮是（32710）。三、用 5、4、7和 2 个 0 组成五位数，使这个数：一只读一个零：50047,50074,40057,40075,70045,70054读两个零：50407,40507,70405,50704,40705,70504-30-一个零也不读：5 4 7 0 0,4 5 7 0 0,7 5 4 0 0,5 7 4 0 0,4 7 5 0 0,7 4 5 0 0作业：认真复习，明天检测。1、复习线段的特点。课 题直线、射线和角教学目标知识与技能1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。情感态度价值观体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。教学重点与难 点重点:角的意义难点:射线、直线和线段三者之间的关系教学过程：一、认识射线，直线出示线段：它有什么特点？2、认识射线。(1)出示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。(2)射线有什么特点?(3)生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。(1)出示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。(2)学生尝试画直线。(3)线段和直线有什么关系？4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表名称图形联系区别线段射线直线小组汇报5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？(P 3 9、1)引导想象课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用N1表示。(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“N”表示。三、巩固练习：1、P 3 6 “做一做”1、22、P 3 9、2、四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？我们这节课研究了直线、射线和角(板书课题：直线、射线和角)五、课后作业：P 4 0、8-32-教学反思课 题小学数学第七册第一单元测试题教学目标知识与技能检测学生对本单元的掌握情况过程与方法情感态度价值观教学重点与难点教学过程：小学数学第七册第一单元测试题测试时间：90分钟一、填空。1、327085是（）位数，最高位是（）位，“2”在（）位上，表示（）,“7”在（）位上，表示（）。2、（）个一千万是一亿，（）一百万是一亿。3、从个位起。第（）位是百位，千万位是第（）位，第（）位是亿位。4、和万位相邻的两个计数单位是（）和（）。5、最大的六位数是（），最小的五位数是（）o6、一个数百万位和百位都是5,其余各位上都是0,这个数是（）。读作（）。二、读出下面各数。2740000 读作：_ 384200 读作：_30008000 读作：_ 40095003 读作：_三、写出下面各数二千四百五十万 写作：_六千零八十万零七十写作：_八十万零八十 写作：_二十六万零四百写作：_四、在。里填上“”或“一”。5 3 7 8 0 0 6 2 5 0 0 3 0 3 0 0 0 3 0 0 3 0 6 0 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 0 0 05 4 7 8 9 2 0 0 5 4 7 8 9 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 9 9 9 7 5 0 8 0 亿0 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0五、判断，正确的打“J”，错误的打“X”。1、十万位的计数单位是十万。(2、8 3 0 0 0 0 人一8 3 万。()3、一个八位数，它的最高位是百万位。(-4,6 0 0 0 0 0 3 0 读作六千零三十()5、9 6 3 0 0 省略万后面的尾数，它的近似数是1 0 万。()6、八位数大于七位数。(F六、选择。(把正确答案的序号写在括号里。)1、3 个百万和8个十组成的数是(-(1)六位数(2)七位数(3)八位数2、在读 5 0 0 6 5 0 6 0 时()。(1)不读0 (2)读一个0 (3)读两个03、省略万位后面的尾数，近似数是5 0 万的数是(-(1)4 9 6 0 0 (2)5 0 6 2 0 0 (3)4 9 7 3 0 04、下面各数中最大的是(F(1)7 0 8 0 0 (2)7 0 万(3)6 9 9 9 9 95、下面各数中，()1 0 0 万(1)1 0 0 0 0 0 (2)1 0 0 0 0 0 0 (3)9 9 9 0 0 06、由 1 0 0 个十万、1个百组成的数是(1)1 0 0 0 1 0 0 (2)1 0 0 0 1 0 0 0 (3)1 0 0 0 0 1 0 07、8 4 7 0 0 0 0 0 改写成以“万”作单位的数是(-(1)8 4 7 万(2)8 4 7 0 0 万(3)8 4 7 0 万七、按照从小到大的顺序排列下面各数。1、7 9 3 8 4 7 7 9 4 8 3 7 7 9 3 8 0 7 7 9 4 0 5 6 0 02、5 0 0 5 0 0 0 5 0 5 0 0 0 0 5 5 0 0 0 0 0 5 0 5 0 0 0八、用 2,4、6、8和三个0组成数。k最大的七位数是 2、最 小 的 七 位 数 是 一能读出一个0的最大七位数是T 能读出两个0的最小七位数是九、在口里填上合适的数。6 4 0 0 0 66 0 万 3 0 口0 0 0 0 p 3 0 0 万 4 9 2 0 0 5 0 万 4 0 Q 7 0 0-34-教学反思课 题角的度量教学目标知识与技能1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。过程与方法通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。情感态度价值观在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点与难点重点：认识量角器，会用量角器量角难点：认识量角器，会用量角器量角教学过程：一、创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？（根据学生的回答板书课题：角的度量）二、自主探究，认识量角器。1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研究量角器。（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成1 8 0份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。2、建 立1。角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成1 8 0份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1 角。一3、认识几度角。一（1）在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？一（在量角器上画出2 0 的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出加什 么2 0 的道理，图略）一（2）在量角器上出示6 0、1 2 0 角（把角画在印在纸上的量角器上）。和孽丕一起讨论为什么同一个刻度，一个表示6 0 ,另一个却表示1 2 0。？从而安里生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。（3）量角器上找出3 0、1 0 0、1 3 5 的角。三、尝试量角，探求量角的方法厂1、出示下列角（P 3 7）,问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的面数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。.第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与一角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。.2、量出下列角的度数 一四、比较角的大小。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。一讨论：角的大小和什么有关？总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉一开的大小，叉开得越大，角越大。一五、巩固练习:一1、P 3 8 “做一做”2、P 3 9、4先估算每个角的度数，然后验证。3、P 40、6用一副三角板拼出下面度数的角。7 5 1 0 5 1 2 0 1 3 5 1 5 0 1 8 0 六、课堂小结 一问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？一七、课后作业：P 40、5、7-36-课 题角的分类教学目标知识与技能1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2.初步培养学生自主探索的学习能力过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分情感态度价值观体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点与难 点重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角难点：培养学生自主探索的学习能力教学过程：一、导入：师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？师打开一个口袋，里面是各种角：A/应八/1 3-/5 _师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）二、探究新知：1.以小组为单位把每组的角进行分类。你们是怎么分的？为什么这样分？你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗?学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于9 0 直角：等于9 0 钝角：大于902.你们是按角的度数进行分类的吗?你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角?3.请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的?4.用最快的速度画一个锐角、一个钝角。指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）5.小 结：以9 0 的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）6.认识平角和周角。师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P 4 1,自学例2.请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。板书：平角：等于180周角=360师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1平角=2个直角1周角=2个平角=4个直角那我们来看钝角。只说它大于90,行不行，怎么补充？板书：钝角：大于90,小于180三、三、巩固认识：1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究？（小篇子）2、P41、思考题3、P43、4看图填一填4、P43、1先估计再量出图中各角的度数。四、课堂小结-38-这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。五、课后作业：P43、3、5教学反思教学过程:课 题角的画法和角的巩固练习教学目标知识与技能1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。3、培养学生自学能力。过程与方法通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的情感态度价值观使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。教学重点与难点重点：会用量角器按指定度数画角难点：培养学生动手操作能力一、复习检查1、说出下面的角各是哪一种角。2、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。板书课题：画角二、探究新知1、教学角的画法问：量角的工具是什么？说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。出示例题：画一个6 5 的角（1）请同学自学角的画法，书 P 4 2（2）试一试让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。说一说请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。2、做一做（P 4 2、2）分别画出7 5、1 0 5 的角让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。三、巩固练习1、P 4 3、2 选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。1 0 4 5 6 0 9 0 1 0 5 1 2 0 2、P 4 4、6 用一副三角尺，分别画出1 5、7 5、1 5 0 1 6 5 的角。四、课堂小结这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。五、课后作业：P 4 4、7-40-教学反思课 题教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观教学重点与难点教学过程:小学数学第七册第二单亓测试卷一、“认真细致”填一填：29分5+4+4+4+12（）是直线，（）是射线，（）是线段。2、钟面上9时整，时针和分针成（）角；钟面上（）时整，时针和分针成平角。3、过一点可以画（）条直线，过两点可以画（）条直线。4、1周角=（）平角=（）直角 1平角=（）直角5、把下面这些角分别填入适当的圈里。92 34 115 86 15 1210 135 90 64 160 39。99锐角.直角.钝角二、沛=选：（源由填在括号爱厂1、下面说法错误的是（）。【一条直线长6厘米。角的两边叉开的越大角越大。钟面上4 时整，分针和时针成钝角。】2、我们用的三角板上有一个（）,两个（）;我们戴的红领巾上有一个（），两个()。【锐 角 直 角 钝 角 平 角 J 用角】3、()()()()()【平 角 钝 角 锐角 周角直角】4、从 3：00走到3：1 5,分针转动了（）度。【15 60 90 120(5)1805、下面各角中，（）度的角能用一副二三角板画出来。5 10 15 20 2s J三、“实 践 操 作”显 身 手。56分1、过 A 点画一条射线，然后在这条射线 二截取一段2 厘米长的线段。,要 认 真 1A）哟!！y2、下面有四个点，经过其中两点画直线，_你能画几条？画出来。Q二*冷（标（笛*3、（1）以 A 点为顶点，画一个55度的角 （2）画一个130度的角。A 4、下面的角是（）度，以 A 为顶点,在这个角内画一个45度的角。/A5、量出下面各角分别是多少度，并在图上.标出来。再写出它们各是什么角。/_、_/()()()()-42-左 图 中 有（）条射线，组 成 了（）个角，分别是多少度?教学反思课 题口算乘法（例 1）教学目标知识与技能1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。过程与方法1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯情感态度价值观使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。教学重点与难 点重点：掌握整数乘法的口算方法。难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教学过程：一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1人骑自行车1 小时约行1 6 千米。特快列车1 小时约行1 6 0 千米。1）人骑自行车3 小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。小组汇报问：30小时行多少千米？练一练：18x4=24x3=25x2=14x6=2)特快列车3 小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。组织学生汇报交流。比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：130 x5=2x380=150 x6=7x13=460 x2=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0 前面的数，再在乘积的后面添上一个0板书课题：口算乘法三、巩固新知：1、练习六第1题将得数写在树叶旁边。2、练习六第1题和第2 题应用乘法口算解决实际问题。3、练习六第4 题和第5 题口算练习四、总结今天你学会了什么？五、作业：第 48 页 6-一 一 9-44-教学反思课 题笔算乘法（例1）教学目标知识与技能1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力过程与方法使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法情感态度价值观培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点与难点重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算教学过程：一、复习导入；1、口算：152x2=231x4=321x2=415x3=298x3=523x3=2、笔算24x12=44x59=63x52=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、探究新知.例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了 1 2小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；三位数乘两位数145x12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？145x12=1740145X 122901 451 740问：如何检验自己的运算结果？的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、巩固练习：1、书后做一做134x12=176x47 425x36237x82 258x23 456x482、练习七的1、2独立完成四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？五、作业：练习七第3题的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对-46-齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。反田心教学过程:课 题笔算乘法练习教学目标知识与技能1、巩固三位数乘两位数的笔算的方法。2、培养学生的计算能力，形成计算的技能。过程与方法使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法情感态度价值观1、培养学生认真计算的良好学习习惯。2、感受所学知识的应用价值，增强应用意识。教学重点与难点重点：巩固三位数乘两位数的计算方法难点：使学生能正确、熟练地计算一、复习导入;1、口算28x3=16x8=36x2=46x20=4160=3x150=150 x6=26x7=20 x19=200 x73=900 x24=430 x8=15x6=190 x5=口算的方法是什么？2、笔算322x24=145x27=679x13=286x35125X25759X46笔算乘法的计算方法是什么？板书课题：笔算乘法练习二、练习内容：1、判断并改错。1 3 41 5 22 4 6X 1 6X 2 3X 3 4-8 0 41 5 69 6 41 3 41 0 46 3 89 3 81 1 9 67 3 4 4说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。笔算时应注意什么？2、笔算1 2 4 x 7 3=4 6 x 2 1 5=2 2 4 x 3 6=2 8 x 1 5 3=2 7 x 1 4 2=1 8 2 x 4 7=笔算的方法是什么？3、解决问题1）学校准备发练习本，发 给1 5个班，每 班1 4 4本，还需要留4 0本作为备用7学校应买多少本？2）一场电影有观众8 0 6人，照这样计算，放 映3 2场共有观众多少人？3）有8个班做体操，平均每行2 4人，站了 1 2行，共有多少人？4）学校要为图书馆增添两种新书，每 种3套，儿童百科每套1 2 5元，数学大全每 套1 8元，一共要花多少钱？5）书上练习七第8题四、思维训练探究一下正确的积是多少。1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数1 8看成了 1 5,结果得到的积比正确的积少6 0 9,那么正确的积是多少？2、练习七第1 2、1 3思考题-48-四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？五、作业：练习七第10、11题教学反思课 题因数中间或末尾有0 的乘法（例 2）教学目标知识与技能1、使学生掌握因数中间或末尾有0 的计算方法，进一步认识0 在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法使学生经历因数中间或末尾有0 的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法情感态度价值观培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点与难 点重点：掌握因数中间或末尾有0 的计算方法难点：掌握竖式的简便写法教学过程：一、复习导入；1、口算40 x72=600 x300=30 x23=53x30=20 x700=40 x22=40 x72=40 x72=40 x72=20 x20=40 x90=502x7=608x5=908x4=400 x50=2、笔算708x6=790 x8=54x278=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、探究新知.例 2、特快列车1 小时可行160千米。普通列车1 小时可行1 06千米它们30小时各行多少千米？。一问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？.板书课题补充；因数中间 或末尾有0 的乘法 一怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试.学生独立进行计算。请不同算法的学生说一说口算的过程。.1)160 x30=问：写竖式时，如何处理0 和非0 数字的对位问题？怎样确定积的末尾0 的个数？160X30=4800160X 3048002)106X30=自己试一试学生反馈时讨论：(1)竖式的简便写法，为什么不写成106X 30(2)计算106X30时，既然中间的0 与 3 相乘得0,那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106X30=3180106X 303180计算时哪个竖式更简便？一小结：，因数中间或末尾有0 的计算方法是什么？师生归纳 一先把0 前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有儿个0,就在乘得的数的末尾填写几个0三、巩固练习：1、书后第53页做一做 一2、练习八的1、2 独立完成四、课堂总结-50-五、作业：练习八第3、4、7题今天你都学会了什么？有什么收获?孜学反田课 题速度、时间和路程之间的关系（例 3）教学目标知识与技能1、使学生理解速度的概念，掌握速度X时间=路程这组数量关系。2、学会速度的写法过程与方法引导学生自主探索速度X时间=路程这组数量关系，并应用它去解决问题情感态度价值观提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教学重点与难 点重点：理解速度的概念，掌握速度X时间=路程这组数量关系难点：应用数量关系解决实际问题教学过程：一、情境导入：1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息二、探究新知1、教学速度的概念，学会速度的写法，1）人骑自行车1 小时约行16千米。我们把人骑自行车1 小时行的路程叫做速度还可以说成：人骑自行车的速度是每小时1 6 千米。可以写成1 6 千米/时。（用统一的符号表示速度）2）普通列车