五年级上册英语教学计划.pdf

五年级上册英语教学计划一、基本情况分析五年级学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为17年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。二、教材分析本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到 新课程标准最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。所以，六年级英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。小学六年级英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量(2 0 0-3 0 0),及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。4.设计任务型活动(task-basedactivities),开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境(图示或文字说明)和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergent thinking),更有利于发展他们地求异思维(divergent thinking).另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量，这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式一秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而目可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。三、教学目标1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。四、教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。5.根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。6.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。7.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。教 学 进 度 表周次日期单元总课时教学内容课时安排备注129.19.1316UNIT16349.149.2726UNIT26579.28 10.1836UNIT368910.19 11.146RECYCLE 1610 1111.2 11.151、复习2、期中考试12 1311.16 11.2256UNIT4614 1511.23 12.666UNIT56161712.7 12.2076UNIT6618 1912.27 1.1086RECYCLE2620221.11 1.311、复习2、期末考试UNIT1单元总览一、单元教学目标1.能力目标（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new Englishteacher.Hes tall and strong.Hes very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher?Mr Carter.Hesfrom Canada.Whats he like?Hes tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let，s try部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2.知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and write中的四会单词和句子。（3）理解 Lets start、Lets find out Lets sing Lets chant 和 Pair work 等部分的内容。（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5）了解 Task time、Story time Good to know 等部分的内容。3.情 感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。二、单元内容分析1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Lefs talk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2.另外，本单元A、B部分Lets try的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let,s talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。3.单元教学课时安排建议：六课时第一,课时：Lets start Main scene A Lets learn Lets find out C Lets sing第二课时：A Lets try Lets talk C Good to know第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation第四课时：Lets chant B Lets learn Lets chant C Story time第五课时：B Lets try Lets talk Group work C Lets check第六课时：B Read and write Talk and draw C Task timeUnit 1 My new teachers第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词:y o u n g,h e a v y,o l d ,f u n n y,k i n d；2、能掌握句型：W h o s y o u r？W h a t,s h e/s h e l i k e?并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点L e t s l e a r n 部分的单词：o l d,s h o r t t h i n,t a l l,s t r o n g,y o u n g,f u n n y,k i n d等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：o l d,s h o r t,t h i n,t a l l,s t r o n g o教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。L e t s s t a r t 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。教学方法小组合作法、情景教学法教学过程设计1、W a r m-u p (热身)(1)播放L e t，s s t a r t 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I h a v e a n e wf r i e n d.H e s t a l l.H e s s t r o n g,t o o.”并结合相关人物的图片，引导学生复习s t r o n g,t a l l,s h o r t,t h i n 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习，内容可参考如下：T：H e l l o,e v e r y o n e!W e l c o m e b a c k t o s c h o o l!N i c e t o s e e y o u!S s:N i c e t o m e e t y o u!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：H i,e v e r y o n e!N i c e t o s e e y o u a g a i n.W h a t g r a d e a r e y o u i n n o w?S s：W e r e i n G r a d e 5.T：D o y o u l i k e y o u r n e w E n g l i s h b o o k s(n e w c l a s s r o o m,n e w t e a c h e r)?S s：Y e s!T：W h a t a r e w e g o i n g t o t a l k a b o u t i n U n i t 1?G u e s s!W h a t s t h e t o p i c o fU n i t 1?2 P r e s e n t a t i o n （新课呈现）(1)出示 L e t s s t a r t 部分图片，介绍说：R a b b i t h a s m a n y n e w t e a c h e r s i n h e rs c h o o l.D o y o u h a v e n e w t e a c h e r s?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。S a r a h 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？(2)出示L e t s l e a r n 部分的图片，向学生介绍说：T h e y a r e S a r a h s te a c h e r s.De s c r i b e th e s e te a c h e r s.引导学生结合预习部分回答出 s tr o n g,ta l l,s h o r t,th i n等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：y o u n y,k i n d o l d,fu n n y 可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是L e t s l e a r n 配图中的哪一位：M rH u i s th e a r t te a c h e r.W h a t s h e l i k e?H e,s s h o r t a n d th i n.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是S a r a h 的新教师。再引导学生利用L e t s l e a r n 部分所提供的替换句型，描述S a r a h 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(5)试着写单词。范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3、L e t s p l a y (趣味操练)(1)L e t s fi n d o u t(找一找)指导学生用所学新词和句型描述L e t s fi n d o u t部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：M y n e w Ch i n e s e te a c h e r i s ta l l a n d s tr o n g.W h o i s h e?让其他学生选出正确的图片。(2)L e t s s i n g (唱一唱)放歌曲“M y n e w te a c h e r 的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4、Co n s o l i d a ti o n a n d e x te n s i o n (巩固与扩展)(1)让学生做本单元A L e f s l e a r n 部分的活动手册配套练习。(2)让学生模仿L e t s fi n d o u t部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照L e t s fi n d o u t部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：S h e i s ta l l.S h e*s b e a u ti fu l.S h e(s v e r y y o u n g.W e a l l l i k eh e r.W h o s s h e?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计Unitl My new teacherso l d,s h o r t th i n,ta l l,s tr o n g,o u n g,fu n n y,k i n d教学反思本课时Let s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：My new Chineseteacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。Unit 1 My new teachers第二课时教学目标与要求1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers?Yes,we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu*-What s he/she like?H e s/She s thin and short.A nd he s/she s very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点本课时的重点掌握句型是：Who s your math teacher?Mr Zhao.What s helike?H e s thin and short.H e,s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点Let,s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；2、准备一些教师的照片或图片；3、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法教学过程设计1、Warm up（热身）（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.H e s tai 1and thin.B：This is our music teacher.She s young.She*s very funny.A：Who s your art teacher?B：Mr H u.A：What（s he like?B：H e s short and thin!2、Let s try and talk（操练）Let s try反复播放Let，s y 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：Who s he/she?What s he/she like?”提问学生。此后再转入 Let stalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Let s talk（1）教师播放Let s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learnsentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu-.这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Let s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而录音中的人物说的是math teacher。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：Who sthis man/woman?What s he/she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。3、Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做A部分Let s talk的活动手册配套练习。（2）让学生默记Let s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4、小结板书设计Unitl My new teachersWho s your math teacher?Mr Zhao.What,s he like?H e s thin and short.H e,s very kind.教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是W h o,s y o u rm a t h t e a c h e r?M r Z h a o.W h a t s h e l i k e?H e s t h i n a n d s h o r t.H e s v e r y k i n d.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。Unit 1 My new teachers第三课时教学目标与要求1、能听懂、会说本课时单词及词组：p r i n c i p a l,u n i v e r s i t y s t u d e n t,s t r i c t,s m a r t,a c t i v e；2、能听懂、会说句型:W h o s.?H e s f i r o m.W h a f s h e l i k e?并能在情景中进行运用;3、能听懂L e t s c h a n t.的歌谣，并按照节奏来念；4、能运用上节课的词汇进行P a i r w o r k巩固练习；5、能在教师的指导下完成R e a d a n d w r i t e。教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。教学难点本课时的难点是P r o n u n c i a t i o n。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调b l,b r的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、教师准备录音机及录音带；4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法小组合作法、情景教学法教学过程设计1、W a r m-u p （热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：H e s t a l l a n d t h i n.H e s o u r E n g l i s h t e a c h e r.M 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2、P r e s e n t a t i o n （新课呈现）R e a d a n d w r i t e（1）用图片展示的方法导入。教师介绍说：Z h a n g P e n g h a s t h r e e n e w t e a c h e r st h i s t e r m.H e t a l k s a b o u t t h e m w i t h h i s c l a s s m a t e T i m.L e t s g o a n d h a v e al o o k!W h o a r e t h e t e a c h e r s?（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3 Let s play（趣味操练）Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher,music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall,strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时;由此人抽取图片，问另一人。4、Pronunciation（语音操练）（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee,ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和 ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。5、Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6、小结总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。板书设计Unitl My new teachersWho s your English teacher?Mr Carter.What s he like?H e s tall and strong.教学反思本课时“Read and write部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子 Who s your English teacher?Mr Carter.What,s he like?H e s tall andstrong.Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。Unit 1 My new teachers第四课时教学目标与要求1、通过学习，能够听说读写单词：kind funny young smart active；2、掌握单词 strict principal university student；3、初步掌握句型：I s she/h e?以及回答；4、了解Story time故事情节。教学重点Let s learn 部分的单词 kind,funny,young,smart,active,strict,principaluniversity student,从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。教学难点单词strict,principal,university的发音以及四会单词的书写和拼写。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、教师准备录音机及录音带；4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法情景教学法、图片展示法、小组合作法教学过程设计1、复习、导入(1)Let S chantT：H ello,my children.Do you remember thechant“My math teacher is verysmart.Now let Schant with action,(chant together)T：Sounds great!You are so active.(引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。)(2)Smart GameT：You are so active.Let(S play a game,OK?S：Yeah!T：let,s play a game(能听懂、会说：I have a new math teacher.Her class is so much fun.Really?Whats shelike?Shes young and pretty.Shes a university student.等句子并能在情景中正确运用；2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义；3、能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。教学重点本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet?No,she isnt.Shes very active.Is she strict?Yes,she is,but shes very kind.要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。教学难点本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。教学准备1、教师准备一幅本课时的图片；2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；4、教师准备录音机及录音带；5、教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。教学方法情景教学法，动手操作法，小组合作法教学过程设计1、复习、导入(1)热 身(Warm-up)故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。日常口语练习，内容可参考如下：A:Whos this man?B:Hes our new math teacher.C:Is he strict?A:Yes,he is.(2)预 习(Preview)结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。2、新课呈现Read and write(1)T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you saysome一thing abouithe teacher?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。教师可用Is she？引导学生复习和使用描述性形容词。)(2)T：Open your book to Page 9.Read in two and know more about this teacher.If youhave any problem,tick it and then let,s solve it!(引导学生两两阅读，如有不理解的单词或句子，稍后发挥同伴互助学习的优势，请学生互相尝试解答。)(3)看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空(4)T：Can you describe Jim,s new ma由 teacher?引导学生用语段描述人物如：This isJim snew math teacher.She is young and pretty.She is auniversity student.She is active inclass.And herclass is so much fun.She is strict and she is verykind.教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。3、训练操作(1)Talk and draw教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。(2)Task time这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。4、课堂小结今天我们学习了 Read and w rite,大家一定要掌握其中的四会句子，能够灵活运用，并理解篇章意义。5、作业布置让学生听Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。板书设计Unitl My new teachersIs she quiet?No,she isnt.Shes very active.Is she strict?Yes,she is,but shes very kind.教学反思小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱，玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调