人教版小学第三册数学教案(16开).pdf

第 一 单 元长度单位教学内容：1、认识厘米、用厘米量。2、认识线段。教学目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。4、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。5、培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。教学重点：1、通过活动，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。教学难点：1、创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2、培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。教学准备：小黑板、刻度尺、学具盒等课时安排：4课时第一课时认识厘米 用厘米量教学时间：2006年 月 日教学内容：教科书第3页的例一例2,及练习一的第1-3题。教学目标：1、知识目标：使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、能力目标：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、思想目标：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用厘米尺量整厘米物体的长度。教学难点：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。教学准备：学具盒、回形针、学生尺、纸条教学过程：一、情境创设，引入新课。1、用课件或挂图引出新课。怎样表示差了的一截呢？差的长度正好和铅笔的长度一样。2、分组活动：请每个小组选择一种实物作为标准，测量出这枝铅笔的长度。汇报结果：这枝铅笔大约有5根小棒那么长。这枝铅笔大约有4枝蜡笔那么长。这枝铅笔有8个回形针那么长。同样长的铅笔量出的结果怎么不一样呢？小结：测量工具不同，长度标准不同，所以同一样物品的长度不一样。测量一个物体的长度，怎样才能得到一个统一的结果呢？引出尺子的发明。二、实践、探究新知。1、认识厘米。a.观察直尺。请同学们认真观察直尺，你发现了什么？小结：今天我们认识一个较小的长度单位：厘米，并学会怎样用尺去测量物体的长度。（板书课题：认识厘米 用厘米量）b.认识1厘米。课件演示直尺上从0 刻度到1 的距离就是1厘米。学生活动：从尺子上找出1厘米。小结：每两个数之间的一大格都是1 厘米。也就是尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘米。c.感受1厘米。请同学们找找我们的身边有什么物体的长度大约是1 厘米的？学生活动：小组合作找身边的1厘米。师介绍并示范用手势表示1厘米长度的方法。d.认识几厘米。3厘米有多长呢？3厘米有几大格呢？4 厘米呢？9 厘米呢？学生活动：学生在尺子上找出3厘米的长。小结：几厘米就有几大格。2、用厘米量。a.估一估。估计纸条的长度。b.量一量。学生动手测量出纸条的长度。你认为哪种方法好？小结测量方法：测量时，物体的左端对准0 刻度，物体的右端对准数字几，它的长度就是几厘米。学生两人合作再测量一次。三、活动体验、寓练于乐。1、看一看，铅笔长几厘米。练习一的第1题。学生填写后订正。2、辩一辩：这样测量蜡笔的长度对不对？为什么？3、实践活动：学生合作完成。拿一张纸条，分别量出4厘米、8 厘米、7 厘米，并剪下来。四、联系生活、拓展延伸。1、介绍其他测量长度的工具。2、介绍其他的长度单位。3、讲笑话齐议论：买鞋你有什么启发？五、回顾全课、总结提高。这节课你有什么收获？板书设计：认识厘米 用厘米量长度单位：厘米 1 厘米就是一大格课后反思：第二课时认识米 用米尺量教学时间：2 0 0 6 年 月 日教学内容：教科书第4页的例3,及练习一的第4-6 题。教学目标：1、知识目标：使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、能力目标：通过活动，使学生认识长度单位米，初步建立1 米的长度观念，知道1 米=1 0 0 厘米。初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道 1 米=1 0 0 厘米。初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。教学准备：课件、学具盒、回形针、学生尺、纸条教学过程：一、创设情境，引入新课。1、怎样用尺子测量物体的长度？2、你知道1 厘米有多长？请你用手比划一下。二、活动体验、寓教于乐。1、请一名学生拿着自己的尺子到黑板前来测量黑板的边有多长。2、让这位学生用米尺来测量黑板的边。(引出新课。)3、认识米尺，分组讨论：米尺是怎样的？1 米有多长？4、让学生看看米尺上的刻度有什么特点？从多少到多少？5、教学例3。(1)量出1 米长的绳子。(2)用小刻度尺测量这条绳子有多少厘米？(3)得出结论：1 米=1 0 0 厘米6、完成第5页的做一做。让学生到操场上用卷尺量一量。三、巩固练习。1、完成练习一的第4 题。要求学生合作进行，教师稍做指导。2、完成练习一的第5 题。指名学生演示。3、完成练习一的第6 题。分组合作进行。四、总结。板书设计：认识米1 米=1 0 0 厘米课后反思:第三课时认识线段教学时间：2 0 0 6 年 月 日教学内容：教科书第5页的例4,及练习一第7、8 题。教学目标：1、知识目标：创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2、能力目标：通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、思想目标：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。教学重点：1、创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。教学难点：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。教学准备：课件、刻度尺、各种直的、弯的实物若干等教学过程：一、创设情境，引入新课。1、消防人员为什么在紧急情况下不走楼梯而要从铁管滑下来呢？2、引出新课。二、观察体验，探究新知。1、认识线段。a.感知线段的直。观察牙膏盒、药盒、鞋盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子。b.感知线段的两个端点。小结：从物体的任意一端开始，摸到的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。C.以实例理解线段。连接每两点之间的线。请学生到黑板上来演示。小结：我们把这样的线叫线段，线段是直的、有两个端点。d.活动体验。在教室里找一找线段。e.对比认识线段。学生分组讨论练习一的第7 题。2、量线段和估线段。a.线段可以度量吗？b.用厘米量。量一量书本上面第5 页的线段长度，让学生说出量法。c.估一估。出示横、竖两条同样长的线段，让学生估计哪条长、哪条短或同样长呢？小结：不太长的线段通常用厘米和米可以测量它的长度。3、画线段。学生尝试画4 厘米长的线段，并说出画法。你认为哪种方法好？小结：线段的特征是直的、有两个端点。三、联系生活，拓展延伸。1、下图有4 个点，每两个点之间画线段。2、想一想，下面是小明从家到学校的路线图，你认为走哪条路最近?四、质疑问难、总结提高。这节课你有什么收获？还有什么问题？板书设计：认识线段直的 有两个端点课后反思:第四课时综合练习课教学时间：2 0 0 6 年 月 日教学内容：认识厘米和米以及线段的特征，练习一第9、1 0 题。教学目标：1、知识目标：创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2、能力目标：通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、思想目标：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。教学重点：1、创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。教学难点：培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。教学准备：课件、刻度尺、各种直的、弯的实物若干等教学过程：一、复习。1、线段是什么样的？它有什么特征？2、1 米等于多少厘米？测量物体的长度时注意什么？3、1 厘米有多长？1 米有多长？请你比划一下。二、基本练习。1、下面是线段的在括号里划对钩。2、量出下面纸条的长度。分小组进行。3、分别画出4厘米、6厘米、9厘米长的线段。4、完成练习一的第9、10题。第10题可以让学生分组进行。三、总结。课后反思：单元小结第二单元 100以内的加法和减法（二）教学内容：1、两位数加两位数。（不进位加和进位加）2、两位数减两位数。（不退位减和退位减）3、连加、连减和加减混合、加减法估算。教学目标：I、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步试题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学重点：使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步试教学难点：1、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。2、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学准备：卡片、小黑板、课件、挂图课时安排：17课时1、两位数加两位数第一课时两位数加两位数不进位加教学时间：2006年 月 日教学内容：课本第8T0页的两位数加两位数的笔算，练习二1、2题。教学目标：1、知识目标：使学生掌握两位数加两位数不进位的笔算加法法则。2、能力目标：通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方3、思想目标：培养学生思考问题和解决问题的能力。教学重点：学会笔算的书写格式。教学难点：能够正确地进行计算。教学方法：演示法、发现法教具准备：5 捆零9 根小棒教学过程：一、复习。1、口算。50+4 0 3 5+2 0 57+24 0+2 0 6 0+1 6 7 3+52、填空。3 6 是 由（）个十和（）个一组成.7 5是 由（）个十和（）个一组成。82 这个数，十位上是（）,个位上是（）。二、创设情境，引探算法。我们以前学过的计算，多是口算，写的算式是横式。但是计算的数目如果大了,口算就有困难，而且速度也慢，就要用到笔算和排列竖式。从今天开始，我们学习笔算方法。这节课先学习加法的笔算：两位数加两位数。1、由第8 页的主题图引出新课。每辆车只能坐7 0 个人，一共四个班，有 2 辆车，怎样安排？哪两个班可以合乘一辆车？分小组进行讨论。2、教学例1、例 2,小组合作探究算法。出示3 6+3 0。问:这道题的得数是多少？怎样算？（这道题也可以用竖式笔算。）学生分组进行练习，探究算法。汇报结果：有学生这样算的：先出示3 捆又6 根小棒，摆成一排，再出示3 捆小棒，摆在3 6 根的下面。问：和起来是多少根？再问：先算什么？再算什么？有用口 算的：3 6+3 0,先用 3 0+3 0=6 0,再用 6 0+6=6 6。有用列笔算竖式的：先个位加个位，再十位加十位。(4)学生分组讨论哪种方法最好呢？引出用竖式做好。(5)我们怎样列成竖式呢？请几位会的学生到黑板前来进行演示。先写3 6,再在3 的下面写3,在 6的下面写0,再在3 0 的下面画一条横线，在横线的左上端写上这就成了一个加法竖式了。(6)我们在用竖式计算两位数加两位数时应该注意什么呢？(笔算顺序。)学生分组讨论：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。(7)出示例2：3 5+3 4 现在怎样计算呢？进行分组合作学习。(8)汇报结果：把 4 和 5 先加，也就是先把个位上的数与个位上的数加起来。个位上的数相加得9,在横线下面对着个位写9。个位算完了再算十位，十位上第一加数是3,第二加数也是3,3 个十加3 个十是 6 个十，就在横线下面对着十位写6,一共是6 9,在横式的等号后面写6 9。(9)完成做一做。三、运用知识，解决问题。1、做下面的题。(四人一组每人一题，每一组派一名代表回答。)4 9+4 0=3 0+6 7=3 4+6 3=3 6+53=四名学生板演，最后集体订正。2、任选一组题目，用竖式做做看。(找两人板演.)(1 )6 2+1 7=3 5+2 4=(2 )3 +84=4 3+1 4=小结：两位数加两位数时，要把加数的数位对起，就是个位对个位，十位对十位。计算时，要从个位加起。加的得数写在横线下面，要与加数的数位对起。最后要把得数写在横式的等号右边。四、联系生活实际，活用数学知识。1、做课本练习二的第1 题。学生独立完成，教师个别辅导，小组交流合作，订正时同桌互相检查，并说一说从哪一位加起。2、做练习二的第2 题。五、小结。小结计算方法后，提问：你们为什么不安排二（1）和 二（3）的同学同乘一辆车呢？（留为课后作业。）板书设计：两位数加两位数3 6+3 0=6 6 3 4+3 5=6 93 6 3 4+3 0 +3 56 6 6 9课后反思：第二课时两位数加两位数（进位）教学时间：2 0 0 6 年 月 日教学内容：课本的第1 1-1 2 页的例3两位数加两位数的进位加法，做一做，练习二的第3、4习题。教学目标：1、知识目标：使学生了解和掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算法则，并能正确地进行计算。2、能力目标：掌握笔算加法的计算法则。3、思想目标：培养学生认真学习的习惯。教学重点：掌握笔算加法的计算法则。教学难点：理解计算法则，正确地进行计算。教学方法：演示法、归纳法、合作探究。教具准备：小黑板、卡片、准备7 捆小棒和单根的若干根小棒教学过程：一、复习。1、口算。8+7 9+3 6+76+8 7+9 7+72、笔算下面各题。4 3+5 3 8+4 05+2 73 4+86+3 1二、合作探究新知。1、教学例3：(1)出示题目:3 6+3 5=问：3 6+3 5 用笔算，怎样写竖式呢？学生分组合作写出竖式.(2)汇报结果：可以用小棒进行演示，也可以用不同的方法。先出示3 捆又6 根小棒，摆成一排，再出示3 捆又5 根小棒，摆在3 捆又6 根的下面。问：和起来是多少根？学生回答后，再问：先算什么？再算什么？怎样列笔算竖式？分组练习，指名每个小组派一个人板演。刚才是6和5先加，也就是先把个位上的数与个位上的数加起来。个位上的数相加得1 1,就在横线下面对着个位写1,从 1 1 里面取出1 0 根捆成一捆，放在整捆的下面，还剩下的1 根放在个位上。个位算完了再算十位，十位上第一加数是3,第二加数是3,再加个位上取出来的一捆是7 个十，就在横线下面对着十位写7,一共是7 1,在横式的等号后面写7 1。(4 )分组进行讨论：在计算时应该注意什么？2、做书上的做一做。两名学生板演，其他学生在课本上完成，最后集体订正。学生摆小棒，上面摆5 捆又6 根，下面摆3 捆又7 根。问：要求一共有几根小棒，用什么方法计算？学生回答后板书：5 6+3 7问：怎样排竖式？怎样计算？引导学生先把单根与单根合并起来，再把整捆与整捆合并起来。合并起来一共是7 0 根。板书：5 6+3 7=95 6+3 79 33、小结：两位数加两位数时相同数位对起；从个位加起；个位满十，向十位进1.三、运用知识，解决问题。1、做练习二的第3 题。学生独立完成，教师个别辅导，订正时同桌互相检查。2、做练习二的第5 题。学生独立完成，教师个别辅导，订正时同桌互相检查。四、作业。练习二的第4 题。板书设计：两位数加两位数3 6+3 5=7 1 4 6+2 4=7 03 6 4 6+3 5 +2 47 1 7 0课后反思:第三课时两位数加两位数的练习课教学时间：2 0 0 6 年 月 日教学内容：课本练习二的第6 T 0 题。教学目标：1、知识目标：巩固两位数加两位数的笔算方法；复习已学过的应用题，加深对应用题的了解。2、能力目标：通过实际操作、自主探究、小组合作帮助学生掌握计算方法。3、思想目标：培养学生思考问题和解决问题的能力。教学重点：能够比较熟练地进行笔算加法。教学难点：培养学生思考问题和解决问题的能力。教学方法：练习法、个别辅导法。教具准备：口算卡片，小黑板。教学过程：一、复习巩固。1、笔算。3 7+9 4 5+2 5 8+5 6 2 7+1 9指定学生在黑板上做，其余在练习本上做。讲评时让学生说笔算的三个注意点。2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。5 2+8=6 07+2 6=9 63 4+4 9=7 35 273 4+8+2 6+4 9609 67 33、看卡片口算。2 5+74 1-69 0-5 04 6+3 02 0+4 06 4-5 03 8+58 0-45 0+2 76+3 48+3 36 6-6二、利用所学知识解决问题。1、做练习二的第6 题。老师规定学生在一定的时间内完成。2、做练习二的第7 题。学生读题，弄清题目要求。学生在练习本上列式计算，把得数填在方框里。3、做练习二的第8 题。指名让学生到黑板上做，其他同学在练习本上做。订正时说一说计算过程。4、做练习二的第9、1 0 题。学生读题，找出已知条件和问题。学生独立完成，教师个别辅导，集体订正。板书设计：练习课3 7+9 2 5+4 5 8+5 64 3+2 6 4 5+4 7 7 8+9课后反思：2、两位数减两位数第一课时两位数减两位数（不退位减）教学时间：2 0 0 6 年 月 日教学内容：教科书第1 6 T 7 页的例1,练习三的第3 题。教学目标：1、知识目标：创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、能力目标：鼓励学生进行算法探究，使学生掌握两位数减两位数不退位减的笔算方法。教学重点：掌握竖式的写法和笔算的方法。教学难点：能够用竖式正确地进行计算。教学方法：演示法、发现法、合作探究法教具准备：小黑板、口算卡片、挂图、统计图画片教学过程：一、复习巩固。1、口算。4 6-2 0 6 1-6 07 0-3 0 4 6-52、笔算。2 5+3 5 9+6 35 8+2 4 4 8+5 2二、激情导入。1 8 -7 2 4-37 9-6 5 9 -93 6+1 24 7+8引入：前面我们学习了两位数加两位数的笔算方法，今天，我们开始学习两位数减两位数的不退位减法。播放我国成功申办2 0 0 8年奥运会后全国欢庆的录像。你们知道全国人民为什么这么激动？引出新课。三、发现问题。1、出示教科书第1 6页的统计图，学生观察图片。(1)让学生自由设问，并引导学生列出算式。例如：北 京5 6票，多 伦 多2 2票,北京和多伦多一共多少票？算式：5 6+2 2=(2)北京比多伦多多几票？算式：5 6-2 2=2、小结。四、解决问题。1、温故。大家仔细观察这几个算式，可以发现这几个问题能够用我们刚学过的笔算方法来解决。现在就请大家来算一算，然后同桌互相说说笔算加法要注意什么？学生独立笔算再交流。总结：笔算加法，要注意相同数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进一。2、知新：教学例L(1)那56-22又该如何解决呢？学生回答后引出课题：两位数减两位数(板书课题)(2)学生分组讨论如何笔算56-22,再在本子上算出来.(3)小组汇报交流笔算方法。要先个位上6减2得4,在横线下面的个位上写4。再算十位，十位上是5减2,得3个十，在横线的十位上写3,得数是3 4,把34写在横式等号的右边。还可以引导学生用小棒来计算：先把单根与单根相减，再把整捆与整捆相减。最后把整捆与单根再合并起来，一共是34根。(4)小结：注意相同数位对齐并相减，建议先从个位算起。3、数学游戏。分小组进行计算比赛。做教科书第19页做一做第1题。完成后在小组内进行算法交流。4、总结：两位数减两位数时，要把相同的数位对起，就是个位对个位，十位对十位。计算时，要从个位减起。减的得数写在横线下面，要与被减数与减数的数位对起。最后要把得数写在横式的等号右边。五、应用。独立完成练习三的第1、2、3题。板书设计：两位数减两位数56+22=78 56-22=345 6 5 6+2 2-2 27 83 4课后反思:第二课时两位数减两位数的退位减教学时间：2006年 月 日教学内容：课本第18页例2,练习三的第4、5习题。教学目标：1、知识目标：选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。2、能力目标；能够正确的计算两位数的退位减法。3、思想目标：通过情境的创设，增强学生的爱国之情.教学重点：能正确地进行竖式计算。教学难点：记住个位不够减从十位退1,在个位上加十再减，十位上相减时必须少L教学方法：发现法、操作演示法教具准备：56根小棒、多媒体课件等教学过程：一、复习巩固。1、口算。42-8 14-6 15-7 40-317-8 43-6 15-3 32-5说一说42-8是怎样算的。2、笔算下面各题。87-35 56-16 68-62指定三个学生板演，其余学生在练习本上列式完成，讲评时说一说笔算减法要注意什么？二、创设情境，探求新知。1、引入。我们已经学习过两位数减一位数的退位减法，今天我们要学习两位数减两位数的退位减法。2、教学例2。(1)组织活动。根据北京申奥的信息你还能提出什么问题？引出新课。根据学生的回答列出算式：56-18=问：56-18用笔算，怎样写竖式呢？学生试做，也可以用小棒来摆一摆。然后和同桌互相说说你是怎样做的？(2)汇报结果：学生回答后，老师板书竖式.先出示5捆又6根小棒，摆成一排，再从中取掉1捆又8根小棒。问：还剩多少根？学生回答后，再问：先算什么？再算什么？列笔算竖式。刚才是6和8先减，也就是先把个位上的数与个位上的数减。个位上的数不够减,就从整捆里面取出1捆打开和6根合起来是16根，用16减8得8,还剩下的8根放在个位上。个位算完了再算十位，十位上被减数是5捆，取出1捆还有4捆，减数是1,再从十位上取出一捆是3个十，就在横线下面对着十位写3,还 剩3 8,在横式的等号后面写38。板书：5 6-1 83 8(4)小结：两位数减两位数时，相同数位对起；从个位减起；个位不够减，从十位退1。在个位上加10再减。三、巩固练习。1、做课本练习三的第5题。学生分组完成，订正时同桌互相检查。2、做练习三的第4题。学生独立完成，教师个别辅导，订正时同桌互相检查。四、总结。这节课你学到了什么？板书设计：两位数减两位数的退位减5 6-1 8=3 85 6-1 83 8课后反思:第三课时两位数减两位数的退位减教学时间：2 0 0 6 年 月 日教学内容：课本第1 9 页例3,练习三的第6、7习题。教学目标：1、知识目标：选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。2、能力目标：能正确地进行竖式计算。教学重点：能正确地进行竖式计算。教学难点：记住个位不够减从十位退1,在个位上加十再减，十位上相减时必须少 1。教学方法：发现法、操作演示法教具准备：5 0 根小棒、多媒体课件等教学过程：一、复习巩固。1、口算。5 2-8 2 4-6 3 5-7 4 0-34 7-8 4 3-6 1 5-3 3 2-52、笔算下面各题。67-34 46-15 48-43指定学生板演，其余在练习本上列式完成，讲评时说一说笔算减法要注意什么?二、创设情境，探求新知。1、教学例3。(1)出示例 3:50-24=(2)让学生分组进行尝试练习，怎样算？列出竖式。(3)汇报结果。板书：5 0-2 4=2 65 0-2 42 6(4)让学生分组进行讨论：在计算时应该注意什么？(5)小结：两位数减两位数时，相同数位对起；从个位减起；个位不够减，从十位退1。在个位上加10再减。2、完成第19页的做一做的第2题。三、应用。1、做练习三的第6题。让学生说说为什么。2、做练习三的第7题。让学生说说是怎样想的。四、总结。板书设计：两位数减两位数5 0-2 4=2 65 0一 2 42 6课后反思:第四课时巩固练习教学时间：2 0 0 6年 月 日教学内容：课本练习三的第8 T 0习题。教学目标：巩固两位数减两位数的笔算减法。教学重点：熟练地运用笔算减法法则进行计算。教学难点：提高计算地准确率和速度。教学方法：练习法、实践法教具准备：小黑板、卡片、小棒等教学过程：1、看卡片,说得数。5 8-96 5-66 1-55 0-43 2-78 0-5 07 2-4 04 4-62、笔算。(1微 练 习 三 的 第8题。学生独立完成后集体订正。(2鹿 练 习 三 的 第9题。指定一位学生板演，其余学生独立在书上完成。订正时让学生说一说笔算减法要记住哪三条？3、应用题练习。做 练 习 三 的 第1 0题。指名学生板演，其余学生在练习本上完成，做完后集体订正。4、小结。板书设计：巩固练习课后反思:第五课时混合练习教学时间：2006年 月 日教学内容：课本练习三的第H-13题。教学目标：使学生牢固地掌握两位数的加、减法的计算法则，正确地进行计算,并对应用题进行巩固。教学重点:能够正确地计算两位数的加、减法。教学难点:会分析应用题的数量关系。教学方法:练习法教具准备:小黑板、卡片等教学过程:一、复习。1、口算：65-65 8-9 50-472-4032-780-50 61-544-62、笔算。45+23=56-34=24+37=78-16=89-46=37+27=95-28=29+34=二、基本练习。1、做练习三的第11题。学生先独立解答，教师个别辅导，最后集体订正。2、练习。做练习三的第12题。学生独立完成后集体订正。3、做练习三的第13题。让学生读题，理解题意。鼓励学生提出不同的问题，再列式解答。4、分组进行笔算比赛：45+47=78-25=24+39=92-34=76-28=35+27=29+38=82-36=三、小结.板书设计混合练习课后反思：第 六 课 时 解 决 问 题教学时间：2 0 0 6年 月 日教学内容：教科书的第2 3页的例4,练习四的第1-3题。教学目标：1、知识目标；使学生学会用加法解决生活中的简单问题。2、能力目标：体验数学在生活中的价值。教学重点：学会用加法解决生活中的简单问题。教学难点：会分析应用题的数量关系。教学方法：探究法、练习法教具准备：小黑板、卡片、统计图等教学过程：一、复习。二、创设问题情景。1、口算：6 5-65 8-95 0-47 2-4 03 2-78 0-5 06 1-54 4-62、笔算。4 5+2 3=5 6-3 4=2 4+3 7=7 8-1 6=8 9-4 6=3 7+2 7=9 5-2 8=2 9+3 4=1、我知道我们班的小朋友都爱讲卫生，这学期又得了许多次流动红旗了。下面我们就来看看在一所学校里的班级得到红旗的情况。2、引 出 新 课,教 学 例4。(1)出示例4的挂图，让学生看看都有哪些班级？都分别得到了几面红旗？(2)让学生分组讨论。(3)汇报结果。二1班得了 1 6面红旗。二2班得了几面红旗？板书：1 6-3=1 3(面)试着说说其他的班级得了多少面？3、完成第23页的做一做的题。鼓励学生多提问题。告诉学生优惠是什么意思。三、巩固练习。1、做练习四的第1题。让学生读懂题意，然后互相讨论题目的数量关系。独立列式，进行解答。2、做练习四的第2题。分组进行合作练习，并且派代表说说题目的意思和数量关系。3、做练习四的第3题。指名几人板演，全班齐练。四、总结。板书设计：解决问题1 6-3=1 3(面)答：二(2)班得了 1 3面。课后反思:第七课时解决问题教学时间：2006年 月 日教学内容：教科书练习四的第4-8题。教学目标：1、知识目标：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。2、能力目标：体验数学在生活中的价值。教学重点：学会用加法解决生活中的简单问题。教学难点：会分析应用题的数量关系。教学方法：练习法教具准备：小黑板、卡片、统计图等教学过程：一、复习。1、口算：65-64 8-980-5070-481-572-4044-632-72、笔算。45+23=56-34=24+37=78-16=89-46=37+27=95-28=29+34=二、巩固练习。1、做练习四第4 题。让学生进行课堂表演。2、做练习四第5 题。鼓励学生提出不同的问题。3、做练习四第6、7题。让学生分组进行练习。4、做练习四第8 题。让学生独立进行练习，做完集体订正。三、总结。课后反思：3、连加、连减和加减混合第一课时连加、连减教学时间：20 0 6 年 月 日教学内容：课本第26-27页的例I f 2,练习五的第1 题。教学目标:1、知识目标：使学生牢固掌握连加、连减的计算法则。2、能力目标：加深学生对1 0 0 以内的连加、连减计算法则的理解。3、思想目标：培养良好的学习习惯。教学重点：学会正确地计算连加、连减试题。教学难点：养成良好的书写速算习惯。教学方法：探究法、练习法教具准备：卡片、小黑板等教学过程：一、基本练习。3、板演，让学生说说是怎样做的?1、口算：6 5-64 8-970-472-4 032-780-5 081-54 4-62、笔算。4 5+23=5 6-34=24+37=78-1 6=89-4 6=37+27=9 5-28=29+34=1 7+9+20=78-6-30=4 5+7+9=85-30-8=二、情景导入。1、二(4)班的同学去帮助农民伯伯收西瓜，我们一起来看他们干的怎样?2、教学例L(1)出示例1 的挂图和数据图。(2)让学生分组进行讨论：他们每组各摘了多少个西瓜?要求一共摘了多少个西瓜，怎样列式呢？(3)汇报结果。8 5板书:2 8+3 428+34+23=85 （个）6 2+2 3简便写法:2 8+3 46 28 52 3(4)小结：计算连加时可以列两个分开的竖式，为了简便也可以列一个竖式。3、教学例2。(1)出示例2 的挂图：让学生口述应用题。(2)怎样列式？指名说出算式。板书：85-4 0-26=1 94 5 (85-4 0=4 5 可以口算)-2 61 9(3)这道题还可以怎样计算？分小组进行讨论。4、完成第26 页的做一做的题。指名板演。5、小结。计算连减时同样可以列两个竖式，也可以列一个竖式。三、巩固练习。1、完成第27页的做一做的第1 题。分组说说自己是怎样做的。2、完成第27页的做一做的第2 题。说说怎样口算。3、完成练习五的第1 题。独立进行，集体订正。四、总结。板书设计：连加连减28+34+23=85 （个）2 8+3 42 8+3 46 2简便写法:+2 36 28 52 38 5课后反思：第二课时加减混合教学时间：20 0 6 年 月 日教学内容：课本第28页的例3,练习五的第2-4 题。教学目标：使学生牢固掌握加减混合的计算法则，加深学生对1 0 0 以内的连加、连减、加减混合计算法则的理解。教学重点：学会正确地计算加减混合试题。教学难点：养成良好的书写速算习惯。教学方法：探究法、练习法教具准备：卡片、小黑板等教学过程：一、基本练习。1、口算：89-4 6=6 5-64 8-970-472-4 032-780-5 081-54 4-62、笔算。4 5+23=5 6-34=24+37=78-1 6=37+27=9 5-28=29+34=3、板演：1 7+9-20=78-6+20=35+7+9=6 5-30-8=让学生说说是怎样做的？二、情景导入。1、小朋友，你们都坐过公共汽车吧！今天老师就带你们再去体会一下这种感觉吧！2、教学例3：(1)出示例3 的图：汽车站开来了一辆公共汽车，车上原来有67人，到站下去了 25 人，又上来了 28 人，现在有多少人？(2)分组进行讨论：怎样列式？板 书:67-25+28=(3)怎样计算呢？竖式怎样列？同桌合作进行练习写。板书：67-25+28=70 (人)6 7(4 2)6 7-2 5 +2 8 -2 5(4 2)(7 0)(4 2)+2 8(7 0)答:现在有70 人。3、分组进行讨论：在计算加减混合试题时应该注意什么？4、小结：看清运算符号，认真进行计算。三、巩固练习。1、完成第28 页的做一做的题。2、做练习五的第3题。独立完成，集体订正。3、做练习五的第4 题。四、作业。练习五的第2 题。板书设计:加减混合67-25+28=70 (人)6 7(4 2)6 7-2 5 +2 8 -2 5(4 2)(7 0)(4 2)+2 8(7 0)答：现在有70 人。课后反思：第三课时加减混合练习教学时间：20 0 6年 月 日教学内容：课本练习五的第5-9题。教学目标：使学生牢固掌握加减混合的计算法则，加深学生对1 0 0 以内的连加、连减、加减混合计算法则的理解。教学重点：学会正确地计算连加、连减、加减混合试题。教学难点：养成良好的书写速算习惯。教学方法：探究法、练习法教具准备：卡片、小黑板等教学过程：一、基本练习。1、口算：65-6 4 8-9 70-472-4032-7 80-50 81-544-62、笔算。45+23=56-34=24+37=78-16=89-46=37+27=95-28=29+34=3、板演：17+9-20=78-6+20=35+7+9=65-30-8=让学生说说是怎样做的？二、巩固练习。1、做练习五的第5 题。学生独立完成，集体订正。2、做练习五的第6 题。同桌互相讨论，怎样解答。3、做练习五的第8 题。学生独立完成，集体订正。4、做练习五的第9 题。学生独立完成，集体订正。5、完成课本第3 0 页的思考题。三、作业。做练习五的第7 题。板书设计：练习课17+9-20=78-6+20=35+7+9=课后反思:65-30-8=第四课时加、减法估算教学时间：2006年 月 日教学内容：课本第31页的例4,练习六的第1-3题。教学目标：1、知识目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。2、能力目标：让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。3、思想目标：培养学生探索、合作交流的意识和能力。教学重点：学会加、减法的估算方法。教学难点：培养学生探索、合作交流的意识和能力。教学方法：探究法、练习法教具准备：卡片、小黑板等教学过程：一、基本练习。1、口算：48-980-5070-472-4044-665-681-532-72、笔算。45+23=56-34=24+37=78-16=二、创设情境，导入新课。1、可爱的大青虫想和我们一起做一个猜价格的游戏。猜一猜下面每样商品大约多少钱？2、依次出示下面三种生活用品，每出示一种都先让学生猜一猜价钱，再出示价格。（暖瓶、壶、口杯）三、探究方法，学习新知。1、估算去商店购买生活用品的钱数。(1)如果要购买这三样生活用品，大约要多少钱？妈妈带了 1 0 0 元钱，够吗?(2 )请四人一组合作交流，帮助妈妈估算一下10 0 元钱到底够不够？(3)反馈学生估算的结果。(分别让几组方法不同的学生来说一说。)(4)引导学生用自己的语言说出自己的估算方法和结果，鼓励用不同的方法.2、小结。3、完成第3 1页的做一做。分组合作完成。四、巩固练习。1、做练习六的第1题。分小组合作完成，并说说方法。2、做练习六的第2 题。方法同上。3、做练习六的第2 题。分小组合作完成，并说说方法。4、完成第3 2 页的生活中的数学。板书设计加减法估算4 5+2 3=5 6-3 4=2 4+3 7=7 8-16=课后反思：4、整理和复习第一课时加、减法计算教学时间：2 0 0 6 年 月 日教学内容：课本第3 3 页的第1 题，练习七的第1-4 题。教学目标：使学生牢固掌握笔算加、减法和连加、连减法则，加深学生对10 0以内的笔算加减法的理解。教学重点：提高笔算的正确率。教学难点：养成良好的书写速算习惯。教学方法：巩固法、练习法教具准备：卡片、小黑板教学过程：一、基本练习。1、看卡片说得数。5 0-5 8 0-5 07 8-6 5 8-8 9 0-4