《咕咚》教学设计.pdf
咕咚教学设计咕咚教学设计一、激情导入，揭示课题一、激情导入，揭示课题同学们，知道吗？大自然是很神奇的！黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的清香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的种子。听！大自然还会发出很多声音呢。（猜声音）再听，咕咚！这是什么声音呀？好奇怪哦。猜一猜。【设计意图】由自然界的各种声音引起学生的好奇心和兴趣，可以训练学生主动的注意力，调动学生学习的积极主动性。二、自读课文，初步感知二、自读课文，初步感知是不是呢？答案就藏在一个有趣的故事里。故事的名字就叫咕咚。师：虽然我们没有学过“咕咚”两个字，但是去掉“口”字旁是什么字？生回答：“古”和“冬”。师：这两个字我们再熟悉不过了，拿出你们的手，跟老师一起写一下。（板书课题：咕咚）最美的故事要用最美的坐姿来听！最美的故事要用最美的坐姿来听！我们的故事开始了。播放录音。故事听完了。考考你听得怎么样？听出来了吗,“咕咚”是什么呀？指名说。（2 人）相机出示答案：咕咚是木瓜掉进湖里的声音。【设计意图】有效地训练学生听的能力，课堂上应该有学生安静的思考问题的时间，让学生自己通过自己集中精力的听，整体感知课文内容。三、生初读，学习生字词三、生初读，学习生字词原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。这声音还吓坏了那么多的动物呢！真有意思！这么有趣的故事，让我们自己读读吧！看，我们的主人公小兔子给你们带来了 3 个任务，我们先看下这些任务：1、用铅笔画出不认识的生字。2、正确、流利地朗读课文。3、数数课文有几个自然段，标上序号。轻轻打开书，。双手拿书，稍微往前倾斜，好，开始读吧！轻轻打开书，。双手拿书，稍微往前倾斜，好，开始读吧！（师，走着绕一圈。读完，站在讲台上。）（等声音渐渐低时）问：读完了吗？读完了。我发现大家读得都很认真！我发现大家读得都很认真！好，把书放下。【设计意图】以小动物送任务的形式来给学生提读书时的要求，学生会更愿意去接受，去尝试，去完成。1、你圈出了哪些生字？老师这边有些课文里的难读生字，你们要来试试吗？（课件出示加拼音的生字）请同学们借助拼音宝宝，自由读一读，字音读准确了。哪些字是你已经认识的？怎么认识的？（在哪见过这个字？）是不是以前读书的时候哪些字是你已经认识的？怎么认识的？（在哪见过这个字？）是不是以前读书的时候见到的？你真是个会学习的好孩子！谁还认识？（见到的？你真是个会学习的好孩子！谁还认识？（2 2 人）人）评价字音：真好！每一个字音都读得很清晰。谁能像他这样读？第二行？评价字音：真好！每一个字音都读得很清晰。谁能像他这样读？第二行？字正腔圆！如果有错字，看清楚，再拼一拼。不能慌，慢慢来！有进步！都读对了，字正腔圆！如果有错字，看清楚，再拼一拼。不能慌，慢慢来！有进步！都读对了，但离你远的同学都没听到，多可惜啊！提高声音，再读一次，好吗？这样多好！请坐！但离你远的同学都没听到，多可惜啊！提高声音，再读一次，好吗？这样多好！请坐！好，我们一起读一遍。熟，齐（评价：读得字字清晰，真有精神！）（评价：读得字字清晰，真有精神！）下面拼音宝宝走了，你还能把它读准确吗？请几位同学来当当小老师，带领大家读读这些词。（请 3 名学生）现在，老师把这些字宝宝藏到了词语中，你们还能认出它们吗？学了一会，同学们一定有些累了，让我们一起玩下摘苹果的游戏吧！【设计意图】新课程标准注重学生的主题地位，在课堂上努力为学生创设“自主、合作、探究”的平台。以“小老师”的方式让学生学习生字，既能让学生体验到自己在学习上的主题地位，也能让其他同学产生良性竞争意识。2、刚才第 3 个任务是什么？还能记得吗？生答：标出自然段。师：记性真好。那你们标出了几个自然段呢？生答：7 个/6 个.师：到底谁的答案是正确的，我们来看一下屏幕，跟老师校对一下。相机出示课文内容，并带有自然段序号。【设计意图】在课堂上可以有意无意地进行记忆训练。回忆之前的问题、谈话，可以让学生在今后学习中对细节更加关注。3、我们的主角小兔子又出来了，带来了一个问题：课文中提到了哪些小动物？你能帮助他找出答案吗？生答：兔子、小猴儿、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛随着学生的回答，将动物的图片贴到黑板上，引导学生回答完整。让我们一让我们一起喊出他们的名字。起喊出他们的名字。这些动物听到“咕咚”来了的时候都是什么反应？怎么说的呢？相机出示每个小动物说的话。生自读，读出那种可怕的感觉。分组读读小动物们的话，比赛哪组读的最让人毛骨悚然。看了这篇课文，你能给这些小动物们分分类吗？谁和谁应该是一类的？（答案：兔子、小猴儿、狐狸、山羊、小鹿、大象都是不动脑筋，盲目相信别人的话。而野牛则对事件保持怀疑，动脑思考。）【设计意图】将动物直观地展现在学生面前，给学生强烈的视觉冲击，能吸引他们关注课堂，关注课文内容。并对接下来的学习活动做了铺垫。四、图文对照，复述故事四、图文对照，复述故事课文配了几幅插图呢？4 幅。好，我们先来看第一幅。（出示图一）这幅图上画了什么？（木瓜，兔子）想不想当一个小小故事家啊？想。那我们就开始行动吧！出示提示语：熟了熟了高高高高掉进掉进吓吓拔腿拔腿一边一边一边一边可怕可怕同学们带着这些提示语看着图片自己来讲讲小故事吧，可以加上自己的语言文字。接下来进行图二、图三、图四的讲解，复述。五、拓展延伸，积累词语五、拓展延伸，积累词语故事讲完了，你们知道“咕”和“咚”有什么共同点吗？生答：都是口字旁。对，说明这是跟声音有关的，像这样的词你还知道哪些？学生自由回答。课件出示提示语，让学生模仿说出声音。老师这里还有一首关于拟声词的儿歌，但是是不完整的，希望同学们通过努力把我们的彩虹歌补充完整，出示“彩虹歌”：“木瓜掉下水，咕咚咕咚。木瓜掉下水，咕咚咕咚。小鸟齐歌唱，叽喳叽喳。小鸟齐歌唱，叽喳叽喳。好雨好雨_，_。青蛙青蛙_,_,_。知了知了_,_,_。蜜蜂蜜蜂_,_,_。小鸭小鸭_,_,_。让同学讨论，将填空填好。六、作业六、作业1、熟读课文2、将这个故事讲给你的小伙伴或者家人听
