人教版六年级下册语文导学案.pdf
人教版六下语文导学案1、山中访友班级：姓名：组别：*1、理解、积 累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等等词语的意思及课文重点句子的含义。2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。3、全力以赴，激情参与，体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。：这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作 者“带着满怀的好心情”,走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。*1、生字词我会填。y t i o q i n g d o u q i a o s h y n q u j?n j?n l ad a of u s h y nn l n g w a n g2、为加横线的字选择正确的读音。唱和 树冠 旋转扎进 细数3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。你弓着腰，凝望着那水中的人影、鱼影、月影。走进这片树林，鸟儿我的名字，露珠与我。喂，的云雀，地在谈些什么呢？我猜你们的，是飞行中看到的好风景。我靠在一棵树上，静静地，自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成，胳膊变成，血液变成树的，在年轮里、。前三个句子把 都当做来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的，从中我们可以感受到作者与它们之间的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _关系。*1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什 么 以“山中访友”为题目。2、联系课文内容，对句子的理解。走出门，就与微风撞了个满怀?？老 桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。3、学习首尾，体会写法文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？*1、在括号里填上恰当的词语。雄浑的 汩汩的 清 凉 的 挺 拔 的 湛蓝的隆隆的2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。a、这山中的一切，哪个不是我的朋友？b、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？3、课文链接，读懂课文第五自然段，完成下面的练习。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好,飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。在这段中，作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来。仿照上面的句子，试着写一写。你好，芬芳的落花！你好9路旁 的石头文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来。这段文字给你印象最深的是什么？假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。2、山雨班级：姓名：组别：*1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2.全力以赴，激情参与，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3.通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。：这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。*1、读一读，再抄写。神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比2、照样子写词语例：水淋淋3、在括号中填入恰当的词。一 阵 阵 一 缕 缕 一 首 首 一 丛 丛 一 歌 谣石 一树叶 一音符4、我能根据词语写意思。轻盈啼 喈5、初读课文，梳理内容。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的，用双竖线在文中标示，并把课文读正确、读通顺。*1、联系课文内容，谈谈对句子的理解。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近。雨声中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。你还喜欢哪个句子，先摘抄，再说说体会，最后读读。2、“不知在什么时候，雨，悄悄地停了。”这句话与文章开头哪句话呼应?有什么作用。*1、理解课文填空。作者是从山雨的 和 中品出它的韵味的;它 的 声 音 像 一 曲 ,又 像,它又像 O它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的、都融 化 在 水 淋 淋 的 嫩 绿 之 中，绿得,绿得2、课文中这两个句子 里 的“仿佛”用得特别的好，读后也请你来写一句。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。一只不知名的鸟儿开始啼喈起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。3、山雨这篇散文，是按、的顺序来写的，作者通过合理而新奇的 和,并运用、等修辞手法，描绘出山雨带来的美和 美，表达了作者对山雨的 之情。搜集有关雨的诗句3、草虫的村落班级：姓名：组别:1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2.有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。3.全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。：这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。*1、看拼音写词语。jing mi xiao xiang qiao li d?u hao qin mianpang ran da wu hong kao y?n yun q?ngwtn把上面的词语再抄一遍:2、你知道课文中的它们指的是什么吗?游侠村落远房亲戚的住宅一一南国的少女一一茂盛的森林一一两棵大树音乐演奏者街道和小巷测气候者和工程师3、随着作者的目光，你 在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来*问题一：课 文 题 目 草虫的村落，“村 落”本来指_ ，在课文里指_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,我们可以从中体会到作者 的感情。问题二：“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不小学语文六年级下册导学案使用说明一、导学案的编写意图为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟 通 学 与 教 的“桥 梁”，也是培养学生自主学习和建构知识能 力 的 一 种 重 要“媒 介”，具 有“导读、导听、导思、导练的作用。小学 语 文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入了 多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练,重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。整个学习环节 的 设 计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。-1-二、小 学 语 文 五 年 级 上 册“导学案”的基本结构目标解读基础达标预 习 导 航 学 后 疑 惑自我挑战拓展阅读作业及活动设置相关链接三、板块使用说明关于“目标定位”。学生在学习每课前依据导学案预先明确“学习目标、学习重点、学习准备”,在此基础上学生按要求进行课前预习。切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。关 于“预习导航”。为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，提高课前预习课文的能力，我们设计了此环节。它包括四个小版块，即：课文导读、基础达标、学后疑惑、自我挑战。”课文导读“：主要是为了发挥导学案的引领作用，用感情充沛的话语来激发学生的阅读愿望，或向学生提示阅读的主要内容、基本要求、提示学习方法和策略等，使学生对即将进行的阅读活动有明确的目标指向，知道自己要做什么、怎么做、达到一个怎样的结果等。将学习方法、学习习惯方面的教育自然地渗透到学生的学习活动之中，让学生通过自身的实践，不断尝试、认真体会，其教育效果远远优于生硬的要求与灌输。“基础达标”：这个环节 2 是为进一步检查学生的学习效果而出现的，通过达标检测巩固学习成果，激发学生的学习兴趣和自信心，为课中的深化学习做好铺垫，同时使教师能够依据学情以学定教，顺学而导。“学后疑惑”：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力。“自我挑战”：此环节是为鼓励学生深度探究而设计的问题，形，迅速且不断的搜集学生学习的信息，进行多元化备课，对“导学案”进行添加、修改，使其进一步完善，而不能受其固定思维框架的束缚。“导学案”不是教案的翻版，更 不 能 把“导学案”当成练习题。要创造性的使用导学案。本册编写人员：都玉茹 王学荣马素玲 韩玲 于小波 既关注整体又照顾到了不同层次的学生，避免了一刀齐,使学有 余力的学生有更多的发展自我的空间。关 于“拓展阅读”。拓展延伸是内容形式相近的短文再阅读，以此加深学生对同类文章的理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法。此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业。关 于“作业设置”和“活动设计”。根据课文的内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计。导学案上设计的内容供教师参考。是否在课后布置作业和活动，教师要根据实际情况而定。关 于“相关链接”。选编了与课文相关的文章或资料，结合学生学习适时完成，可以在课前、课中、课后，随机处理。关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般建议两课时，阅读课文一课时。教师可根据学情适当增加课时。讲读课文的课时内容没有具体划分，目的是给教师留有空间，根据本班实际情况来定，避免一刀切带来的弊病。四、两点意见1、学案使用要凸显小学语文的特点，遵循语文教学规律：从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言基本功。2、一份好的“导学案”是融教学内容、教学过程、教学方法于一体的，也渗透着好的学法指导，各知识点及内在联系、知识结构非常清晰，能够引导学生进行科学有效地学习，全面掌握教材内容，提高基本知识、基本技能。但老师们应该十分明确的是，课堂具有情境性、多变性和生成性，教师决不能仅仅局限于已设计好的“导学案”，因为再好的“导学案”也不可能把课堂上的所有情境都设计到。所以教师在教学过程中要依据课堂上的不同情3 4第 一 单 元 导 读同学们，我们已经进入六年级了，这是小学阶段最高年级，我们要把以前所学过的语文知识和我们已经具备的语文能力综合运用，进入最后一个学期的语文学习。那么，我们先来看一看在第一单元的学习中我们要在哪些方面有所收获呢？学习目标：1、学会本组8个生字。2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。学习重点：准确把握课文的主要内容和作者的感悟，体会作者是运用哪些表达方法把自己的感悟写出来的。学习难点：联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。-5-学法提示：开始新的单元学习时，首先要看一看单元导语。在导读中的第一自然段我们会体会到，本组课文作者要在如何感悟生活、获得人生启示方面要帮助我们。那我们在读文是就要看一看作者写了生活中的那些事情，在这些事情中又获得了怎样的人生启示，对我们成长有什么意义。这是要边读边思考的。第二自然段告诉我们在读文的过程中，要抓住重点句段认真去读，并能联系生活实际体会句段中蕴含的道理，同时在读课文的时候，还要把我主要内容，思考他所运用的表达方法，运用了怎样的表达方法把这样的内容说清楚的，在我们的习作当中，试着用一用这些方法，这样边读边想边用，才能通过几年的学习，把我们已经具有的自学能力运用好。同学们，到了六年级了，我们要注重自学、自悟、自得。这样，我们的语文能力才能得到进一步提高。学习准备：课前查阅有关作者及课文内容的相关资料。学习课时：教学本组教材可用1315课时。其中精读课文67课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习 作3课时，回 顾*拓 展12课时。6 7-8-1、文言文两则学习目标:1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。2、能参考注释读懂每句话的意思。学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读同学们，还记得我们以前学过的 杨氏之子、伯牙绝弦这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？基础达标1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。学弈.惟.鸿鹄.缴.弗.矣.与.盘盂沧.沧凉凉 孰.为汝.多 知 乎？、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。9弈.秋，通国.之善弈者也。使 弈 秋 诲.二人弈，其一人专心致志，惟.弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄.将至，思援.弓缴而射之。虽与之.俱.学,弗若之矣。为是其.智弗若与？曰：非然也八联系课文注释，理解下列句子的意思。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”：“孰为汝多知乎？”4、我 知 道 学弈写 了 两小儿辩日写了 我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：疑惑一：疑惑二：一io 1、文言文两则学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。2、能参考注释读懂每句话的意思。学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读同学们，还记得我们以前学过的 杨氏之子、伯牙绝弦这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？基础达标1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。学弈惟鸿鹄缴弗矣.与盘盂沧沧凉凉.孰为汝多知乎？.2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲.二人弈，其一人专心致志，惟.弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄.将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之.矣。为是其智弗若与？曰：非然也。.3、联系课文注释，理解下列句子的意思。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”：“孰为汝多知乎？”4、我 知 道 学弈写了 两小儿辩日写了。我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：疑惑一：疑惑二：挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。1、背诵课文。2、联系生活实际写一写从故事中悟出的道理。二、拓展阅读阅读下列两则短文回答问题。郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而谿之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：？吾忘持度！？返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：？何不试之以足？曰：？宁信度，无自信也。？注释关B：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。履：音1 4，革履，就是鞋子。度：音du6,忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。后面的度字，音 加，作名词用，就是尺子。之：文言代名词，这里指量好的尺码。坐：同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。操：操持，带上、拿着的意思。罢：罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。无：虚无，没有，这里是不能、不可的意思。译文有个想要买鞋子的郑国人，他先在家里量了自己的脚，把量好的尺码放在了他自己的座位上。到了集市的时候，却忘了带量好的尺码。已经拿到鞋子，才想起自己忘了带尺码,于是就说：？我忘记带量好的尺码了。？就返回家去取量好的尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋。有人问他说：？你为什么不用你的脚试鞋呢？他说：?宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。？郑人买履的原文中，有你读不懂的句子吗？画出来 和 同 学 们 交 流 一 下。你对郑人买履这件事有哪些想法？三、作业及活动设计同学们，有创意的表达才是最具生命力的语言，大家不妨走进角色，走进历史，以小组为单位，扮演一回剧中的人物，将课文中的语言或丰富、或转化，使之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言，都来演一演、说一说课文中的故事。四、相关链接1.孟子名轲，字子舆。战国时邹国人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被 称 为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书 分 为 梁惠王 公孙丑 滕文公 离娄 万章 告子 尽心等七篇。2.孔子名丘，字仲尼。鲁国瞰邑人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成 论语一书，流传于世。悬梁刺骨“读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”东汉班固 汉书：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”2、匆匆学习目标：1、会写本课2个生字，正确读写本课的新词。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。学习重、难点：1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。2、积累语言，学习运用语言。学习准备：查阅资料，了解朱自清及其文学成就。收集关于时间的诗词、名言、警句。课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读：同学们，我们都知道时光匆匆即逝，可有谁想过，当我们闲聊时，时间从嘴边溜走；当我们玩电脑时，时间随着鼠标的滑动悄悄溜走?我们多想把时间挽留，可是，它却总是一去不复返！现代著名作家朱自清先生就把“人人心中有却又笔下无”的感受运用多种修辞手法，细腻地刻画了出来，让我们仿佛看到了时间流逝的踪迹，表达了他对时光流逝的无奈和惋惜。同学们！让我们来交流一下已经具备的自学方法吧!1、要借助工具书解决生字词的读音。2、读通句子，读不通顺的句子多读几遍。3、在读通顺的基础上，想一想，课文写了什么？4、理清写作顺序，思考作者是怎样把自己的感悟写出来的。5、边读边做批注，利 用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的感受，以便与同学和老师交流。6、提出自己要与同学交流的问题。7、完成基础达标的内容，检测自己预习情况。如果学有余力，还可以尝试完成“挑战自我”设计的内容。老师相信你是最棒的！基础达标1、我能读准字音1、读准字音，选择正确的画J O去的尽管去着，来的尽管来着。.太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。，便从凝然的双眼前过去。我赤裸裸地来到这个世界。.2、给课文中的多音字组词OQQO 薄 4?an散 jian2、我会用课文里的词语填空，体会这样搭配的好处。地 挪 移 的 双 眼 地跨过4、作者是这样具体描述日子去来的匆匆的：学后疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学交流：小学六年级语文导学案主课人：小主人：小组：学校审核：六年级语文导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级语文导学案横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习合作学习探究学习快乐学习12354
