人教版语文四年级导学案.pdf

总 第（）课时课 题1古诗词三首课 型亲斤授年级四年级执教学习目标知 识与 能力1、认 识2个 生 字，会 写5个 生 字。能 正 确 读 写“洞 庭、江 南”等词语飞2、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 三 首 古 诗 词，默 写 独 坐 敬 亭 山 望 洞 庭 。3、学 习 通 过 看 注 释，边 读 边 想 象 画 面 等 方 法，感 知 诗 词 大 意，用自己的话说 说 诗 句 的 意 思。4、感 受 江 南 山 水 的 自 然 美，受 到 美 的 熏 陶。过程与方法小组 合 作 识 字、朗读课文教学重点品味艮爱美士手句，指 导 背 诵，积 累 语 言。在 学 习 语 言 的 过 程 中 体 会 江 南 山 水 的 特 点，激发了情趣。教学难点品 味 诗 句，指 导 背 诵，积 累 语 言。在 学 习 语 言 的 过 程 中 体 会 江 南 山 水 的 特 点，激发爱 美 的 情 趣。课前准备学 案、课 件、评价星远资使用多媒体课件资源编号教 学 过 程环 节学 案导案预习案自主学习读 课 文，理解内容带 着 上 面 的 问 题 自 由 读，边 读 边 看 图，理 解 意 思。指名 读，读 准 生 字，结 合 注 释 理 解 意 思。指 名 看 图 说 出 意 思。朗 读 领 悟 词 义，教 师 做 如 下 点 拨：“忆 江 南”是 词 牌 名，词 都 有 一 个 牌 名。词的内容也是回忆 江 南 景 色 的，白 居 易 曾 经 当 过 杭 州 刺 史。词 中 回 忆 的，就 是 美 丽 的 江 南 风 光。旧：从 前。曾：曾经。谙：熟 悉。胜：超 过，胜 过。根 据 提 供 的 词 语 解 释，让 学 生 自 己 说 说 词 句 的 意 思，然后连 起 来 说 整 首 词 的 意 思。教 师 提 前 发 放预 习 提 纲，并指导预习 方 法。（课 前 完 成 预 习）学 习 方 法：1、借 助 工 具 书，认 读 生 字，理解生字词 的 意 思。2、朗 读 课 文，抓 住 事 情 发 展 的 顺序 概 括 课 文 主 要 内容。3、抓 课 文 中 关键 语 句、联系上下文体 会 课 文。探质疑定1、组 长 组 织 检 查 课 文 的 预 习 情 况，并 汇 报。（生字词的 掌 握 情 况，朗 读 课 文 的 情 况，理 解 课 文 大 意 等 情 况）一、直接导入新课二、预习交流，明确目究案向2、总结汇报疑惑的地方。标掌握预习情况，引导学生整体感知课文。（组内互评）三、分配任务，立体教独立思考、在相自上合作探究关语段批注；小组交根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，流，形成共识；小组长总结归纳。然后连起来说整首词的意思。小组合作学习，相互交流四、合作探究，完成任务。教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评）教师小结诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那五、穿插巩固，全面掌师生共学么的熟悉，那么了解。握。江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归小 组 踊 跃 展 示纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，交 流，教师予以肯阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说一一江南风景这样好，能不让人回忆吗？定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。在熟读基础上让学生练习背诵。拓达展延默 写 独坐敬亭山、望洞庭标伸推案荐阅 望岳读总 第（）课时课 题2、桂林山水课 型新授|年级 四年级 执教学习目标知识与能力1、认 识8个生字，会 写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。过程与方法小组合作识字、朗读课文教学董山通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学难点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。课前准备学案、课件、评价星远资使用多媒体课件 资源编号教 学 过 程环 节学 案导案预习案自主学习1、出示挂图或放映小黑板图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。2、那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。3、“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。教 师 提 前 发 放预习提纲，并指导预习方法。（课前完成预习）学习方法：1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。探质疑1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词一、直 接 导/二、预习交流，明确目究定向的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）2、总结汇报疑惑的地方。标掌握预习情况，引导学生整体感知课文。（组内互评）案自上合作探究观赏漓江的水（学习第二自然段）我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看小黑板中的漓江水，用自己的话来描述。三、分配任务，立体教独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。四、合作探究，完成任务。教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评）师生共学1、作者是怎样描写的？齐 读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静 工 课 文 用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特 点 之 二“清 二 课 文 用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无暇：没有斑点，非常纯净）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。五、穿插巩固，全面掌握。小 组 踊 跃 展 示交 流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。达标拓展延伸巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右 边“门”里 面 是“柬二瑕：可 与“假”进行比较。注意右上是配乐，激发学生感情案翡：上下结构，下 边 是 两 个 习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。推荐阅 香山红叶一 读总 第（）课时课 题2、桂利好山水课 型亲 斤 授年级四年级执教学习目标知识与能力1、认 识8个生字，会 写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。过程与方法小组合作识字、朗读课文教学董1通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学难点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。课前准备学案、课件、评价星远资使用多媒体课件资源编号教 学 过 程环 节学 案导案预习案1-1主学习1、认 识8个生字，会 写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教 师 提 前 发 放预习提纲，并指导预习方法。（课前完成预习）学习方法：1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。2、朗读课文，抓 住 事 情 发 展 的 顺序 概 括 课 文 主 要 内容。3、抓 课 文 中 关键 语 句、联系上下文体 会 课 文。探究案质疑定向1、组 长 组 织 检 查 课 文 的 预 习 情 况，并 汇 报。（生字词的 掌 握 情 况，朗 读 课 文 的 情 况，理 解 课 文 大 意 等 情 况）2、总 结 汇 报 疑 惑 的 地 方。一、直接导二、预习交流，明确目标掌 握 预 习 情 况，引 导 学 生 整 体 感 知课 文。（组 内 互 评）1-1主合作探究1.那 么 桂 林 的 山 又 是 怎 样 的 呢？2、请 同 学 们 自 己 读 一 读，画 一 画，结 合 插 图 来 欣 赏。3、互 相 交 流：课 文 怎 么 写 桂 林 山 的 特 点 的？（和第二自然段比较，也 是 用 这 样 的 段 落 句 式）在 学 生 的 回 答 中，教 师 随 机 展 示 小 黑 板，让学生进一步 感 受 到：特 点：“奇”、“秀”、“险工4、练 习 朗 读，读 出 桂 林 山 的 奇、秀、险，读出对桂林山 水 的 喜 爱 之 情。重 点 指 导 读 好“真 奇 啊”“真 秀 啊”“真险 啊”。三、分配任务，立体教独 立 思 考、在相关 语 段 批 注；小组交流，形 成 共 识；小组长 总 结 归 纳。四、合作探究，完成任务。教 师 巡 视 指 导，关 注 学 生 自 学 状 态及 参 与 度。（展示交流，组际互评）师生共学导 语：我 们 观 赏 了 漓 江 的 水，观 赏 了 桂 林 的 山，再看看 图 片，当 山 和 水 相 映 衬 时，又 是 怎 样 一 番 景 象 呢？作者又 有 什 么 感 受？1、指 导 有 感 情 地 朗 读。2、理 解 句 子：“像 是 走 进 了 连 绵 不 断 的 画 卷，真 是 舟行 碧 波 上，人在画中游（1）引 导 理 解 字 面 意 思，“画 卷”即 绘 画 长 卷，一般要 卷 起 来 收 藏。“连 绵 不 断”,接 连 不 断。“连 绵 不 断 的 画 卷”，即 很 长 很 长 的 画 卷。（2）观 看 图 像 片 断，同 时 配 音 介 绍：“从 桂 林 到 阳 朔，航 程8 3公 里，沿 途 都 是 青 山 绿 水，美 不 胜 收，说桂林山水是 一 幅 连 绵 不 断 的 画 卷，十 分 贴 切。舟行碧波上，人在画中 游 ，道 出 了 荡 舟 漓 江，观 赏 桂 林 山 水 是 一 种 美 的 享 受，五、穿插巩固，全面掌握。小 组 踊 跃 展 示交 流，教 师 予 以 肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导 朗 读。充满情趣，与开头的 桂林山水甲天下相呼应3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休 会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。达标案拓展延伸指导背诵用师生引读的方法练习背诵。抄写句子抄写描写山、水特点的两个句子。指导分号的书写。配乐，激发学生感情推荐阅近 游漓江总 第（）课时课 题3、记金华的双龙洞课型新授年级四年级执教学习目标知识与能力1、认识6 个生字，会写13个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。过程与方法小组合作识字、朗读课文教学重点感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。教学难点感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。课前准备学案、课件、评价星远资使用多媒体课件资源编号教 学 过 程环 节学 案导案预自1、认 识6个生字，会 写13个生字。正确读写词语。教 师 提 前 发 放预习提纲，并指导预习方法。（课前完成预习）学习方法：1、借助工具书，习主2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双认读生字，理解生字学龙洞”的景象，感受大自然的壮观。伺的意思。2、朗读课文，案习3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。一、直接导入新课质1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词二、预习交流，明确目疑标定的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）掌握预习情况，向2、总结汇报疑惑的地方。引导学生整体感知课文。（组内互评）探三、分配任务，立体教独立思考、在相自同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样关语段批注；小组交究主的？给同学们介绍一下流，形成共识；小组合师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有长总结归纳。作高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多四、合作探究，完成任探奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫务。案教师巡视指导，7L结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评）师一、读课文，认读理解生字词五、穿插巩固，全面掌生1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对共其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记握。学它们的字形。小 组 踊 跃 展 示2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）二、初读课文1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。拓交流达展指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互配乐，激发学生感延补充或纠正不当之处。情标伸推案荐阅 黄山读总 第（）课时课 题3、记金华的双龙洞课 型新授年级四年级执教学习目标知识与能力1、认识6 个生字，会写13个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言过程与方法小组合作识字、朗读课文教学重点感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。教学难点感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。课前准备学案、课件、评价星远资使用多媒体课件资源编号教 学 过 程环 节学 案导案预习案自主学习1、认 识6个生字，会 写13个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教 师 提 前 发 放预习提纲，并指导预习方法。（课前完成预习）学习方法：1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。探质疑定向1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）2、总结汇报疑惑的地方。一、直接导入新课二、预习交流，明确目标掌握预习情况，引导学生整体感知课文。（组内互评）究案自主合作探究研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？感悟句子：1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。2、随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。三、分配任务，立体教独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。四、合作探究，完成任务。教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评）师生共学一、研 读 洞 口、外 洞、内 洞 各 自 的 特 点，以及作者是怎样把这些特点写具体的1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的 词 语 概 括。2,从 文 中 找 到 作 者 用 什 么 方 法 把 这 些 特 点 写 出 来。（让 学 生 体 会 这 些 句 子 的 意 思 以 及 采 用 的 打 比 方，说感 觉 等 手 法）要 求 学 生 任 选 双 龙 洞 其 中 一 个 景 点 进 行 复 述，o二、总结全文1、启 发 学 生 谈 谈 学 了 本 文 后 的 收 获，在相互交流对话中 加 深 对 课 文 的 理 解2、教 师 小 结。五、穿插巩固，全面掌握。小 组 踊 跃 展 示交 流，教 师 予 以 肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导 朗 读。拓指 导 造 句，写段训练1、用”时 而.时 而“写 句 子。达展2、把 下 面 两 个 句 子 表 达 的 意 思 分 别 写 具 体。配 乐，激 发 学 生 感情延（1）那 棵 松 树 的 枝 叶 十 分 繁 茂。标伸（2）登 上 山 顶，我 感 到 舒 服 极 了。推案荐阅搜 集 有 关 溶 洞 的 图 片 或 文 字 资 料。读总 第（）课时课 题4、七月的天山课 型新授年级四年级执教学习目标知 识与 能力1、认 识8个 生 字。能 借 助 字 典 和 联 系 上 下 文，读懂词句的意思、，积 累 佳 句。2、能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。能 说 出 天 山 的 景 物 的 特 点。3、能 从 作 者 的 字 里 行 间 感 受 天 山 的 美 景，从 中 受 到 美 的 熏 陶。过程与方法小组 合 作 识 字、朗读课文教学金点能正用到美白3、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。能 从 作 者 的 字 里 行 间 感 受 天 山 的 美 景，从中受9熏 陶。教学难点能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。能 从 作 者 的 字 里 行 间 感 受 天 山 的 美 景，从中受到 美 的 熏 陶。课前准备学 案、课 件、评价星远资使用多媒体课件资源编号教 学 过 程环 节学 案导案预习案自主学习1、认 识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教 师 提 前 发 放预习提纲，并指导预习方法。（课前完成预习）学习方法：1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。探究案质疑定向1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）2、总结汇报疑惑的地方。一、直接导入新课二、预习交流，明确目标掌握预习情况，引导学生整体感知课文。（组内互评）自主合作探究学生自学带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。三、分配任务，立体教独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。四、合作探究，完成任务。教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评）师生共学一、引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。二、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。班集交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会五、穿插巩固，全面掌握。小 组 踊 跃 展 示交 流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让拓达展学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网配乐，激发学生感延上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出情标伸户，也可以游遍千山万水二案推荐阅 天山过总 第（）课时课 题语文园地一课 型亲 斤 授年级四年级执教学习目标知识与能力1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。过程与方法小组合作识字、朗读课文教学重击能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。教学难点能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。课刖准备学案、课件、评价星远资使用多媒体课件资源编号教 学 过 程环 节学 案导案预习案自主学习1、不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。2、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，教 师 提 前 发 放预习提纲，并指导预习方法。（课前完成预习）探究案质疑定向1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）2、总结汇报疑惑的地方。掌握预习情况。（组内互评）自主合作探究准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如1：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。三、分配任务，立体教小组交流，形成共识；小组长总结归纳。四、合作探究，完成任务。教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评）师生共学分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。五、穿插巩固，全面掌握。小 组 踊 跃 展 示交 流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。达标案拓展延伸制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。配乐，激发学生感情推荐阅读 春游总 第（）课时课 题语文园地一课型新授年级四年级执教学习目标知识与能力1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。过程与方法小组合作识字、朗读课文教学重点能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。感性认识排比句的特点及其表达作用。教学瘫点能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。感性认识排比句的特点及其表达作用。前备课准学案、课件、评价星资用远使多媒体课件资源编号教 学 过 程环 节学 案导案预习自主学我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。（课前完成预习）案习小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人 入新课质1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词二、预习交流，明确目疑标定的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）掌握预习情况，向2、总结汇报疑惑的地方。引导学生整体感知课文。（组内互评）三、分配任务，立体教独立思考、在相自主实地观察关语段批注；小组交探现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观流，形成共识；小组长总结归纳。合作察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的四、合作探究，完成任务。究探究感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很教师巡视指导，案有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评）一、交流观察所得指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互五、穿插巩固，全面掌师相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。握。牛二、学生完成习作小 组 踊 跃 展 示共三、同桌互相交流，评改交 流，教师予以肯学改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，定，通过讲解深入文划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些本，并用各种形式指内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。导朗读。达拓展完成习作配乐，激发学生感标延情伸推荐阅读 校园一角总 第（）课时课 题语文园地一课 型亲 斤 授年级四年级执教学习目标知识与能力1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受过程与方法小组合作识字、朗读课文教学重点积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。学点教难积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。课前准备学案、课件、评价星资用远使多媒体课件资源编号教 学 过 程环 节学 案导案预习案自主学习1、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。2、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。教 师 提 前 发 放预习提纲，并指导预习方法。（课前完成预习）探究质疑定向1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）2、总结汇报疑惑的地方。一、直接导二、预习交流，明确目标掌握预习情况，引导学生整体感知案课文。（组内互评）自主合作探究我的发现分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？三、分配任务，立体教独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。四、合作探究，完成任务。教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评）师生共学日积月累自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快宽带网自读：看图，读文，说说从中了解的知识。小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。五、穿插巩固，全面掌握。小 组 踊 跃 展 示交 流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。达标案拓展延伸拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在挂图教室打开网页介绍。配乐，激发学生感情推荐阅读 中国名胜总 第（）课 时课 题中彩用B天课 型亲 斤授 年级 四年级执教学习目标知 识与能力 认 识 本 课 的6个 生 字，掌 握1 4个 生 字。正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。过程与方法小组 合 作 识 字、朗读课文教学重点理 解 课 文 内 容，学习“父亲”诚 实、守 信 的 品 质，懂 得“一 个 人 只 要 活 得 诚 实，有 信 用，就等于有了一 大 笔 财 富”这 句 话 的 含 义。教学难点想 象 人 物 的 心 理 活 动，体会情感前备课准学 案、课 件、评价星远资使诃多媒体课件资源编号教 学 过 程环 节学 案导案预习案自主学习一、名 言 导 入，直奔中心 导 入：齐 读 一 句 名 言：（出 示 投 影）“一 个 人 只 要 活 得 诚 实，有 信 用，就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲朗 读 课 文，通 过 这 节 课 的 学 习，你 除 了 记 得 这 句 话，还 了 解 了 哪 些 内 容？（再 次 感 知 课 文 内 容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道 德 难 题”）教 师 提 前 发 放预 习 提 纲，并指导预习 方 法。（课 前 完 成 预 习）学 习 方 法：1、借 助 工 具 书，认 读 生 字，理解生字词 的 意 思。2、朗 读 课 文，抓 住 事 情 发 展 的 顺序 概 括 课 文 主 要 内容。3、抓 课 文 中 关键 语 句、联系上下文体 会 课 文。探质疑定1、组 长 组 织 检 查 课 文 的 预 习 情 况，并 汇 报。（生字词的 掌 握 情 况，朗 读 课 文 的 情 况，理 解 课 文 大 意 等 情 况）一、直接导入新课二、预习交流，明确目究向2、总结汇报疑惑的地方。标掌握预习情况，引导学生整体感知课文。（组内互评）案二、品析词句，探究父亲的心理变化过程（-）学习三五自然段：走向父亲的心灵深处。自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。学生汇报学习情况，品析词句。a.中彩后父亲的表情。（中彩获车神情严肃）b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了三、分配任务，立体教下来。”独立思考、在相自揣摩：为什么父亲会不高兴呢。比较父子间的不同态关语段批注；小组交主：合度。流，形成共识；小组长总结归纳。C.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出四、合作探究，完成任作探示配乐投影）务。究大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，教师巡视指导，他的心里矛盾极了：关注学生自学状态及参与度。（展示交（二）学习六八自然段默读思考：父亲回到家里，他又做了些什么？学生根据有关词句汇报学习情况。体会父亲当时的内心世界。深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在 擦 掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私流，组际互评）欲；2.对家庭的责任感）品析句子，再次剖析父亲的人物形象。理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？同学们想一想，这个理由成立吗？C.指导学生有感情地朗读这一句。次引入情境，小组讨论。语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。4）有感情地朗读第五自然段。师生共学教师小结：同学们，家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”五、穿插巩固，全面掌握。小 组 踊 跃 展 示交 流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。达标案拓展延伸同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。推荐阅读 礼物总 第（）课时课 题5、中彩那天课 型亲 斤 授年级四年级执教学习目标知识与能力 认识本课的6 个生字，掌 握 1 4 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法小组合作识字、朗读课文教学董1理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。教学难点想象人物的心理活动，体会情感前课准学案、课件、评价星资用远使多媒体课件资源编号教 学 过 程环 节学 案导案预习案自主：学习学习第九自然段朗读。（出示投影）思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？再次讨论，领悟父亲的高尚人格。教 师 提 前 发 放预习提纲，并指导预习方法。（课前完成预习）学习方法：1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。质疑定向1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）2、总结汇报疑惑的地方。一、直接导入新课二、预习交流，明确目标掌握预习情况，引导学生整体感知课文。（组内互评）探究自主合作探究a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）C.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：三、分配任务，立体教独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。四、合作探究，完成任务。教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交案“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财宣”流，组际互评）师生共学三、想象拓展学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。五、穿插巩固，全面掌握。小 组 踊 跃 展 示交 流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。达标案拓展延伸把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。配乐，激发学生感情推荐阅关于诚信的故事读总 第（）课时课 题6、万年牢课 型亲 斤 授年级四年级执教学习目标知识与能力1、认识8个生字。2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。过程与方法小组合作识字、朗读课文教学重1想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在学点教难体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。课前准备学案、课件、评价星资用远使多媒体课件资源编号教 学 过 程环 节学 案导案预习案自主学习一、导入新课上一节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！齐读课题“6万年牢”教 师 提 前 发 放预习提纲，并指导预习方法。（课前完成预习）学习方法：1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。探质疑1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词一、直接导入新课究定向的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）2、总结汇报疑惑的地方。二、预习交流，明确目标掌握预习情况，引导学生整体感知课文。（组内互评）案三、围绕提示，自学课文Li主：合作探究学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？2、课 文 题 目“万年牢”在文中出现了 3次，画出相应的语句，想 想3次之间有什么联系请同学们自由地朗读课文，边读边思考这两个学习任务，画出相应的句子。三、分配任务，立体教独立思考、在相关语段批注；小组交流，