人教版五年级英语教案.pdf

U n i t l T h i s i s m y d a y第 1课时一、教学内容Main scene Let s start A Let s learn Let s playLet s chant C G ood to know二、教学目标1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast,do morningexercises,have English class,play sports,eat dinner.2 .能够听懂问句：W hen do you do morning exercises/,?并能用所学动词短语替换句型“I usually-a t”中的关键词回答问句。3.能理解并说唱Let，s chant部分的歌谣。4.能够了解G ood to know部分的内容。三、教学重、难点1.本课时的教学重点是掌握A 部分Let s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2 .本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。四、教学过程1.热 身(W arm-up)(1)教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如:9：30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：W hat time is it?学生回答：I t s 教师请几名学生来演示并提问：W hat time is it?其他学生回答。(2)教师播放五年级第二单元B 部分的歌谣，复习巩固句型：“W hat do you do on Saturdays?v2 .预 习(Preview)游戏：“梦想剧场”教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong/football,paint,watch TV,read books,play computer games,dohomework/housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。3.新课呈现(Presentation)(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises?该学生答：Yes,I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspotSo 学生也许会猜测为 play football/basketball/ping-pong,jogging等。教师可以这样引导学生：Yes,you re right.W e canplay W e can play sports.You play sports every day.(3)教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast/dinner,老师领读，学生跟读。教师引导学生说:I eat breakfast,学生马上说 at 7：00 in the morningo 学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。(4)教师出示单词卡片have English class,说句子：W e haveEnglish classo学生学说这个句子。然后教师说：Mr W ang(该班的语文教师)is hereo引导学生说：I have Chinese classo教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。(6)上课前教师将写有o f t e n,u s u a lly,s o me t ime s 的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I u s u a llyd o mo r n in g e x e r c is e s a t 8：3 0,学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范u s u a lly 的发音。(7)学生听A 部分L e t s le a r n 的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词b r e a k f a s t 和 e x e r c is e s 的学生。L e t s s t a r t教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：W ha t t ime is it?学生应回答：I t s s ix o c lo c k.教师再做出 g e t u p 的动作，说：I u s u a lly g e t u p a t 6:00 in t hemo r n in g.教师出示L e t s s t a r t 部分的挂图，指着图1问学生：W he n d o y o u g e t u p?引导学生回答：I g e t u p a t 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：(1)W he n d o y o u g e t u p?(2)w he n d o y o u e a t b r e a k f a s t?(3)W he n d o y o u g o t o s c ho o l?(4)W he nd o y o u e a t lu n c h?(5)W he nd o y o u ha v e Chin e s e c la s s?(6)W he nd o y o u e a t d in n e r?(7)W he nd o y o u d o ho me w o r k?(8)W he nd o y o u w a t c h TV?(9)W he nd o y o u g o t o b e d?Let s play(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up/do morning exercises表演完毕后全班评选最佳拍档。(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子,如：I get up at 6:30Let s chant教师放学生用书第二页Let s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。G ood to know教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：cleanyour hands,brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释Rules to follow every day”的含义。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)听 A 部分Let s learn的录音，读给家长听。(2)模仿Let s chant,用新学的句子和短语重新编写歌谣。板书设计：Unit 1 My daydo morning exercises eat breakfasthave.class play sports eat dinnerWhen do you do morning exercises/eat breakfast/.?At.oclock.When do you get up/.?I get up at.a.m/p.m.作业布置:1.书写并背诵四会词组。2.读背L e t s le a r n的对话。教后反思：第2课时一、教学内容A L e t s t r y L e t,s t a lk L e t s f in d o u t C Ta s kt ime二、教学目标1 .能够听懂、会说句型：W he n d o y o u g e t u p /e a t b r e a k f a s t/？I u s u a lly at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usual l y,often,som etim es三个频度副词。2 .能在Let s fin d out部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3 .能够听懂Let s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。三、教学重、难点熟练使用句型：“W hen do y ou get up /eat break fast/,?I usual l y a t”问答作息时间。四、教学过程1.热 身(V arm up)(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。(2)看动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。2 .预 习(Preview)(1)Let s try教 师 放let s t”部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。录音内容如下：Amy:Mike,when do you get up?Mike:I usually get up at 6:30.Amy:W hen do you eat breakfast?Mike:At 6:50.Amy:W hen do you go to school?Mike:At 7:2 0.Zip:W hich is Mike s timetable?(2)学生听录音，跟读A Let，s learn部分并拼写动词短语。3.新 课 呈 现(Presentation)Let s talk(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。(2)教师板书：“I get up at I eat breakfast at I goto work at”等五个句子，解释说：This is my timetable.D oyou want to know the time?弓|导学生询问：W hen do you get up/,?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。(3)教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请儿组学生在课堂上演示。Let s find out(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。(2)学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？How do youmake your timetable better?Task time该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。(2)学生思考：W ho is the busiest one in my family?(3)学生准备口头报告：M y Day.(4)学生听A部分Let s ta lk的录音，读给家长听。板书设 计：Unit 1 My dayWhen do you finish class/.in the morning?We finish class/.a t.oclock.When do you go back to school/.after lunch?AtWhen do you usually eat dinner/.in Spain?Usually at.oclock.作业布置：1 .背诵 L e t s ta l k。2 .仿写 L e t s ta i ko教后反思：第 3课时一、教学内容 A R e a d a nd w ri te M a ke a surve y CP ronunc i a ti on二、教学目标1 .能够听、说、读、写句型：W h e n d o you e a t d i nne r?I e a td i nne r a t 7:0 0 i n th e e ve ni ng.W h e n d o you g e t up?I usua l l yg e t up a t 1 2:0 0 a t noon.2 .能够总结字母组合a i,a y,g r,gl的发音规则，并能朗读P ronunc i a ti on部分的例词。三、教学重、难点本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：W h e n d o you e a td i nne r?I e a t d i nne r a t 7:0 0 i n th e e ve ni ng.W h e n d o you g e tup?I usua l l y g e t up a t 1 2 L:0 0 a t noon.四、教学过程1 .热 身(W a rm-up)(1)教师放A部 分 L e t，sta l k的录音，学生跟读并表演对话。(2)M a ke a surve y教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。3.新 课 呈 现(Presentation)Read and write(1)游戏：W hat s the truth?教师板书：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00 等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。(2)上一活动结束时，教师说：You re right.I don,t go tobed so late.I go to bed before 11:00 But some people reallygo to bed at 7:00 in the morning.D o you know why?W ho are they?Let s go and see.(3)教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work;eat；go to bed;play sports.然后对学生说：W hen does the policeman go to work/eat/goto bed/play sports?Let s read the dialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如 Policeman,Can I ask you some questions?Thank you for telling me aboutyour day.(4)教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。(5)学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。(6)教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。Pronunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调儿个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。附含有本课字母组合的常见单词：a i:ma il sa il ta il wa i1 a ga ina y:d a y a wa y a lwa ys sta y pa ygr:gra nd ma grey greet ground groupgl:glow gloom glob e gloss4.巩固和延伸(Consolid a tion a nd extension)(1)教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：W hen d o you?(2)学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：s D a y。板书设计：Unitl My dayclean my room go for a walkgo shopping take a dancing classI often/always/sometimes go shopping/.with my mother/.onSaturdays/on Sundays/on the weekend.作业布置：背诵并默写本节课的单词和句型。教后反思：第4课时一、教学内容 B Let s learn Let s chant C Let s sing二、教学目标1能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hikingo2、能够说唱Let s chant部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“W eekend”三、教学重、难点重点是掌握五个四会动词短语：climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking。难点是单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发 au,ai发 ei。将单词grandparents分为grand和 parents让学生掌握。五、教学过程：1、Review（复习）（1）复习句子请学生分角色朗读Read and write部分对话。教 师 提 问：W hen do you.?W hen do you.onSaturdays/Sundays?请学生做出相应回答。教师说：On Saturdays and Sundays,we don,t go to school.I t is fun.OK,let s listen to a song.（2）复习本单元A 部分内容，时间状语On Saturdays/Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫。2、W arm-up（热身）（1）教师播放歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。教师说：F rom F riday evening to Sunday is weekend.出示单词 weekend,学生模仿发音。教师说：On the weekend,we don t go to school.W hat do wedo on the weekend?Let s learn the song.学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。(2)在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let s learn部分的内容。3、Presentation(新课呈现)教师播放B 部分Let s chant的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词短语的发音。B Let s learn(1)教师出示自己父母的照片：They are my parents.I oftenvisit my parents on the weekend.领读动词 visit,启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit myuncle/aunton the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents.They aremy parentsJ parents一grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和 parents来记忆。教师提问：W ho often visit grandparents on the weekend?引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.(2)点 击 climb mountains,显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b 不发音，mountain中的ou发au,ai发ei,帮助学生快速记忆。(3)教师说：W e can climb mountains on the weekend.W e alsocan go hiking.点击课件go hiking,学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike-hiking-gohiking的变化。(4)教师出示单词：shop,请学生朗读并说出意思；引导学生根 据hike go hiking的 变 化 规 律 说 出 购 物 的 动 词 词 组 一goshoppingo呈现play the piano的图片，教师指着 钢琴”说：Look,it isa piano.领 读 单 词piano,启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano?引导学生回答后做连锁问答。(5)在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写,从而突破本课的难点。(6)对话练习教师提问：W hat do you do on Saturdays/Sundays?引导学生用所学短语回答：I often(呈现：W hat do you do on?Ioften.)初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。教师说：W hat do you do on the weekend?(在上面的问句后补充 the weekend)Let s listen.播放 Let s learn 的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片(不带图)，学生听后找出对话中出现的短语：go shopping,go hikingo通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握(7)教师播放B部 分Let s learn的录音，学生跟读。(8)学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。Let s play(趣味操练)找朋友教师播放Let，s learn部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。B L e t s c h a n t(1)教师播放P 7 c h a n t部分的录音，学生欣赏。(2)跟录音拍手说唱。在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。板书设计:Unit 1 My daywhy shop work last sound also busy needWhat do you do on the weekend?I often./I usually./Sometimes I.作业布置：1、听B L e t,s l e a r n部分的录音，读给家长听。2、将新学到的动词短语编入图册，丰富其内容。教后反思：第5课时一、教学内容 L e t s tr y L e t s ta l k L e t s f i n d o utSto r y ti m e二、教学目标1、能够听懂、会说句型：Wh a t d o y o u d o o n th e w e e k e n d?Ius ua l l y /o f te n So m e ti m e s I.并能在实际情景中运用。2、能 在L e t，s f i n d o ut部分用本课目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。3、能 够 听 懂L e t s ti*y部分的录音，完成听音写姓名的练习。三、教学重点、难点：重点是熟练使用句型 Wh a t d o y o u d o o n th e w e e k e n d?I us ua l l y/o f te n-So m e ti m e s I.谈论周末活动。难 点 是 对 三 个 频 度 幅 词 的 准 确 使 用 以 及 句 型L e t，sto g e th e r.的认读和适时使用。四、教学过程：1 Wa r m -up (热身)(1)说唱歌谣，教师播放P 2歌谣，学生一起拍手说唱。(2)教师出示词组:g o s h o p p i n g,g o h i k i n g,v i s i t g r a n d p a r e n ts,p l a y th e p i a n o,c l i m b m o un ta i n s,r e a d b o o k s,d o h o m e w o r k,w a tc hTV,c l e a n m y r o o m,学生认读。复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。2、Re v i e w (复习)(1)谈论周末教师提问:Wh a t d o y o u d o o n th e w e e k e n d?启发同学用 us ua l l y,o f te n和s o m e ti m e s说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为L e t，s tr y部分的完成做好准备。(2)播 放L e t，s tr y部分录音，学生根据听到的内容写出人名。再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。(3)让学生对Let s talk中的新句子进行初步感知。3、Presentation(新课呈现)(1)角 色 扮 演：教师呈现Let s try的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和 Mike,引导其他同学用W hat do you do on theweekend?提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。(也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。)(2)引导学生用W hat do you do on the weekend?询问教师的周末安排，然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末活动：I usually/often ；Usually I ；Sometimes I ,；I sometimes(3)初步在情景中应用问句W hat do you do on the weekend?在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。Let s talk(1)教师说：W hat do Chen J ie and J ohn do on the weekend?播放Let stalk部分录音，学生跟读。然后学生分成两组分角色朗读对话。(2)播放录音2 遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tickChen J ie：play football go hiking clean the roomusuallyoftensometimes(3)再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。听力的训练，引导学生理解对话的意思。教师指着上面完成后的表格说：J ohn sometimes goes hiking.Chen J ie often goes hiking.W hat does J ohn say?(4)呈现句子：Let s go together next Sunday.请学生认读，教师提示意思。(5)学生跟录音读对话。两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。L e t s p l a y (趣味操练)排列句子教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的儿个单词(句子的选择不要脱离本课的重点功能结构)。学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。教师选出前几个优胜组，进行奖励。巩固句子结构。L e t,s f i n d ou t (找伙伴)学生四人一组，互相询问：Wh a t d o y ou d o on t h e w e e k e n d?要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。完成填空：I u s u a l l y on t h e w e e k e n d.S om e t i m e sI .I c a n w i t h .Ic a n with.让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。4、C on s ol i d a t i on a n d e x t e n s i on 巩固与扩展1)S t or y t i m e,学生听录音学生看图自己阅读。教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。然后学生模仿跟读。(2)请学生认读所给动词短语。并抄写短语。(3)听部分录音，读给家长听。板书设计：Unit 1 My daycl:clean clock class cleverpl:plate eggplant please playI live in.I often.作业布置：背诵并默写本课所学句型。教后反思：第 6 课时一、教学内容 B Read and write Let s play C Let scheck二、教学目标1、能够听、说、读、写本课时句型：W hat do you do on theweekend?Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visitmy grandparents.I often play football.Sometimes I goshopping.2、能够听、说认读句子：The weather report says it s goingto rain tomorrow.I can,t play football in the rain.I can,tgo hiking,either.3、能够看懂Let s play部分的指示语，作 Chain talk游戏.4、能够完成Let s check部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。三、教学重点、难点重点是掌握四会句子：W hat do you do on the weekend?Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit mygrandparents.I often play football.Sometimes I go shopping.难点是句子 The weather report says it s going to raintomorrow.lean t play football in the rain.I can,t go hiking,either.的理解和应用。四、教学过程：1 W arm-up(热身)教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。2、Review(复习)Let s play同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。A:W hat do you do on the weekend?B:I often go shopping.W hat do you do on the weekend?C:I usually.在游戏应用B部分语句进行交流。3、Presentation(新课呈现)Read and write(1)教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观幅配图，提问 学生：These are Zip,s weekend activities.Those areZoom,s weekend activities.Look at the pictures carefully.W hat can they do on the weekend?引导学生看图回答：Zipcan Zoom can 学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。(2)教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。(3)教师帮助学生理解句子：“The weather report says it sgoing to rain tomorrow.I can t play football in the rain.Ican,t go hiking,either.Let s watch TV together.”出示图片：1)晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today；2)天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。与学生展开对话T：W hat s the weather like today?S：I t s fine/sunny.T：W hat does the weather report say about tomorrow?S：I t s going to rain.T：The weather report says it s going to raintomorrow.（呈现句子）（学生重复句子 The weather report says it,s going to raintomorrow.,并说出意思。）T：Can you play football in the rain?S：No,I can,t.T：Can you go hiking?S：No,I can,t.T：I n the rain,we can t play football.W e can t go hiking,either.（呈现：either）学生跟读either,感悟单词的用法，教师讲解意思：（不.）,也不.启发学生用either说两句话：I n the rain,I can,t.Ican t either,从而在应用中巩固单词的读音和用法。T：W hat can you do in rainy days?S：I can.（可以多让一些学生来回答。）T：Let s.together.根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。（4）教师放对话录音，学生跟读。（5）完成表格请学生填写 W rite their weekend activities 的表格(6)仿写四会句子。请学生在作业本上抄写句子：W hat do you do on the weekend?Usually I watch TV andgo shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often playfootball.Sometimes I go shopping.学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。4、Consolidation(巩固练习)(1)拼组句子学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。(2)在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。Let s check教师播放录音2遍，学生完成填充作息时间表和选择周末活动两项练习。板书设计：Unit 1 My daygo play have do作业布置：背诵并默写本单元四会单词及句型。教后反思：Unit 2 My favourite season第一课时教学内容Let s start Let s chant A Let s learn Let sfind out教学目标1.能够听、说、读、写单词 season,spring,fall,summer,winter02、能够使用句型W hat s your favourite season?提问，并能够根据实际情况回答。3、能够看懂指