人教版语文第十二册教学计划.pdf

第十二册教学计划一、班级情况分析（学生的基础知识、基本技能、智力状况、学习习惯等方面的简要分析）本班共有学生人数36人其中男生2 4 人女 生 1 2 人班级整体语文水平分析：本班学生基本能做到按时完成作业发言积极思维较活跃有的学生课外阅读量不够所以知识面较窄语文知识积累不够识字字方面大部分孩子还是非常好的掌握了看拼音写词语词语运用等基本知识、技能但还有个别孩子对于拼音有些困难也影响了他的语文学习但有一部分孩子阅读能力和写作能力还有待提高课堂上大部分学生比较沉默不能将自己对文章的理解大胆地表达出来只有少数几个孩子能始终积极地参与其中但是有些孩子虽然不发言但是能在课堂上思考书面表达也还不错课堂里要鼓励这样的孩子多说浮躁是本班孩子的一 个通病所以要把课堂上更多的时间留给孩子静默的思考和练笔部分同学能有序地按照预习复习的要求学习甚至有许多同学能非常主动的查找相关资料来补充自己的学习内容当然也有一部分孩子对于语文学习只是浮于表面深入地去理解也成了一些困难而且不爱看书更是语文学习只限表面化泛泛而谈书写上当老师提出要求学生能基本注意但老师不提就 龙飞凤舞从寒假作业情况来看不容乐观好的孩子还是非常努力的但有一部分孩子钢笔存在着很大的难度无论是落笔、行笔还是收笔都没个章法这学期还需好好努力！二、教材分析（教学的主要内容、教材特点以及本册的教学重难点）C）、教材的基本结构教材继续按专题组织单元共设计了六个专题依次是：人生感悟民风民俗深深的怀念外国名篇名著科学精神难忘小学生活在六组教材之后安排了一组”古诗词背诵”提供了 10首供学生读背的古诗词在教材的最后还安排了 综合复习”为教师准备了 9 篇复习材料以供期末复习时使用本册教材的综合性学习安排在第六组难忘小学生活”这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式包括活动建议和阅读材料”两大部分本册教材除去第六组共有课文21篇其中精读课文10篇略读课文11篇这五组教材的编排体例与高年段前三册一致每组由导语课 例 口 语 交 际 习 作 回 顾 拓展”四部分组成课例包括45篇课文每篇精读课文后有思考练习题略读课文前有连接语部分课文后面安排了“资料袋或 阅读链接全册安排资料袋三次安排 阅读链接五次”口语交际 习作 依然作为一个独立的栏目在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择”回顾拓展”由三个栏目组成交流平台日积月累”是固定栏目另有成语故事趣味语文”课外书屋穿插安排不再设展示台栏目其中 趣味语文成语故事”各安排了两次课外书屋安排了一次本套教材到五年级下册为止学生累计认字3 000个提前完成九年义务教育前三个学段识字量故从六年级上册开始不再安排识字任务本册要求会写80个字要求会写的字安排在精读课文后以方格的形式排列教材后附生字表为便于复习检测生字和积累词语在每组课文之后安排了 词语盘点 栏目其中读读写写中的词语是精读课文里的由会写的字组成要求能读会写；读读记记 中的词语有的是精读课文里的有的是略读课文里的只要求识记不要求书写教材后面附有生字表按课序列出本册要求书写的80个字本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致精读课文和略读课文中不认识的字出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音其他部分中出现的生字不再注音生字注音用圆括号标出多音字随文注音用方括号标出为便于识字课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字教师在教学中要给予一定的提示（二）、教材的主要特点1、全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念并从这个基本理念出发从“知识和能力”过程和方法”情感态度和价值观”三个维度提H 1 了语文教学目标而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依据课程标准中提出的目标有的是一以贯之的如情感、态度、价值观方面的目标前面的学段提出了后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次如学习方法、学习能力等方面的目标是环环相扣、螺旋上升的前面的学习为后面的学习作准备后面的学习是前面学习的深化和发展六年级下册教材既注意落实整体性目标又注意落实阶段性目标为了落实整体性目标首先是对课文的严格筛选认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文使学生既能从中学习语言又能陶冶情操在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育本册教材保留了 九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目如 匆匆 十六年前的回忆 为人民服务 卖火柴的小女孩 凡卡这些课文文质兼美、历久弥新教师们在教学中积累了丰富的经验教材还增选了新文章如 手指 北京的春节 藏戏 跨越百年的美丽 真理诞生于一百个问号之后 我最好的老师第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料有一些是回忆小学生活的文章还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试另外重视 语文的熏陶感染作用”设置了关于热爱生活（人生感悟”专题）、民族团结（民风民俗”专题）、爱 国 主 义（”深深的怀念”专题）、了解多元文化（”外国名篇名著”专题）、热 爱 科 学（”科学精神专题）等方面的专题还设置了以 告别母校”为中心的综合性学习专题”难忘小学生活”另外上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题 中国名著之旅”本册教材编排了 外国名篇名著”单元这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法培养学生阅读、欣赏优秀作品的意识和能力第三学段的语文学习目标则作为本册教材的学习重点加以妥善安排本册教材的每一个专题都根据语文学习目标既对人文内涵给予充分关注又注意总结、归纳读写方法力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益本册涉及的读写方法大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览当然作为小学阶段的最后一册教材六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通综合运用2、在教材内容和呈现方式上体现与初中教材的衔接六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的作为小学阶段的最后一册教材本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承体现整套教材的一致性和连贯性同时又有发展变化以期向初中教材平稳过渡使学生在小学毕业后能够适应中学教材缩短升入中学后的不适应期首先是在专题设置方面的继承与发展如第一组 人生感悟 单元之前在五年级上册教材中曾有主题为“生活启示”的单元；之后人 教 版 语文七年级上册教材的第一、二两组都是 感悟人生的单元主题相近但难易不同衔接有些难度为此我们在六年级下册设置了 人生感悟 单元希望能够通过本组的学习加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力初步学会表达自己的一些感悟学生通过学习这一单元有了 定的基础到初中再学习相关单元时就不会感觉有太大的落差 阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比有所继承和发展有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分有的渗透了对比阅读的理念如第五组在 课 文 跨越百年的美丽后面链接了爱因斯坦的 悼念玛丽居里而这个阅读链接同时也是课后第四题阅读下面的 阅读链接”结合课文想一想你感悟到了什么再简单写下来的一个有机组成部分既把链接内容同课文内容结合起来同时又把读与写结合起来体现了进行语文知识综合运用的要求再如第二组在 课 文 北京的春节后面链接了梁实秋的 过年片段和斯妤的 除夕片段这也是课后最后一个思考题的组成部分要求学生将这两个片段同课文中的相关段落比较一下看看在写法上有什么不同对自己的习作有什么启发这里渗透了对比阅读的理念（在四年级上册”作家笔下的动物“单元中学生初步接触了同一作家写的不同文章和不同作家写的同题文章但是那时的对比是一篇篇课文而到了六年级下册的对比阅读是在一篇课文之内进行的一课的容量更大对比的角度更多、更细）从形式和作用上来说这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接得十分紧密外国名篇名著“单元的设计与以往所有单元都不同不仅强化了”阅读整本书”的观念同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡这组教材先安排了两个外国短篇作品 卖火柴的小女孩和 凡卡编排方式与其他精读课文相同然后安排了两部外国长篇作品 鲁滨孙漂流记和 汤 姆 索亚历险记这里采取了一种全新的设计即 梗概+精彩片段”的编排方式先让学生了解整本书的内容然后是精彩段落的品读与赏析激发了学生阅读整部作品的兴趣同时教给了学生一些阅读的方法这与人教版初中教材”名著导读的安排是比较切近的人教版教材从五年级下册开始安排文言文五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了 一篇分 别 是 杨氏之子和 伯牙绝弦本册安排了两篇文言文 学弈和 两小儿辩日这样学生在小学阶段接触了四篇文言文对文言文的样式和学习方法有了 一点认识和了解为初中学习文言文奠定了初步的基础人教版七年级上册教材有4 篇文言文篇幅也相应要长一些有了小学的基础学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难另外与本套的其他各册教材不同古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中而是在六个单元之后集中安排了一组”古诗词背诵”这 10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字意思也不艰深适合小学生读读背背这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图在初中教材中古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的3、加强整合使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题组织教材内容进一步加强整合每一个专题从单元导语到课后思考题从口语交际 习作到回顾 拓展各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置中间有铺垫后面有总结、拓展、交流整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体与高年段其他各册教材相同本册各专题的导语除第一组和第六组外都分为两个自然段除了有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用方便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文精读课文后有练习题从课文自身特点出发结合专题学习重点精心编写略读课文前有“连接语承上启下提示学习要求和方法体现由精读到略读的迁移训练过程”口语交际 习作”的话题和内容大多与单元主题相关”回 顾 拓展”中的交流平台与导语呼应为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台如第二组 民风民俗”这一组的学习内容包括了解民风民俗感受民族文化的独特魅力体会作者是怎样写出民俗特点的导语：第一段明确本专题要了解民风民俗感受民族文化的独特魅力第二段明确了要学习的读写方法还布置学生结合课文的学习就自己感兴趣的方面进行调查了解自己身边的民风民俗课例：第一篇课文是老舍的作品 北京的春节课文后安排了 阅读链接”让学生看看不同作家分别是从哪些方面描写春节的各写出了春节的什么特点在这篇课文的思考题中还为本组的口语交际和习作进行了铺垫让学生想想、说说自己是怎么过春节的后三篇都是略读课文分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰富性在 课 文 各具特色的民居之后安排了 资料袋”展示了一些其他民族的特色建筑在后面三篇课文前的连接语中都渗透了本组的学习重点让学生着重体会作者是怎样写出民俗特点的为学生后面的口语交际和习作进行了铺垫也体现了读写结合的编写思路本组的口语交际和习作其实在本组的导语中已经有较为明确的布置学生将在这段时间内调查了解到的民风民俗加以整理并利用在课文学习中习得的方法进行习作写完之后相互交流、修改最后可以编一本民俗作品集交流平台采取了两个学生对话交流学习收获的形式一个是谈自己通过不同渠道了解到的民风民俗另一个是谈从本组课文的学习中学到的习作方法从以上例子可以看出教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体我们相信只要教师准确理解教材内容用教材创造性地进行教学学生学习完整组教材单元学习目标是不难实现的本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置关注各个专题及课文的内在关联使整本教材成为一个整体如三月开学的时候适逢春节刚过将”民风民俗这个专题安排在第二组并 以 北京的春节一文开头有助于学生回忆刚过不久的春节情景便于教学将综合性学习 难忘小学生活”安排在教材的最后一组此时已是毕业前夕教师可以很自然地引导学生回忆成长足迹表达惜别之情为母校再做些事情.水到渠成地把听说读写训练融入到学生的学习生活之中4、加强导学功能引导学生利用学过的知识自主学习学生经过近六年的学习已经积累了一定的语文知识和学习方法本册教材希望能够通过比较系统的导学设计引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习使各项语文能力得到进一步提高本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题略读课文前的连接语注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的 词语盘点”便于学生自查自测；四是 回顾拓展 中的 交流平台 为学生讨论问题、交流认识提供了平台 交流平台”这个栏目一般地说引导学生在一组教材的学习之后交流收获、体会以渐渐悟到读写的一些基本方法养成反思的学习习惯教师可以以此为基础依据教学实际灵活掌握交流、总结的内容可以不受其限制本册第五组的“交流平台除了安排了一个与本组主题有关的话题以外还设置了 个整体回顾六年以来学习收获的内容让学生小结、交流学到的语文知识和获得的语文能力等等5、“综合性学习“：提高学生的语文综合运用能力本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元 难忘小学生活”这次综合性学习首先在导语中提出学习任务围绕主题开展综合性学习活动向母校、师友告别而后分成两大板块“成长足迹 和 依依惜别”按两个阶段开展综合性学习教材在这两大板块中分别提出活动建议提供若干阅读材料第一个板块引导学生回忆小学生活用各种语文形式记录小学生活；第二个板块引导学生为母校做点事写倡议书、建议书互留赠言并策划一台毕业联欢会综合性学习的编写把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中除了学习专题和阅读材料要予以落实以外学习的具体内容、方式、方法学习成果的呈现方式等学生有相当大的自主权其目的是为了培养学生的合作精神培养策划、组织、协调和实施的能力特别是语文综合运用能力（三）、教学中需要注意的问题1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标又要注意阶段目标之间的衔接与过渡使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标关注学生经过小学阶段最后两年的学习能否达到课程标准对学生语文能力的要求在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用教材教到什么程度学生掌握到什么程度都要做到心中有数其次教学每一个专题时要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来做到 瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用后面要用到的适时做好铺垫2、识字、写字教学本册教材没有安排识字要求会写80个字安排在精读课文中随课堂教学完成教学中老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导课内要留有一定的写字时间指导学生注意笔顺安排好字的各个部件及间架结构把字写端正在强调写字质量的同时还可适当要求提高写字的速度并养成良好的写字习惯对于要写的生字、精读课文中出现的新词要注意引导学生随时抄写及时检测也可以就 词语盘点 中的词语进行复习巩固对于书写练习除阅读课上指导写字外主要凭借木册配套的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和书写训练及时纠正学生在书写过程中出现的问题同时培养学生的书写兴趣和书法爱好对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语鼓励学生勤查字词典养成使用工具书的习惯在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力3、阅读教学随着年级的升高识字量和阅读量的不断增加学生的阅读理解能力也不断提高而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法作为小学阶段的最后一册还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法自主学习和探究A精读课文的教学(1)指导朗读、默读朗读是最经常、最重要的阅读训练也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径本册教学仍要重视朗读训练本册的朗读要求一般在课后练习第一题提出教师可以根据要求让学生在自主的读书中学习、思考在读中理解内容体悟感情增强语感教师要注意调动学生的情感积累和知识积累在如何教学生有感情地朗读上下工夫本册的默读要求重点是加快默读速度和边读边思考的训练默读比朗读的速度快更利于训练思维要培养学生一边默读一边思考的习惯默读后要有自己的感受并对课文中不理解的地方提出疑问教师可以组织相应的讨论交流活动默读能力的提高要有个训练的过程教学中要给学生充分的读书时间循序渐进地提高默读要求把训练落在实处不能急于求成或流于形式为了提高学生的默读速度教师还可以选择课外的文章进行针对性的训练检测学生的阅读速度和阅读质量(2)把握主要内容体会思想感情领悟表达方法理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面教学本册教材要根据课文的内容及文体特点利用导语、课后题等引导学生把握课文的主要内容体会课文表达的思想感情还可以结合其他方法如：抓住重点句段来理解课文内容；在阅读中联系生活实际深入思考对阅读的内容加以分析和归纳进一步理清课文的脉络；让学生联系自己的生活经验入情入境地读课文把自己的情感投入到课文的人物和情节中去了解人物的命运和喜怒哀乐从而体会课文表达的思想感情教学中要强调学生的自主学习意识让学生亲历阅读过程得出结论并处理好尊重学生的独特体验和正确导向的关系教师要注意引导、点拨还要注意引导学生展开交流、讨论阅读教学要注意提示阅读思路教给学生阅读方法并领会文章基本的表达方法本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容需要重点学习的有三个：一个是 阅读要有自己的见解”安排在第一组教师要引导学生边读边思考结合 交流平台 中的提示体会如何在阅读中加深对课文的理解获得自己的见解和感受第二个是“文章的详写和略写“安排在第二组教学时应当引导学生找到相关的段落体会详写和略写的好处还可以适当想一想如何迁移运用到自己的习作中然后在单元末的“交流平台 中进行总结回顾还有一个是”文章的叙述顺序”安排在第三组教学中同样要注意引导学生从感性到理性地学习、总结(3)抓住重点句段引导学生加深理解教学精读课文还要注意抓关键词句本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题以不同的形式启发学生思考有的指向深入理解课文内容有的指向体会表达效果如第一组的课文 匆匆课后第二题：找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子如”像针尖上一滴水滴在大海里我的日子滴在时间的流里没有声音也没有影子”联系生活实际和同学说说自己的理解和感受又如第五组的课文 真理诞生于一百个问号之后课后第三题：读句子回答括号里的问题 最后把？拉直变成！找到了真理”(联系全文想一想这里的？！各指的是什么？作者这样表达有什么好处？)需要指出的是对课文中重点句段的理解和把握课后题往往仅是举个例子主动权应更多地掌握在教师和学生手中教师要创造性地理解和使用教材灵活运用多种教学策略引导学生主动学习、积极思考可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法读、思、议课文中需重点体会的部分还要鼓励学生质疑问难(4)积累语言鼓励运用关于语言积累本册教材课后练习采用r灵活安排和指定任务相结合的方式有的要求比较宽泛如”背诵课文并把喜欢的部分抄下来抄写你认为需要积累的词语”给学生较大的自主权；有的要求比较明确如”找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读”加强学习的指导性积累的目的在于运用引导学生积累语言最好能与运用结合起来教师可以根据本班学生的实际教学生归类整理语言材料高效、有序地做读书笔记可以根据某方面的共同特征把词句归归类在课文里学过的词句旁边补充类似词句可以把课文中的好词好句分成 写人 叙事 绘景 状物 等几大类再分别抄写下来；可以归类整理本单元或前几个单元学过的词语如”专心致志 锲而不舍满不在乎 游手好闲 可以归为一类 落荒而逃 鱼贯而入蜂拥而至 可以归为一类；还可以补充以前课内外学习中积累的词语这样归类整理语言材料可以帮助学生采撷同类内容丰富语言系统有助于提取运用另外还要注意帮学生在阅读和习作之间搭桥课文中的某个词语用得好某些语句写得好可以随机设计相关练习如用词语写几句话交流课文中的语句好在哪里还可以用在什么样的语言环境中；还可以让学生在习作时尝试借用相关语句或学习其写法以上几个方面体现了精读课文的教学重点这是从整册教材来讲的具体到每一篇课文要根据课文特点各有侧重教师可参照教材的安排从学生的实际出发设计和安排教学过程使精读课文的教学既把握住重点又教出特色B略读课文的教学略读课文的教学不同于精读课文一是内容上理解要求要低于精读课文一般是 粗知文章大意”只要抓住重点、难点帮助学生大体理解内容即可词句的理解不作为重点二是方法上教师要更加放手要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示独立阅读、思考、交流初步体会内容；然后抓住一两个重点问题可以是内容的也可以是写法的引导学生讨论、交流在具体的词句学习上可不必多作要求本册中有两篇形式独特的略读课文是安排在 卜国名篇名著 中的两部外国长篇作品 鲁滨孙漂流记和 汤姆索亚历险记教师在教学这两课的时候不要将梗概或精彩片段当作精读课文来教可以让学生自读连接语明确学习要求教学的重点要放在 浏览 上通过两个精彩片段的阅读教给学生浏览的方法使学生学会在阅读长篇作品时通过浏览抓住精髓边摘录精彩句段边写写心得体会通过这两课的教学还要让学生感受到阅读经典作品的乐趣激发学生阅读整本书的兴趣4、口语交际教学注意激发兴趣引导互动交流本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题有的专题中口语交际提供了多个角度注意拓宽话题范围教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际选择交流主题和话题范围使学生的交际能够与生活经验相结合有话可讲还要根据每次口语交际的内容设计不同的教学方案为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件有的需要创设情境如谈自己的理想；有的需要引导回忆如说说自己难忘的 第一次；有的最好能提前布置如谈自己了解到的民风民俗交际目标要明确教材安排的交际话题类型不一每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑提取需要重点训练的方面教学时做到心中有数适时给予点拨、指导对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题要根据教材安排给予一定指导但不能拔高要求有些口语交际与习作合在一起要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系总之在口语交际课上要科学安排教学内容有针对性地给予指导以不断提高学生的口语交际能力培养良好的语言习惯5、习作教学本册教材的习作安排有两种形式一是 口语交际 习作”中安排了 5次习作二是结合课文的学习安排了6次小练笔对教材中安排的习作内容教学中既要注意体现要求又要注意活用教材前面说过本册教材每一组习作都根据习作内容相应地提出了要求教师在习作前的指导和习作后的讲评中注意渗透习作要求落实教学目标同时还要结合学生实际灵活选择教学内容安排教学过程如第四组口语交际和习作合在了一起教材提供了两个角度可以先写后说也可以先说后写对此可以有两种处理方法一种是师生共同商量选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作然后再全班汇报、评议修改能力是习作能力的一个重要方面认真修改也是一种良好的作文习惯教材没有在每一组中对习作修改给予提示并不意味着某次习作可以忽视修改讲评中要重视修改帮助学生养成认真修改习作的习惯学生习作时无话可说常常是因为平时素材积累不够教师要有意识地结合课文的学习引导学生观察生活、积累素材乐于把所见、所闻、所思、所想记下来本册明确安排的 小练笔 在第五组的 真理诞生于一百个问号之后要求学生仿照课文的写法写一段话用具体事实说明一个观点本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习如 匆匆课后第三题：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆？仿照课文的写法再写几句；再如 北京的春节课后第四题布置学生简单写写自己是怎么过春节的；又如 跨越百年的美丽课后第四题让学生结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟这样的安排不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中更能使动笔成为学习的一种常态成为学生的一个习惯当然教师在教学时不必完全拘泥于教材上的练笔安排可以根据课文的内容及教学时间随时安排学生进行练笔但切忌拔高要求此外教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔写日记或写读书笔记这是提高习作能力的好办法6、综合性学习的教学第六组的综合性学习教学的基本原则和方法与前几册教材相同关于本组教材请注意以下两点把握阅读材料的学习要求阅读材料后都有提示语提示阅读要求、方法或提供相关信息如 我们班的同学都很有特点我要把他们写下来”引导学生学习文章的写作方法在写人的时候要突出人物的特点；”让我们也试着用演讲的方式和母校告别吧”提示学生注意写演讲稿的方式并试着作一次演讲教学中要落实要求有计划地开展活动用各种语文形式来回忆小学生活与母校告别两个部分的阅读材料只是给学生一些例子从活动的角度方面给学生一些引导教师可以放手让学生自己去阅读本单元有一些活动必须在课外完成例如制作成长记录袋、班级纪念册策划毕业联欢会教师要安排好时间课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果课外则要根据活动计划一 步 步地开展学习活动最后的联欢会先布置学生去策划、准备汇报演出则要等到离校之前再进行7、”古诗词背诵”的使用本册教材在最后一组 综合性学习”后面安排了 10首古诗词背诵包括7 首古诗和3 首词本册是全套教材的最后一册前 面 11册教材中学生已经学习了一定数量的古诗词掌握了一些了解古诗词大意的基本方法这组中安排的古诗词是为了体现教材的弹性和适应性而设计的提供给那些学有余力的学生在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习因此这 10首古诗词不要求教师像以前教学古诗那样占用教学时间来详细讲解教师可以提示学生在自学时要利用每首诗词下面的注释大体了解意思不懂的地方可以请教老师、家长或同学重点放在读读背背上8、综合复习”的使用本册教材最后安排了 综合复习”这既是为了给老师提供一些复习的材料更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法小学语文教学的主要任务是提高学生的听说读写能力语文的复习也应注重综合的听说读写能力而不是做那些脱离听说读写实际的单项的题目“综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近学生阅读能力的材料并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中听说读写的能力得到巩固和提高三、本学期的教学总目标：1、有较强的独立识字能力和主动识字的习惯掌握本册80各汉字主动累计认识更多的常用汉字2、掌握 词语盘点 中 读读写写”的 n o 个词语3、读记 词语盘点 中 读读记记”的103个词语4、掌握常见的多音字重点掌握精读课文中标示的多音字5、积累”回顾、拓展“中的 日积月累 成语故事”等相关成语6、能用钢笔字书写楷书行款整齐有一定的速度7、能用毛笔字写楷书在书写中体会汉字的优美7、能用普通话正确流利有感情地朗读课文8、能正确背诵或默写指定课文及回顾拓展中的名人名言、格言警句、古诗等内容学会选择课文中的优美词语、精彩句段背诵或积累9、默写有一定的速度默读一般读物不少于300字读后能把握文章大意10、学会略读文章把握文章大意学习浏览扩大知识面根据需要搜集信息11、能借助词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义辨别词语的感情色彩联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思体会其表达效果12、在阅读中揣摩文章的表达顺序了解事件梗概体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法简单描述自己印象最深的场景、人物、细节说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受在交流和讨论中敢于提出自己的看法作出自己的判断13、初步领会文章的基本表达方法了解不同体裁文章的表达方式感受语言表达的艺术并搜集积累精妙的语言14、能抓住重点句段联系上下文和生活实际领悟文章蕴涵的道理体会作者表达感情的不同方式学习抓住特点有详略地介绍内容的方法学习和运用首尾呼应的写法学习用具体事例说明道理的写法学习通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写和环境烘托、反衬等侧面描写刻画人物形象的方法能联系实际深入思考理解课文体会表达效果形成自己的阅读感受15、在理解课文的过程中体会顿号和逗号、分号和句号、冒号、感叹号、书名号、省略号、破折号等的不同用法16、诵读优秀诗文大体把握诗意想象诗文描述的情境注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感背诵课程标准的 江畔独步寻花 黄师塔前江水东17、体验阅读名著的乐趣阅读与课文相关的作品利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读扩展自己的阅读面课外阅读总量不少于2 5万字18、懂得写作是为了自我表达和与人交流19、养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受激烈积累习作素材20、能写简单的记实作文和想象作文展开想象抓住事物的特点融入自己的感受做到内容具体感情真实能根据习作内容表达的需要分段表述正确使用常用的标点符号21、学写读书笔记和常见应用文做到格式正确内容符合文体要求22、修改自己的习作并主动与他人交换修改做到语句通顺行款正确书写规范、整洁23、课内习作不少于12次40分钟能完成不少于400字的习作四、提高教学质量的措施：(-)教改教研课题小学高年级语文阅读教学中的课堂 空白”教学策略的研究(二)提质减负措施1、精心钻研教材让课堂有增量(1)震撼学生的心灵让学生对文本有真正真实的感悟而不是虚情假意a 创设让学生自由抒发的场b 适当补充外引资料以教师真实的心态来感染学生(2)让课堂更富有创造力a 如 慈母情怀采用如果是电影导演让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况b 把教材中的部分内容的呈现方式进行改变c 对于古诗词的教学可根据情况采用不同的教学方式如唱和诵的方式(3)在问题的设计上做到：a 问题不能过于简单要富有探索的空间b 问题的设计要富有真实性不要让学生产生一种唱高调的感觉2、领会课标精神认真钻研教材把握教学重点、难点了解本册教材在年级中的地位、作用、特点在备课中从整体出发认真备好每一个练习组落实好每一个训练项目从而扎实地完成训练任务3、加强提高学习自觉性端正学习目的注意良好的学习习惯的培养提高同学的自信心和上进心让每一位学生都体会到成功的乐趣配合学校完成素质教育的多项教育措施4、重视培养学生的自学能力加强预习指导自行解决生字词课堂有针对性地对重难点稍加点拨攻破重难点5、为了加强学生的阅读面、知识面培养学生的的写作能力为其写作积累素材继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡.6、加强学生的爱国主义教育培养他们关心国家大事的习惯要求学生每天读报或看新闻并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)7、重视词句段的训练引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子要经常给学生提供机会练习分析作者的写作目的情感8、继续对班里的朗读情况加以重点指导并且加强读书的速度训练以达到一定的要求9、重视学生日记的指导通过日记的形式可以及时了解学生的想法及时沟通解决一些问题教师应精心地写评语真正地做到：晓之以理动之以情“从中渗透德育重视学生的心理健康的教育10、重视重点训练项目的训练精心设计课堂作业和课外作业减轻学生的学习负担大面积提高语文教学质量11、发挥优等生的带头作用带动全班同学使其形成良好的班风即优良的学习氛围重视班干部的培养班集体的建设加强差下生的指导重视学生的德育加强学生的礼仪（三）、学困生辅导：1、在课堂中给差生多一点时间让他们多发言创设一定的情景做作业时应分层多让学生体会成功培养他们学习的兴趣2、在学习中让差生有成功的体验少批评多鼓励多用鼓励卡多与家长联系让家长也多鼓励学生3、通过一帮一的结对子活动提高差生的成绩4、在课外给差生多补课多让学生看课外书5、重视字词句基础教学多听写减少错别字6、让这些学生多读课文在读中理解句意掌握句式7、加强作文教学对后进生的作文草稿进行面批改完后抄一遍读熟（四）学生学习兴趣、习惯的培养1、认真备课积极做好课前准备2、努力使用直观的教材、教具使用电化教具提高学生的感性认识3、上课时教师运用亲切的、生动的、儿童化语言4、培养学生良好的学习习惯对他们严格要求5、同学之间建立一帮一的活动互帮互助6、重视书写质量设立 学习园地每月张贴优秀作业7、培养良好的预习习惯逐步规范化8、鼓励学生多读多写练习仿写、续写作文片段张贴好作文提高阅读、写作兴趣9、多开展实践活动树立大语文教学观提高综合运用语言的能力五、教学进度表教学安排周期日期内容课时安排12.8-2.101、文言文两则2匆匆2222.13-2.243、桃花心木4、顶碗少年5、手指词语盘点一回顾拓展一2111132.27-3.2口语交际、习作一单元练习一4143.5-3.166、北京的春节7、藏戏8、各具特色的民居9、和田的维吾尔211153.19-3.23词语盘点二口语交际、习作二回顾拓展二14163.26-4.6单元练习二10、十六年前的回忆11、灯光12174.9-4.2012、为人民服务13、一夜的工作词语盘点三回顾拓展三211184.23-4.27口语交际、习作三单元练习三4194.18-4.2414、卖火柴的小女孩15、凡卡1 6、鲁宾逊漂流记1 7、汤姆索亚历险记22111 04.2 5-4.2 7词语盘点四口语交际习作四回顾拓展四1411 15.1五一11 25.7-5.1 8单元练习四期中复习检测1 8、跨越百年的美丽1 9、千年梦圆在今朝2211 35.2 1-5.3 12 0、真理诞生于一百个问好之后2 1、我最好的老师词语盘点五口语交际习作五21121 46.1-6.8口语交际习作五回顾拓展五单元练习五综合性学习21121 56.1 1-6.1 5综合性学习61 66.1 8-6.2 2综合性学习古诗词背诵421 76.2 5-6.2 9古诗词背诵综合复习241 86.3 0-7.3毕业考6我这棵小树是从沙石风雨中长出来的，你们可以去山上试试，山沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树，则更富有生命力.