语文教案《小壁虎借尾巴》.pdf

语文教案小壁虎借尾巴语文教案小壁虎借尾巴语文教案小壁虎借尾巴语文教案小壁虎借尾巴1 1【教学要求】【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。【教学重点】【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。【教具】【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。【教学时间】【教学时间】3 课时语文教案小壁虎借尾巴语文教案小壁虎借尾巴2 2【课时目标】【课时目标】1.随文识字。2.深入学习小壁虎借尾巴，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。3.了解其他小动物尾巴的作用。【教学过程】一、复习检查。1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。二、段落教学。出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。1.根据第一自然段的内容，填写动词。(出示课件)2.没有尾巴多难看啊？小壁虎向谁借尾巴了？(课件)小鱼老牛燕子3.小壁虎为什么要借尾巴？(课件)4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？小鱼的尾巴用来拨水。老牛的尾巴用来赶蝇子。燕子的尾巴用来掌握方向。5.看到如此伤心难过的小壁虎，你想对他说点什么？我想偷偷告诉他，你的尾巴可以再长出来。6.小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？“傻孩子，你转过身子看看。”原来小壁虎的尾巴长出来了。三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。四、拓展延伸。想一想，壁虎还会向谁借尾巴？小提示：1.梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告诉所有的伙伴，伤害它们的敌人来了，赶快跑吧。2.松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去掌握平衡，还能当一床非常温暖的被子。【板书设计】21 小壁虎借尾巴小鱼的尾巴用来拨水老牛的尾巴用来赶蝇子燕子的尾巴用来掌握方向小壁虎的尾巴可以再生【教学反思】【教学反思】_【相关链接】【相关链接】形形色色的动物尾巴袋鼠的尾巴袋鼠前肢短小，后脚长而有力，行进时，完全以后脚来跳。袋鼠的尾巴用处很大，运动时能使身体保持平衡，休息时，大尾巴支在地上，与两条后腿组成一个三角支架，稳稳地支撑住身体。它们善于跳跃，能跳78 米，跳高1.51.8 米。如果它们去参加奥运比赛，一定能拿到“双跳冠军”。松鼠的尾巴松鼠有条特别大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠经常在树上跳来跳去，很容易从高高的树上摔下来，有了这条大尾巴起平衡作用，它就安全多了。当然，万一不留神摔下来，大尾巴上的毛会蓬松散开，好像一顶降落伞，使下落速度大大减慢，保护它不容易受伤。寒冷的冬天，松鼠夜晚在树洞里睡觉，蜷起身子缩在大尾巴内，这样大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科学家还发现，松鼠把摆动尾巴的变化当做它们互相交流的“语言”呢。语文教案小壁虎借尾巴语文教案小壁虎借尾巴3 3教学目的：教学目的：1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的语气。教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：读第 1 段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时第一课时一、导言激趣，交代任务一、导言激趣，交代任务1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?2.介绍壁虎的外形、习性。3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习 19 课，小壁虎借尾巴。(板书：19 小壁虎借尾巴)二、初读课文，了解课文大意二、初读课文，了解课文大意1.看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的 6 个字，用笔标出来多读几遍。2.看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。3.指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)三、逐段理解课文内容，指导朗读1.学习第 1、2 自然段。(指名读第 1、2 自然段)(1)想想：小壁虎为什么要去借尾巴?(2)(出示投影片)小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?(3)理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样?(4)指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。2.学习第 3 自然段。(1)自由读第 3 自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。(2)看投影片回答黑板上的问题。(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)(5)指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书：拨水)(7)看板书说说学习了第 3 自然段知道了什么?3.总结学法。第 3 自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第 4、5 自然段，你们愿意吗?4、自学第 4 自然段。(1)自由读第 4 自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。(2)(出示投影片)看，看书回答问题。(贴黄牛图，板书：赶蝇子。)(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。(4)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。(5)看板书说说学习了第 4 自然段，知道了什么?5.自学第 5 自然段。自学方法同第 4 自然段。6.学习第 6、7 自然段。(指名读第 6、7 自然段)(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦?(板书：长出新尾巴)(2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。(3)把第 1 段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?四、总结全文四、总结全文1.引导学生看板书总结全文。2.说说学习了这篇课文，你知道了什么?语文教案小壁虎借尾巴语文教案小壁虎借尾巴4 4教学目标：教学目标：1学会本课 10 个生字和由生字组成的词组。2理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3能按事情的先后顺序练习说话。4分角色有感情地朗读课文。教学重点：教学重点：1学会本课 10 个生字和由生字组成的词语。2理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。3分角色有感情地朗读课文。教学难点：教学难点：1理解课文内容。2知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教学时间：教学时间：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课，板书课题。一、导入新课，板书课题。同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）二、看视频，听范读。二、看视频，听范读。1学生看视频小壁虎借尾巴：范读，听课文范读。2边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3看完后指名学生回答。小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。三、学习生字。1在课文中画出生字及由生字组成的词。2借助拼音读准生字及生词的音。（1）学生自己读。（2）老师检查读的效果。3读一读带有生字词的句子。4识记生字。壁：上下结构，共 16 笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。四、借助汉语拼音读课文。1自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）2小组内读一读，起到互帮互学的作用。3指小组汇报读。（每人读一自然段。）通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。五、指导书写生字。五、指导书写生字。利用动画课件小壁虎借尾巴：综合生字辅助进行教学过程。六、作业。六、作业。1抄写生字。2朗读课文。语文教案小壁虎借尾巴语文教案小壁虎借尾巴5 5教学目的：教学目的：1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的语气。教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：读第 1 段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教学时间：2 课时。教学过程：第二课时第二课时一、复习一、复习1.分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事?从中你学到了什么?2.戴头饰表演这故事。(课外还可多分几组表演)二、读字读词二、读字读词1、读下面词语，给带点的字注意。咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身2.读要学会的 6 个生字。3.指导学生识字形。“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。4.指导学生书写生字。三、练习三、练习1.指导学生完成课后第 2 题和课堂练习第 3 题。2.指导学生完成课堂练习中的第 4 题。(1)先读句子，找出要用的词语。(2)比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。(3)“谁在什么地方干什么?”先想这地方，再写句子。四、指导学生阅读课外阅读中四、指导学生阅读课外阅读中 4444 课小壁虎。课小壁虎。五、总结语五、总结语(略略)语文教案小壁虎借尾巴语文教案小壁虎借尾巴6 6、教学目标：、教学目标：1、会认“壁、虎”等 9 个字，还有重点词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。、教学重点：、教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。、教具准备：、教具准备：1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。、教学过程：、教学过程：第一课时第一课时一、切入举偶一、切入举偶1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。二、对话平台二、对话平台自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。三、识字三、识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础)四、读文四、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平读水平)1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。五、写字五、写字(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)1、重点指导“有、在、什、么”四个字。2、学生书写，教师及时展示写得好的字。第二课时第二课时一、对话平台一、对话平台导入(读说结合，再次感知读文)回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。二、读文二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力感悟读文利于培养学生理解和感受能力)1、学习 6、7 自然段，自读讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)三、表演三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神培养他们的合作精神)1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)3、分组表演，全班评议改进。(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)四、拓展四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性性)1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成延时评价写字有利于学生健全人格的形成)学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。语文教案小壁虎借尾巴语文教案小壁虎借尾巴7 7教学目标教学目标1、认识 10 个生字及词语。2、积累一句句子3、能正确朗读课文，背诵课文第 3 节，熟读 4、5 节4、能初步了解动物尾巴的用处教学重点教学重点在读懂课文的基础上，了解一些动物尾巴的用处。教学过程一、出示图片，引入新课1、师：这些都是哪些动物尾巴？2、出示壁虎的尾巴，让学生猜，学习虎字头，书空3、师简介小壁虎4、出示课题，齐读，学习生字“借”5、听录音，想想小壁虎为什么借尾巴？6、学习第一节，学习“蛇挣断”7、指名朗读第二节，指导朗读二、教学第 35 节1、分组学习，出示要求：1）读通课文，每人选一个生字用自己喜欢的方法学一学。2）说一说小壁虎向谁去借尾巴。3）再想想小壁虎借到尾巴了没有？为什么？（媒体出示自学提示）2、交流3、说话训练出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）小壁虎向借尾巴，不肯借，是因为。谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话？指名读，他们读得怎么样？4、师生配合读第 3 节5、学习 4、5 节6、到了家里，他发现了什么？自由读第 6 节7、有感情朗读课文8、出示松鼠啄木鸟图，说说它们尾巴的功能9、选一幅图说一说：小壁虎爬呀爬。三、出示第一张图，说一说这些动物的尾巴有什么用处？四、课外阅读动物世界语文教案小壁虎借尾巴语文教案小壁虎借尾巴8 8【教材分析及教学设计思路】【教材分析及教学设计思路】小壁虎借尾巴处于人教版课程标准实验教材一年级下册第 17 课。本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。叙述及语言简洁优美，为学生学习语言提供了鲜活的范本。为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发兴趣，加强初读。二是结合生活情境指导读书。三是加强语言训练，展开想象，仿照课文的叙述方式再编童话故事。【教学目标】【教学目标】1、会认 9 个生字，会写 6 个生字。2、结合具体情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。3、利用课文提供的情境和叙述方式训练学生的说话能力。4、了解一些动物尾巴的作用。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、激趣导课1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导学生观察。2、请学生结合自己的观察及自己的生活经验谈谈：你们看见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在学生发言的基础上，教师相机补充，引导学生对壁虎有一个生活化的认识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。(指“壁虎”上的拼音。)3、读课题，让学生注意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记住“借”字。二、初读课文1、教师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?因为这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。”2、学生试读课文：分小组自读课文，要求：先观察插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。读准字音，不认识的字想一想，问一问小组其他同学。3、指导初读第 1、2 自然段，识字：指名读第 1、2 自然段：指导学生读准字音，不添字、不掉字。出示第 1、2 自然段中的生字词卡片，识字，鼓励学生自主识字，如通过发现新字与学过的字之间的联系识字：“错借、桃逃、推难、虫文蚊、虫它蛇”。按照读通句子的要求，进行读书训练和指导，如：“小壁虎/在墙角/捉蚊子。”、“一条蛇/咬住了/他的尾巴。”不要给学生讲在什么地方停顿、断句，指导学生按照具体的语言情境读到位即可。4、按照以上程序学习 3、4、5、6、7 自然段。三、指导书写1、“呢、呀、哪”三个字左窄右宽，“口”字应写得小而高。2、“姐”：“女”字的“横”变为提，“女”“撇点”的“点”要注意避让，给最后一笔留出位置，以免左右两部分不紧凑。3、“河”字左窄右宽，左边位置稍靠上。“借”字左窄右宽，右边位置稍靠上。第二课时一、复习生字新词二、研读课文1、学习课文 1、2 自然段：壁虎是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴?请同学们读一读课文的第一、二自然段。指名读第一、二小节。同桌互相说一说：小壁虎为什么要借尾巴?判断：小壁虎的尾巴是怎么断的?小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。()小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。()假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况?相机引导壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。指导朗读：重点从体会小壁虎的心情方面指导读好“多难看哪!”“向谁借一条尾巴呢?”。2、学习课文第三自然段：自由读第三自然段。比较句子的不同：小壁虎爬到小河边。小壁虎爬呀爬，爬到小河边。第二个句子表现出小壁虎“爬了很远”、“很费劲”。指导学生展开想象，边做小鱼“摇着尾巴”、“游来游去”的动作，边朗读，读好本段第二句话。引导学生体会自己平时向别人借东西的语气应该是怎样的，读好小壁虎向小鱼借尾巴的话。引导学生从小鱼很想把尾巴借给小壁虎却不能借给他的心情，读好小鱼的话。有感情地朗读。3、按照学习第三自然段的方法学习课文的第四、五自然段。4、延伸训练：想一想：小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴?按照课文的叙述方法，说一说。出示提示：小壁虎爬呀爬，爬到_。他看见_。小壁虎说：“_，您把尾巴借给我行吗?”_说：“不行啊，我要用尾巴_。”5、指导朗读课文最后两个自然段：重点指导读出“难过”和“高兴”。6、小结全文，课堂练习：说说学了这篇课文你知道了哪些动物的尾巴的作用?分别是什么?填空练习：小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。(燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。语文教案小壁虎借尾巴语文教案小壁虎借尾巴9 9一、教材分析：一、教材分析：这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的_，另外学生在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。二、教学目标：二、教学目标：1、会认 9 个生字，会写 6 个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、了解一些动物尾巴的作用。三、教学重点：三、教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。四、教学难点：四、教学难点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。五、教学准备：五、教学准备：1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。六、教学过程：(一)切入举偶1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。(二)自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。(三)识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.(四)读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。(五)写字有针对性的指导，利于提高学生的书写质量1、重点指导“有、在、什、么”四个字。2、学生书写，教师及时展示写得好的字。(六)表演1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)3、分组表演，全班评议改进。(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)(七)拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。七、教学反思：首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文 比尾巴，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于_所讲的内容记忆也就特别深刻。用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。语文教案小壁虎借尾巴语文教案小壁虎借尾巴1010【课前透视】【课前透视】这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，同学认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。课文以连环画的形式出现，文中没有注音，上学期同学接触过这样的_，另外同学在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导同学借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养同学自主合作的意识。【教学目标】【教学目标】、会认“壁、虎”等个字，会写“和、姐”等个字。、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点】【教学重点】读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。【信息资料】【信息资料】、课件、生字卡片、动物头饰。、同学搜集有关动物尾巴的资料。【课时】【课时】两课时。第一课时切入举偶、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。、复习导入：你还记得比尾巴这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。对话平台一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢？同学联系以前的经验自身想方法。（看图、查生字表、猜读或请教他人）、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”。师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平）、图文对照读课文，考虑：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。、方法迁移：同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。四、评价（自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力）同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）、重点指导“有、在、什、么”四个字。、同学书写，教师和时展示写得好的字。第二课时对话平台一、导入（读说结合，再次感知读文）回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身喜欢的段落读一读。二、读文（感悟读文利于培养同学理解和感受能力）、学习、自然段，自读讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（同学自由读、指名读、全班评读、齐读）三、扮演（童话扮演不只协助同学深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）、分角色朗读全文。、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明性扮演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）、分组扮演，全班评议改进。评议规范：扮演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参与合作的积极性）、书后练习“读读说说”。、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成）学写“变、条”两个字，同学互相评价打等级，假如不满意可重新申请。【教学建议】【教学建议】一年级同学排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在同学搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。语文教案小壁虎借尾巴语文教案小壁虎借尾巴1111教学要求：教学要求：1、学会本课 10 个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。4、向学生进行礼貌教育。教学重点、难点：教学重点、难点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。课前准备：课前准备：录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4 幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰 4 个。棉线（或纸条）一段。教学时间教学时间：2 课时。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、揭示课题：1、板书课题，齐读两遍。提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达 12 厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。二、听录音（教师范读），指导朗读：1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。）3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。先同桌互读，再站起来读。4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。5、读文中对话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。6、快速给自然标序号，请 7 位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。7、齐读全文，要求正确、流利。三、学习生字：1、结合课文读一读 10 个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。2、你认为这 10 个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写 4 遍。）借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。尾：左上包右下。外面是尸，上面不加点。难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。3、你认为这 10 个字中哪几个难写？写时要注意什么？壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。四、总结，布置作业：请同学们课下把生字看一遍。第二课时一、复习上节课内容，导入新课。二、边看图 1，学习课文 1、2 段：现在我们按要求边看图边读课文边回答。小壁虎为什么去借尾巴？（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么”句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了，谁聪明，站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。（板书“小壁虎挣断尾巴”）三、学习小壁虎借尾巴的经过：第一次借尾巴：1自学课文并思考：A 小壁虎在哪儿看见谁？B 她在干什么？C 小壁虎为什么没有借到尾巴？2在教师指导下，观察图 2，并回答问题。板书：小鱼摇着拨水3.指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育.4.练多读全段.第二次借尾巴:1.自学课文并思考.2.观察图 3,学生直接回答思考题.板书：老黄牛甩着赶蝇子3指导朗读老黄牛说的话。3按提示，进行看图说话练习。第三次借尾巴：1、通过阅读课文与观察图 4，简要分析。板书：燕子摆着掌握方向2、从按提示看图说话，到独立看图说话。四、学习课文最后一段：1齐读课文；2分析课文，辨析反义词：难过高兴，明确事情的结果。板书：长出新尾巴五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。六、课后练习：1、练习分角色朗读；2、填空练习。七、作业：把这个故事讲给其它小朋友听。附板书设计：小壁虎借尾巴挣断尾巴逃走小鱼摇着拨水小壁虎借尾巴老黄牛甩着赶蝇子燕子摆着掌握方向长出新尾巴语文教案小壁虎借尾巴语文教案小壁虎借尾巴1212第一课时第一课时教学目标：1、认识8 个生字和 8 个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。教学重点：l、认识生字和词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？2、教师板书课题，齐读课题。3看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）4、教师归疑：（电脑出示）（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容。1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。3、电脑出示生字词，请学生读一读。w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$1 q!尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起难看 姐姐 拨水 吃草 伯伯 空中 方向 难过4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。4、看图用“先然后最后”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。二、学习 1、2 自然段。l、学生自己轻声读1、2 自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？板书：挣断2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”3 从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。三、学习 3、4、5 自然段。（一）1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读 3、4、5 自然段。教师板书：小鱼借尾巴 老黄牛燕子2、谁能用“先然后最后”把这句话说完整。（二）学习第 3 自然段。1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第 3 自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。2、学生边说教师边板书：小河边 小鱼 拨水3、比较句子：（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？（2）小鱼，你把尾巴借给我！这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为所以”练习说话。7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？电脑出示：（1）小壁虎爬到什么地方？（2）它看见谁在干什么？（3）小壁虎说了什么？（4）对方是怎样回答的？（三）学习第 4 自然段。l、学生以小组讨论的方式共同学习。2、请小组汇报学习过程。教师板书：大树上 甩 赶蝇子3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。（四）放手让学生结合思考题自己学习第 5 自然段。l、请学生说说学懂了什么？2、分角色读第五自然段。教师板书：屋檐下 摆 掌握方向（五）电脑出示三幅图：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为所以”说一说吗？（六）学习 6、7 自然段：1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？2、自己出声读读这 6、7 两段，你读懂了什么？教师板书：高兴 长出3