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Staff training is a strategic investment with the least risk and the greatest return for an enterprise.悉心整理助您一臂（页眉可删）有关科学教案汇总有关科学教案汇总 7 7 篇篇科学教案科学教案 篇篇 1 1一、教学目的一、教学目的1通过本课教学，使学生知道杠杆的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），以及杠杆在实际中的应2培养学生的实验能力和归纳概括的能力。3使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自二、教学重、难点：二、教学重、难点：让学生通过亲自动手做实验，从实践中领会省力、省距离杠杆的区别，并初步归纳出杠杆中动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。三、教学准备三、教学准备1分组实验材料：简单机械实验盒、钩码、镊子、钳子、剪子、起钉锤。2演示材料：同分组材料（撬棍应放大一些）、重物。3教学课件（杠杆上三点示意图），实验记录表（课本 P45放大图）。三、教学过程三、教学过程（一）教学引入（一）教学引入出示演示重物、撬棍。提问：你能利用这根棍子，比较省力地抬起这个重物吗？（指名演示撬重物）（二）学习新课（二）学习新课1 1认识杠杆认识杠杆（1 1）分组实验）分组实验 1 1（用直尺撬砖）。（用直尺撬砖）。实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。（2 2）讲解。（出示杠杆三点示意图）讲解。（出示杠杆三点示意图）当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）、在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。被重物压的那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。（边讲解边在示意图上出示名称）（3 3）分组指出杠杆三点位置。）分组指出杠杆三点位置。分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置。2 2指导学生认识扛杆的作用指导学生认识扛杆的作用（1 1）讨论：）讨论：通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用（省力）谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力呢？（2 2）分组实验）分组实验 2 2（用直尺橇砖（用直尺橇砖移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？（3 3）分组实验）分组实验 3 3（杠杆尺定量实验）。（杠杆尺定量实验）。讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。出示杠杆尺实验装置。（杠杆尺左 2 格挂 100g 钩码，教师手压杠杆尺的右端。）提问：请同学指出这个杠杆上三点的位置？（个人思考，小组讨论，指名演示）分组实验。按教师演示的方法组装好杠杆后，学生在右侧 15 格处用力，使杠杆平衡，感觉一下用力有什么不同？（1 格处费力，2 格处不费力，35 格处省力。）谈话：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。讲解：距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进行实验。演示 1 栏填表。分组实验（表中 26 栏）。汇报实验结果。（填出演示记录表）（4 4）讨论。）讨论。6 次实验可分成哪三种类型？（个人思考，小组讨论，大组汇报）实验 1、2：支点到重点距离支点到力点距离实验 3、4：支点到重点距离支点到力点距离实验 5、6：支点到重点距离支点到力点距离三组实验的结果：实验 1、2：重物（力）拉力（不省力、不费力）实验 3、4：重物（力）拉力（费力）实验 5、6：重物（力）拉力（省力）根据以上的分析，谁能找出使用杠杆工作的规律？讨论后填写思考题。3 3指导学生认识杠杆的应用指导学生认识杠杆的应用（1）分组观察剪子。思考：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析剪子工作时力的关系。（2）分组观察镊子。思考：镊子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析镊子工作时力的关系。（3）你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的？（三）布置作业（三）布置作业观察哪些装置应用了杠杆原理：分析它的三点，研究它是省力杠杆，还是费力杠杆？思考：为什么有的工具设计成费力的。科学教案科学教案 篇篇 2 2活动目的1.初步认识空气和皮球的关系。2.享受集体做游戏的乐趣3.发展探索精神。活动准备皮球、气球、打气筒。活动过程1.出示未充气的皮球和充了气的皮球，让幼儿触摸和辨认，说一说它们两个有什么不一样。2.启发幼儿想办法怎样给未充气的皮球充气。3.老师示范用打气筒给皮球充气，让幼儿感受皮球在充气过程中的变化，并说说皮球为什么鼓起来了，里面有什么。4.老师再出示未充气的气球，请幼儿说说它的玩法。然后给气球充气，老师协助用橡皮筋把口扎紧，让幼儿尝试接抛气球。5.解开橡皮筋，放开气球，让它飞出去。（在这个阶段勿须深入解释，只当作一种游戏，引发幼儿的兴趣。）6.请幼儿也来玩放气球的游戏。给每位幼儿分发一个充了气的气球（不必充得太大），请幼儿用手捏紧，然后一起放开，看看谁的气球飞得最远。总结分享请幼儿双手围圈，表现气球在充气过程中的变化。活动评价1.对活动感兴趣，能大胆讲述自己的观点。2.知道气球充气前后的变化。活动建议1内容可以扩展，组织幼儿用身体的不同部位碰击气球，促进身体的协调发展。2在益智区投放各种充气玩具，供幼儿在分区活动时间自由操作，进一步感受空气和充气玩具的关系。3在日常生活中，教师可引导幼儿用不同的形式来表现气球，提高幼儿运用多种材料表现物体的能力。如画、剪贴、装饰气球、设计动物气球等，可由幼儿一人单独完成，也可集体制作“气球小世界”画卷。4教师可组织内容丰富的亲子活动，进一步激发幼儿对气球的喜爱之情。如组织家长与幼儿一起吹气球，并在气球上面画上自己喜欢的图案，悬挂在活动室；以家庭为单位，组织运气球比赛，感受气球易飘浮的特点。活动结束：小朋友一起探讨。科学教案科学教案 篇篇 3 3教学目标：1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用、记录结果，表示上浮和下沉；2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法；3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。活动准备：1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器 7 个、记录表等。2、科学术语及词汇：沉、浮。活动过程：一、猜测活动：一、猜测活动：1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉、浮卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看吧！3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来。教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关。四、科学小实验师：小朋友们，你们知道潜水艇吗？它有什么厉害的地方？是啊，潜水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，还可以一半在水面，一半在海底。那你们知道这是为什么吗？今天，尤老师也带来了一艘潜水艇（出示矿泉水瓶子），我们一起来玩一玩吧！请幼儿分别探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及处在半浮状态。五、经验迁移五、经验迁移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）是啊，通过今天的实验，我们知道了许多水的秘密。但是这些还远远不够，所以希望小朋友们能多多去探索，去发现，利用水去发明更多东西，但是也一定要注意安全。科学教案科学教案 篇篇 4 4教学目标教学目标科学探究目标：能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。能够在教师的指导下制作简单的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。情感态度与价值观目标：在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。教学准备教学准备圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等教学过程教学过程一、一、引导学生认识书中的各种乐器，引导学生认识书中的各种乐器，并提问：并提问：你们认识这些你们认识这些乐器吗？你会弹奏吗？乐器吗？你会弹奏吗？告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同二、活动一：做小鼓。二、活动一：做小鼓。1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。以教师演示为主以技能训练为重点2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？三、活动三：制作自己的小乐器。三、活动三：制作自己的小乐器。1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。学生认乐器学生动手实验学生讨论得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同2、布置制定小组计划试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。四、教师总结全课，制定小组计划。四、教师总结全课，制定小组计划。学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。学生讨论 制定小组计划的过程中提出自己的想法科学教案科学教案 篇篇 5 5活动目标：活动目标：1.尝试泡奶粉，发现奶粉味道浓淡与水量多少的关系。2.对溶解现象产生新股。3.乐意在小实验中与同伴交流，体验实验操作的乐趣。活动准备：活动准备：1.包装好的奶粉足量，被子、调羹每组一份，搅拌棒若干。2.每人三个一次性被子(里面放有相同数量的饮用水)，一根搅拌棒，一个透明杯。3.各种果蔬汁、酱(苹果、香蕉、胡萝卜、番茄等)。活动过程：活动过程：一、谈话引题策略 1.教师出示整包奶粉2.观察包装袋上的有关说明指导语：1.这是什么?你喝过吗?谁泡给你喝的?2.怎么泡呢?一起来看包装上的说明。二、泡奶粉策略 1.教师出示三个杯子，杯中放一样多的谁。2.三个被子中加入不容量的奶粉，引导幼儿观察奶粉浓度的不同。3.幼儿尝试泡奶粉指导语：1.三个一样多水的杯子，分别取名为 1 号杯、2 号杯、3 号杯。2.现在老师往 1 号杯加一勺奶粉，2 号杯加二勺奶粉，三号杯加三勺奶粉，然后都给它们搅拌一下。请你仔细观察比较下，哪杯奶粉味道最淡，哪杯最浓呢?3.根据你的口味，去试试泡一杯你喜欢的奶粉吧。4.交流讨论：你在泡奶粉的过程中你发现了什么?5.小结：奶粉泡在水里不见了，这是溶解现象。如果杯中的水量不变，奶粉加多，味道就浓，奶粉加少，味道就淡。三、调配果味牛奶策略:1.教师出示苹果汁、番茄酱等。2.将自己的果味牛奶与爸爸妈妈一起品尝。指导语：有了这些水果蔬菜酱的加入，我们可以调配一杯果味牛奶。制作好以后请给爸爸妈妈一起分享!科学教案科学教案 篇篇 6 6教学目标科学探究目标：能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。情感态度与价值观目标：愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际题目，改进生活。科学知识目标：能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。教学预备：搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料教学过程一、引进：声音与我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮助我们熟悉四周的世界。二、活动一：声音能告诉我们什么？1、观察图中的图片，声音告诉我们什么？2、讨论声音还有什么用处？把自己知道的与同学交流。3、什么样的声音令我们烦躁？三、活动二：减少噪声1、组织学习科学在线2、讨论：噪声对人的身体有什么危害？3、讲解：噪声是现代社会的一至公害，人们在减少噪声危害方面想了很多办法：路上图标（禁止叫嗽叭）；耳机内放上厚厚的垫子；马路两旁种很多树木。讲解：马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是由于浓密的树叶有很强的吸音能力。科学实验证实：10 米宽的树带能使噪声减弱 30%，20 米宽的树带可以使噪声减弱 40%。4、提问：把自己知道的减少噪声的办法与同学交流。五、拓展设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少噪声？地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？“无噪声书房”对四周环境有什么要求？五、总结全课科学教案科学教案 篇篇 7 7【教学目标】【教学目标】科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法：1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。【教学重点】【教学重点】用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。【教学难点】【教学难点】认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。【教学准备】教学准备】学生分组器材：1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。2、水槽 1 只，装半水槽水。【教学过程】【教学过程】一、导课一、导课谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？二、沉浮实验二、沉浮实验1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“”表示，浮可用“”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。三、认识木头三、认识木头1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。4、介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。四、课堂小结四、课堂小结1、回忆本单元的收获。（掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。2、结语：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将继续研究一些人工制造的材料。