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课 题语文园地六 第二课时口语交际：大家都来帮帮他课 型口语交际教材简析大家都来帮帮他是人教版小学语文第四册中的第六次口语交际练习。这次口语交际的内容是与本组课文“好品质”的主题是相吻合的。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有人物惟妙惟肖的细腻刻画，没有任何空洞的说教。通过本组单元的学习，学生在读中积累了语言，在读中发现了主人公的优秀品质、感悟到了做人的道理。有了这个铺垫，在进行本次口语交际大家都来帮帮他时，学生有了一定的语言基础，通过引导学生以讨论、提建议、辩论的方式进行口语交际，培养学生口语交际能力和倾听能力，并懂得要做诚实、守信、尽责的人。教学目标知识与能力：1.通过收集资料，广泛阅读有关诚信的故事，充分认识诚信。2.通过活动，学生知道诚信是中华民族的传统美德，诚信是每个人一生中的财富。过程与方法: 创设交际情境，引导学生以讨论、提建议、辩论的方式进行交际，激发学生说的欲望，讲的冲动。情感、态度、价值观：1.培养学生的语言表达能力，明辨是非的能力。2.通过口语交际，使学生懂得要做诚实、守信、尽责的人。教学重点培养学生的语言表达能力，明辨是非的能力。教学难点通过活动，学生知道诚信是中华民族的传统美德，诚信是每个人一生中的财富。教具准备1、收集资料，阅读有诚信的故事，并在学生中展开讨论，充分认识诚信。2、学生制作好诚信名片。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一情境体验明确话题1.师：同学们，值日生小华遇到了一个难题，需要大家的帮助，你们愿意帮帮他吗？2.师：把书翻到115页，读读口语交际的内容，你们就知道了。（板书：大家都来帮帮他）3.师：现在，你们知道小华遇到什么难题了吗？学生思考、回答教师提出的问题，阅读口语交际的内容。 教材已为交际提供了情境。所以引导学生以进行体验，明确交际话题。二尝试表达探究方法1.师：是啊，此时此刻，小华的心里矛盾极了，不知怎么办才好。你们帮他拿个主意吧。俗话说的好：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。谁来帮他出个主意？2.指名让学生谈谈自己的观点3.提出交流方法：记住，发言时声音要宏亮，先表明自己的观点：记、不记并说明理由。其他同学要认真倾听，明白发言同学的观点及理由，随时准备补充或反驳。能做到吗？ 学生谈自己的观点，其他学生倾听。1.说明口语交际应注意的问题，让学生有的放矢。2.让个别学生先说一说，对下面的互动交流起一个引导作用。三围绕话题互动交流教师：今天，这里有三种观点：第一种观点同意小华记，第二种观点不同意小华记；第三种观点是独特想法的。现在我们分区域来坐，先在小组内交流，然后在班上发表自己的见解。1. 学生分组。（教师提醒学生注意安全）2. 先是各小组内进行交流，教师学出小组长，负责整个小组的活动。3.围绕话题，各小组在班上集体辩论。4.师小结：听了同学们的精彩发言，我相信小华的同学们一定能理解他，支持他。而这些都是你们的功劳，更是语言的力量。俗话说得好，有理走遍天下。要想说服人，就要以理服人。老师希望同学们能在今后的学习生活中，磨练自己的语言，让自己的语言更有魅力！并做个讲原则，明辨是非的人。1. 学生分组坐。2. 小组内交流。3. 学生在班上交流。通过分组交流，可以激起学生讨论话题的热情，能表明自己的观点。四、拓展运用提升能力1.议一议：实际生活中你遇到此类事情怎么办？事例1：小红的爸爸参加了援藏医疗队。最近，她妈妈得了重病住进了医院。爸爸来信问到家里的情况，小红不知道该不该把妈妈生病的事如实地告诉爸爸。讨论：她应该怎么办？（引出现实生活中的善意的谎言）板书设计口语交际：大家都来帮帮他 同意小华记 不同意小华记独特想法教学反思：