初中英语词汇教学策略课件ppt.ppt

初中英语词汇教学策初中英语词汇教学策略略Strategy of Vocabulary Teaching In Junior High 词汇学习的重要性：词汇学习的重要性：词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料法）之一，是语言的基本材料,其中又属词其中又属词汇最为重要。汇最为重要。词汇掌握的多少，是反映学生词汇掌握的多少，是反映学生英语水平的标志之一。英语水平的标志之一。词汇是学好英语的基础，词汇关过不了，词汇是学好英语的基础，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，而不用说文对语句的理解记忆就会很吃力，而不用说文章阅读和语法理解，因此学习英语必须首先章阅读和语法理解，因此学习英语必须首先突破词汇关。突破词汇关。语言学家语言学家Wilkings说说:“Without grammar,very little can be conveyed.Without vocabulary,nothing can be conveyed.”教育部制订的英语课程标准指出:“在英语课程实施中在英语课程实施中,帮助帮助学生有效地使用学习策略学生有效地使用学习策略,不不仅有利于他们把握学习的方向、仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效采用科学的途径、提高学习效率率,而且还有助于他们形成自而且还有助于他们形成自主学习的能力主学习的能力,为终身学习奠为终身学习奠定基础。定基础。”英语课程标准对学习的认知策略作了包含以下内容的目标描述:“借助联想学习和记忆词语借助联想学习和记忆词语;对所学内容能主动复习并加以对所学内容能主动复习并加以整理和归纳整理和归纳;注意发现语言的注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。规律并能运用规律举一反三。”在教学建议中又指出,“教师应做到教师应做到:引导学生结引导学生结合语境合语境,采用推测、查阅或询采用推测、查阅或询问等方法进行学习问等方法进行学习;引导学生引导学生运用观察、发现、归纳和实践运用观察、发现、归纳和实践等方法等方法,学习语言知识学习语言知识,感悟感悟语言功能。语言功能。”08中考词汇新变化：中考词汇新变化：英语词汇由去年的1100左右，增加到1600左右。在试题易、中、难考试比例上有所调整，2008年中考英语为6:2:2，而2007年是6:3:1。考生要注重培养词汇的积累和语言运用能力。在传统的英语教学中，词汇教学存在传统的英语教学中，词汇教学存在着两大误区：在着两大误区：词汇意义教学的误区和词汇识记教词汇意义教学的误区和词汇识记教学的误区。学的误区。词汇意义教学的误区主要表现在完词汇意义教学的误区主要表现在完全脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。全脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。词汇教学法应遵循的几个原则词汇教学法应遵循的几个原则(一一)情境性原则。情境性原则。(二二)音、形、义相结合的原则。音、形、义相结合的原则。(三三)词不离句词不离句,句不离篇句不离篇。(四四)眼脑口手耳并用。眼脑口手耳并用。（五）词不离文化内涵（五）词不离文化内涵。国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。How to help the students understand?How to help the students think?How to help the students use?RememberRemember Tell me and I will forget.Tell me and I will forget.Show me and I understand.Show me and I understand.Involve me and I remember!Involve me and I remember!Methods of Methods of Vocabulary Teaching Vocabulary Teaching 通过游戏教单词通过游戏教单词知之者不如好之者，好之者不如乐之者知之者不如好之者，好之者不如乐之者知之者不如好之者，好之者不如乐之者知之者不如好之者，好之者不如乐之者。心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。中思维活动的兴奋中心相伴随。”玩是孩子的天性，玩是孩子的天性，让孩子们在让孩子们在“玩中学，学中玩玩中学，学中玩”游戏便是一种集知游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，的一种学习方式，要想调动他们学习的积极性，在要想调动他们学习的积极性，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理，教师只有帮他们清除了这对单词厌烦和焦虑心理，教师只有帮他们清除了这些心理障碍，孩子们的各方面能力才会有所提高。些心理障碍，孩子们的各方面能力才会有所提高。猜词游戏猜词游戏1通过多媒体播放不同的实物图(如交通工具),甲生背向屏幕,乙生看图用英语来描述,甲生根据乙生的描述猜测是什么交通工具并拼写该单词。这种游戏可以激发学生的学习兴趣及竞争意识,培养学生用英语描述单词的能力,还可以培养学生的协作精神。猜的游戏猜的游戏2 学习过关于人的体貌特征及服装词汇:big/smalleyes,long/shorthair,tall/thin,redskirt,whiteshirt,blackpants等,可设计这样的竟猜活动:一是给学生时间准备,描述自己的一位同班同学,然后让单个学生站起描述,如,Heisaboy,heistall,hehastwosmalleyes,hehasshorthair,heiswearingablueT-shirtandblackshoes.其他同学边听边在班里用目光搜寻,眼脑并用,猜是哪位同学。猜的游戏猜的游戏3 让一位同学到前面,在纸上写下一位同学的名字交给老师,其他同学不能看见。其他学生通过提问一般通过提问一般疑问句来猜疑问句来猜是哪位同学:Isheaboy?Ishe/shetall?Doeshe/sheweararedcoat?Doeshe/shehaveasmallnose?猜词游戏猜词游戏4 What is it?一队的学生描述一件东西，如：“Ithasfourlegs.Itsmadeofwood.Itsusedforsitting.另一队学生作答：“Itsachair.”这种猜测游戏可锻炼学生的思维能力。游戏游戏5“Whats missing?”此游戏训练学生认读和记忆字母的能力。老师从字母表中抽出任意五张字母卡片，展示一分钟后，合起来抽走一张，再让学生辨别，并快速说出抽走了哪个字母。随着游戏的深入，老师提供的字母卡片数可逐步增加，而学生看卡片的时间可相对缩短。游戏游戏 6 数词数词记忆记忆“Who has number?”写些数词卡片，根据所教数词的多少，卡片上分别写上从1到25，从25到100，从100到1000和超过1000以上的数词。当教师指卡与学生背诵、做游戏时，就用数字代替他们的各字。就像他们的英文名字一样，使用多了就记熟了，这个游戏锻炼学生们的记忆能力。游戏游戏7Add-on例1学生1：“Iseealivingroom.”学生2：“Iseealivingroomandakitchen.”学生3：“Iseealivingroomakitchenandabathroom.”如此类推。例2学生1：“Ilikemilk.”学生2：“Ilikemilkandpie.”学生3：“Ilikemilk,pieandcake.”如此类推。（这个游戏结合图片、实物来做，看谁坚持说得时这个游戏结合图片、实物来做，看谁坚持说得时间最长、说的词汇最多，培养学生口头表达能力、间最长、说的词汇最多，培养学生口头表达能力、复述能力和单词的贮存量。复述能力和单词的贮存量。)游戏游戏8 练习物主代词的用法练习物主代词的用法 这个游戏找5至6个学生上黑板前做：学生1：“Mynameis.”学生2：“HisHernameis,mynameis.”学生3：“Hisnameis，hernameis，mynameis”如此类推。体态语体态语教学heavy,carry,high,reach,tooto时,老师可用双手用力搬讲桌,面部露出很费力的表情对学生说:Oh,thedeskistooheavytocarry.事先放一把尺子在黑板的上面,老师伸长手臂,踮起脚尖去拿尺子,但仍然摸不到,这时对学生说:Theruleristoohightoreach.学生通过观察老师的动作和表情就能理解单词的意思。英语词汇的形象教学英语词汇的形象教学 vivid teaching method词汇呈现的次数和讲授的方法是词汇教学中两个词汇呈现的次数和讲授的方法是词汇教学中两个重要因素。一般认为重要因素。一般认为,所学的词汇在短期内复现的所学的词汇在短期内复现的次数越多次数越多,记忆效果越好。但是记忆效果越好。但是,一英国语言学家却一英国语言学家却持不同的观点。他认为持不同的观点。他认为,人们对某一事物记忆的好人们对某一事物记忆的好坏取决于对该事物认知层次的深浅。学习词汇只要坏取决于对该事物认知层次的深浅。学习词汇只要呈现一次或两次呈现一次或两次,其记忆效果会比呈现多次好。他其记忆效果会比呈现多次好。他主张主张,教师应力求使学生记牢第一次出现的词汇教师应力求使学生记牢第一次出现的词汇,不不要多次训练。在他看来重要的是如何呈现词汇要多次训练。在他看来重要的是如何呈现词汇,不是不是复现的次数。换言之复现的次数。换言之,词汇教学不取决于复现的词汇教学不取决于复现的次数次数,关键在于呈现的方法、技巧。关键在于呈现的方法、技巧。looklookafterlookintolookuplookdownlookbacklookupanddown归纳演绎法策略归纳演绎法策略归纳和演绎是两种主要的推理形式。归纳归纳 是学习者在学习的过程中,根据一系列的事实概括出一般原理,即由个别到一般的推理过程。(人们在归纳时往往加入自人们在归纳时往往加入自己的想法，而这恰恰帮助了人们的记忆。己的想法，而这恰恰帮助了人们的记忆。)演绎演绎 则是由一般原理推出个别情况下的结论,即由一般到个别的推理过程。从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。(thedeductivemethod)(thedeductivemethod)easyfatheavyfunnoisystudybeatifyplaystaydrivedrovedriven,strikestrokestriken;strivesleepkeepswimswamswum,sinksanksunk.go went gone undergo stand understand wear wore worn tear bear Word puzzlesWhathasabedbutneversleeps,amouthbutneverspeaks?Whatfruitisneverfoundsingly?Word puzzlesWhathasabedbutneversleeps,amouthbutneverspeaks?(Ariver)Whatfruitisneverfoundsingly?(Apear)Erasing wordsTwritestendifficultwordsontheBb,andgivestudentsoneminutetomemorizethewords.ThenTwillerasethewordsonebyone,andSswillrememberthem.Aftererasingallthewords,Twilldictatethestudentsthesewords.直观教学法直观教学法 direct-viewing teaching methoddirect-viewing teaching method1)利用实物介绍新词汇。利用实物介绍新词汇。如如:Look,thisisawatch.（用手指着手表）2)直接介绍讲解词汇，让学生重复。如：介绍新单词thigh，T:(Pointingtothigh).Look,thisismythigh.Canyousayit?学生重复说thigh两遍。wrist tea,bag，book，ruler，3)利用图片介绍词汇，如：利用图片介绍词汇，如：racketbat下定义法（下定义法（Definition）如如:1)breakfastthe first meal of a day.1)breakfastthe first meal of a day.2)A noun is the name of a person,plac e or 2)A noun is the name of a person,plac e or thing.thing.3)holiday3)holiday：time off from work time off from work 4)invite4)invite：ask someone to dinner or a party ask someone to dinner or a party 5)housework5)housework：work done around the home work done around the home 6)afternoon6)afternoon：between 12:00 and 6:00 in the between 12:00 and 6:00 in the daytime daytime 7)exam7)exam：an important school test an important school test 8)entrance8)entrance：place where you go in place where you go in 描述呈现法描述呈现法method of description and presentaion如，板书ambulance一词，说：Anambulanceislikeacarorabus.ittakessickpeopletothehospital.usuallytherearedoctorsornursesonanambulance.ifyoucall120，anambulancewillcomeatonce.Synonym clues (or,like,similarly，also)1)Doctors believe that smoking is detrimental to your health.They also regard drinking as harmful.2)Like her younger sister who is gregarious,Alice also likes to make friends.让学生熟悉构词法特征让学生熟悉构词法特征,触类旁通、举一反三。触类旁通、举一反三。Whatabrightsun!(形容词和名词对比)Itssunny.(n.+yadj.)Thesunisshiningbrightly.(adj.+lyadv.)Whatastrongwind!Itswindy.Thewindisblowingstrongly.在目的词与关键词之间建立想象链在目的词与关键词之间建立想象链。实践证明,使用关键词法策略能够使英语学习者对生词进行深加工和记忆,比较容易形成长时记忆。例如,shampooradarseriesenginehackerpuddingmotorAIDStireGobityphoongolfcoolietycooncopyshockhumortofuclonegenecarnationsaladsystemmediabowling在目的词与关键词之间建立想象链在目的词与关键词之间建立想象链shampooshampoo香波香波radarradar雷达雷达engineengine引擎引擎hackerhacker黑客黑客motormotor马达马达AIDSAIDS艾滋艾滋(病病)GobiGobi戈壁戈壁typhoontyphoon台风台风 coollecoolle苦力苦力tycoontycoon大款大款shockshock休克休克humorhumor幽默幽默cloneclone克隆克隆genegene基因基因 saladsalad色拉色拉systemsystem系统系统 mediamedia媒体媒体bowlingbowling保龄保龄(球球)seriesseries系列系列puddingpudding布丁布丁 carnationcarnation康乃馨康乃馨利用反义词利用反义词（Antonym clues）(yet,but,unlike,however,while,notbut,(yet,but,unlike,however,while,notbut,instead,on the contrary,in contrast,rather instead,on the contrary,in contrast,rather than)than)在英词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。在英词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。在英词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。在英词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。如学过如学过如学过如学过bigbig以后，当学到以后，当学到以后，当学到以后，当学到smallsmall时，可以指时，可以指时，可以指时，可以指 出出出出Small Small means not big.means not big.different different：not the samenot the same 如如如如:tall short high low dirty clean:tall short high low dirty clean 再如，板书再如，板书再如，板书再如，板书relaxedrelaxed一词，并说：一词，并说：一词，并说：一词，并说：Im not Im not nervous at all.Im very relaxed.nervous at all.Im very relaxed.Illustration1)1)Your Your uncles uncles and and your your aunts aunts daughters daughters or or sons are your cousins.sons are your cousins.2)2)My fathers father is my grandfather.My fathers father is my grandfather.3)a regulation is an official rule or order.3)a regulation is an official rule or order.4)Illustration means to use a sentence or picture 4)Illustration means to use a sentence or picture to explain the meaning.to explain the meaning.Where is the ruler?Its in the pencil-case.Revision 利用因果关系：利用因果关系：consequence Xiao Li has not taken his lunch,so he is hungryhungry.I have drunk a lot of water,so I am not thirstythirsty now.Common sense In old days,when girls from rich families were married,they expected to bring with themselves a large quantity of dowry.MeaningfocusWordnetworksGiftPaperBirthdayfathermotherFriendshopwrapFriendshipHappy 利用联想找规律利用联想找规律 Association method如由tree联想到branch,leaf,green,yellow,colour,flower等。教师应注意培养学生联想的能力。例如教furniture一词时，教师不应只给出中文“家具”，而是应该利用学生学过的词进行讲解，如：Adeskisfurniture，atableisfurnitrue,abedisfurniture，acupboardisfurniture.Whatdoesthewordfurnituremean?关联词群关联词群（联想词群）（联想词群）如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词群transportationpeoplestationaryfood关联词群关联词群（联想词群）（联想词群）newspapercomictaxichalkpentrainbookcarballpenshipmagazinepencilnewspapermagazinebookcomicshipcartraintaxichalk penballpenpencil 语义联想策略语义联想策略1)1)由某一个词联想到与其词义相近或相同的旧词由某一个词联想到与其词义相近或相同的旧词由某一个词联想到与其词义相近或相同的旧词由某一个词联想到与其词义相近或相同的旧词,如复如复如复如复习习习习employ(employ(雇佣雇佣雇佣雇佣)时时时时,回忆以前学过的与其词义相近回忆以前学过的与其词义相近回忆以前学过的与其词义相近回忆以前学过的与其词义相近或相同的近义词或同义词或相同的近义词或同义词或相同的近义词或同义词或相同的近义词或同义词hire(hire(雇佣雇佣雇佣雇佣),),即即即即employ employ hirehire。2)2)由某一个词联想到与其词义相反的旧词由某一个词联想到与其词义相反的旧词由某一个词联想到与其词义相反的旧词由某一个词联想到与其词义相反的旧词,如学习如学习如学习如学习employ(employ(雇佣雇佣雇佣雇佣)时时时时,回忆词义与其相反的旧词回忆词义与其相反的旧词回忆词义与其相反的旧词回忆词义与其相反的旧词dismiss(dismiss(解雇解雇解雇解雇),),而而而而hire(hire(雇佣雇佣雇佣雇佣)这个词的反义词则是这个词的反义词则是这个词的反义词则是这个词的反义词则是fire(fire(解雇解雇解雇解雇),),即即即即employ dismiss,hire fireemploy dismiss,hire fire。3)3)某一个词联想到与其同类的词某一个词联想到与其同类的词某一个词联想到与其同类的词某一个词联想到与其同类的词,如学习如学习如学习如学习master(master(硕士硕士硕士硕士)时时时时,联系到以前学过的联系到以前学过的联系到以前学过的联系到以前学过的doctor(doctor(博士博士博士博士)、bachelor(bachelor(学学学学士士士士),),从而构成同类词种属组块。从而构成同类词种属组块。从而构成同类词种属组块。从而构成同类词种属组块。关联词群指意义或形式上有关联的一组词，意义关联词意义关联词 如：chair，table，couch，stool等。形式关联词形式关联词 如：walking，cleaning，sitting，reading等。一组关联词：一组关联词：skiingboatingskatingsurfingsportsdivingwater-skiingcyclingswimming激趣法激趣法madam(夫人,女士),eye比较法比较法 如如:broughtbought,shirtskirt,mouthmonth,quitequietmessagemasage 形近词集中在一个句子里辨异形近词集中在一个句子里辨异以避免学生误写、混写。如:1.HebroughtmethreenewpensbutIboughtsomeafewdaysago.2.Itsquitequietintheroom.同音异形异义词比较,音、形、义兼顾。如:1.Imgoingtobuyabookbybike.Bye!2.Theircoatsareoverthere。读音相似、容易混淆的音近词(如wore与were,close与clothes等)对比、辨异并操练。例如:1.ard:Itsnothardtomakeacardintheyard.2.ound:Weheardasoundandfoundaroundplateontheground.通过句型教单词通过句型教单词 如：如：waterwater这个词，在讲授时可以借助一些教具或动这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝水的动作等，这些都作，如花洒、浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。如：（如：（1 1）Imverythirsty,IwanttodrinksomeImverythirsty,Iwanttodrinksomewater.water.(2)Theflowersaredry,Imustwaterthemevery(2)Theflowersaredry,Imustwaterthemeveryday.day.(3)Thereissomewaterinthebottle.,wecandrink(3)Thereissomewaterinthebottle.,wecandrinkit.it.从语境中我们可猜测出（从语境中我们可猜测出（1 1）、（）、（3 3）句中的）句中的waterwater是水，（是水，（2 2）句的是浇水的意思，从中我们也可以知）句的是浇水的意思，从中我们也可以知道道waterwater不同的词性和用法。不同的词性和用法。通过上下文来教单词通过上下文来教单词学习学习umbrellaumbrella时，可以用下面这段文字：时，可以用下面这段文字：ItsrainingandIwanttogoout.IdontwanttogetItsrainingandIwanttogoout.Idontwanttogetwet.IhaventaraincoatbutIhaveanwet.IhaventaraincoatbutIhaveanumbrellaumbrella.Illput.Illputupmyupmyumbrellaumbrella.Therainiscomingdownonmy.Therainiscomingdownonmyumbrellaumbrellabutitbutitisntcomingonme.Myisntcomingonme.Myumbrellaumbrellaisprotectingmefromisprotectingmefromcatchingrain.Nowtherainhasstopped.Illtakecatchingrain.Nowtherainhasstopped.Illtakemymyumbrellaumbrelladown.,Andown.,Anumbrellaumbrellaisveryusefulwhenitisisveryusefulwhenitisraining.raining.把把umbrellaumbrella放段落中学习，不但教会了学生这个单词，放段落中学习，不但教会了学生这个单词，而且培养了学生的思维能力而且培养了学生的思维能力Dragon chainMethod 1pennoodleEnglishhotMethod 2 (cardplaying)picture+words/phrases Favourite wordsTasksSstowritedownhisorherfavouritewordandtellyourclassmateswhyyoulikeit.TasksSstowritedownhisorherfavoritewords(oneortwo)andtellyourpartnerswhyyoulikeit(them)Guess:My favorite food!猜猜我最喜爱的食品！猜猜我最喜爱的食品！Miming TwritesomewordsontheBb.Eachstudentchoosesonewordtoperformit,andtheotherstudentswillguesswhichwordheorsheperforms.模拟、示范动作或面部表情模拟、示范动作或面部表情 如:LookIamopeningthedoor.Iamwritingsomewordsonthepaper.sadhappy举例举例 法法如：教lazy这个词时，就可以说:Healwaysgetsupverylate.Henevercleanshisroom.Hedoesntliketowork.Heisvery_.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。利用构词法知识利用构词法知识如：学生先学了write和person这两个词，在学到writer这个词的时候就可以说Awriterisaperson.Itcomesfrom“write”.Awriterisapersonwhowritesbooks.遇到符合构词法的就适时点拨,以引发学生的兴趣。例如:合成词合成词“1+1=1”bed(床)+room(房间)bedroom(卧室),basket(篮子)+ball(球)basketball(篮球);派生词加前、后缀,如:visit(v.参观)+orvisitor含义易混词串句含义易混词串句 1.IfyoucanspeakChinese,pleasesayitinChinese.2.Atallmanishighupinthetree.多义词串句追踪记忆多义词串句追踪记忆。callThenewteacherfirstcalledournames,thensaid,“ImLiXin.YoumaycallmeMrLi.Ifyouhaveanyquestionstoaskme,pleasegivemeacall.Thatisyoumaycallme.”同时使用几种方法介绍词汇同时使用几种方法介绍词汇如:Look,heissmiling.Nowlookatme.Iamsmiling,too.（用面部表情smile）Wesmilewhenwearehappy（作手势让学生重复）学生:smile.老师:Good,whatdoesitmean?利用构词法知识利用构词法知识 利用构词知识扩展词汇。教师要尽早教学生一利用构词知识扩展词汇。教师要尽早教学生一些构词法方面的知识，特别是常用的前缀、后缀和些构词法方面的知识，特别是常用的前缀、后缀和词根等。这样学起新词来就省时省力。可以通过推词根等。这样学起新词来就省时省力。可以通过推理思考，理思考，使有限的词汇化为无限的生成词汇的能力使有限的词汇化为无限的生成词汇的能力使有限的词汇化为无限的生成词汇的能力使有限的词汇化为无限的生成词汇的能力。常见的前缀如：un-,re-,mis-,over-，auto-,super-，dis-,im-等。常见后缀有：-er，-or，-ist，-able，-1ess，-ful,-en,-ern,-ion,-ish，-ity,-ly，-ment，-ness，-some，-ward等。a.利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful,useless,user的词义来。教师就可以说:usefulcomesfromuse.Itmeansofuse.Uselesscomesfromuse,too.Itmeansofnouse“ornotuseful.beauty-beautiful-beautifyb.利用前缀利用前缀 如教retell,rewrite，学生已掌握了tell,write，要向他们解释前缀re的含义是again的意思。在此基础上学生就能推测出retell,rewrite的意思来。教师就可以说Retellcomesfromtell.Retellmeanstotellagain.enablec.利用后缀利用后缀如在学生已学过China,Japan的基础上，指出后缀ese的含义，学生就很容易推测出Chinese,Japanese的意思d.利用分析合成词的方法利用分析合成词的方法如在学生学过wait与room的基础上，就很自然推测出waiting-room,reading-room的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。重复使用新词汇重复使用新词汇如：学习market（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：Doyouoftengotothesupermarket?Doyoulivenearasupermarket?Whendoesyourmothergotothesupermarket?Whatdoesshebuyinasupermarket?MemorizingLook at Tommys room for three minutes.Now close your books and write down all the things you remember.观察汤米的房间观察汤米的房间3分钟。然分钟。然后合上书，写下你记住的所有物品。后合上书，写下你记住的所有物品。1b填字游戏填字游戏 _填字游戏填字游戏 method词不离语音词不离语音 教授单词教授单词nosehopeclose sofa we these evebenine ridehike white same saveshake place cute lesssex well chess mixmilk giftfishbackhandfactblankclock lost godshop lunchjust duck much 词不离句词不离句例如：Thenightissostill.Heisstillachildafterall.词不离句词不离句在交际中展示和运用词汇在交际中展示和运用词汇BenJaneBenJanelikesdislikesDoes Ben/Jane like.?Yes,he/she does.No,he/she doesnt.Ben likes and.He doesnt like or词不离句词不离句 在交际中展示和运用词汇在交际中展示和运用词汇 运用对比法教授词汇运用对比法教授词汇词不离句词不离句 在交际中运用熟悉和感兴趣的人在交际中运用熟悉和感兴趣的人教授词汇教授词汇Pan Changjiang is shorter than Liu XiangLiuXiang Pan Changjiang tallerfunnierheavieryoungeroldermore outgoing more athletic more handsome词不离句词不离句 教授语法教授语法()1.The books belong to _.A.him B.his C.hes()2.-Whose T-shirt is