九年级思品第一课第二框教案.doc

教学课题：为正义高歌教案课时：一节课教材：鲁教版九年级思品第一课第二框 对教材的简单分析：分清现实生活中的正义和非正义行为，做一个有正义感人的要求和标准（一）学习目标1、情感、态度价值观目标：做一个富有正义感的人2、能力目标：能够辨别正义行为和非正义行为，以实际行动维护正义。3、知识目标：知道什么是正义行为和非正义行为；知道正义行为是靠正义制度来保障；理解并掌握我们怎样做一个富有正义感的人。（二）重点难点：本课的两个知识点（三）教学方法：以潍坊市倡导的“345课堂教学模式”，以学生自主合作探究为教学方式（四）教学思路：利用导学案，分为三个模块，在课堂上主要是课内探究案课前预习案自学本课，按要求完成下列问题。1、想一想：自己的身边哪些行为属于正义行为？哪些行为属于非正义行为？（可以上网搜一搜有关资料）2、填一填：实施（ ），不做（ ）事情，是做人的基本要求。正义因（ ）而有保障，没有（ ）的支持，就难以实现真正的（ ）。辨别正义和非正义行为，判断的标准不是自己情感的好恶，而是看其是否符合（ ）。3、找一找：什么是正义行为和非正义行为？怎样做一个富有正义感的人？4、记下预习中不明白的问题，上课师生共同解决。课内探究案一、情景导入，激趣感悟观看视频湖北荆州各界群众自发参加救人溺亡的大学生追悼。 提出问题：为什么大学生的行为能够受到全国人民的赞扬？二、检查预习（学生以小组为单位自检）。三、合作探究，交流展示1、学生展示搜集到的身边的正义行为和非正义行为，并找其中的一件简要说明。2、探究一：2010年7月7日9时许，原重庆市司法局局长文强被执行注射死刑，54年复杂而荒唐的人生到此终结。九年之前，文强是一个想干事，有较强的业务能力的警官，曾主持侦破过1992年震惊全国的重庆警匪枪战案、1994年 新中国第一盗案、2000年 重庆抢劫运钞车案、2000年“中国第一刑案” 张君案等，在公安界是著名的“打黑英雄”。但由于理想信念垮塌，放松思想改造，是居功自傲，是非不分，滥交“朋友”，收钱就帮忙，帮商人赚钱，帮部下升官，帮黑社会藏垢纳污，最终以被指控犯受贿、包庇纵容黑社会性质组织、巨额财产来源不明、强奸四项罪名判处死刑。 7月8日在重庆市委门前，有市民拉出“文强死 百姓欢 重庆安”的横幅。在重庆市检察院门前，有市民再次放起鞭炮以示庆祝。看视频（1）材料中文强的哪些行为是人民赞扬的（正义行为）？哪些行为是人民谴责的（犯罪行为）？说明理由。（2）结合第一课的有关知识谈谈，市民为什么拉出“文强死 百姓欢 重庆安”的横幅？（3）文强是一名警官，是正义的化身，为什么他会由一名优秀的警官蜕变成一名社会是罪人？4、小品表演：城市的一角，有一位老大爷正从斑马线上过马路，突然一辆疾驰来的小汽车将其撞到，司机停下车看了看，便疾驶而去，周围的群众迅速围了上去。群众议论纷纷，却没人去救助。被撞老大爷微弱的声音：救救我，救救我群众甲：这个司机真不是人，撞人了，还跑了，不负责任。群众乙：这个老人真可怜，谁认识他，快通知他的家人。众人纷纷说不认识。过了一会儿，一辆路过的出租车司机停下车要想救人。群众甲：好心人，千万不要让他的子女赖上你。出租车司机犹豫了片刻，上车走了。这时有人提醒，赶紧打电话报警呀。群众乙便拨电话边说：大家给我作证，与我可没有一点关系。120赶到了，医生检查了一下说：老人不行了，如果及时送往医院的话，还能保住生命。可是周围的群众沉默了学生讨论：1、你是怎样认识小品中的人物的？（可结合你所知道的现实生活中的例子）2、如果你在现场，你会怎样去做？3、材料告诉我们如果人们没有正义感，社会将会变得冷酷无情。结合谈谈作为青少年怎样做一个有正义感的人？四、课堂小结：通过本课的学习，谈谈你的收获是什么？五、达标训练,迁移应用战士徐洪刚在旅途中面对4名持刀歹徒，挺身而出，英勇搏斗，制止了歹徒抢劫钱财、侮辱妇女的不法行为。他在全身被扎14刀、身负重伤的情况下，忍着剧痛追赶逃窜的歹徒，直至昏倒在地。1、徐洪刚叔叔的英雄壮举体现了什么情感和精神？ 2、结合材料说说如何做一个有正义感的人？3、请列举出你所知道的附富有正义感的人物典型代表3名，就其中一名谈谈他的事迹。课后拓展案搜集一个关于社会公平、正义的典型事例，结合第一课的知识，进一步总结出公平和正义两者的关系。教学反思：本节课主要是从道德角度对学生进行正义和遵纪守法教育。这节课主要遵循潍坊市教科院所倡导的“345”课堂教学模式，充分利用导学案，让学生自主合作探究，使师生之间、生生之间充分交流，最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，达到了较好的教育效果。充分利用网络资源，让学生联系社会生活，从而让学生对社会事例进行判断、思考和评价。但是在师生共同研讨过程中，老师的评价不能及时到位，对一些问题的理解还不够全面和透彻。