《图画展览会》教案.pdf

图画展览会教案图画展览会教案教学目标：教学目标：1、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与与聆听，初步了解交响诗及交响音画的一般特点2、聆听乐曲感受体验乐曲中音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境3、知道俄国作曲家穆索尔斯基，并能唱图画展览会的漫步主题教学重难点：教学重难点：欣赏图画展览会中漫步欣赏图画展览会中漫步、牛车牛车、两个犹太人两个犹太人、基辅基辅大门四个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的大门四个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。作用。教学用具：教学用具：多媒体课件、视频资料教学过程：教学过程：一、组织教学：师生问好二、新课导入：提问：同学们有没有去参观过一些展览会啊？去过哪些展览会呢？（汽车展、售楼展、动漫展、画信展、美术展、古玩展等等）今天，老师将邀请你们用耳朵去参观一个图画展览会。（有议论声）是不是觉得老师刚才的话说错了？耳朵如何去参观画展？其实一点没错，一会儿，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会点题，出示课件：穆索尔斯基图画展览会 哈特曼音乐音画作品美术三、新课教学三、新课教学（1 1）漫步主题欣赏）漫步主题欣赏1、介绍其作曲家另外一首作品图画展览会简单讲解作品创作情节故事，以及命名由来。2、提出交响诗概念：交响诗也称“音诗”，它是一种由李斯特首创的具有戏剧性、抒情性的单乐章管弦乐体裁，李斯特式的交响诗出现之前，音乐家通常写作音乐会序曲的形式。1 大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）学生选择其一。2.如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？教师点击课件里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。（野蜂飞舞漫步主题葬礼进行曲）初听漫步主题以上环节目的：体会音乐要素中速度与情绪对作品的影响作用，并对图画展览会中衔接各乐段的漫步主题有一个初步印象。3.刚才大家听到的 漫步主题 是穆索尔斯基作品 图画展览会中最为重要的一段音乐。因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成的一套钢琴曲。全曲共分侏儒、古堡、杜衣勒里宫得花园、墓穴等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，（强调、语气加重）而整个作品则用漫步主题加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。4.跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。5.熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的三幅作品。三幅绘画作品我们将按照抽签号码，分别邀请各方阵的同学配合老师来进行现场解说与介绍。以上环节目的：简单介绍图画展览会的创作背景可以帮助学生更好理解下面各段音乐旋律。漫步主题的视谱演唱，不仅可以帮助学生牢记这段贯穿全曲的音乐旋律，同时也能帮助学生练习音乐视唱能力，为下一个环节做好铺垫。（2 2）欣赏牛车）欣赏牛车1.唱着轻柔的“漫步主题”音乐，我们继续向前走，去欣赏标题音乐牛车2.播放牛车音乐。先请大家闭上眼睛，最大程度发挥想象，老师在播放音乐的同时给予一些小的提示来帮助同学感受画面。教师提示学生注意聆听分析音乐要素中的乐器、音区、旋律、力度等特征。作曲家用了怎样的力度来描绘牛车的呢？远近远教师画外音引导提示：两头驯顺的公牛拖着一辆大货车正缓缓驶来。这是一辆什么样的大货车呢？（华丽精致/笨重简陋、轻松行进/蹒跚而来、车上农民心情是喜悦/悲痛、牛车是由远而近/由近而远？）3.结束，请同学拿出带来的纸张和笔，根据刚才的分析与欣赏，当场进行简笔绘画。请两位右边方阵的同学到黑板上现场作画。教师根据音乐要素对应呈现的画面给予点评，并请大家欣赏原作（课件）。（3 3）欣赏两个犹太人）欣赏两个犹太人4.伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二幅图片（课件）。画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特征。请中间方阵的同学回答。（消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横）5.这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在 1868 年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。6.上的表格，仅仅只在欣赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学凭你的设想来填写。（板书/课件）本方阵同学可帮忙7.写可供选择的词语：强、弱、缓慢、急促、重、轻、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观人物音域速度力度乐器情绪画面内容戈登堡什缪耶尔8.结束后对两个犹太人音乐段落进行欣赏，边听边看刚才填写的表格是否正确，另外两个方阵的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改9.根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作，三个方阵各派一组代表，看哪组能将音乐与图片中这两个人物的特征表现得最淋漓尽致。（给2 分钟排演，同时轻声播放音乐，教师到各组给以辅导）10.方阵第一个上场表演，配合音乐开始部分，进行哑剧表演。随后是左右方阵。11.点评，教师点评各组优缺点，并给表演得最好的方阵加分。以上环节目的：根据抽签情况，确定中间方阵同学回答第二幅画面介绍。为了避免重复教学方式，所以此处设计为填写表格与哑剧表演。表格的填写可以帮助学生明确音乐要素对音乐人物形象刻画上的作用，哑剧表演可以让学生更直接的参与实践，通过不同的方式再次点题，体会音乐中所要表现出的画面。点评加分能激发大家的参与热情。（4 4）欣赏基辅大门）欣赏基辅大门1.一同唱着漫步主题向前走去，大家把你感受到的基辅大门画到纸上。本曲分为 3 部分，听一听每部分的音乐形象是什么呢？（课件）老师只给看 5 秒钟立即关闭图片。请左边方阵同学回答。提问：刚才这幅画面中有哪些建筑？除此之外还看到了些什么？（同学回答时肯定以大的建筑物为主，教师此时要引导学生分析出画面中与音乐有关的内容，比如：教堂、大门、欧式建筑、街道、欢歌的人群。）基辅大门是一座雄伟的城门。乐曲分为了三段：第一个是一首是庄严的颂歌，第二个音乐形象虔诚而严肃，第三个音乐形象是节日的钟声，又出现了“漫步”主题。鸣钟是故俄罗斯庆典仪式不可缺少的内容，俄罗斯的节日气氛。最后，在尾声中，现出全民欢腾的壮丽景象。2.分段播放音乐基辅大门，当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示意，并告诉大家是什么建筑？教师根据学生的反应，进行适当引导，借用音乐要素引导学生答题。、庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所有特有的气质雄伟的城门，具有古俄罗斯的建筑风格、虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声和祈祷声，又让我们联想到了什么建筑？教堂C、听这一声声规整有序，有着金属质感的声音，它像是什么东西发出的？教堂的钟声D、热烈辉煌的钟声，表现了古俄罗斯的节日气氛，在这雄伟的城门下，我们还能看到什么景象？节日里欢腾雀跃的人民。声热烈辉煌，表现了古3.听赏完毕小结，再次打开观看图片，对比音乐与绘画作品的吻合程度，强调在艺术领域中除了美术外，也可以用音乐的手段来描绘自然景物。注意音乐还中隐约出现了“漫步主题。”以上环节目的：在分段听赏回忆图片画面中感受音乐要素中旋律、乐器、情绪、力度等对塑造音乐形象起到的影响作用。教师的小结给学生起到了一个“音画”概念的引导作用。四、课堂小结：今天我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的 图画展览会 中的 牛车、两个犹太人、基辅大门三首音乐作品。三首音乐都有与之对应的绘画作品，而且三首音乐都在描写和描绘着现实生活中一个个不同的自然景物，像这类型的描绘性的交响诗就被称为“音画”。、牛车穆索尔斯基将要用音乐来描绘哪幅图画呢眼欣赏、用心感受。作曲家用了怎样的力度来描绘牛车的呢？远近远慢地消失了。美术角度：音乐角度：懂了起来，、基辅大门一同唱着漫步主题向前走去，：灰色的，把一幅画中的牛车变活，的基辅大门画到纸上呢？形象是什么。画基辅大门。3 部分，基辅大门是一座雄伟的城门。乐曲分为了三段：第一个是一首是庄严的颂歌，第二个音乐形象虔诚而严肃，第三个音乐形象是节日的钟声，又出现了“漫步”主题。鸣钟是故俄罗斯庆典仪式不可缺少的内容，俄罗斯的节日气氛。最后，在尾声中，现出全民欢腾的壮丽景象。美术角度：一座具有俄罗斯风格的城门，有教堂，有钟。音乐角度：体现出了城门的雄伟，还描绘了三个不同的音乐形象，表现出了全民欢庆的景象。欣赏完最后一幅图画后展览会画上了圆满的句号。、两个犹太人-胖子和瘦子，么？穆索尔斯基描绘了一个怎样的故事？人物音域速度（富有）（穷人），你都看到了什，表现了古乐器情绪：高、低、强、弱、缓慢、急促、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观。(师可以去指导一下)。美术角度：音乐角度：，