人教版语文一年级下册3、4单元教案.pdf

课 时 计 划月 日周共（）课时课 题小公鸡和小鸭子第（）课时教学目标1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，注意把对话读好。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟朋友、同伴要相互帮助的道理。3.认识偏旁提土旁，能正确认读“块”等 12个生字新词。教学重点能正确认读“块”等 12个生字新词教学难点了解句子意思，了解课文内容，感悟朋友、同伴要相互帮助的道理。教学准备字卡 PPT教 学 过 程自主设计一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。（一）复习这一课会写字中已经会认读的字词。（二）复习激趣导入，释题，明确主要学习目标。导语：同学们，上一个单元的学习，让我们了解到各种美好的心愿或者愿望，那么，今天我们学习新的单元又会让我们了解什么呢?让我们开始第三单元的学习吧!请看老师板书这个单元第一篇课文的题目。1.老师板书题目：小公鸡和小鸭子。2.全班齐读课题。3.释题，明确主要学习目标。二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）尝试朗读课文，学习会认的字。（二）读准课文学习。（三）会认读的字音难字学习，能读准课文。（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字2.反馈指导：（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“块、块、块，一块儿的块”。齐读，自由读。3.“块、捉、急、直、河、行、信、跟、喊、身”口头组词。（3）小结教学过程自主设计4.学习读通顺课文。5.总结（该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿2以短语为单位读好句子中间的停顿。）。（五）认识偏旁提土旁。（六）会认读的字认字的初步评价。1 .同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字（注：所出示的字脱音节）。三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。（一）图文结合，了解课文内容。1.结合图一，了解课文内容。（1）看图说话。（P P T示图画一）出示任务：观察这幅图画，想一想，小公鸡和小鸭子在什么地方，在干什么？（2）反馈指导。预设：小公鸡和小鸭子在草地上。小公鸡捉虫子给小鸭子吃。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。）（3）图文结合，了解内容。反馈指导。预设：第2自然段;根据的句子：1.他们走进草地里。2.小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。（5）指导朗读第2自然段，强调读好“吃的很欢”“急得直哭”。（6）小结：这个自然段是讲在草地上，小鸭子捉不到虫子，小公鸡就捉给他吃。故事接下来又怎样呢？2.结合图二，了解课文内容。3.想象图画，了解课文内容。4.朗读全文，感悟主题。5.总结：教学反思课 时 计 划月 日周共（）课时课 题小公鸡和小鸭子第（）课时教学目标1.能正确读写 他 等7 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。2.通过句子比较，认识状语，感悟状语的表达效果。教学重点正确 读 写“他”等 7 个生字教学难点图文结合和结合生活实际，了解句子意思，教学准备字卡 PPT教 学 过 程自主设计四、会认读的字认字的评价与课后词语读记。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。五、课 后“读一读，比一比”学习，感知状语。1.学习完课文，但是我们还要完成一个学习任务，就是课后的“读一读，比一比”。出示任务：借助拼音自由读“读一读，比一比”的两组句子，想一想，每组句子中，哪个句子表达的意思多一点？2.反馈指导。3.出示任务：再 读 读“读一读，比一比”的两组句子，想一想，第二句比第一句多了什么意思?你是从哪个词语读出来的，用实心圆点点出来。（PPT示句子比较。）个体读句思考，同桌交流，最后班级交流汇报。4.反馈预设。5 总结：在句子表示动作的词语前面加上“*地”这类词语，就可以把怎样做表达得形象具体。我们说话的时候，也可以学着说。六、写字指导。（一）字形教学。LPPT示会写的字，读一遍。2.同桌互相说说.3.根据结构给这些会写的字分类。（二）指导书写。1.指导“河”“说”“听”的书写。教 学 过 程自主设计(1)观察并说说“河”“说”“听”各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)范 写“河”“说”“听”。分别提示：“河”字三点水旁呈弧形，“可”横穿插到第一点下面；“说 字 的”兑 点比言字旁点稍低，撇舒展到言字旁下方；“听”字口字旁瘦长，长撇伸展到口字旁下方。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2.指导书写“哥”。(1)观察并说说 哥 各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)范 写“哥”。提示：“哥”字上扁下稍高，两个口稍扁，竖匕里街口平在一 冬吉绯卜(3)牵牛在教科书工描，个初二个,反馈纠正后改错，写另一个。3.指 导 书 写“也”“他”“地”。(1)观察并说说 也”“他”“地”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)范 写“也”“他”“地”。六、总结。(学习状况、知识能力点和单元主题)七、写字练习。作业设计：朗读课文。板书设计捉 虫 子 给-小公鸡 和 小鸭子救上岸(互 相 帮 助 友好相处)教学反思课 时 计 划月 日周共（）课时课 题树和喜鹊第（）课时教学目标1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。2 .图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。3.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9 个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音教学重点能正确认读“窝”等 9 个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音教学难点图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容教学准备字 卡 P P T教 学 过 程自主设计一、复习，激趣导入，明确主要学习目标导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。（-）复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。1.P P T 出示有关字词：快点儿音乐一只各种出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。2 .反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3 .小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要注意它们在课文中的读音。（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。1.老师板书题目：树和喜鹊。（“鹊”注音）2 .示任务：自己借助拼音读准题目。3 .反馈指导：指名拼读“鹊”后读题目；订正后全班齐读课题。4 .明确主要学习目标。二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字（一）尝试朗读课文，学习会认的字1.出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。（3）在自然段前标上序号。2 .反馈指导：教学过程自主设计（二）学习多音字1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。2.反馈指导。指名直呼读，注 意“只有”三声连读前变二。3.出示任务：你们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗?谁说一会说？4.反馈指导。相机指导并板书另一读音以及词语。5.自由读一读，然后齐读。（直呼分别读字读词）（三）读准课文学习（四）会认读的字音难字学习，能读准课文1.导语：2.反馈指导：3.读准课文练习。4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。（五）读通顺课文学习和继续学习会认读的字1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。2.反馈指导：（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如:“窝、窝、窝，鸟窝的窝”。齐读，自由读。3.“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静”口头组词。4.学习读通顺课文。（六）认识偏旁子字旁、倒八教学反思课 时 计 划月 日周共（）课时课 题树和喜鹊第（）课时教学目标1.读 记“从前”等8个词语，认 识A A B B结构的词语，能仿照例子说说。2.能正确读写“单”等6个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。3.学习联系上下文了解词义的方法，了 解“孤单”的意思。教学重点正确读写“单”等6个生字，读 记“从前”等8个词语。教学难点能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。教学准备字 卡P P T教 学 过 程自主设计（七）会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字。（注：所出示的字脱音节）三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字和多音字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。（一）释题出示任务：通过课题，我们知道课文是通过什么告诉我们关于朋友伙伴道理的？（预设：树、喜鹊）小结：对了从课题我们知道课文是通过树、喜鹊来告诉我们关于朋友伙伴道理的。那么，课文想告诉我们什么呢?让我们一起学习课文吧。（二）图文结合，了解课文内容1.结合图一，了解课文内容。（1）看图说话。（P P T示图画一）出示任务：观察这幅图画，想一想，大地田野上有什么？（2）反馈指导。预设：大地田野上有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。（3）图文结合，了解内容。出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的，用横线画出来。（4）反馈指导。教学过程自主设计预设：第1、2自然段;根据第1自然段的话判断。(5)指导朗读第1、2自然段，强调读好“只有一棵”“只有一个”“只有一只”。(6)学习结合上下文了解词义。出示任务：根据课文，你能猜猜“孤单”是什么意思吗？反馈指导。预设：只有一个，没有其他。(7)指导感情朗读第1、2自然段。2.结合图二、三，了解课文内容。3.想象图画，了解课文内容。(1)出示任务：朗读课文第3、4自然段，想象一下，根据这两个自然段的意思，你会画一幅怎样的图画？个体读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画，最后班级交流汇报。(2)反馈指导。根据学生交流汇报小结，然后PPT出示想象图画。(3)追问：你们是根据课文中的哪句话想象出这样一幅图的?用横线画出来。(预设：第3自然段句子。)(4)指导感情朗读第3、4自然段。4.朗读全文，感悟主题。四、会认读的字认字的评价与课后词语读记五、课后词语读记六、写字指导六、总结(学习状况和知识能力点)七、写字练习作业设计：朗读课文。教学反思课 时 计 划月 日周共（）课时课 题怎么都快乐第（）课时教学目标1.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。3.能正确认读“怎”等 11个生字，区分多音字“得”的不同读音，读记“怎么”等 9 个词语，归类积累 跳绳 等动宾类词语，尝试说这样的词。教学重点能正确认读“怎”等 13个生字新词教学难点了解课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。教学准备字 卡 PPT教 学 过 程自主设计（一）复习，激趣导入，明确主要学习目标。1、用读问句的形式复习生字。（1）导语：在学习新的课文之前，我们先来做一个“练一练”的练习，把第一行的偏旁和第二行的字连起来，组成一个新的字。（2）学生反馈：许、玩、很、音、讲、远、桃子、蓝、路、孤。齐读。小结2.复习激趣导入，明确主要学习目标。（二）学习朗读课文，学习会认的字。1.尝试朗读课文，学习会认的字。2.朗读课文，继续学习会认读字。3.学习会认读的字音难字，能读准课文。4.认识多音字“得”5.读通顺课文和继续学习会认读的字。6.会认读字的认字初步评价。教学过程自主设计（三）图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的小朋友是怎么玩的。1 .图文结合，了解课文内容。（1）看图说话。P P T示课文图画，出示任务：观察课文的这四幅图画，想一想,图画上的小朋友分别是几个人玩什么游戏？反馈指导：预设：第一幅图一个小朋友在搭积木，第二幅图两个小朋友在下象棋，第三幅图三个小朋友在跳绳，第四幅图很多小朋友在玩老鹰抓小鸡。图文结合，了解课文内容。2.品读语句，感悟主题。（1）提问：读了课文，你知道课题中的“怎么”指的是课文中的那些情况？（预设：一个人玩游戏；两个人玩游戏；三个人玩游戏;许多人一起玩游戏。）提 问：写这首诗的小朋友认为这四种情况下玩游戏怎么样呢？（预设：都快乐）同学们真会读书啊！所以这首诗的题目是一 一（学生齐读题目）3 .朗读全文教学反思课 时 计 划月 日周共（）课时课 题怎么都快乐第（）课时教学目标1.能正确认读“怎”等 1 1 个生字，区分多音字“得”的不同读音，读记“怎么”等 9个词语，归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样的词。2 .能正确读写“玩”等 7 个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。教学重点正确读写“玩”等 7 个字教学难点了解课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。教学准备字 卡 P P T教 学 过 程自主设计（四）了解动宾结构词语的表达效果。1 .出示任务：朗读课后题 读一读，说一说”中的动宾词语跳绳 踢足球 讲故事 听音乐打排球 玩游戏2 .读词后出示任务:你在这些词语中发现了什么？3 .反馈指导：预设：第一个字是表示动作的词语，后面跟着一个表示事物名称的词语。4 .小结：这样的词语是用来表示做某件事、做某个活动的，课文中还有吗？预设：折马、踢磴子、搭积木、看书、下象棋、打羽毛球、做跷跷板、打篮球、开运动会（板书）5.这样的词语你还能说说吗？预设：喂小鸡、拉二胡、做航模、练书法、弹钢琴、唱京戏、养金鱼、种花草（板书）通过朗读积累动宾结构词语。（五）会认读字的认字再次评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2 .游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。3 .换个语境认字（1）出示任务：生字宝宝跑到了另外的句子中，你还认识它们吗？P P T 出示句子：（2）反馈指导：自由读、指名读、齐读。（六）写字指导。教学过程1.字形教学。读一读含有会写字的句子。P P T出示：你讲故事给我听，行吗？我们大家一起玩，当然很开心。许多同学喜欢听音乐。出示要写的生字，同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。根据结构给这些会写字分类。上下结构：当、音;左右结构：玩、很、讲、行、许。2.指导书写。(1)指 导“当”“音”的书写。观察并说说“当”“音”各部件的占位和书写要注意的笔画。范 写，当”“音”，提示：“当”字上下差不多大小，横折要要从横中线上起笔；“音”字 的“立”和“日”分别在上半格和下半格，“立”的最后一横要写得舒展。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。指 导 书 写“很”“行”。(3)指导书写“讲”“许”。(4)指导书写“玩”(七)总结：今天同学们学得非常认真，不但认识了会认字，会书写会写字，而且读好了课文，体会到一个人玩和许多人玩都可以很快乐。作业设计：朗读课文。板书设计：自主设计板 书(.-)怎么都快乐教学反思课 时 计 划月 日周共（）课时课 题口语交际：请你帮个忙第（）课时教学目标1.明确辨别需要帮助的情景,能够清晰简洁地说出自己所面临的困难和希望对方提供的帮助。2.能在表达过程中依据交谈对象和具体情景选择使用礼貌用语“请,请问，您，您好，谢谢，不客气”。3.练习在生活中使用、普及礼貌用语飞教学重点能根据情景的不同清晰说出自己所面临的困难和希望对方提供的帮助。教学难点根据交谈对象身份差异和交谈语境差异选择使用恰当的礼貌用语进行表达。教学准备PPT教 学 过 程自主设计（一）回顾导入，引出情景。师：在 怎么都快乐一课中，三个小朋友怎样做能快乐呢？生：三个小朋友可以跳长绳。师：是啊，现在小明想要跳长绳了，他该怎么做呢？生：准备好绳子、邀请朋友来摇绳.师：谁来扮演小明邀请琪琪和乐乐？生：琪琪乐乐咱们一起玩好么？师：琪琪说，我不想玩。你想玩吗？生：想师：那现在，小明，你需要请琪琪？生：帮帮我。师：没错，今天我们就来学习本单元的口语交际课 请你帮个忙。师板书。（二）明确情景，说出需要。师：小明，现在你需要琪琪的帮助吗？生：需要师：你为什么需要琪琪的帮助？生：我想跳长绳，但是没有人摇绳。师：那么你希望琪琪怎样帮你？生：我希望琪琪帮我摇绳。师：现在，你愿意用一句话，先说明你的需要，再提出希望琪琪提供的帮助吗？请小组内练习。生练习生小组展示教学过程自主设计师：每一组的小明都说清了自己的需要，并且表达了希望对方提供怎样的帮助，真棒！同学们，在我们需要别人提供帮助时,请大家记住两条黄金法则：1.讲清楚你的需要2.告诉对方你希望他怎样帮助师：下面就让我们一起试着用这两条黄金法则解决问题吧！出示情景一：美术课上师：琪琪忘记带水彩笔了.（现在，每一位同学都是，琪琪。）琪琪，你想到什么办法了吗？生：我希望爸爸送来。师：那你怎么通知爸爸呢？生：让老师帮忙打电话。师：可以。还有什么办法吗？生：找同学借。师：也可以。现在，请你和你的同桌确定一个 解 决“忘带彩笔”问题的办法,并根据两条黄金法则想一想、演一演，请人帮忙要怎么说。生讨论，说一说，同桌展示。（三）对比分析，明确日常礼貌用语。（四）设置情境，练习说话。（五）回顾知识，儿歌巩固。教学反思课 时 计 划月 日周共()课时课 题语文学习园地三第()课时教学目标1 .学会并掌握音序查字典的方法。2 .正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。3.和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。(重点)教学重点学会并掌握音序查字典的方法教学难点正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教学准备P P T教 学 过 程自主设计一、猜谜引入，激发兴趣二、情境活动，做好准备1 .师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2.过三关游戏。3 .师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。三、分步指导，学会查字1 .师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2 .比一比，看谁跟着老师找得快。3 .说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。4 .读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(2)生跟着老师一句一句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。教学过程自主设计四、巩固练习，培养查字能力1 .说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2 .练一练：查老师规定的字：漂(p i d o)、踪(z O n g),看谁能最快找到该字所在的正文页码。3 .赛一赛：夺红旗比赛，完成书上4 0 页的表格。四、诵读古诗，日积月累1 .教师播放 赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2 .学生借助拼音自由练读古诗。3 .小 组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4 .教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5 .结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？6 .齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7 .背诵古诗。教学反思课 时 计 划月 日周共（）课时课 题语文学习园地三第（）课时教学目标1.学会并掌握音序查字典的方法。2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。3.和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。教学重点和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容教学难点知道我们要学会帮助家人分担家务教学准备PPT教 学 过 程自主设计一、猜谜导入，激发兴趣1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（提不：谜底 手）2.同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小手，把手印画在黑板上。）3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。3.开火车连读课文，师生正音。三、图文结合，指导朗读1.“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？（1）爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？（提示：高兴）（2）学生朗读爸爸的话。（3）妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？教 学 过 程自主设计（4）用上“因为所以”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）o兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。（5）兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？（勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事）2.指导分角色朗读。（1）想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。（交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。）（2）分角色朗读。四、总结1.兰2的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。2.拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸（）。我给妈妈（）=我帮老师（）我为大家（）。3.课堂总结。同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。4.师生合作朗读课文。五、布置作业教学反思课 时 计 划月 日周共（）课时课 题静夜思第（）课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。2、认 识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字，正确美观地 书 写“思、床、前、光、低、故、乡”7个汉字。3、大致了解古诗的内容。教学重点识字写字，背诵古诗教学难点初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。教学准备字 卡PPT教 学 过 程自主设计一、猜谜导入，揭示课题1、师出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）2、师谈话：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里，今天，我们就来学习一首有关你月亮的古诗一 静夜思。（师板书课题：静夜思）3、齐读课题，认 识“夜、思、”两个字，注意都是整体认读音节；指 导“思”字的书写：上下结构，心字底略宽。师范写。引导学生连起来说说题目的意思。（在一个安静的夜晚，大诗人李白在思念着什么。）（相机简单介绍作者李白：他是唐代最著名的大诗人之一，一生写了很多很多诗，在他的诗里，经常会出现月亮。）4、师过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？让我们走进这首诗去看一看。二、初读感知，认识生字1、师 播 放 静夜思配乐朗读录音，生认真听，感受诗歌的韵律节奏。2、生花助拼音自读古诗，师出示自读要求：圈出课文中的生字，借助拼音读正确，认一认。把诗歌读正确，读通顺。3、同位之间互相读一读古诗和始终的生字。4、检查学生的自读情况：指名学生朗读课文，在朗读的过程中相机正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整体认读音节，要读准确。教学过程自主设计出示带拼音的生字和词语卡片，指名学生认一认，开火车读一读。5、指名学生为生字组词，帮助理解字义。6、出示去掉拼音的生字和词语卡片，用 多 种 方 式（开火车读、指名读、男女生对读、齐读等）强化学生的识字效果。做“摘星星”的游戏：用卡纸做成香型的形状，将生字藏在卡纸的反面，生摘一颗星星，读出反面的生字，就把星星送给他。7、生交流是用什么方法记住这些汉字的。师给予及时的鼓励和指导：可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作来帮助记忆。如：“思、床、故”可以通过熟字加偏旁的方法加以记忆，“举”与“兴”、“乡”与绞丝旁可通过比较记忆。8、再次读古诗，指导学生读出诗歌的节奏。床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。三、指导汉字书写1、出示本课要求会写的7个汉字：思、床、前、光、低、故、乡。学生认读汉字，找出它们在课文中的位置，并适当扩展组词。学生自主观察汉字的笔顺，想一想如何才能把汉字写漂亮。指名学生交流以上汉字的笔顺和书写方法。2、师范写并讲解：“乡”前两笔都是撇折，要注意上下排列整齐，最后一笔长撇不宜过短，要与整个字相称；“前”的第三笔横画要写长一些，盖住下半部分；“低”字的最后一笔点不能忘了；“床”是半包围结构，“木”要写得半藏半露。（学生书空）生描红、仿写、书写生字，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。3、课堂小结小朋友们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，学习了他写的 静夜思，还在诗中认识了很多的汉字朋友。下节课，我们继续学习这首古诗。教学反思课 时 计 划月 日周共（）课时课 题静夜思第（）课时教学目标1、正确、流利、有感情地背诵古诗。2、理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。3、适度拓展古诗，激发学生对传统文化的喜爱之情。教学重点识字写字，背诵古诗。教学难点初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。教学准备字 卡PPT教 学 过 程自主设计一、朗读古诗，复习导入1、指名学生朗读古诗，全班齐读。2、出示词语卡片：夜晚、思考、床前、明月、举头、望明月、低头、故乡，指名学生认读。单独出示生字卡片，开火车读，齐读，巩固识字。3、导入：上节课我们已经初步认识了这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在 这 首 静夜思中，他究竟看到了什么样的月亮，又 在“思”什么呢？让我们再次走进课文。二、理解诗意，感悟诗境1、学 习1、2句。指名朗读第1句。结合课文插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？指名学生汇报：写的是有月亮的晚上。在作者睡觉的床前。理 解“疑”和“霜”的意思。（“疑”的意思是“好像”，“霜”要结合学生的生活实际，辅以多媒体图片帮助学生理解。）让学生说一说这句诗的意思，先同位互相说，再指名说一说。师适当指导：床前那一片明亮的月光，好像是地上铺着的一层白霜。有感情地朗读这一句古诗。注意节奏和停顿：床前/明月/光，疑是/地上/霜。2、学 习3、4句。师过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人在干什么呢？请小朋友们轻轻地读一读诗的三、四两行。教学过程自主设计指名学生朗读。理 解“举头”就 是“抬头”的意思，“思”在此 处 是“思念”的意思，“故乡”就是自己出生长大的地方。指名用自己的话说一说这两句诗的意思，教师明确：诗人抬起头，望着天上的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡来O师出示多媒体图片，指导学生看图，拓展想象：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念故乡的什么呢？生思考后与同位轻声交流。指名交流。（预设：诗人孤身在外，思念远在故乡的家人，思念 小 时候和自己 一起长大的好朋友，思 念 家 乡 的 小 河、草地.）引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么。有感情地朗读第三、四两行。（举头/望/明月，低头/思/故乡。）师小结：是啊，作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此时此刻也照着自己的家乡和家人，舅舅难以入睡，就写下了这首诗。让我们一起有感情地再来读一读这首诗。3、有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。三、适度拓展，激发兴趣1、师过渡：大诗人李白很喜欢月亮，除了 这 首 静夜思，他还写了很多与月亮有关的诗。2、多媒体出示：古朗月行月下独酌关山月师范读，生自由练读，拓展古诗积累。课堂小结同事们，这节课我们走进了大诗人李白的 静夜思，感受到了他对于故乡的思念之情。课后，请同学们再背一背这首古诗,还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。板书设计8 静夜思思念故乡和亲人教学反思课 时 计 划月 日周共()课时课 题夜色第()课时教学目标1、会 认“胆、敢、往”等12个生字，会 写7个生字。2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。3、培养学生勇敢的品质。教学重点会认生字，朗读课文。教学难点培养学生勇敢的品质。教学准备字 卡PPT教 学 过 程自主设计一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。预设：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。预设：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。2.走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进 夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。二、初读诗歌，认读生词1.自由朗读诗歌。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。教学过程自主设计2.学生自学生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。3.教师组织学生汇报识字情况。(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。(3)游戏环节一一小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化1.逐段朗读，感 受“我”的心情变化。(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本 是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑，当“我”出去时，“我”发现原来外面 和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。教学反思课 时 计 划月 日周共()课时课 题夜色第()课时教学目标1、会 认“胆、敢、往”等1 2个生字，会 写7个生字。2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。3、培养学生勇敢的品质。教学重点会认生字，朗读课文。教学难点培养学生勇敢的品质。教学准备字 卡P P T教 学 过 程自主设计四、集中识字，指导书写1 .过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。2.指导书写生字一一看、笑、外、晚、再。(1)学习生字一一看。引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。(2)学习生字一一笑。教师在黑板演示，学生书空，学写生字一一笑。师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字一一外。观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕+卜=外)教师在黑板上书写汉字，学生书空。注 意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字一一晚、再。观察生字结构，学习书写。师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3 .比较识字法：书写带有“巴”的生字一 一“色”“爸”。教学过程自主设计观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。相同：上下结构，下面都是 巴 字。不同：书 写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。五、总结全文，再次感受夜色1.教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。六、教学过程七、课外拓展八、作业设计九、板书设计夜色害怕一一不害怕从前胆子很小一一现在喜欢夜晚教学反思课 时 计 划月 日周共（）课时课 题端午粽第（）课时教学目标1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。3.认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等1 3个生字新词。教学重点1.能正确朗读课文，读好长句子。2.能正确认读“端”等1 3个生字新词教学难点图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容教学准备字 卡P P T教 学 过 程自主设计一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。（-）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。1 .P P T出示有关字词：l i o n-j i a n g n i a n-n i a n g g u a n-g u a n g两 头 尖 江 南 今 年 大 娘 上 官 月 光树叶真正出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。2 .反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习。“叶和“真”字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。1.老师板书题目：端午粽。（“端”“粽”注音）2.示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名拼读“端”“粽”后读题目；订正后全班齐读课题。4 .明确主要学习目标。二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）尝试朗读课文，学习会认的字。1.出示任务：教 学 过 程自主设计(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。(3)在每个自然段前面标上序号。2.反馈指导：(二)读准课文学习。L导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你能把它们都读准吗？出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。2.反馈指导：(1)分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。(2)一个一个自然段指名朗读，学生就读