中学教师资格证考试教育心理学总汇.pdf

中学教师资格证考试教育心理学第一至五章试题教师资格考试第一章教育心理学概述一、单项选择题 L C 2.C 3.A 4.B 5.D1 .在教与学的过程中，要有效传递的信息是：（）A.教学过程B.教学手段c.教学内容D.教学媒体2 .教育心理学初创时期的时间大致为：（）A.1 9 世纪2 0 年代以前 B.1 9 世纪80 年代c.2 0 世纪2 0 年代以前 D.2 0 世纪80 年代3 .教育心理学的诞生之年是：（）A.1 9 0 3 年 B.1 9 1 3 年 c.1 9 2 4 年 D.1 9 3 4 年4 .教育心理学的创始人是：（）A.华生 B.桑代克 c.布鲁纳 D.加涅5 .1 9 2 4 年我国第一本 教育心理学教科书出版，它的作者是：（）A.陶行知 B.蔡元培 c.潘菽 D.廖世承二、填空题1 .教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。2 .教育心理学是介于 与 之间的交叉学科。3 .在教学活动中，学 生 这 一 因 素 对 学 与 教 的 影 响 主 要 是 通 过、来体现的。4 .影 响 学 与 教 的 教 师 因 素 主 要 有、专业知识、专业技能以及 等基本的心理特性。5 .教学环境包括 和.6 .教 学 环 境 中 的 物 质 环 境 主 要 指、以及空间布置等。7 .评 价/反 思 过 程 包 括 在 教 学 之 前 对 教 学 设 计 效 果、在教学过程中对教学的以及在教学之后的检验和反思。8.教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、预测和 的作用。二、填空题1 .2.心理学教育学3 .群体差异个体差异4 .敬业精神教学风格5 .物质环境社会环境6 .课堂自然条件教学设施7 .预测和评判监视和分析8.解释控制中学教师资格证考试教育心理学同步练习题第二章第二章中学生的心理发展与教育同步练习题一、单项选择题1 .决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为：（）A.人格 B.性格 C.自我D.品德2 .生理自我基本成熟的时间是：（）A.1岁 左 右B.3岁 左 右C.6岁 左 右D.9岁左右3 .社会自我基本成熟的时期在：（）A.婴儿期 B.幼儿期 C.童年期 D.少年期4.心理的自我开始形成和发展的时期为：（）A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年期5.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是：（）A.自我意识 B.自我努力 C.性格特征 D.倾向性特征6.学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为：（）A.认知过程 B.意志过程 C.决策方式 D.认知方式7.对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物作出判断的认知方式属于：（）A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型8.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于：（）A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型9.在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快的检验假设，且常常出错的认知方式被称为：（）A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型10.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为：（）A.场独立型 B.场依存型 C.辐合型 D.发散型11.个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能答案的认知方式称为：（）A.场独立型 B.场依存型 C.辐合型 D.发散型12.世界上最著名的智力量表是：（）A.比纳?西孟量表 B.斯坦福？比纳量表C.比纳?推孟量表 D.维克斯勒量表13.人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。其核心是：（）A.能力 B.气质C.性格 D.需要1 4.一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的：()A.态度特征 B.意志特征 C.情绪特征 D.理智特征二、填空题1 .个体在整个生命进程中对客观现实反映活动的扩大、改 善 和 提 高 的 过 程 称 之 为。2 .划分心理发展阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、典型的和3 .自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识。其心理成分包括：认识成分、和。4 .个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到 再到 的过程。5 .学生借以获得信息、和 的心理过程称之为认知过程。6 .个体认知过程方面的差异主要是由其不同的 和 而造成的。7 .个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中 和 信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。8.智商(I Q)等于 与 之比乘以1 0 0。9 .个体的智力水平是其 和 相互作用的结果。1 0 .个体智力发展上的差异包括 和.1 1 .个 体 智 力 发 展 的 个 体 差 异 主 要 表 现 在 智 力 的、水平差异、的差异。1 2 .智力的群体差异主要 包 括 智 力 的、年龄差异、等。1 3 .性格是指个体在生活过程中形成的对现实的 以 及 与 之 相 适 应 的 习 惯 化 的。1 4 .性格的个别差异主要表现在_ _ _ _ 和 两个方面。1 5 .依据心理活动倾向性，一般把人的性格分为 与。1 6 .区别冲动与沉思认知方式的标准是 与 o1.A 2.B 3.D 4 D 5.A 6.A 7.C 8.D 9.A 1 0.C 1 1.D 1 2.B 1 3.C 1 4.B二、填空题1.心理发展 2.心理特点主导活动 3.情感成分意志成分 4.社会自我心理自我5.作出计划解决问题6.认知方式认知能力7.加工组织8.智力年龄实际年龄9.先天禀赋后天环境1 0.个体差异群体差异1 1.类型差异表现早晚1 2.性别差异种族差异1 3.稳固的态度行为方式1 4.性格特征差异性格类型差异1 5.外倾性内倾性1 6.反应时间精确性中学教师资格证考试教育心理学同步练习题第三章 学习的基本理论一、单项选择题1 .认知发展说的代表人物是：（）A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 c.桑代克 D.赞可夫2 .操作条件反射学说的提出者是：（）A.巴甫洛夫 B.华生 c.斯金纳 D.赫尔3 .布鲁纳在教学上提倡：（）A.指导法 B.讨论法 c.发现法 D,接受法4 .美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于：（）A.构造一种完形 B.主动地形成认知结构c.形成刺激与反应间的联结 D.对环境条件的认知5 .在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是：（）A.加涅 B.斯金纳 C.托尔曼 D.桑代克6 .桑代克的学习理论被称为：（）A.刺激一反应理论 B.认知发展理论c.联结一认知理论 D.有意义接受学习论7 .按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为：（）A.智慧技能 B.认知策略 c.言语信息 D.动作技能8.按照加涅的学习结果分类观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为：（）A.智慧技能 B.认知策略 c.言语信息 D.动作技能9 .按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为：（）A.智慧技能 B.认知策略 c.言语信息 D.动作技能l o .按照加涅的学习结果分类观点，影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向称之为：（）A.智慧技能 B.认知策略 c.态度 D.动作技能1 1 .经典性条件作用理论的提出者是：（）A.巴甫洛夫 B.维果茨基 c.赞可夫 D.斯金纳1 2 .主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是：（）A.布鲁纳 B.桑代克 c.斯金纳 D.奥苏伯尔二、填空题1 .人类由经验而产生的学习主要有和 两种类型。2 .美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为_、认知策略、言语信息、和态度五种类型。3 .我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、和4 .技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为 和 两大类。5 .教育心理学领域最典型的两大学习理论派别是和6 .联结主义学习理论的主要代表流派有桑代克的 和斯金纳的7 .尝试一错误学习理论的基本学习规律有效果律、和_。8 .美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为 和_。9 .操作性条件作用的基本规律是强化，强化可分为 和1 0 _.认知学习理论的主要代表流派有苛勒的布鲁纳的认知一结构学说及奥苏伯尔的O1 1 .奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为 与1 2 .奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为 与一、单项选择题1.A 2.C 3.C 4.B 5.A 6.A 7.A 8.B 9.C 1 0.C 1 1.A 1 2.A二、填空题1 .正规学习随机学习2.智慧技能动作技能3.技能的学习行为规范的学习 4.心智技能操作技能5.联结主义学习理论认知主义学习理论6.尝试一错误说操作条件作用说7.练习律准备律8.应答性行为操作性行为9.正强化负强化1 0.完形一顿悟说有意义接受学习说1 1.接受学习发现学习1 2.机械学习意义学习中学教师资格证考试教育心理学第四章同步练习题第四章学习动机一、单项选择题1 .激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为：（）A.学习需要 B.学习期待 C.学习动机 D.学习态度2 .个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为：（）A.学习需要 B.学习期待 c.学习动机 D.学习态度3 .个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为：（）A.学习兴趣 B.学习期待 c.学习动机 D.学习目的4 .能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称之为：（）A.需要 B.动机 c.强化 D.诱因5 .与学习活动本身相联系的学习动机属于：（）A.间接的远景性动机 B.直接的近景性动机c.间接的近景性动机 D.直接的远景性动机6 .把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机称为:（A.间接的远景性动机 B.直接的近景性动机C.间接的近景性动机 D.直接的远景性动机7 .个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为：（）A.认识动机 B.成就动机 C.赞许动机 D.交往动机8 .人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为：（）A.自我期待感 B.自我归因感 c.自我预期感 D.自我效能感9 .最早提出自我效能感的心理学家是：（）A.班杜拉 B.斯金纳 c.布鲁纳 D.维纳二、填空题1 .直接引起、维持和指引个体活动的心理动因或内部动力是一。2 .学习动机的两个基本成分是和o3 .奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为、一和附属内驱力三个方面。4 .根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为和。5 .根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以把学习动机分为和o6 .根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为一和一。7 .学习动机理论主要有强化理论、需要层次理论、成败归因论、。8 .根据马斯洛的理论，自我实现的需要包括、审美和的需要。9 .心理学家阿特金森把个体的成就动机分为和.1 0 .班杜拉的动机理论把强化分为、和自我强化。1 1 .根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的o1 2 .教育心理学研究表明，新的学习需要形成的途径主要有和o1 3 .具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为一。一、单项选弹题1.C 2.A 3.B 4.D 5.B 6.A 7.B 8.D 9.A二、填空题1 .动 机2.学习需要学习期待3.认知内驱力自我提高内驱力4.高尚的动机低级的动机5.近景的直接性动机远景的间接性动机6.内部学习动机外部学习动机7.成就动机理论自我效能感理论8.认知创造9.力求成功的动机避免失败的动机1 0.直强化替代性强化1 1.成 败 经 验1 2.直接发生途径间接发生途径1 3.问题情境中学教师资格证考试教育心理学第五章同步练习题第五章学习的迁移一、单项选择题1 .一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为：（）A.正迁移 B.负迁移 c.横向迁移 D.纵向迁移2 .两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为：（）A.正迁移 B.负迁移 c.横向迁移D.纵向迁移3 .由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为：（）A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移4,由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之问的相互影响而发生的迁移称为：（）A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移5.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为：（）A.迁移 B.变式 C.定势 D.原型启发二、填空题1.一种学习对另一种活动的影响，在教育心理学上称之为o2 .日常教学中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为。3 .垂直迁移表现在和两个方面。4.早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、与。5 .现代迁移理论的主要观点有两种：一种是强调在迁移中的作用；一种是强调对迁移的影响。6 .定势对迁移的影响表现为和一两种。7 .从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到、一体化、o一、单项选择题1.A 2.B 3.C 4.D 5.C二、填空题1 .学习迁移2.迁 移3.自下而上的迁移自上而下的迁移4.经验类化说关系转换说5.认知结构外界环境与主体的相互作用6.促进阻碍 7.结构化网络化教育心理学第一二章试题教师资格考试2 0 0 9-0 2-2 6 1 6:0 5:5 5阅读5 6评论0字号：大中小第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为(A)A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理2、心理过程包括(D)A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在(D)实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程 B、情感过程C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程4、(C)在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学 B、发展心理学C、理论心理学 D、生理心理学5、(B)在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学 B、应用心理学C、发展心理学 D、比较心理学、6、(F)是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、(E)是研究个体心理发生、发展规律的科学、(D)是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、(O是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、(B)是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、(A)是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学 B、生理心理学C、社会心理学 D、实验心理学E、发展心理学 F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是(C)A、社会心理学 B、生理心理学C、应用心理学 D、普通心理学8、自然实验法的优点是(A)A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性，降低真实性C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性9、(C)的 生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔 B、洛克C、冯特 D、缪勒1 0、(B)年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A、1 7 8 9 B、1 8 7 9C、1 7 9 8 D、1 8 9 71 1、(A)被誉为心理学之父或心理学第一人、A、冯特 B、洛克C、笛卡儿 D、缪勒1 2、精神分析学派(精神动力学派)是(C)创立的、A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯1 3、”心理学的第一大势力”是 指（A）A、精神分析 B、行为主义C、认知 D、人本主义1 4、行为主义创立的标志是1 9 1 4 年美国心理学家（B）出版了 行为：比较心理学导论一书，由此他被称为行为主义的创始人。A、罗杰斯 B、华生C、弗洛伊德 D、马斯洛二、,多项选择题1、心理现象分为（A、C)A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C,E,G)A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B,C,E）A、认知 B、能力C、气质 D、情感 E、性格4、心理学可分为（A,D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学 D、应用心理学 E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是(A,B,D,E)A、普通心理学 B、社会心理学C、教育心理学 D、生理心理学 E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是(B,C,D,E)A、社会心理学 B、教育心理学C、咨询心理学 D、管理心理学 E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容(A,B,C,E,F)A、心理学学科性质 B、心理学方法论C、身心问题 D、学习心理机制E、心理的生理基础 F、心理的起源8、科学的三大特征是(A,B,D)A、客观性 B、可验证性C、准确性 D、系统逻辑性 E、描述性9、(A,B,C)决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象 B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法 D、人的社会性10、(A,C)的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A、辩证唯物主义 B、形而上学C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是(A,B,C,D)、A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理1 2、观察法可以分为(A,B,C,E)oA、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察 C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察1 3、观察法要有效，就要特别注意(B,C,D,E)A、每次尽可能长 B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长1 4、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究(A、B)的关系和变化的规律。A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界1 5、实验法可分为(A,D)A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法1 6、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面(A,B,C,D)、A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激 D、控制被试的反应1 7、调查法可分为(B,C,D,E)、A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查 D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等1 8、调查法的缺点是(B,C,D)A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A,B,D）A、实验和研究设计 B、对数据的统计处理C、抽样法 D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A,C）A、孕育阶段 B、转折阶段C、确立阶段 D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A,B,D）A、心理学的确立 B、实验心理学的创立C、出 版 生理心理学原理 D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A,B,C）A、意识 B、前意识C、潜意识 D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A,B,C）A、潜意识理论 B、梦的解释C、泛性论 D、本能学说 E、人格理论三、判断题1、心理学是研究人的行为的科学。（X）2、心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应。（X）3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。（X）4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。（义）5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来有影响着个性心理特征的进行与发展。（义）6,以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。（X）7、心理学是属于自然科学性质的学科。（X）8、心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。（X）9、辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据。（X）10、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉地树立科学的世界观和人生观。（J）11、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。（X）12、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。（X）13、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。（J）14、在实验法研究中，引起的变化因素是因变量。（J）15、用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。（X）16、个案研究法把个案作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。（X）17、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。（X）18、调查法的研究对象可来源于志愿者。（X）19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。（V）20、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。（X）21、亚里士多德的 灵魂论，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。（J）2 2、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。（X）2 3、1 8 7 9年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。（X）2 4、洛 克 的 生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。（X）2 5、人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。（X）2 6、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有的知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。（X）2 7、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。（X）2 8、人本主义的兴起被称为第二次革命。（X）2 9、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。（X）第二章题目一、单项选择题1、根据信息加工的观点，感觉属于（A）A、信息的输入和登录 B、信息的识别C、信息的选择 D、信息的储存和提取2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程？（D）A、感觉 B、知觉C、记忆 D、思维3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是（B）A、眼睛 B、耳朵C、鼻子 D、舌4,刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称 为（B）A、阚限B、绝对阈限C、差别阈限 D、相对阈限5,当物体移到1 00米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1 米远时大小的1 /1 00,但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称 为（A）。A、大小恒常 B、形状恒常C、颜色恒常 D、亮度恒常6、对一定对象的指向和集中是（B）A、感觉 B、注意C、记忆 D、思维7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称 为（D）。A、注意广度 B、注意稳定性C、注意的分配 D、注意的转移8、以动作、技巧为内容的记忆是（C）A、形象记忆 B、情绪记忆C、运动记忆 D、语词逻辑记忆9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（D）.A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B、有意记忆和无意记忆C、机械记忆和逻辑记忆 D、外显记忆和内隐记忆1 0、以下又可以称为实践思维是（A）。A、动作思维 B、形象思维C、语词逻辑思维 D、抽象思维1 1、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成（C）A、发散思维和聚敛思维B、直觉思维和分析思维C、受制思维和创造思维 D、动作思维和形象思维二、多项选择题1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受（A BC D）A、温觉 B、冷觉C、痛觉 D、触觉2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设像参与信息加工的有（A BC E）A、映象小鬼 B、特征小鬼C、认知小鬼 D、判断小鬼 E、决策小鬼3、注意具有以下功能（A B C D）A、选择 B、保持C、调节 D、监督 E、伴随4、容易引起无意注意的物体是（A B D E）。A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加C、刺激物静止 D、刺激物发生相对运动E、刺激物符合需要5、注意的基本品质特点是（A B D E）。A、注意范围 B、注意稳定性c、注意的分散 D、注意的转移E、注意的分配6、影响注意品质的因素有（B C D）。A、动机 B、神经系统的特点C、后天的训练D、兴趣E、刺激物的特点7、自动加工是（ACE）。A、不需要大量注意资源C、经过大量统习E、加工模式难以改变8、控制加工是（ACDE）.A、受资源量限制C、不能同时进行多项作业E、需要集中注意完成B、随时应对环境的变化D、应用灵活的加工方式B、是一种程式化的程序D、应用灵活的加工方式9、以下以表象的方式编码的是（ABC）oA、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆10、长时记忆的编码方式是（CD）oA、物理特性编码B、言语听觉特性编码C、语义编码 D、表象编码11、遗忘的发生是由于（BCD）oA、信息错误 B、记忆痕迹消退C、信息的干扰 D、意识的抑制12、解决问题的思维方式有（ABCDE）。A、尝试错误 B、顿悟C、类比 D、启发式13、以下关于定势描述正确的是（ABCD）。E、行为编码E、信息不能再认E、反推法A、一种心理活动的准备状态B、凭借以前的经验看问题C、有时有助于较快解决问题 D、缺乏灵活性E、可以发现更好的解决方法三、判断题1、眼睛的适宜刺激是光波。（。）2、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。（J）3、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。（X）4、阈限越低表明感受性越差。（X）5、阈下刺激对人没有丝毫作用。（X）6、注意是一个独立的心理过程。（X）7、注意是一种有限的资源。（J）8、心理学家用直接测量的方法来研究内隐记忆。（X）9、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。（V）1 0、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。（J）1 1、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。（V）教育心理学第三四五章试题教师资格考试2 0 0 9-0 2-2 6 1 6:0 4:1 6 阅读3 9 评论0字号：大中小第三章题目一、单项选择题1、个体积极探索事物的认识倾向是（C）A、需要 B、动机C、兴趣 D、理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）A、气质 B、性格C、兴趣D、能力3、观察学习的提出者是（D）、A、荣格 B、华生C、斯金纳 D、班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是（A）A、荣格 B、谢尔顿C、威特金 D、霍兰德5、编 制 1 6 人格因素问卷的是（B）A、艾森克 B、卡特尔C、哈撒韦 D、霍兰德6、以下能够测定1 2 种人格特质的问卷是（B）A、艾森克人格问卷 B、Y X G 人格测试C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（D）A、胆汁质 B、多血质C、黏液质 D、抑郁质8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）A、不可遏制型 B、活泼型C、安静型 D、抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（C）A、认知能力 B、操作能力C、社交能力 D、模仿能力1 0、在比纳X西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（B）A、1个月B、2个月C、3个月 D、4个月二、多项选择题1、以下属于个性倾向性范畴的是(A、C,E)A、需要 B、气质C、动机 D、能力 E、兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是(B,C,D)A、需要 B、气质C、性格 D、能力 E、兴趣3、信 念 是(A,B,C,D,E)A、被意识到个性倾向性 B、洞察事物的出发点C、判断事物是非曲直的准则 D、具有自觉性和独立性E、有认识、情感、意志构成的融合体4、一般能力是指(A,B,C,D,E)A,观察力 B、记忆力C、思维力 D、想象力 E、注意力5、气质类型包括(A,B,C,D)A、胆汁质 B、多血质C、黏液质 D、抑郁质 E、神经质6,马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有(A,B,C,D,E)A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要 E、自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B,C,D）A、荣格 B、华生 C、斯金钠D、班杜拉 E、埃里克森8、以下属于投射测验的是（B,C,E）、A、艾森克人格问卷 B、罗夏墨迹测验 C、主题统觉测验D、1 6人格因素问卷 E、儿童统觉测验9、信 度包 括（A,B,C）、A、再测信度 B、等值信度 C、分半信度D、内容信度 E、效标关联信度1 0、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（A,C,E）、A、强 B、弱 C、平衡D、不平衡 E、灵活1 1、以下关于能力的描述是正确的是（A,C,E）、A、属于个性心理特征 B、是人类社会历史经验的总结和概括C、发展比知识发展要慢得多 D、随年龄增长不断积累E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程三、判断题1、特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。（X）2,在心理学中的个性或人格同一概念。（J）3、主题统觉测验属于完成法的投射测验。（X）4、画人测验属于表达法的投射测验。（J）5、儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。（X）6、知识的掌握和能力的发展不是同步的。（J）7、具有非凡的记忆力可以称为天才。（X）8、智力年龄的概念是比纳创造的。（J）9、韦克斯勒力量表包括语言与操作两个部分。（J）1 0、良好的记忆力是天才的特征之一。（J）第四章题目一、单项选择题1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称 为（A）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究 D、跨文化研究2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是、（B）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究 D、跨文化研究3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（D）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究 D、跨文化研究4,揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（C）A、华生B、加德纳C、皮亚杰 D、斯腾伯格5、指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态（C）A、同化 B、顺化C、平衡化 D、自动化6、在 超 越I Q一书中提出智力的三元理论的是（C）A、皮亚杰 B、加德纳C、斯腾伯格 D、戴斯7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）A、强化学说 B、先天决定论C、相互作用论 D、循序渐进论二、多项选择题1、发展的主要内涵是（A,B,C、D）A、发展是有顺序的、不可逆的B、能够保持相当长时间的变化C、使个体产生更有适应性、更高效的行为D、是遗传和环境共同作用的结果E、是无规律的变化2、儿童心理发展的特征是（A,B,C、D）A、连续性与阶段性 B、定向性与顺序性C、不平衡性 D、差异性 E、波动性3、心理发展的研究主题主要有哪些方面（A,B,C、D,E）A、认知B、语言C、情绪 D、社会性 E、个性4、横向比较研究的缺点是（C、D）A、经济节省 B、对不同年龄的儿童分别取样比较C、一致性效应 D、很难控制影响发展的因素5、纵向跟踪研究的缺点是（A,C、D）A、投入较大 B、揭示心理发展稳定性C、会有被试流失 D、时代变迁效应6、皮亚杰理论的基本观点是（A,B,C）A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D、存在着相互独立的七种智力7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（A,B,C）A、成熟 B、经验C、社会环境 D、自然环境8、语言的构造包括三个部分（A,B,D）A、语音 B、语法 C、语句 D、语义 E、字形9、语言的发展包括以下阶段（A,B,C,D）A、牙牙语阶段 B、单词语阶段C、双语或三词组合阶段 D、完整句阶段10、语言能够影响人的（A,B,C,D）、A、人际交往B、认知C、自我调节行为 D、社会化1 1、自我意识包括以下几个方面（A,B,C,D）A、自我认识 B、自我评价C、自我监督 D、自我控制三、判断题1、发展的顺序是不可逆的，也不能超越。（J）2、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。（J）3、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。（J）4、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。（X）5、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。（X）6、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。（J）7、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。（J）8、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。（J）9、提 出“成功智力”概念的是梅耶。（X）1 0、在 心理结构一书中提出七种智力的是加德纳。（J）1 1、智力的P AS S 模型是戴斯提出的。（J）1 2、心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知。（J）1 3、记忆是一个被动保持信息的系统。（X）1 4、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。（J）1 5、语言的发展进程是按一定的顺序进行的。（J）1 6、语言是社会交往的重要工具。（J）17、面部表情受生物遗传的因素影响很大。（J）18、生理上的成熟是依恋必不可少的条件。（J）第五章题目一、单项选择题1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价2认知学习分类理论是谁提出的（B）A、布卢姆 B、加涅C、奥苏贝尔 D、奥斯本3、奥斯本提出了（D）A、教学目标分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅）C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D、头脑风暴法4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D,智力技能、动作技能、认知策略5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）A 讲授法 B、发现法C、掌握学习法 D、头脑风暴法6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）A 教学设计能力 B、教学组织能力C、教学决策能力 D、教学监控能力7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）A、第一年 B、第 23 年C、第 3 X X 4 年 D、第五年以后8、品德态度的形成包括以下阶段（A）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段二、多项选择题1、教学过程的基本要素包括（A,B,C,D）A、教学目标 B、教学内容C、教学对象 D、教学媒体2、教学设计包括以下几个方面（A,B,D）A、目 标 B、策 略 C、计 划 D,评价3、学生学习的三个基本领域包括（A,B,D）A、认知 B、情感C、意志 D、动作技能4、教学媒体包括(A、B,C,D,E)A、投影 B、录象 C、计算机D、黑板 E、图片5、行为主义教学观把学习看成(A,B,C,D)A、经验的联结或操作的变化B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤(B,C,D,E)A、产生 B、准备 C、孕育D、明朗 E、验证7、创造性思维表现为思维的(A,B,C,D)A、独创性 B、发散性C、灵活性 D、突发性8、教师的职业心理特征表现为、(A,B,C,D)A、热爱学生 B、善于启发C、勤学敬业 D、以身作则9、优秀教师的自我效能感表现为(A,B,C,D)A、个人成就感 B、认为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的期望D、对学生的学习负有责任三、判断题1、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。（J）2、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（J）3、教学设计中、教师了解