2021年《一次比一次有进步》教案.pdf

20212021 年一次比一次有进步教案年一次比一次有进步教案20212021 年一次比一次有进步教案年一次比一次有进步教案 1 1一、班级情况分析一、班级情况分析本班共有学生人，在语文学习能力方面学生之间存在着显著的差异，大致可将他们分成三组。沈酉菁等 A 组学生思维比较活跃，接受能力也比较好，具有一定的语言表达能力。组学生能回答一些简单的问题，能朗读一些简短的句子。而组学生在语文学习方面的能力非常差，只能进行简单的复述，思维直观具体。二、教材分析二、教材分析依据班级学生的现状，此次我选择了一篇短小、有趣的童话故事一次比一次有进步作为本次公开课的教学内容。本故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱小燕子形象。通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子大小、颜色、外形三个方面的区别，还向大家生动的展现了一只通过仔细观察，不断取得进步的可爱小燕子形象。进而激发学生们向小燕子学习，做一个爱动脑筋，做事认真的好孩子。这篇课文的教授主要为了解决两点：、知识目标：理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同。、技能目标：培养学生有感情地朗读课文，学习读出不同角色的不同语气。、情感目标：使学生懂得做任何事情都应当认真的道理。三、教学设计思路本节课我主要设计了以下几个环节：、创设情景，导入新课：结合课文内容，我通过播放录象 秋天的菜园，并配以 小燕子音乐，引出本课的主人公，从而激起学生们的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的环境中开始学习。、初读课文，整体感知：主要通过让学生观看课文动画及听课文朗读，并要求学生思考：小燕子去菜园看了几次？这样让学生带着问题进行听，可以让他们有目的的听，对课文建立一个初步的整体感知。、品读课文，读中明理：这个环节的设计主要通过多种形式的读，让学生进入课文所营造的氛围中，使学生在读中理解课文，体会主人公的情感，培养读的能力。如：小燕子观察冬瓜和茄子三次不同的发现，以及三次中小燕子的心情，让学生采用不同形式的读，体会小燕子的快乐。而燕子妈妈的三次不同的态度，则通过老师的范读、学生练读等营造出气氛，从而让学生从小燕子的故事中明白做任何事情都要认真的道理。、积累语言，升华感情：这个环节的设计我主要为了培养学生的朗读能力。通过分角色朗读，让学生读出不同角色的不同语气，进而培养学生的朗读能力，使学生在读中感悟，达到感情的升华。训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固，能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学中，我力求遵循以学生为主体，教师为导，训练为主线的原则，组织课堂教学。如教学冬瓜大，茄子小时，我引导学生做动作来理解大、小的意思，没有纸上谈兵讲意思，而是让学生读句子、做动作。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。这一点，在读的训练中更得到了体现。通过初读课文，整体感知；导读课文，加深理解；朗读课文，体会感情；分角色朗读，升华感情。这几个环节的设计以及多种形式的朗读训练，培养学生的阅读能力，帮助学生在读中感悟，读懂内容。20212021 年一次比一次有进步教案年一次比一次有进步教案 2 22、提出学习目标小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?会流利、有感情地朗读课文。会跟着课后“读读说说”二、展示学习成果1、我知道小燕子去菜园看了三次，也就是课文的第 2、第 3、第 4 段告诉我们的。2、我知道小燕子第一次去了，看到：“冬瓜大，茄子小”3、我知道小燕子第二次去了，看到：“冬瓜是绿的，茄子是紫的”4、我还知道小燕子第三次去了，看到：“冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺”5、小燕子看得多仔细啊!每一次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸夸小燕子的?6、燕子妈妈笑着说：“你一次比一次有进步!”7、小结：小燕子一次比一次观察得认真、仔细，一次比一次有进步。8、燕子妈妈真好!真会鼓励小燕子去观察事物，那么我们应该怎么读小燕子和燕子妈妈说的话?9、燕子妈妈说话时态度亲切，读她的话时不能太快，要读出激励、赞扬的语气10、读小燕子的话时，语速要稍快、读出每一次有新发现后的兴奋心情。11、分角色朗读课文、小组读、男女生读、师生对读12、我也会“读读说说”这样的的词语：看看 看一看 说说 说一说 听听 听一听读读 读一读 数数 数一数 12、小结：燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。学了这篇课文，我们懂得了只有认真、细致地观察，才能了解事物的特征。三、知识拓展延伸课外观察一种水果或蔬菜，说说它的特点。以上就是分享的一次比一次有进步教案的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文，并提出您的宝贵建议，会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学_!20212021 年一次比一次有进步教案年一次比一次有进步教案 3 3一、教材分析：一、教材分析：“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。_采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子！燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。二、教学目标：二、教学目标：1、认识 13 个生字，会写 3 个生字，认识新笔画和新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。三、教学重、难点：三、教学重、难点：重点：识字、写字和练习朗读。难点：读好诗中的长句子。四、教具准备：四、教具准备：图片、卡片五、课时安排：五、课时安排：2 课时。教学过程：教学过程：第一课时第一课时导入新课，整体感知导入新课，整体感知1、动画激趣。大屏幕放映连环画秋天的莱园。配上乐曲小燕子2、谈话激趣。（1）看了这组连环画，你想说什么?（2）谁还记得菜园里这首儿歌？（记得的学生一起背诵）3、揭示课题，感知全文（1）导入:是啊，秋天的菜园多美啊!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了大屏幕演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文。学生边听边欣赏动画。（2）交流:听了这个故事，你知道了什么?（3）过渡:这个有趣的故事名叫一次比一次有迸步。（出示课题）（4）读课题，学习生宇“次”。指名读，齐读。尝试学习，识字读文1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？2、小组合作学习。（各组选一段尝试自学）（1）学习任务:用喜欢的符号标出生字、读准字音。用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。（2）合作方式:组长组织大家围绕上述任务学习、交流。明确分工、各负其责，人人做好当小老师的准备。（3）教师巡视，了解学情。学生汇报交流，教师点拨指导学生汇报交流，教师点拨指导1、各组轮流上台，人人当小老帅，指导其他小朋友学习课文的其中一段。2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。朗读全文，巩固生字朗读全文，巩固生字1、同桌练读，各组练读。2、巩固生字。指导书写“回”、“皮”指导书写“回”、“皮”1、学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。2、对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。3、教师范写，提示要点。4、学生练写。布置作业布置作业1、跟好朋友一起，分角色朗读课文。2、想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？3、收集蔬菜、水果的图片。第二课时第二课时复习导入复习导入1、做“走迷宫”游戏，复习本课生字词。2、导入:小朋友们识记生字真是一次比一次有迸步!那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢?指导朗读，理解感悟指导朗读，理解感悟1、小组合作，读读议议。2、全班交流，学会读书。（1）组织交流，指导学生学会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。（2）相机出示课件（课文插图二的动态效果图），引导学生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。（3）分角色朗读课文。同桌读，指名读。表演课本剧表演课本剧1、各组排练。2、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明里小组。3、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。巩固练习巩固练习1、做钓鱼游戏，练刁用“一次比一次有进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。2、完成课后的“读读说说”。指导书写皮指导书写皮1、认识新笔画“横钩”。A、教师介绍笔画并范写。（写时左低右高，钩短小有力）学生书空。B、调动识字积累，进一步认识新笔画。2、书写“皮”。教师范写，学生描一个、写一个，师生评议，学生练写。扩展活动扩展活动学生交流课前收集的图片，自选两种蔬菜或水果，仔细观察后说说它们有哪此地方不一样。板书设计：板书设计：15 一次比一次有进步冬瓜：大绿皮上有细毛躺在地上认真仔细观察茄子：小紫柄上有小刺挂在枝上20212021 年一次比一次有进步教案年一次比一次有进步教案 4 4教学简析教学简析课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。设计意图设计意图1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。3、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。学习目标学习目标1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。课程资源课程资源1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。2、选择三种常见的动物(鸡、鸭、鹅)比较他们的异同。3、课件菜园里，小燕子图片，词卡，音乐。教学流程教学流程直切重点品读深入说议创新生活扩展学习活动设计学习活动设计一、一、直切主题，直切主题，铺垫难点。铺垫难点。爬楼梯游戏：爬楼梯游戏：认读词卡认读词卡(“看看”“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”“再去看看”、“再去仔细看看”)小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。揭题，读题。意图：迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。二、初读课文，感知大意。二、初读课文，感知大意。激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找到它们吗?(找找;读读)三、品读感悟，积累内化。1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采用分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读，加以整合，升华情感。四、文本对话，体验升华。四、文本对话，体验升华。1、与小燕子对话：小燕子，我想对你说。我是小燕子，我想说。2、挑战小燕子：再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样?五、写字运用。五、写字运用。1、观察田字格里的范字，有什么发现?2、师范写。3、描一描，写一写。学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点。先观察范字，再师范写，最后描写实践，扎扎实实完成写字教学。六、延伸拓展，实践运用。六、延伸拓展，实践运用。课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知的动物，分组观察探讨他们一样和不一样的地方。开发适宜的课程资源，满足学生发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展，学做生活的有心人。教学反思：一、这一节课，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采烈地读，认真地观察，积极地表达，让我深刻地体会到只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。教学这篇课文，我并没有遵循以往的教学方式，让学生读读找找画画，小燕子去菜园看了几次?每次都看到了什么?而是抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个有趣的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必须认真读好课文，学生觉得新鲜有趣，在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答妈妈的话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。二、面对低年级学生，又该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢?如果只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感?我通过巧妙地引导发现，用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发现了许多不同后，心情非常高兴，从而让他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话。三、在教学中，我注重生活体验，注重资源的开发和利用，将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得，观察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝。同时注意对教材的拓和延伸，让学生回家去观察黄瓜与辣椒有什么不一样，学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识，去关注生活，将学生从课内引向了课外。相信通过一次比一次有进步这篇课文的学习，认真观察事物的这一道理和观察事物的方法已经深深地、鲜活地印进了孩子们的心里。20212021 年一次比一次有进步教案年一次比一次有进步教案 5 5【学习目标学习目标】1,认识13个生字.会写回,片,皮3个字.认识新笔画乛,认识新的偏旁.2,正确,流利地朗读课文.3,理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征.【教学重点教学重点】识字,认字和朗读课文.【教学难点教学难点】要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子.【教学准备】【教学准备】1,多媒体课件,歌曲小燕子.2,动物头饰.3,准备两种水果或蔬菜.【教学时间教学时间】2 课时.第一课时第一课时一一,复习导入复习导入,创设情境创设情境1,看图片,说出蔬菜名称生边看边大声说自己认识的蔬菜名,并说说它们的样子.2,这么多的蔬菜长在哪里呢 谁还记得菜园里这首儿歌让我们一起来背诵.3,是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园(配上乐曲小燕子)师:菜园的外边有一座房子,可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下,听,故事就这样开始了二二,初读课文初读课文,感知大意感知大意教师范读课文,学生边听边欣赏画面.1,师:故事好听吗 我们来给它加个题目.生:一次比一次有进步.师:哦,对了,老师今天早上已经叫大家去预习课文了.那你自己也想加个题目吗生:燕子妈妈和小燕子等.(出示课题)读课题.2,学习生字次.这里有个生字宝宝(指次字)读时要注意什么(这是个整体认读音节,读平舌音.)谁能带着小朋友们读一读.全班齐读课题.三三,尝试识字尝试识字1,朗读课文,识字:(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次.2,出现全部生字(带拼音),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读.注意重点.导:次,再,仔的声母是平舌音,什的声母是翘舌音,燕是整体认读音节,什的韵母是前鼻音,样,兴的韵母是后鼻音,么和得都读轻声.要指导学生把这些生字的字音读准.如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音.哪些字你以前就认识了 剩下的字,你有什么好办法记住它(启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字.如,仔,样可以用偏旁加上熟字来记忆.)再与在是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别.3,(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字4,拓展词句 创设情境,游戏识字.秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去.把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声.学生齐读卡片.(生字注音)再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象四四,指导写字指导写字1,要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力.2,指导学生写字时,提醒学生注意:回要先写里面的小口,后关门;片的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;乛是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向皮字的中心.3,学生书写,教师作巡视.五五,拓展阅读拓展阅读(全文注音全文注音)第二课时第二课时一一,复习导入复习导入,创设情境创设情境老师今天早上刚接到燕子妈妈打来的电话,说自从昨天小朋友到它家做客后,小燕子一直吵着嚷着希望我们再去做客.你们想去吗 老师也很想去,那我们就一起乘车出发吧师:不好,小燕子家的门铃坏了.不过没关系,燕子妈妈已经告诉我办法了:就是找到门口的一棵聪明树,摘下树上的果子,门就会自己开了.(复习生字)20212021 年一次比一次有进步教案年一次比一次有进步教案 6 6教学目标教学目标1、认识13 个生字，会写3 个生字，认识新笔画横勾，认识新偏旁“王字旁”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学时间 2 课时第一课时第一课时一、创设情境，引入新课。一、创设情境，引入新课。1、出示图片，小朋友，谁来了？这节课我们来演一回燕子妈妈和小燕子的故事，好吗？小朋友都是小燕子，教师就燕子妈妈了。小燕子们，谁认识你们名字中的“燕”字了呢？2、妈妈还给你们带来了不少的生字，看看哪只小燕子最仔细，学得最快，出示：什、得、仔、细、现、次、样。(带拼音)指名读，正音：。谁有好办法记住他们呢？指名说。去掉拼音读，打乱顺序读。仔细观察，你有什么发现？3、出示：瓜、么、再、可、兴。让小燕子们四人一组，大家一起学，读准字音，记住字形。全班交流反馈。你又有什么发现？4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主观察并书写一个。二、初读课文，巩固字词。二、初读课文，巩固字词。1、妈妈带来的生字都躲到故事里边去了。打开课文，读读我们的故事，要求读正确。2、全班交流反馈。指名分段读课文，随机正音。小组合作读课文，组内评价。指名读课文，全班交流评价。三、学习课文第一段。三、学习课文第一段。1、出示课文第一段。指名读，小燕子们，你们发现了什么？(引导学生说出：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的，这是它们的不同之处。)2、做上动作，反你们的发现快乐地告诉妈妈。(指名读第一段，要求有感情)第二课时第二课时一、复习引入。一、复习引入。1、开火车认读生字并组词。2、听写生字。(回、片、皮)3、回忆课文。小燕子们，你们发已经发现冬瓜和茄子哪些不同？(板书：躺、挂)二、指导朗读，感悟课文。二、指导朗读，感悟课文。1、小燕子们，仔细地读读课文，四人小组讨论一下，人你们还发现了冬瓜和茄子有哪些不同？2、全班交流反馈：你发现了什么？你从哪儿发现的？随机板书：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜皮上有细毛，茄子柄 上有小刺。3、选择你最喜欢的一次发现，自由地有感情地读一读。随机全班交流反馈。(1)逐一出示对话。指名读好小燕子的话。引导学生评价：小燕子，你为什么这样读？你开心吧？让学生体会到小燕子的心情是一次比一次更快乐。(2)师生、生生合作反复读对话，启发学生评价。让学生感受到在妈妈的鼓励下，小燕子一次比一次观察得仔细了。(3)师生合作朗读课文 24 段。(4)读读小燕子的话，小燕子们，你们又有什么新的发现？交流后出示课题：一次比一次有进步。齐读课题。读出快乐。三、实践活动。三、实践活动。1、引导学生再一次观察课后田字格中的三个汉字，然后与同学交流一下你的新发现，最后很认真地写三个。全班交流反馈评价。板书：冬瓜 茄子躺 挂绿的 紫的皮上有细毛 柄上有小刺20212021 年一次比一次有进步教案年一次比一次有进步教案 7 7教材分析：教材分析：一次比一次有进步是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈高兴地笑了。这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。课文有两幅插图，不仅有助于对课文内容的理解，还可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，让他们学会观察事物的方法。学情分析：学情分析：童话故事一次比一次有进步的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已如同生活中一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事一般。这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较;最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。教学目标：教学目标：知识目标知识目标：认识 15 个生字，培养学生自主识字的能力。能力目标能力目标:图文结合，角色朗读，深入理解课文。情感目标情感目标：培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。教学重点：教学重点：读懂课文，理解燕子妈妈夸小燕子的原因，从而明白做事要认真的道理。教学难点：教学难点：分角色朗读，注意读出不同角色的不同语气。教学准备：教学准备：小燕子和燕子妈妈、冬瓜和茄子贴图、实物(西红柿、黄瓜)头饰、PPT 课件教学过程：教学过程：一、音乐入题，激发兴趣。一、音乐入题，激发兴趣。播放动画歌曲小燕子1、同学们你们喜欢儿歌吗?今天老师给同学们带来了一首歌想不想听?我们一起来欣赏会唱的可以跟着一起唱，一边唱一边拍手。2、歌曲里面唱的是谁?(小燕子)你们喜欢小燕子吗?(指名说一说)今天我们就来学习一篇关于小燕子和燕子妈妈的有趣的童话故事一次要比一次有进步。(板书课题，学生齐读)然后引导学生质疑燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?二、初读课文，读中识字二、初读课文，读中识字。1、同学们肯定急于想知道燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?请你把书翻到 114 页，同学们能不能自己读读课文?2、遇到不认识的字怎么办呢?(找学生说说)下面就请大家自己读书，要求：在读的时候，用圆圈把生字组成的词语宝宝圈出来，并用自己喜欢的方式记住它。刚才小燕子给老师打来电话说她迷路了回不了家，同学们能帮她找家吗?屏幕出示生字：燕 躺 挂 错 紫 意3、调皮的词语宝宝从课文中跑出来了，你能叫出他们的名字吗?(课件出示生词)先自己看看，试着读一读。(1)谁能当小老师领读一下。(2)开火车读(小火车开起来，轰隆隆，轰隆隆，火车头在哪里?)4、刚才大家读书很认真，因此，老师想考考大家，这里哪两个字没有组词，先齐读“躺”“挂”这两个字再组词，谁躺在地上?谁挂在枝上?(出示贴图片冬瓜和茄子，请一生上台贴图)老师还想问一下，除了冬瓜躺在地上外，还有谁躺在地上?(学生自由回答)除了茄子挂在枝上之外，还有谁挂在枝上?(学生自由回答)三、品读课文，读中明理。1、小朋友真是太厉害了!看来生字宝宝难不倒大家，我们一同来听听这个有趣故事吧!播放课文录音，同学们一边听一边想屋檐下，燕子妈妈让小燕子去干什么?请同学们用横线划出燕子妈妈说的话。2、请同学们同桌互想说一说，在文中找出相关的语句。谁来告诉老师?原来是燕子妈妈让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。你们真能干，找到这燕子妈妈说的这句话，谁来学着妈妈语气读一读?指名读、比赛读、表演读老师评价。3、同学们你们想跟着小燕子去菜园里看看吗?请全班同学站起来跟着钢琴曲做燕子飞翔的动作。(课间律动)小燕子你们飞得累不累?你们跟着小燕子去了几次菜园?每次到菜园里看到了冬瓜和茄子都有什么不一样?用波浪线划出小燕子说的话。课件出示：(1)“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”(2)“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。”(3)“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢!”(看屏幕)小燕子们，看怎么读才能把你们高兴的心情读出来!自己读行，几只小燕子商量商量一起练也行。4、练习得怎么样了?试一试吧!谁起来读，喜欢读那句就读那句!(点名让学生读句子，适时指导，并让学生互相评价)第三句几个孩子读后孩子们注意了，这次小燕子不仅高兴，而且还很惊奇呢!再来试试!(老师范读、男女同学比赛读，表演读等方法)。5、(出示冬瓜和茄子的对比图片)，那谁来说说小燕子的第一次发现?第一次发现“冬瓜是大的，茄子是小的”，这是大小的不同，那第二次呢?发现“冬瓜是青的，茄子是紫的”这是颜色的不同，第三次呢?6、分角色朗读燕子和燕子妈妈的对话。(1、2 组同学读燕子妈妈说的话和 3、4 组同学读小燕子说的话，边角色朗读边做飞翔动作。)7、想一想：“燕子妈妈为什么夸小燕子?”，让他们充分发表自己的看法。四、动画回顾，角色表演。四、动画回顾，角色表演。我们再来回顾一下有趣的故事，老师今天给你们带来了动画版的燕子妈妈笑了，一起来看看吧。(播放视频动画)。这个故事有趣吧，想不想上台来演一演呢?然后请两名同学上台角色表演。五、拓展延伸，学以致用。五、拓展延伸，学以致用。演得真棒!表演中，燕子妈妈是多么耐心啊，小燕子更是观察得细致入微。生活中，也需要我们像它一样学会认真观察。今天，你们都来当当这只可爱的小燕子吧。(出示水果：西红柿和黄瓜)仔细看看这两种水果，用“我发现”的句式来说一说你的观察结果，由此总结出观察的方法不光可以用眼睛看，还可以用手摸，嘴尝，鼻子闻，耳朵听等。20212021 年一次比一次有进步教案年一次比一次有进步教案 8 8教师行为学生学习活动设计意图一一.复习导入，创设情境。复习导入，创设情境。1.导入：出示课文菜园里的图片：同学们，你们还记得这些蔬菜么？说说他们的名称吧，并说说他们长什么样子吧。2.秋天的菜园多么美呀！小燕子也来参观者美丽的菜园了。（课件出示燕子妈妈和小燕子。）3.识记燕字。4.出示了课题：一次比一次有进步，学习次字。5.看到这些你有什么疑问么？1.学生观察图片，从蔬菜的大小.形状.颜色和味道来描述。2.学生根据字形进行识记燕和次字。3.看到课题提出疑问。复习旧知，仔细观察事物的特征，引入新课题。学生针对课题提出疑问，以便于学生带着问题学习课文，解决问题。二二.听课文录音，初步朗读课文。听课文录音，初步朗读课文。1.导语：听了你们的疑问，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。2.播放录音。学生跟着录音朗读课文。3.你知道了什么？1.认真听录音。手指着字朗读课文。2.简单说说所提到的疑问。听录音，初步朗读课文，了解_大概内容。三三.尝试识字。尝试识字。1.出示生字，请同学们在_中把生字圈出来。2.教师指导（注意纠正读音）。3.那些字以前就认识了，剩下的字你有什么好办法识记呢？4.游戏识记生字：摘果子。1.学生在_中找出生字。2.和教师一起正确读生字。3.学生开动脑筋根据记字方法进行识字。激发学生的兴趣，鼓励学生开动脑筋用多种方法进行识记生字。四四.指导写字。指导写字。1.教师范写生字，要求学生观察田字格里的字.2.指导学生写字，重点指导：回片和新笔画横钩1.学生仔细观察生字的占格。2.正确书写生字。要求学生观察后在进行书写，养成边写字边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。五五.再读课文，理解课文内容。再读课文，理解课文内容。1.提出要求：把字读正确，把课文读流利。2.请同学们回答前边提出的问题。3.注意课文中的轻声和语气再次朗读。1.学生再次朗读课文。2.再次提出问题，并且小组讨论解决问题。3.带着感情朗读课文，体会稳重所表达的思想感情。通过朗读掌握朗读的技巧，解决问题。六六.角色扮演，领会思想感情。角色扮演，领会思想感情。1.帮学生分小组。2.鼓励学生上台表演。3.体会课文中的思想感情。1.学生进行角色扮演。2.体会课题一次比一次有进步的含义。3.说一说自己也要像小燕子一样一次比一次有进步。通过角色扮演懂得 1 只有认真仔细的观察才能了解事物的特征2 要养成认真仔细的好习惯就会一次比一次有进步七七.我会写。我会写。教师出示问题：想一想，写一写燕子妈妈为什么夸奖小燕子？学生根据课文内容进行回答：因为小燕子通过仔细观察事物所以一次比一次有进步。通过回答问题，对课文的思想进行总结。20212021 年一次比一次有进步教案年一次比一次有进步教案 9 9学习目标：学习目标：1、认识 13 个生字。会写回、片、皮 3 个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。学习重难点：学习重难点：教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。学习方法：学习方法：预习准备学习生字词归类识字朗读课文练习写字学习准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。预学案：预学案：一、预习课文。二、准备词卡。导学过程：导学过程：第一课时第一课时导学内容：初读课文，学习课文 2 至 4 段，引导学生读好对话。课堂环节一、导入新课，整体感知。(5 分钟)二、初读课文)三、学习课文(25 分钟)四、指导朗读课文(6 分钟)1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?2、出示对话投影。老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。3、生生对读，评议。(小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等)4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。5、分角色读。(可个别学生读，可分组读，师生对读)(注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。)朗读对话，生生对读，评议。教师范读，学生练读，分角色读。五、作业(4 分钟)课堂作业：1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比;听听，听一听;说说，说一说”(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)2 还可再扩展一些，如：“想想，想一想;问问，问一问”。课外作业：1、跟好朋友分角色朗读课文。2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。照样子说一说。再扩展一些词语。回家收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。第二课时导学内容：交流识字方法，学会写字“回”“片”“皮”。一、复习二、1.圈画生字，读会生字。2.提醒学生：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。3.交流识字方法。小老师带读生字。创设情境，游戏识字。三、表演课本剧。(5 分钟)小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。)请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。出示头饰，学生上台表演。演一演。先同桌演，上台表演。四、指导写字(10 分钟)1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。2、指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门;“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出;“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。3、学生书写，教师作巡视。学生观察生字在田字格中的位置，怎样书写才漂亮。指导书写，学生跟着描红。展示写得好的作业。20212021 年一次比一次有进步教案年一次比一次有进步教案 1010【学习目标学习目标】1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12 个生字，会写回、片、皮 3 个字，2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。【教学准备教学准备】多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰【教学过程教学过程】第一课时第一课时一、复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他自己去吧!这些位妈妈可真是用心良苦啊!师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?师：下面我们就一起来学习第 15 课一次比一次进步到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么?板书：一次比一次进步学生齐读课题二、观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?(出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片)2、认识人物的同时帮助学生理解屋檐下的意思。3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?(出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)5、师：那究竟是怎么回事呢?三、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来2、读课文，并标好自然段四、再读课文，识记生字1、听读课文，识字 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺 齐读生字2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?五、细读课文，理解课文1、学习第一自然段：学生自由读：(大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片)讨论：课文的第一自然段为什么写了菜园里的冬瓜和茄子这与课文有什么联系吗?2、学习第二自然段：学生先自由读，了解这一段都写了什么?师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊?分别说了些什么?燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释什么(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)学生理解后，启发用什么造句?小燕子去了，他发现冬瓜和茄子有什么不同了吗?(出示课件，课件要突出冬瓜和茄子的这点不同)师：小燕子发现的这点不同你发现了吗?六、小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，发现了冬瓜和茄子的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了冬瓜和黄瓜，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)二、讲授新课1、学习第三自然段：师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了?指名读妈妈所说的话，要读出说的对中所表达的感情(夸奖)读出再去一次，还有什么不一样?中的激励。小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。同桌之间互换