一年级数学下册备课本.pdf

勘海县勘遮镇小学备课本学年度 学期学校_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _学科 一年级数学下册班级_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教师_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教学进度表周次教学内容时间课时第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周第二十一周2第 一 单 元 认 识 图 形（二）第一课时认识平面图形教学内容：P2-P3认识平面图形教学目标：1 .知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2 .过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.情感态度与价值观：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。学情分析：教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学过程：-复习，究新知1 .（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体 球 圆 柱）2 .凭能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。3 .你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且派代表全班交流。长 方形：对 边 相 等4个角都是直直的 平面的正 方形：4边 相 等4个角都是直直的圆：没 有 角（即封闭的）不断开的三 角形：有3条边 3个角二、巩固发展1 .说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2 .用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。小组内评一评，各小组展示作品。3 .练习一的第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜3色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5.第2题：数一数有儿个圆、正方形、长方形、三角形？学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？三、提高练习取长方形纸一张，对 折 再 对 折。取正方形纸一张，对 折 再 对 折。取正方形纸一张，对角折再对角折观 察 结 果。四、总结今天京们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？五、课堂作业 练习册板书设计：课后反思:4第二课时教学内容：教科书第2 3页及练习一第1 3题。教学目标：1 .知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2.过程与方法：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3.情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。学情分析：教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学过程：一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引出新知L 认识三角形(1)教而出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。5师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对 了，这就是三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形(2)提 问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？先 在 小 组 里 交 流。学 生 回 答。老 师 也 带 来 了 几 个 三 角 形。(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。2.认识平行四边形(1)这是一张什么形状的纸？(演 示 长 方 形 纸)怎 样 折 一 下，把它折成两个完全一样的三角形？(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视(3)交 流。你们会像他一样折吗？(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？(把它们叠在一起)这就是完全一样。(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边 形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展 示。师：这个图形真漂亮，它叫什么 名 字 呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板 书)出示一个长方形的模型，提 问：”这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边 形。提 问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你 看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸 缩 门、可拉伸的衣架等。三、体验深化6(P3做一做2)画出自己喜欢的图形四、练习巩固(1)练习一第1 题。教师在大屏幕上出示练习一第1 题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；(2)练习一第2、3 题。学生独立完成。板书设计：课后反思:7第三课时练习课教学内容：P6-P7教学目标：1.知识与技能：使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2.过程与方法：通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。3.情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点：通在种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。教学难点：图形的分解与组合。教学过程：一、复习回顾1.长方形的特点。课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。结论：长方形有四条边，是长长的。2.正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1.第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。2.第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3.第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手，汇报。三、巩固新知第 7页练习一的第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计：8课后反思:9第 二 单 元 20以内的退位减法第一课时十几减9教学内容：教材P 8 P 1 0教学目标：1 .知识与技能：使学生初步学会计算十几减9O2.过程与方法：培养学生初步的抽象思维教学过程。3.情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。学情分析：教学重点、难点：使学生初步学会计算十几减9,会正确计算。教学过程：一、复习1 .口算。9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82 .在括号里填上适当的数。9十（）=1 2 9十（）=1 39十（）=1 4 9十（）=1 59十（）=1 6 9十（）=1 7二、新授1.出 示教科书P 1 0的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有1 5个气球,买了 9个，还有儿个?）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：1 5 9 =提问：如果没有图，要 算1 5减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）学生汇报讨论结果，可能有以下儿种情况：9加6得1 5,1 5减9等 于6 5（2）1 5可以分成9和6,1 5减9等 于6；1 0减9等 于1,1加5等 于6；（4）1 5减5等 于1 0,再减4等 于6。10教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15,15减9得6）同时板书得数“6”。2.小朋友玩套圈游戏，投了 14个圈，有9个没套中，套中了儿个？提问：要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：149=）（2）得多少?怎样想的?教师板书得数“5”o3.小结：今天我们学习的是什么内容？（十儿减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1.完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2.完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3.完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指儿题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1.完成教科书P11练习二第1、2题。2.布置作业。板书设计：课后反思:11第二课时 十几减9的练习课教学内容：教材P U练习课二教学目标：1 .知识与技能：使学生初步学会计算十儿减9 o2 .过程与方法：培养学生初步的抽象思维教学过程。3.情感态度与价值观：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握2 0以内退位减9的口算方法，提高计算能力。教学过程：复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？(1)9+()=1 51 5-9=()(3)9+()=1 4(2)9+(1 8-9=(4)9+()=1 8)=1 7二、课堂练习1 .完成PH页练习一的第4题。(1)出示画面，让学生理解题意。(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2 .完成P 1 1页练习一的第3题。教师将T 0、1 4、1 3、1 7写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9O教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3 .完 成P 1 2页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？(3)请学生列式，并复述口算过程。4 .完成P 1 2页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？学生任意选择独立完成。三、课堂练习1 .小成P 1 1页练习一的第5题。2 .完成P 1 2页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。12板书设计:课后反思:13第三课时十几减8教学内容：教 材P 1 3教学目标：1、知识与技能：学生初步学会计算十儿减8。2、过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方 法。3.情感态度与价值观：培养学生对学习数学的兴趣。学情分析：教学重难点：学 会 计 算 十 几 减8。教学过程：一、复习1、口算8+3=9+5=7+4=9+2=2.看 卡片，说 出(9十()=1 69 十()=1 57+6=8+5=9+8=8+7=）里应填多少。8+（）=1 38 十（）=1 73.1 2 9 =3,说一说想的过程。二、新授1 .出 示 例2 o(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题？(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1 2 8=4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它 采 用 的 是“想加算减”的思考 方 法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。让 学 生 书 桌 上 摆 出8个红圆片，再 摆 出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。14提问：这种摆法表示什么意思？(8 个红圆片，5 个黄圆片Z 一共有13 个圆片。)(2)再用虚线套住7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式？(13 8 =5 或 13 5=8)计算时你是怎样想的？(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1.3成 P13 页的“做一做”第 1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2 .完成P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？3 布置作业。板书设计:教学反思:15第四课时十几减7、6教学内容：教 材P14教学目标：1、知识与技能：学生初步学会计算十几减7、62、过程与方法:使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方 法。3.情感态度与价值观：培养学生合作意识。学情分析：教学重难点：理解计算退位减法的思考方法。教学过程：一、复习1、口算11-8 14-911-9 17-92.看 卡 片，说 出(13-8 15-912-8 16-8）里应填多少。/(X/(/(十十十6592161AX1 1 2 4、1 6 9 1 58、1 1一3、1 4一9、1 4一8、1 36、1 38等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如:5 o这名学生手举卡片问全班学生：“5,5,你的朋友在哪里？”下面拿“1 49”、“1 38”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生:“我们算得对吗？”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓堂其余各题也按上法进行。板书设计：18课后反思:19第六课时十几减5、4、3、2教学内容：教 材P17教学目标：1、知识与技能：学生初步学会计算十儿减5、4、3、2o2、过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方 法。3、情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感。学情分析：教学重难点：学会正确计算十儿减5、4、3、2o教学过程：一、复习1、口算11-8 14-611-7 17-92.看 卡 片，说 出(13-8 15-612-7 16-8）里应填多少。)=13)=14)=133.126=6,说一说想的过程。二、新授十十十324212X1X1-)X/)/7十5541.出 示 例4o(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。三、巩固练习1.完 成P17页 的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做 一 做 思 考 题。3、完成练 习 四 的 第2题。4.布置作业。20板书设计:课后反思:21第七课时解决问题（一）教学内容：教材P 2 0教学目标：1 .知识与技能：让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2 .过程与方法：初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。学情分析：教学重难点：编简单的加减法应用题。教学过程：一、复习1.口算。1 2 8 7+9 1 781 6 7 1 5 5 1 1+22.和 一共有多少个？3、还剩多少个?二、新授1 .出示教科书P 2 0页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。）2 .板书：有1 6人来踢球，现在来了 9人，我们队踢进了 4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？有1 6人来踢球，现在来了 9人，还有几人没来？教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该怎样列式？什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。22有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总结）三、巩固练习1.W成教科书P 2 0 的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。2.布置作业板书设计:教学反思:23第八课时解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题教学内容：教材P 2 1教学目标：1 .知识与技能：使学生掌握比较两数多少的方法。2 .过程与方法：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多儿的应用题，初步培养学生分析推理能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。学情分析：教学重、难点：教学过程：一、复习1 .口算下面各题。1 6-7 1 3-91 2-5 6+1 32 .比多少。OOOOO学会解答求一个数比另一个数多儿1 7-81 2+4OOOOOQ比O工 O比口教师：用一个对一个的方法想。二、新授教学例601 .出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2 .要解决的问题是什么？可以怎么解决？3.让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中1 2个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对地摆，这样便于观军。提问：哪一行摆得多？家指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪24多了几个O教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4 .教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4根小棒，就表示小华比小雪多套了 4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5 .请学生列式：1 2-7=4 （朵）口答：小华比小雪多套中4个。三、巩固练习1 .完成P 2 1页 的“做一做”。2 .方民家收了 8棵大白菜，1 5棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。板书设计：课后反思:25第九课时解决问题练习课教学内容：教材P 22-P 23教学目标：1.知识与技能：使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。2.过程与方法：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多儿的应用题，初步培养学生分析推理能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学过程.一、完成蓝科书P22第2题二、完成教科书P22第4题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书P22第1题让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了 7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?）引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书P21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。五、完成教科书P23第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、完成教科书P23第8题七、课堂练习1.完成教科书P23第5、7题。2.布置作业。板书设计：课后反思:26第十课时 整理和复习(一)教学内容：教材P 2426教学目标：1.知识与技能：引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2.过程与方法：通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。学情分析：教学过程：复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？(1)、每一竖行的减数都不变.(2)、每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？(1)每一横行的被减数都不变。(2)每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增lo三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？27五、口算练习1、教师圣指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第3题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题六、布置作业练习六板书设计:课后反思:28第三单元分类与整理第一课时单一标准教学内容：教材P2 7教学目标：1、知识与技能：初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、过程与方法：学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3、情感态度与价值观：初步学会与他人合作交流。体会到生活中处处有数学。学情分析：教学重、难点：学会简单分类教学过程：一、创设情景，探究新知。1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢？揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）2、巩固发展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。板演分法。还可以怎么分？二、巩固提升，发散创新。1、课件出示练习七1、2、3 题，学生集体完成。2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？29板书设计:课后反思:30第二课时不同标准教学内容：教材P 2 8教学目标：1 .知识与技能：学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2 .过程与方法：培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3.情感态度与价值观：让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。学情分析：教学重、难点：按不同标准进行分类教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1 .出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2.小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3.指导看书。a.说说书上两个小朋友是怎么分的。b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1 .分 图 形（第3 0页 第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2 .分图片。（第3 1页的第5题。）31启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3 小 结 3 方 。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4 .混合练习。（第3 1页的第6题）四、应用练习1 .给公园中的人分类。（第3 2页 第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2 .给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有儿种分法？a.小组活动。（放背景音乐）b.集体反馈交流。c.优胜组介绍所有的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。板书设计：课后反思:32第 四 单 元 100以内数的认识第一课时数数、数的组成教学内容:教材P 3 4 P 3 5教学目标：1 .知识与技能：认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在1 0 0以内的物体个数。2.过程与方法：掌 握1 0 0以内的数是由儿个“十”和 儿 个“一”组成的。3.情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。学情分析：教学重、难点：掌 握1 0 0以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。教学过程：一、复习。1 .回答问题：1个十和2个一组成（）2 0是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成1 72 .投影出示第3 1页图。提出问题：（1）画面上有几个小朋友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说大概有1 0 0只，有的说比2 0只多得多）教师：他们回答对吗？这些羊大概有儿只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。1.教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数 出1 0根用橡皮33筋捆成一捆（学生动手操作）o 1 0个一是多少，（1 0个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出1 0根捆一捆.教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（2 9根）教师：大家数到2 9根小棒，如果再添上一根是多少根？（3 0根）满1 0根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（1 0块）拿3排木块是多少块？（3 0块）再 加2块呢？（3 2块）接着再加3块现在一共是几块？（3 5块）（3）教师:刚才我们已数出3 0根小棒是儿捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（1 0捆）？1 0捆是几根小棒呢？（1 0 0根）1 0个十是一百。（板书）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以1 0个1 0个地数,1 0个十是多少？（1 0个十是1 0 0）2.教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出3 5根小棒，看谁拿得快（3捆 又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少）四十二根是儿捆又儿根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百.（3）做课本第3 5页 例2上 面 的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。教师出示3捆 又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（3 5根小棒）引导学生认真观察。3 5根小棒是由几个十和几个一组成的？（3 5根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十 和5个一组成3 5）三、巩固练习。1 .做 课 本 第3 5页 例2下 面 的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由儿个十和儿个一组成的.独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学.2 再投影由示第3 3币图提问个别学生：画面 向；卜 朋友在干什么?这些羊有几只？3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我 是1 5号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我 是5 0号.五十是由5个十组成的。丙：我 是3 2号.三十二是由3个十和2 H 组成的。34四、布置作业板书设计：课后反思:35第二课时读数、写数教学内容：教材P 2 6 一 P 3 7教学目标：1 .知识与技能：让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。2.过程与方法：能正确地读、写 出1 0 0以内的各数。3.情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。学情分析：教学重、难点：能正确地读、写 出1 0 0以内的各数。教学过程：一、复习。1、数数。一个一个地数，从2 7数 到5 0,从8 5数 到1 0 0。(2)十个十个地数，从3 0数到6 0,从2 0数 到1 0 0 o2 .看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()0(5)75里面有()个十和()个一。3.教师报数，学生摆小棒。1 6,2 5,5 0,6 8 o二、新授。(1)出示计数器。教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？(有2 4枝)，有儿个十枝和儿个一枝。(2个十枝和4个一枝)36学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”写数时，要先写十位，再写个位.十位上是儿，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“2 4”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是儿，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1 .教学例3。(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4,就 写4,个位上一个也没有，就 写0”。因此写作:“4 0”读 作“四十”。(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如3 0、4 0、5 0 个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么？2.教学例4。(1)出 示1 0捆小棒与计数器。提问：这里一共有儿捆小棒?几个1 0?1 0个十是多少？教师把1 0拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出；先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“1 0 0”读 作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3 4、幺 吉。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1.“做一做”第2题(课本第3 7页)。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。2.做 游 戏：接通电话四、布置作业37板书设计:课后反思:38第三课时练习课教学内容：教材P3 8 P4 0练习八教学目标：L知识与技能：通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2.过程与方法：巩固读、写 出1 0 0以内的各数。3.情感态度与价值观：培养学生的数感。教学过程：一、复习。1、数数。一个一个地数，从27数 到5 0,从8 5数 到1 0 0。(2)十个十个地数,从3 0数 到6 0,从20数 到1 0 0。2.看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个 一 组 成()。(5)7 5里面有()个十和()个一。二、新授。第3 9页第8题。(2)第4 0页 第9题。你是怎么做的？要注意什么？(3)第4 0页 第1 0题。怎样数比较快呢？(4第4 0页 第1 1题。独立完成。(5)第4 0页 第1 2题。思考：卡片上的数可能是多少？三、布置作业板书设计：课后反思:39第四课时数的顺序比较大小教学内容：教材P 4 1 P 4 2教学目标：1 .知识与技能：掌 握1 0 0以内数的顺序，会比较1 0 0以内数的大小。2.过程与方法：激发学生的学习兴趣，发展思维能力。3.情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。学情分析：教学重、难点：会比较1 0 0以内数的大小。教学过程：一、复习。1 .读出下列各数。3 5 7 6 8 9 9 0 9 6 1 0 02.老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百3 .口答。(1)一个两位数，高位上是5,低位上是9,这个数写作()o(2)一个数，百位上是1,十位、个位都是0,这个数写作()。二、新授。1.教学例4。(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的1 0 0以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生回答例4提出的两个问题。给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数.每一横行的个位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。教师提问：第4行第8个数是多少?第5行 第8个数是多少？5 540前面一个数是多少？2.教学例5。(1)出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒？根据学生回答，教师板书；42 37教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？(左边多)4 2 和 37两个数比较。哪个数大？”学生回答，老师再做说明，42和 37相比较，4 2 大，37小，我们用 来 表 示 它 们 的 关 系。(2)出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生回答后，老师板书：23 2 5.又问：“2 3 和 2 5 这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老 师 在 O里 填 上“”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3.做 课 本 第 42页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2、比大小，在。填 上“”、47 0 37 88 0 9035036 610593、游戏题：找朋友四、布置作业板书设计：95 66课后反思:41第 五 课 时 多 些 少 些教学内容：教材P 4 3教学目标：1.知识与技能：引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步立，或02.由呈与方法：知道多得多和少一些。3.情感态度与价值观：培养学生合作的能力。学情分析：教学重、难点：知道多得多和少一些教学过程：一、复习。1、按顺序写敷.2、6 2后面连续的五个数是（）。6 2后面的第五个数是（）。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。3 5 8 7 7 0 6 2 1 5 6二、新授。1、投影出示例6.教师：红球有儿个？（5 8个）蓝球有儿个？（1 5个）黄球有儿个？（1 0个）大家一起从1 5数 到5 8,数的过程体会到1 5到5 8要经过好多的数。教师告诉学生，5 8比1 5多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从1 0数 到1 5,从中感受到1 0到1 5比较接近，我们就可以说1 5比1 0多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些.2.投影出示小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些.学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.42 巩固绰J I一、1.X娟 若37张 邮 票.（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。（1）小明可能有儿张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得