于关-在校大学生对支教问题认识-的教育研究报告--大学毕设论文.doc

“支教认识面面观”“在校大学生对于支教的认识”的调查研究报告调查人：*单位：*大学班级：汉语言师范一班学号：*E-mail：*目录一、引言1二、 文献综述国内外研究情况概说1（一）国内情况1（二）国外情况1三、 相关概念及理论界定2（一）支援教育2（二）支教生2（三）陶行知的师范教育思想2（四）马斯洛需求层次理论的教育学应用3（五）其他理论3四、 研究方法3（一）问卷调查3（二）个案访谈3（三）文献研究3五、调查结果呈现与讨论3（一）问卷调查报告结果31、调查对象基本情况32、个人相关问题调查53、支教相关问题主观认识与选择54、具体案例分析7（二） 访谈调查情况81、 针对未参加过支教活动的在校大学生的访谈82、 针对参加过支教活动的在校大学生的访谈9（三） 调查总结101、 个人精神素养方面112、 对于支教问题的态度方面113、 影响在校大学生参与支教的因素十分庞杂11六、 本次教育研究调查结论11七、 结语12八、 参考文献13·摘要大学生支援教育问题一直是我国社会教育领域一个比较重要的议题，这不光关系着支教地区的教育水平和教育素质的提高和发展，更关系这在校大学生个人精神素养和职业生涯的规划与发展。所以说，大学生支教问题始终是党中央，国务院以及历任领导热切关心的问题，也是与全国人民息息相关的问题。随着党的十七大的召开，党对教育问题进行了强调，特别是落后地区的教育问题得到了深切的关注。为了了解大学生对支教的看法和价值观的体现，探寻国家支援教育政策落实和发展情况，以及发掘在当前环境下支援教育产生的问题，我进行了针对大学生对于支援教育认识的教育研究调查。从中，我较为全面的了解了当下在校大学生对于支教问题的认识情况，也发现了一些关于支援教育的值得探讨的问题。关键词：在校大学生 支援教育 个体认识一、引言大学生支教日趋成为发展教育的一个主流现象，几乎所有当代大学生都对支援教育工作有所了解，其中的一些人也将通过多种形式的支教活动实现自身社会价值作为目标。随着近年来支教工作的全面深化以及政府相关政策的出台，一些问题也日益凸显。对于已经参加和正在参加支教活动的大学生来说，由于对支教的认识不足、抑或对教学的怠惰心理对自身的角色期待意识模糊很容易偏离自身的角色期待，从而在教学活动中产生诸多问题，而对于即将参加和有意愿参加支教活动的学生来说，其参加支教的目的和角色期待也是五花八门，对于相关法律政策的了解程度也是良莠不齐。因此，无论对于学生自身发展还是我国支教事业的发展来说，在校大学生对于支教工作的认识自然是比较重要的议题。二、 文献综述国内外研究情况概说（一）国内情况一直以来，支援教育一直是我国关注的重要热点问题。从20世纪 90 年代初，为了支援偏远地区的教育而由教育部、中宣部、团中央联合开展实施的“三下乡”活动正式开始，到2006 年颁布了关于开展高等院校毕业的大学生下到农村基层践行三支一扶工作的通知，再到2010 年，实行了关于中小学教师国家级培训计划，我国从改革开放以来一直在致力于提升教育水平，降低城乡教育差距。相应的，无数大学生都在基层或在农村发挥着他们的作用。 文献总库 CHKI 围绕“大学生支教”为主题共检索到3000余篇，内容涉及研究支教大学生，大学生支教现状及对策，大学生支教发展机制、模式及前景等多个方面。相关理论取向研究包括社会心理学理论、行为主义交换理论、社会化理论、需求层次理论及职业发展理论等多个角度，各种理论之间相互补充，从不同角度研究大学生支教的现象。（二）国外情况由于每个国家的国情和教育政策各不相同，因此支教活动构架及相关模式也与我国有很大的区别在大学生支教方面，他们的支教模式更倾向于精英模式，在支教的群体中参与支教的大学志愿者更多的是学生骨干。支教理论研究方面，也多是对支教培训模式、支教平台以及如何帮助大学生志愿者实现大学生支教过程中目标达成的效果研究等。三、 相关概念及理论界定（一）支援教育支教是一项经国家大范围展开的为地区相对落后以及偏远乡镇中一些中小学校的教学与管理的支援性工作。2003 年国家开展支教工作以后，全国的大学生志愿服务西部计划就正式开始，在以共青团中央、人事部以及教育部三个主体的通力合作中共同实施组织，在以公开、自愿为原则的基础上报名，进行集中性的组织选拔及派遣，招募的支教队伍基本上都属于高校应届学生或毕业生进行教育及管理等各方面的志愿服务性工作。（二）支教生 支教的大学生在寒暑假或在在学业完成之前有限的实习期内综合自身的需求和条件自愿参与，或应届的毕业大学生在大学毕业后直接参加国家的教育计划，到经济欠发达的贫困地区进行支持教育的行为。 从社会学的角度来看，支教的大学生自觉自愿参与支教活动是对师资及当地的经济无法完善教育现状的情况下，支教大学生以新教学资源的有效注入，暂时提供一定的教师基础或教师力量，在大学生实地支教的过程之中，力求对支教环境的逐步完备及教学层次的改进。支教的大学生在支教的过程中由于主要为短期的教学工作，模式为相对的长期支教、假期支教以及接力式支教三种。（三）陶行知的师范教育思想陶行知的师范教育思想，是他普及乡村教育理论的重要组成部分，也是实施其“生活教育”理论的重要方面。目的是通过改造乡村师范教育，培养新型的乡村教师，实现其改造乡村教育和乡村社会的理想。他提出的“学校与社会打成一片，教育与农村实际生活需要相结合，师范学校应成为改革乡村教育和建设社会主义新农村的基地”这个理念，对当代大学生支教活动具有指导作用。同时这份珍贵的教育遗产，对我国现时师范教育的改革与建设，也具有极大的指导意义。（四）马斯洛需求层次理论的教育学应用马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。这一理论深刻地探讨了需求的实质、需求的发展以及需求在人类生活中的作用，并且适用于许多领域。本项研究调查也将利用此项理论，试探寻当代在校大学生尤其是师范生对于支教工作对自身各项发展的认识程度，以及对支援教育工作发展的认识。（五）其他理论 其他理论包括：社会学相关理论以及相关法律政策指导。四、 研究方法（一）问卷调查 通过向首都师范大学在校师范生随机发放150张问卷的方式进行数据整理归纳。 附表一：关于大学生对支教问题认识的调查问卷（见末尾）（二）个案访谈 将采访对象分为已参加过支教和未参加过支教两组，每组三人，进行独立的单独采访，并访谈结束后对访谈内容进行内容整理和概括。 附表二：关于大学生对支教问题认识的访谈内容（见末尾）（三）文献研究 检索研究相关文献，结合前人理论及实践经验要点进行归纳整理总结。五、调查结果呈现与讨论（一）问卷调查报告结果1、调查对象基本情况 本次调查参与者中，女生占97人，约占整体比重的65% ；男生53人，约占整体比重的35%，由于研究环境限制，调查研究目标环境多为文科类院校中的文史类专业专业，所以男女比例呈现出女多男少的状态。（1）性别情况 如图所示，在本次调查研究中，调查对象的受教育程度以在校大学三年级学生为主，约占调查对象总数的33%，在校大学一年级学生数量最少，约占调查对象总数的8%。总的来说，本次调查在调查人群受教育程度方面，还是比较全面的。（2）受教育程度情况 如图所示，在本次调查中有71%的调查对象没有参加过支援教育，参加过支援教育的仅占总人数的29%，但是，在未参加过支援教育的人群中，有近三分之二对于支教还抱着有意愿参加的态度。总体来说，我们可以初步得出当今大学生对于支教还是持有一个相对积极的态度。（3) 参加支教比例 如图所示，在整个调查问卷初期，本次研究还设置了对于调查对象对支教了解程度主观感受的调查，其中一半以上的学生认为自己对于支教的了解并不全面，11%学生甚至声称自己对于支教一点也不了解，只有10%的学生认为自己深入了解了支援教育。针对这个问题，本次调查将持一个相对消极的态度。（4） 对于支教的了解程度（5）小结站在本次教育研究调查目的的基础上，以上四个问题给我们呈现了一个最基本的参与调查者情况。总体来说，本次问卷法调查基本上做到了受调查对象的随机性和广泛性，而且其中对于支教问题的基本调查也为接下来的细化调查提供了一个基本的参照和分析背景。2、 个人相关问题调查 在针对未参加过支教活动学生设置的特殊问题上，我们发现原因种类繁多，其中占主导地位的原因分别是来着家长的阻碍，时间上的冲突以及对于支教本身作用的怀疑。（1）针对未曾参加过支援教育的学生的问题（2）对于支教同学的态度 如图所示，相当大的一部分学生对于支教活动还是抱着积极和尊重的态度的，只有一小部分会主观的将支教行为功利化。（3）小结以上两个问题是对调查对象个体问题相关情况的考察，涉及了在支教问题上的个人主观情感以及家庭环境因素等问题。3、支教相关问题主观认识与选择 如图所示，有42%的学生人物支教的意义在于服务社会，29%的学生认为支教的意义在于锻炼自己；而将支教意义看的相对功利化的学生只占所有学生中的30%左右。由此可见，在支教问题上，大学生的心态还是相对理想化的。（1） 支教的意义（2）支教生应该具备的能力 如图所示，在讨论支教生应该具备的能力和素质时，并没有任何一项在其中处在一个绝对突出的位置，总的来说，当今在校大学生在看待支教生应具备的能力时，倾向于健康全面的素质与能力掌握。 首先，受访人群承认了支教地区对于老师的需求，只有5%的人认为支教地区对于教师没有需求，但是，55%的学生认为支教地区对于支教老师的需求并不像大家期望或是预料的那么高。（3）支教地区对于支教老师的需求程度 如图所示，在对于支教动机的认识上，大家普遍都有一个正确和积极的认识，只有3%的学生认为支教活动是一种旅行体验，尽管如此，我们也不能否认在支教动机的问题上，仍然有学生把支教工作当成儿戏。（4） 你所了解的支教的主要动机是什么 如图所示，在讨论选择支教团队的标准时，大部分受访者倾向于以支教团队的规模和知名度为标准，占全体受访者的42%。倾向于老师和同学推荐以及考虑支教地区因素的受访者数量相当，只有5%的受访者在这个问题上会考虑自身经济因素。（5） 对于支教团队的选择标准 在讨论对于支教地区选择问题的时候，半数受访者希望去离家近的地区支教，39%的学生倾向去去偏远地区支教，同时，也有11%的受访者选择去条件好的地区支教。由此可见，支教地区的选择在一定程度上也影响了学生的支教行为和态度。（6） 对于支教地区的选择 对于支教时间的选择上，多数受访者并不希望占用自己平时上课的时间，而是希望在寒暑假参与支教，这类受访者占总数的61%，与此同时，也有29%的人希望可以参加长期的支教项目，只有10%的人希望参与周末的短期支教。（7） 对于支教时间的选择（8） 小结 这一系列的问题，比较全面的了解了在校大学生对于一些具体的支教问题的主观感受以及个人选择的情况，从调查结果中我们可以看出，多数大学生还是对于支援教育这项公益化的事业有着积极和正确的价值取向，从他们的答案中也可以看出当今大学生对于支援教育也有自己的思考：比如在谈论支教地区对于支教老师的需求时，大部分学生都是抱着观望和怀疑的态度，这说明当今大学生是具备发现支教过程中产生的问题的能力的。另外，我们也不难发现，支教地区本身的客观情况也影响了大学生对于支教的选择。4、具体案例分析（1） 如果是参与短期支教的话，你认为支教大学生对于支教点的影响是什么？ 在这个问题上，受访者的回答情况是相对冷静客观的，总的来说，他们在肯定了短期支教的积极意义的同时，也能够发现因短期支教自身时间周期短，支教人员流动性大的特征而为支架地区带来的负面影响。 与上一道题呈现出的态势相似，在这个实际问题的分析上，受访者们也可以做到全面客观思考问题，但是细致来说，64%的受访者将支教活动取消的原因归结到了支教大学生自身的问题上，26%的学生会考虑到政府因素，10%的学生考虑到了支教地区的生活工作特征。（2） 据了解，某支教队出现：本来已经商量好的支教点，在最后关键时刻还是撤销掉了。您觉得支教点的校长不同意大学生开展支教活动的原因有哪些？ 在这个问题上，很多调查对象都有着积极乐观的态度，56%的人觉得支教老师对于支教地区学生的精神生活有着极大的帮助。但是与此同时，分别有31%和10%的调查对象认为影响一般或是影响不大，这也就是说，在这个问题上，依然有在校大学生持冷静或是观望的态度，他们可以考虑到多种因素的影响。（3） 如果是参与长期的支教的话，您觉得支教老师对于支教地区学生的精神生活帮助有多大？（二） 访谈调查情况1、 针对未参加过支教活动的在校大学生的访谈（1） 访谈对象情况 李同学 女 首都师范大学大三在校生 汉语言师范专业 师范生 刘同学 男 澳门科技大学大二在校生 国际金融贸易专业 非师范生（2） 具体访谈情况总结分析在对这两名同学进行访谈调查的时候，给我的第一印象就是他们在谈及大学生支援教育是都表现出了浓厚的兴趣和极高的积极性，总得来说，他们对于支教活动都是十分期待而且向往的。具体回答如下：问题李同学刘同学你对支教有多少了解？通过学校社团和集会，有不少了解。有所了解，支教主要是关注并致力改善中国贫困教育现状，支援落后地区教育和教学管理工作。以后有没有支教的打算？为什么？有，作为师范生，一直觉得支教应该是人生中难得的经历，也想用自己的力量为社会做些服务，发挥自己的价值。非常想去，支教可以提高自己的社会实践经验，加强科学文化素养，更好的为实现社会主义基本价值观及中国梦做贡献用三个词概括你想象中支教生活环境艰苦 有意义 难忘先进，人道主义，幸福感你是基于什么产生这种想象的？通过电视上的相关报道了解，还有与参加过支教的学长学姐和身边同学的交流互联网和社会新闻宣传期待从支教中获得什么？首先可以获得教学经验，另外可以让自己接触到不同的环境，丰富自己的人生寻找人生价值和个人的社会价值对于身边参加支教的同学，你的看法是什么？羡慕，渴望加入他们由衷的敬佩2、 针对参加过支教活动的在校大学生的访谈（1） 访谈对象情况 朱同学 女 首都师范大学大三在校生 高级涉外文秘专业 非师范生 周同学 男 北京师范大学研一在校生 教育学专业 师范生（2） 具体访谈情况总结分析 在对这两位有着比较丰富的支教经验的同学进行访谈的时候，我发现他们都表达了支教经历对于他们个人发展、人格树立、社会经验的积累方面的积极影响。同时，两个人也直言了在支教过程中遇到的困难与感受。具体回答如下：问题朱同学周同学为什么选择去支教？课余时间充足，有机会可以去就去体验一下我想锻炼锻炼自己的想象中的支教是什么样的？理想和现实是否有偏差？想象中支教地区会比较落后所以同学们会很珍惜学习机会上课应该会很认真，而现实是7、8岁的孩子是一样的都很淘气上课也很吵很活跃很艰苦，条件很差，学生远没有想象的那么听话，沟通起来很困难，家长也不是很理解，有些教学方法推行不下去，总之，困难比方法多。支教环境和平时生活的环境完全不同，怎样克服这些差异？身体和心灵怎样适应这种改变？时间也不久所以没有很大的困难，并且一心一意在课堂上的时候也不会想那些困难很困难，也有坚持呀，毕竟是自己选择的路，再难也要走下去。期待从支教中获得什么？对于不想从事教师行业的我来说希望获得的是不同的生活体验和如何与孩子相处的方法苦中作乐，受益匪浅，吃苦也是一种享受。支教完后还会和当地的学生有联系吗？为什么？没有，因为只坚持了一个学期时间短并且学生年纪太小没有相应的联系方式有联系，还是想帮帮他们，有机会，有条件我会尽量想办法帮助她们，因为他们确实需要帮助。用三个词形容支教体验。新奇 耐心 欣慰落后 感动 奉献支教完后会对你平时的生活产生影响吗？对我平时做事的方式有一定影响，比如说更耐心了。在感慨自己的学习环境优越的同时，也迫切的希望能为偏远地区的教育事业发展尽我所能。（三） 调查总结在做了为期一周的问卷调查与访谈后，在得到了与调查开展之初的相似结果的同时，我也对大学生支教这个问题有了一个全新的认识：1、 个人精神素养方面值得欣慰和高兴的是，大部分在校大学生对于支援教育都有一个积极健康的心态，就算是未曾参加过支教或是没有参加支教意愿的学生，对于支教也没有一个明显激烈的抵触心理。通过调查研究发现，在校大学生普遍将支教视为了提升个人能力，丰富精神世界，为社会做贡献的社会活动，在他们心目中，支援教育是一项功利性微弱的事业。2、 对于支教问题的态度方面在这个问题上，调查研究发现如今的部分在校大学生具备着很强的客观分析社会问题的能力，比如在问卷中提到的“支教生对于支教地区学生精神生活的影响”和“支教地区对于支教教师的需求”这两个问题时，受访者中有很大一部分人发现了并指出了在现下国家的支援教育体制下，期望和实际往往有一定差距的问题，虽然这种问题的发现并不是普遍性的，但是这的确证明了在校大学生对于支援教育的一个相对深入的思考。3、 影响在校大学生参与支教的因素十分庞杂根据国家教育发展改革委员会2015年的统计，我国在校大学生参加支援教育的比例相比往年有显著的提高，但是总体比例依然很小。这直接反映了影响在校大学生参与支援教育的因素十分复杂而且众多。根据调查研究的结果来看，影响在校大学生参与支教的主要原因有：内部原因：与个人学习时间冲突，个人能力有限，对于支教了解过少，没有支教意愿。外部原因：经济条件，家长反对，支教地区条件所以说，如果站在提升大学生参与支援教育比例以及提升支援教育质量的角度来说，无论是个人，学校还是社会，都要尽其所能的维持支援教育的良性发展。六、 本次教育研究调查结论 在这次针对在校大学生对于支教问题认识的教育研究调查过程中，从最初的开题立项到中间关键的实践调研，再到最后的调查结果总结概括与讨论研究，我深刻的发现了大学生对于支援教育的认识十分多元化，虽然他们都是在相似的价值导向影响的教育环境中成长的，但是他们各自都有独特的，对于支援教育的认识。通过这次教育研究调查，我充分认识了支教的含义以及支教的必要性，了解大学生对支教的看法的现状，加强了对学生价值观的进一步认识。另外，这次调查结果在表现出在校大学生对于支援教育认识的特点与现状的同时，我希望更能为支援教育的良性发展提供一个在大学生意识与价值观上的参照。七、结语 支教是一种美德。城市教师在教育理念、教学方法、个人素质等方面有优势，应该为发展和谐教育，促进教育公平尽一分力，从而实现自身的人生价值。  支教是一种能力。个人业务能力达到一定水平，既能传经送宝，起到示范引导作用，还能适应城乡的不同环境，保证工作和生活的正常运转。  支教是一种进步。经过支教锻炼的教师，在晋级、增资、任用、提拔等方面有无可争议的优势，为个人的发展提供契机、奠定基础。 八、 参考文献1段小东,杨海霞.大学生短期支教现状调查研究J.学周刊.2014(10).2秦艳峰.大学生支教工作的SWOT分析及对策J.教育教学论坛.2015(7).3王志刚,刘涛.大学生参与“顶岗支教”的意愿研究以黑龙江省黑河市为例J.中国人民大学教育学刊.2013(3).4颜凯,卢向阳.大学生支教活动夯实大学生社会责任感J.现代企业教育.2012(1).5贺亮.支教生问题研究D.华中师范大学.2013(4).6马美玲.支教生角色期待研究D.山西师范大学.2013(5).7王渊洁.在校大学生支教活动安全责任法律对策研究J.改革探索.2011(8)8李思殿.实习支教 一举双赢的教师教育改革J.中国大学教育.2009(5).9孙燕琨,张煜萌.在校大学生的短期支教效果与发展模式研究J.2014(1).10冯继广 等.大学生支教活动影响与问题的调查及分析J.2011(1).11李秋晨.高校生顶岗支教实习现状基于“红土地”调查分析D.江西师范大学.2012(5).12孙山.浅析大学生支教状况J.百科论坛.2011(7).13刘帆.浅析大学生假期支教现状从实地假期支教现状调查出发A.商界论坛.2012(2).14刘洁,武仕祯.大学生在农村支教过程中建立良好心理契约的探讨J.郑州大学教育学院.2011(3).15唐旭.大学生异地支教适应性问题研究J.亚太教育.2014(7).16裴婷婷.大学生社会责任感培育研究D.西南大学.2007(4) 17杨宝林,吴敏.国外大学生社会实践的经验及启示J高等农业教育.2011(8) 18王瑞.大学生支教的问题与对策以北京市打工子弟学校为例.中央民族大学硕士学位论文D.2009. 19赵芬.大学生支教活动中存在的问题及解决对策J.大众商务，2010(3).20李恒伟.支教实习的主要问题研究J.经济科学.2014(1).【附1：调查问卷】大学生支教调查问卷 您好！首先非常感谢您能抽出宝贵的时间参与这次问卷调查！ 无论对于学生自身发展还是我国支教事业的发展来说，在校大学生对于支教工作的认识自然是比较重要的议题。我希望通过这次调查，可以更真实更确切的了解大学生支教过程中的种种问题，为以后的志愿支教活动提供经验，促进大学生支教活动的有效开展。 此问卷采取匿名填写方式，所得的问卷信息也仅作研究参考使用，您真实的想法对我们很重要，我们保证问卷的内容不向他人透漏，我们最终的研究成果会以统计数据的形式出现，所以您在填写时不要有任何的顾虑。非常感谢您的支持！1. 基本信息性别：男 女 教育程度：大一 大二 大三 大四 研究生专业：师范 非师范2、您对支教是否了解？ a深入了解过 b了解得不全面 c只是听别人说过 d一点也不了解  3、您是否有参加支教的意愿？ a已参加 b有意愿但未参加 c不想参加  4、 （没参加支教的回答）您为什么没有参加支教？ （多选）a与寒暑假的时间安排冲突b存在安全隐患，家长不支持c对支教不感兴趣d支教多为自费，路途远，学生经费不足e招新选拔未通过f认为短期支教对自身的帮助有限g认为短期支教无法真正改变山区的教育面貌，对山区孩子无实际意义5、您认为支教的意义是？ a服务社会 b锻炼自己 c对学业有帮助 d其它   6、您认为支教以何种形式开展更为合适？ a周末支教 b寒暑假支教 c支教一年或更长  7、若要支教，您希望到哪些地方支教？ a条件好的地区 b离家较近的地区 c偏远地区 d其他  8、您的家人是否支持您参加支教吗？ a支持 b不支持 c不干涉  9、您对参加支教的同学的看法？ a敬佩 b没感觉 c是带有个人目的的 d其它 10、您所了解到的去支教的同学的主要动机是什么？（ ）（可多选）a丰富暑假生活和自身的经历b作为一种旅游去体验c作为一项暑假社会实践活动来申报和实践d个人的志愿精神和爱心、善心e其他 11、如果您愿意去支教，您选择支教团队的首要标准是？（ ）a支教团队的规模和知名度b支教地区的因素c自身的经济实力d老师、同学的推荐12、您认为支教的大学生应具备素质和条件？（ ）（可多选）a爱心、责任心、热爱支教事业b良好的教学技能c良好的沟通、适应能力d足够的经济支持e其他 13、 您认为边远地区的孩子对支教老师的需求高吗？ a很高 b不需要 c不知道  14、 针对长期支教，您认为支教老师对边区孩子的精神生活帮助多大？ a很大 b不大 c几乎没有 d不知道  15、您认为大学生短期支教对支教点的最大影响是什么？（ ）（多选）a提高当地学生的学习成绩b为支教地区的孩子带去外界的新事物，拓宽孩子们的视野c丰富当地学生的暑期生活d接触时间短，无太大的实际效果e浪费孩子的暑假时间，甚则增加他们的负担f素质不高的支教大学生可能对当地产生消极影响g其他 16、据了解，某支教队出现：本来已经商量好的支教点，在最后关键时刻还是撤销掉了。您觉得支教点的校长不同意大学生开展支教活动的原因有哪些？（ ）（可多选）a考虑到安全问题，当地的教育局不批准b大学生的支教水平参差不齐，对支教点起的作用不大c部分大学生缺乏责任心和爱心，把支教单纯作为社会实践d大学生的个人素质不高e当地的学生农忙时间紧f其他 【附2：访谈问题】调查访谈内容一、参加过支教的学生：1、为什么选择去支教？ 2、想象中的支教是什么样的？理想与现实有哪些偏差？ 3、支教环境和平时生活的环境完全不同，怎样克服这些差异？身体和心灵怎样适应这种改变？ 4、期待从支教中获得什么？ 5、支教完后还会和当地的学生有联系吗？为什么？ 6、当有人问你对此次支教的体验时，你会给出哪三个词形容？7、不觉得支教完后会对你平时的生活产生影响吗？哪些影响？二、 未参加过支教的学生：1、 你对支教有多少了解？2、 以后有没有支教的打算？为什么？3、 在你的想象中支教是什么样的？用三个词形容。4、 你是基于什么产生这种想象的？5、 期待从支教中获得什么？6、 对于身边参加支教的同学，你的看法是什么？16