新人教版二年级上册数学教案.pdf

教案学校：年级：二年级学科：数学教学进度表周次起止时间章节序号及教学内容备课人备注1第一单元、长 度 单 位（总 1 课时）第一课时认识厘米 用厘米量备课时间：_年 _ 一 月 _日 上课时间：年 一 月 _ _ 一 日备课人：教学内容：教材第13页。教学目标：一、知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。二、能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。三、德育点：培养学生合作的意识。教学重点：1、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。2、培养学生观察、动手操作的能力。教学难点：1、初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。2、使学生养成细心、认真的学习习惯。教学过程：一、创设情景故事导入新课，讲古时候一个人拿竹竿过城门的故事。师：为什么他进不去呢？（学生自由回答）师：小朋友们能不能帮他进去呢？（学生自由回答）再讲古时候一个人拿尺去买鞋的故事。引出课题（长度单位）-1 -二、自主探究（一）、认 识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“c m”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上0刻 度 到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。（二）、认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？（三）、用厘米量。1、量一量一推，估计一下他大约是几厘米？2、用尺子量一量。填在书上。3、量一量双臂之间的长。三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？（老师出示不正确的测量方法）说明理由。（1）没对准0刻度线的。（3）不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。四、课堂小结：厘米真是太有趣了，只有我们的手指那么宽，并且在我们身边还很常用，像那些比较短的东西（例如：手指、课本、脚等等）大部分是用厘米这个长度单位。五、布置作业：课外搜集资料，你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一推、一步的长度。板书设计：-2-长度单位：1厘米手指宽、书本厚、桌面厚.教学反思：第二课时（总2课时）认识米用米量备课时间：_年 _月 一日 上课时间：一年 月 日备课人：教学内容：教材第4页。教学目标：一、知识点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。二、能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。三、德育点：培养学生合作的意识。重点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2、培养学生观察比较、动手操作的能力。教学难点：1、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。-3-2、培养学生合作的意识。教具准备：米尺、软尺。教学过程：一、创设情境：1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2.让学生在尺上指出2 厘米、4 厘米、5 厘米、8 厘米、10厘米的实际长度。3.用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认识米用米量二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2 米、3 米的长度给大家看。4、量 出 1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也 就 是 1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米=1 0 0厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用：1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？3、1米 二()厘 米 100厘米=()米5 米=()厘 米 200厘米=()米四、课堂小结：“米”这个长度单位真是长啊，100个厘米才能等于1 米。并且它也很常用，我们要量较长的单位就要找它了(例如：门窗、房子、大 树 等)。五、实践活动：1、试测量一下教室的长度。-4-2、量跳远的距离。3、量一量孩子的课桌长度。（指导学生：要先确定两个点，一个是量的（起点），另一个是量的（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。）六、作 业：回家和妈妈一起量一量家里的家具，都哪些是用板书设计：长度单位：1米人的一步、小孩的双臂宽、咱班小朋友的身高.教学反思：第三课时（总3课时）认识线段备课时间：年 一 月._ 日 上课时间：年 月.II备课人：教学内容：教材第5 页。教学目标：一、知识点：1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量的。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。二、能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。三、德育点：-5-培养学生合作的意识。教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学难点：学会量线段、画线段的方法。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。教学过程：一、创设情境：出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。二、自主探究：1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？2.拉紧的一段线,可以看作是一条线段，教师演示.3找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？判断下面哪些是线段？第5页做一做第一题，指名口答.3、线段可以度量吗？试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。4、画线段。用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。-6-讨论：用断尺怎样画出3 厘米长的线段？三、拓展运用：1、下图有四个点，每两点之间画线段。2、画一条5 厘米长的线段。四.小结本节课你有什么收获，还有什么问题？实践活动：估一估，再量一量。五,作业：第 5 页做一做第2 题 悌 6 页做一做1.2题.板书设计教学反思:第四课时（总4课时）解决问题-7-备课时间：_ _ _ 年.一 月 _ 日 上课时间：年月 日备课人：教学内容：教材第7页。教学目标：一、知识点：1、使学生进一步建立厘米和米的长度观念，知 道1厘米、1米的实际长度。2.会估测物体的长度，初步形成估计物体长度的意思.二、能力点：培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。三、德育点：认真细心的好习惯。教学重难点：估测物体的长度。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物、尺子教学过程：一、创设情境：这单元我们学了什么？小组合作整理一下。二、自主探究：学生汇报整理的结果。1.谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米2.一根旗杆的高度是13厘米还是13米？问:要解决什么问题？指名判断，为什么？(1)13厘米就这么高，用手比一比，旗杆不可能这么矮，所以应该是13米高.(2)我1米多高,10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高.(3)一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米.三、拓展运用：1、第7页做一做.指名口答，说一说你是怎样想的？-8-2、练习一的6 题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。3、练习一第7 题，先估计，再实测，修正自己的估测策略。四,小结：这节课你都学会了哪些知识，还有什么疑问？五,作业.练习一第4.8题.板书设计：教学反思:第二单元、100以内的加法和减法第一课时（总5课时）两位数加一位数（不进位）备课时间：_年 _月 _日 上课时间：年 _月日备课人：教学内容：教材第810页。教学目标：一、知识点：1、使学生学会两位数加一位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。二、能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。教学重点：-9-两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图，小组交流，从图中你都发现了哪些数学信息？二、自主探究：1,教学例1:二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人？指名读题，题中的已知条件是什么？问题是什么？怎样列式？35+2=指名口算，说一说你是怎样口算的。先用小棒摆一摆。说一说你是怎样摆的，怎样算？这道题还可以写成竖式，用笔算。列竖式时，先把相同数位对齐，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐，十 个3 5+2 3 7计算时先算个位，再把十位的3 照写下来。三、巩固练习：1、课本第12页第1题，学生独立计算，集体订正，说一说你是怎样算的。2、做一做第2 题，两人演板，其余做在练习本上。四、小结。今天我们学习了用竖式来计算，在计算时应该注意什么？-10-五、作业：练习二第一题前两道。板书设计：教学反思:第二课时（总6课时）两位数加两位数（不进位）备课时间：年 一 月 一 日 上课时间：年 _ 一 月 日备课人：教学内容：教材第13页。教学目标：知识点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。德育点：在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。教学重点：-11-两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：今天老师带领大家继续去参观博物馆，出示图。4 个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘7 0 人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过7 0 人）二、自主探究：1、验证二（1）和 二（2）班一共有多少学生？小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：（1）用口算3 0+3 0 =6 0,5 +2=7,6 0+7=6 7,没有超过7 0,可以两个班合乘一辆车。（2）想4 0+3 0=7 0,3 5+3 2 肯定比7 0 少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3 捆5 根，再摆3 捆 2根，合起来是6 捆零7 根，也就是6 7,比7 0 少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位5+2=7,在个位写7,十位3+3 =6,在十位下面写6,所以等于6 7。你认为哪一种方法又快又准确？2、用你喜欢的方法验证二（2）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用：1、课本1 3 页做一做第1 题。先用小棒摆一摆，再有竖式计算。2、第2 题，独立计算，集体订正。3、开放题：3 6-12-+6 3 你能写出几个象这样的算式。99四、小结：今天你都学到了哪些知识，还有哪些疑问？五、作业：练习二第2、3 题。板书设计：教学反思:第三课时（总 7 课时）两位数加两位数（进位加法）备课时间：_年 _ 一 月 _日 上课时间：_年 _月 一 日备课人：教 学 内 容：P14例 3-13-教学目标：知识点：使学生在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满10,要向十位进1的道理。学会正确计算两位数加两位数的谢立加法。能力点：通过观察，操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。德育点：在学习过程中，培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。教学重、难点：理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。教具准备：小棒教学过程：一、复习。1、板 算：34+53订正板算。提 问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？2、导入新课。提 问：如果将34+53这道题中的34改成3 7,变成37+53,那么在计算时会出现什么情况呢？-14-教师说明：个位上的数相加够十了，我们可以说，个位相加满十。计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢?这就是我们今天要学习的新知识。板书课题:两位数加两位数（进位加）二、新课探讨。1、看书P14例 3二（1 ）班和二（3）班一共有多少学生？提 问：从图中可以得到那些信息？（1 ）班有多少人？（36人）二（3）班有多少人？（35人）两个班一共有多少人？请列式列 式：36+35=怎样算36+35,先用小棒摆一摆,算一算。请同学说说用小棒是怎样算的。提 问：小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的6 根和5根合起来是几根？表示几个什么？提 问：11根里有没有10个一,10个一是（）个十，够 10个一可以怎样？（捆起来）捆起来是非曲直1个什么？（一个十）也是1捆。这时我们再算一算一共有几捆几根？（7捆 1根）也就是几个十和几个一?问：3 捆加3捆是6 捆，为什么现在成7捆了，多了的那一捆是哪来的？问：个位满十，十是10个什么？向十位进1 ,1是 1个什么？-15-根据上面用小棒摆的过程，写竖式算一算。提 问：怎样写竖式？提 问：从哪位加起？从个位加起好算，还是从十位加起好算？说说你的想法？书上是怎样告诉我们的？提 问：个 位 6 加 5 等于几？个位满十了，要把这个十放在哪位上？放在十位上要写几？为什么写1?教 师 说明：个位满十，要把这个十放在十位上，十位上只能写1,这就叫个位满十，向十位进出1。提 问：向十位进1 的 1 ,写在哪儿？书上是怎样告诉我们的？为什么不能写在横线下面？提 问：十位上怎么算呢？互相说说看。你能说说十位上的7 是怎样来的吗？请同学说说计算过程。请同学用刚才学到的方法在练习本上做复习中老师改过的题：3 7+5 3 边做边说计算过程。三、巩固练习1、学生独立完成P11 做T 故中 的 题，注意下边的提示，边做边说过程。2、小红和爸爸去海洋馆参观，成人票36元，儿 童 18元，小明和爸爸一共要花多少钱？（列 式 解 答，并写上竖式。）3、笔算下面各题。25+63=76+5=32+28=四：小结。提 问：今天我们学习了什么知识？今天学的两位数加两位和前一天学的比，有什么相同和不同？-16-五：布置作业课 本p15 练习二第4题，p16第7题板 书 设 计：教学反思：第四课时（总8课时）两位数加两位数练习课备课时间：一 年 月 一 日 上课时间：一 年 月 日备课人：教 学 内 容：课 本P15P16练习二教 学 目 标：知 识 点：-17-巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。能 力 点：让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。德 育 点：引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑 战 性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。教 学 重 点：1、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教 学 难 点：通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。教 学 准 备：实物投影、卡片教 学 过 程：一、创设情景，引入新课1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。二、合作探索，巩固知识。1、完 成 第15页练习二第5题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指 名 汇 报，并说出错误应该如何改正。-18-2、完 成 第15页练习二第6题。教师巡视。指名汇报。3、完成 第16页练习二第8题。教师巡视。指名汇报。4、完 成 第16页练习二第9题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？5、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。6、完 成 第16页练习二第10题。教师巡视。指名汇报。7、完成 第16页练习二第11题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。三、课 堂 总 结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？学生从知识、方法上进行总结。四、布置作业教 学 反 思：-19-第五课时（总9课时）两位数减两位数（不退位减法）备课时间：年 _月 一日 上课时间：年 月 _日备课人教学内容：课 本P17、18例1 ,练 习 三1 3题。教学目标：知 识 点：1、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。能 力 点：2、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。德 育 点：3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的对位问题。教学准备：实物投影、主题图-20-教 学 过 程：一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、汇报。4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？引出问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？5、应该怎样列式呢？引 导 学 生 列 出 36-23=6、观察所列算式，引出课题。板 书 课 题：两位数减两位数二、主动探索，获取新知。1、同桌相互说一说：你怎样算36-23=2、指名说怎样算的？鼓励算法的多样性。3、动手操作：用圆片在数为顺序表上摆出36.师：十位上的5 个圆片表示多少？个位上的6 个圆片表示多少？4、教师演示，请学生注意观察，口述过程，强调从个位的6 个中去掉3 个，从十位的3 个中去掉2 个。5、学生观察后思考：如何列竖式笔算？小组讨论。6、学生汇报讨论结果，教师根据学生的口述列出竖式:3 62 3-21-1 3问：列竖式时应注意什么？生：相同数位要对齐。师：对了，数位对齐后我们才能去减。个位：6-3=3写在对着个位上6和 3 的横线下。十位：3-2=1写在对着十位上3 和 2 的横线下。7、师：同学们，刚刚老师在算36-23=13时，你们注意了没有，老师是先算哪儿？再算那儿？引导学生归纳：相同数位7寸齐,从个位减起。三、巩固练习，实践应用1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2、完成第20页练习三第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成第18页做一做第2 题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。五：布置作业课本p20练习三第2、3题板书设计-22-教学反思:第六课时（总1 0课时）两位数减两位数（退位减法）备课时间：年 一 月 _ 日 上课时间：年 _月 _ _ 日备课人：教 学 内 容：教 材 第 18 19页。教 学 目 标：一、知 识 点：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。二、能 力 点：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。三、德 育 点：-23-培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点：掌握竖式计算的方法。教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：1、计 算:43-23=89-62=59-5=92-71=2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，知道了美国比俄罗斯多多少枚金牌。在那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“中国比美国多多少枚金牌？”让学解决。二、自主探究：1、学生列式：51-36=该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆_ 摆。学情预测：(1)从51根小棒中先拿出1捆拆开，从中拿出6根，再拿出1捆。-24-(2)先拿出3捆，再拿出1捆拆开，去掉6 根。(3)先拿出4捆，再从4 捆中拿出4 根。2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。3、比较56-22与 56-28在计算上有什么不同?4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当 10和个位上的数合起来再减。问：从十位减起方便吗？5、试 练:67-39=35-8=81-56=50-24=问：50-24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、拓展运用：1、p19 页做一做指名演板2、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。3、做练习三第5题。4、做练习三第5题。5、蚂蚁传递信息。38-1 8=()()-8=()()+35=()()-2 6=()()-2 5=()()+4 0=()-25-6、实 践 调 杳：回家调杳一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5 年 后，他们之间相差几岁从中你发现了什么？四、课堂小结通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始 减，个位不够减，从十位退1 当 10。四、布置作业P21页练习三第7 题板书设计教 学 反 思：-26-第七课时（总1 1课时）两位数减两位数（练习课）备课时间：_一年_月 日 上课时间：年 月 _日备课人：教学内容：课本P21 P22练习三8 14教学目标：1 .通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减2提高学生的计算能力和检杳能力，培养学生的分析判断能力。教学重点：杳漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。教学难点：提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。教学过程：一、总结引入-27-小 朋 友 们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报总结得非常好。今天这节课我们继续来研究。二、巩固练习1、指名演板21页 第 9 题。2、完成第21页练习三第10题。教师巡视。指名汇报。3、第 2 2 页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法指名汇报、订正。三、强化练习1、完成第21页练习三第8 题。有 3 只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。2、完成第22页练习三第12题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检杳，并说说计算的方法。3、完成第22页练习三第13、14题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。四、总 结：通过今天的练习，你有什么收获。五布置作业板 书 设 计：教学反思:-28-第八课时（总1 2课时）解 决“求比一个数多几的数”的问题备课时间：年 月 日 上课时间：年 一 月 日备课人：教学内容：教材第23页。教学目标：一、知识点：1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。二、能力点：培养学生运用知识解决问题的能力。三、德育点：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。教学重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。教具准备：主体图。教学过程：一、创设情境：师：我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。-29-评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？二、自主探究：1、找一找表中有哪些信息？求 二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。2、你能说出别的班得多少面红旗吗？小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。学生交流，说一说为什么。3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，）三、拓展运用：1 出示习题。练习四第一题，让学生自己想一想，东东下了多少蛋？西西和东东谁下的多？学生自己解决。你还能提出什么问题？请同学们列式计算。2、课 本2 4页 第1题，独立完成。3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运 的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了 28只，你知道今年有多少只？四、课后小结：今天我们学习的这部分知识就是应用题，其实应用题并不难，认真读提就能明白其中的意思了。五、课后作业：把25页第一题做一做。板书设计：-30-课后反思:第九课时（总1 3课时）解 决“求比一个数少几的数”的问题备课时间：_ _ _ 年 _ 一 月 _日 上课时间：_年 一 月 _ _ 一 日备课人：教学内容：教材第2425页。教学目标：一、知识点：1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。2、能利用所学知识解决问题。二、能力点：培养学生解决问题的能力。三、德育点：养成认真审题的好习惯。教学重点：掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。教学难点：培养学生解决问题的能力。教具准备：实物图、卡片。-31-教学过程：一、创设情境：我们从这个表里可以看出许多数学问题，看谁看出的多，并试着解决出来。二、基本练习：1、跳绳的有27人，踢键的人数比跳绳的多9人，踢键的有多少人？2、小华和小阳在做手工，小阳做了 3 8个，小华比小阳多做9个。小华做了几个？3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明多投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？4、小南和小娇踢琏子，小南踢了 34个，小娇比她多踢12个。学生自由做一做，并试着总结一下，学生说后，教师小结：是呀，这四道题都是加法计算，同学们一定也想学习减法了吧，快让我们看看吧。三、自主探究：1、出示2 5页例题，先让学生找找，数与数之间的关系。让学生找找一班得了多少面红旗？三班比一班少的了多少面红旗？2、完成2 4页做一做四、拓展运用：1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了 3 6下，欣欣比静静多跳7下.，帆凡比静静少跳9下。你能提出什么问题？再列式计算。3、完成教材25页第2、3、4题。第2题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。第3题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际算钱的经验得出答案。开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏，小军说：我拿的是橡皮，小明说：我拿的砂是铅笔，聪明的小朋友，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗？五、课堂总结：今天我们学习了减法应用题，谁来说说和加法有哪些不同？应用题要注意什么？六、课后作业：-32-完成25页2、3、4题。板书设计：课后反思:第十课时（总1 4课时）连加、连减备课时间：_年 _ 一 月 _日 上课时间：年 一 月 _一 日备课人：杨晓莉教学内容：教材第27页。教学目标：知识点：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。2、能灵活-、正确的计算连加、连减的题目。能力点：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。德育点：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。-33-教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教学模式：“自主探究 教学模式。教具准备：主体图，卡片教学过程：一、创设情境：今年农场的南瓜丰收了，二、1班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计，你们看到这些数据能提出什么问题？第一组第二组第三组28个 34个 22个二、自主探究：1、小组合作交流，提问题列算式。学情预测：第一组和第二组一共摘了多少个？28+34第二组和第三组一共摘了多少个？34+22第一组和第三组一共摘了多少个？28+22第一组比第二组少摘了多少个？34-28第二组比第三组多摘了多少个？34-22三组一共摘了多少个？28+34+22学生会做得让学生练习，说算法。摘出：28+34+222、小组讨论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？学情预测：2 8 62+3 4 +2262 842 8-34-+3 46 2+2 28 4这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？3、共有84个大南瓜，李大爷运走了 40个，王叔叔运走了 26个，还剩多少个？学生列式，并试算。学情预测：85-40-26 40+26=66 85-66=19在计算时，能够口算得可以I 算，不能I 算的进行笔算。三、拓展运用：1、54+20+16 90-58-24能口算的不必列竖式。2、课本28页做一做第1、2 题。3、26+()-20=30 73+5+()=98开放题：路边有一行树，共 8 棵，每两棵之间相隔3 米，从第1棵到第8 棵树间共有多少米？(教给学生画图的方法)四、小结：今天我们学习了哪些知识，还有什么疑问。五、布置作业：练习五第2、3 题。板书设计：课后反思:-35-第H一课时（总1 5课时）加减混合备课时间：_ _ _ 年.一 月 _ 日 上课时间：年 一 月 _ _ 一 日备课人：杨晓莉教学内容：教材第28页。教学目标：知识点：1、使学生理解加减湿合的含义，掌握运算顺序。2、使学生掌握加减混合竖式的写法。能力点：培养学生的计算能力和类推能力。德育点：培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解加减混合的含义，掌握运算顺序。教学难点：能正确的进行计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：口算卡片、图片。教学过程：一、引入新课：1、25+28+36=78-59-11=先算什么，再算什么？怎样笔算？-36-2、小华有4支铅笔，他又买了 3支，后来用去了 5支，他还有多少只？小青有6支铅笔，用了 4之后，他又买了 2支，他现在有多少支铅笔？学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？二、自主探究：出示主体图，学生说图意。提醒学生看清题中的信息。小组讨论，列出算式。学情预测：67-25+28=67+28-25如何计算。先算什么？学情预测：(1)分着列竖式。(2)简便写法。在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满1 0,要进位。(3)做一做：56+24-30=80 78-24+39=93指名板演：5 6 7 8+2 4 2 48 0 5 4+3 99 3第一题为什么只写一个竖式？(4)72-(47+16)问：怎样算？先算什么？再算什么？计算时要先算括号里面的。4 7 72+1 6 6363 9讨论：有简便写法吗？三、拓展运用：1、课本第28页做一做第1、2题分组练习，集体订正。2练习五第4题，采用开火车的形式。3、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了 15人。学校合唱队现在有多少人？四、小结：-37-今天你有什么收获？还有什么疑问？五、作业：练习五第7 题。板书设计：课 后 反 思：-38-